П А С П О Р Т П Р О Г Р А М М Ы. Наименование программы

ПАСПОРТ
П Р О Г Р А М М Ы.
1. Наименование программы: дополнительная образовательная программа Школы
раннего развития «Умный малыш».
2.Организация –исполнитель: муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей Дом детского творчества «Балкыш» Высокогорского муниципального района Республики Татарстен.
3.Автор программы: Хакимова И.Р.
4. География:РТ,Высокогорский район,с.Высокая Гора.
5.Целевые группы: дошкольники 6 лет
6.Количественная и качественная характеристика детей:.дети в возрасте 6 лет,объединенные в группы по 16 человек.
7.Цель программы: подготовка детей к школе,способствуя формированию запаса знаний,умений и навыков,которые станут базой для дальнейшего обучения в школе.
8.Направленность программы: социально-педагогическая.
9.Срок реализации программы: 1 год.
10.Вид программы: адаптированная.
11. Уровень реализации: дети дошкольного возраста.
12.Краткое содержание: математика,развитие речи,чтение,изобразительное искусство,
развивающие игры,подготовка к письму,окружающий мир.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА.
Цель программы- расширение форм дополнительного образования для детей ,которые
испытывают дефицит детского общения и не всегда получают необходимую подготовку к
щколе.
В предлагаемую программу по дополнительному образованию дошкольников включе
ны следующие курсы занятий:
-Формирование математических представлений.
-Развивающие игры.
-Развитие речи.
-Цвет природы.
-Изобразительное искусство.
-Подготовка к освоению письма.
-Обучение чтению.
Особенностью программы является её комплексная и многоаспектная направленность
которая позволяет объединять знания из различных областей в единое целое.Программа
способствует успешной психологической адаптации детей к условиям школы путём введения
новых
форм
организации
обучения,направленных
на
сближение
образовательных,развивающих и воспитательных задач.
Программа по математике предназначена для развития математических представлений
детей старшего дошкольного возраста и подготовки к школе.Она представляет собой
составную часть непрерывного курса математики для дошкольников с позиций комплексного
развития личности ребёнка:развитие его познавательных интересов,интеллектуальных и
творческих сил,качеств личности.
Иногда дошкольная подготовка детей сводится к обучению их счёту,чтению , письму .
Для эффективного обучения детей важно сформировать у них познавательный интерес,желание и привычку думать,стремление узнавать что-то новое.Важно научить их общаться со
сверстниками и взрослыми,включаться в совместную игровую и общественно-полезную деятельность.Поэтому основными задачами математического развития дошкольников являются:
1.Формировение мотивации учения ,ориентированной на удовлетворение
познавательных интересов,радость творчества.
2.Увелечение объёма внимания и памяти.
3.Формирование мыслительных операций(анализа,синтеза,сравнения,обобщения,классификации,аналогии).
4.Развитие образного и вариативного мышления,фантазии,воображения,творческих
способностей.
5.Развитие речи ,умения аргументировать свои высказывания,строить простейшие
умозаключения.
6.Выработка умения целенаправленно владеть волевыми усилиями,устанавливать правильные отношения со сверстниками и взрослыми,видеть себя глазами окружающих.
7.Формирование умений планировать свои действия,осуществлять решение в соответствии с заданными правилами,проверять результат своих действий.
Основными видами речевой деятельности дошкольника являются слушание и говоре-
ние.Их своевременное развитие обеспечивает переход к более сложным видам речевой деятельности-чтению и письму.
Целью программы «Развитие речи» являются развитие и совершенствование
навыков
слушания и говорения как видов речевой деятельности.Овладение навыками речевой
деятельности предполагает организацию условий,при которых ребёнок включается в
соответствующие формы общения и деятельности ,задающие необходимость возникновения
и развития слушания и говорения.
Такими условиями выступают:
-включённость детей и взрослого в совместные формы деятельности(вместе играем,слушаем
истории,решаем проблемные ситуации,беседуем и т.д.);
-организация «пространства»общения,где возникает необходимость слушать друг друга,обмениваться переживаниями,мнениями,идеями,осваивать некоторые знания,умения,навыки,а
также средства взаимодействия в группе;
-включение в деятельность и общение ситуаций поиска,выбора соответствующих языковых
средств;
№п\п
Т Е М А Р А З Д Е Л А.
1.
Вводное занятие.
2.
Ознакомление с окружающим миром.
3.
Ознакомление
с
природными
явлениями,сезонными
явлениями,жизнью животных.
4.
Установление взаимосвязей между природой и человеком.
5.
Рассказываем и играем.
6.
Пересказ литературных произведений.
7.
Школа безопасности.Нравственное воспитание
Колич.часов.
1
3
8
4
10
3
7
Всего: 36 ч.
Художественная деятельность,т.е.создание произведений графики,живописи и пласти-
ческого искусства,связана с процессами восприятия ,лознания,с эмоциальной и общественной сторонами жизни человека,свойственной ему на различных ступенях развития,в ней находят отражение некоторые особенности его интеллекта ихарактера.Открытие в себе неповторимой индивидуальности поможет ребёнку реализовать себя в учёбе,творчестве,в общении
с другими.
Цель программы «Изобразительное искусство»-раскрыть и развить потенциальные
способности,заложенные в ребёнке.
Задачами программы являются:
1.Формировать устойчивый интерес к художественной деятельности.
2.Знакомить детей с различными видами изобразительной деятельности,многообразием художественных материалов и приёмами работы с ними,закреплять приобретённые умения и навыки,и показывать детям широту их возможного применения.
3.Воспитывать внимание,аккуратность,целеустремлённость.Прививать навыки
работы в группе.Поощрять доброжелательное отношение друг к другу.
4.Воспитывать стремление к разумной организации своего свободного времени.Помогать детям в их желании сделать свои работы общественно значимыми.
5.Развивать художественный вкус,фантазию,изобретательность,пространственное воображение .
№п\п
1.
2.
3.
4.
5.
Т Е М А
Р А З Д Е Л А .
Вводное занятие.
Радужный мир.
Чудеса из бумаги.
Игрушки делаем сами .
Выставки,рисование на воздухе.
Колич. часов.
1
12
12
9
2
Всего:36ч.
Цели программы «Цвет природы» -это формирование у ребёнка эмоцианально-чувственного базиса для получения им в последующие годы знаний в области
экологии;формирование первых представлений о единой картине мира.
Задачи программы:
1.Развитие способности чувствовать красоту природы и выражать свои эмоции.
2.Формирование представлений о многообразии жизни на Земле.
3.Формирование представлений о самоценности любой формы жизни.
4.Развитие наблюдательности.
5.Развитие мелкой моторики.
6.Расширение диапазона цветовосприятия.
7.Речевое развитие.
№п\п
1.
2.
3.
4.
5.
Т Е М А
Р А З Д Е Л А.
Разноцветная и гармоничная Природа.
Радуга природы .
Чудо белого цвета .
Красота неживой природы .
Живые существа Земли .
Колич. часов.
8
8
6
5
9
Всего:36 ч.
Освоение программы «Развивающие игры»направлено на развитие познавтельных
способностей детей и решает следующие задачи:
1.Формирование опыта познавательной и творческой деятельности .
2.Удовлетворение потребностей ребёнка в познавательной деятельности.
3.Развитие основных психических функций и процессов мышления,памяти,внимания,
воображения.
4.Развитие умений и способов мыслительной деятельности.
5.Формировать у детей предпосылки учебной деятельности.
6.Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми;привычку играть,трудиться,заниматься сообща.
Содержание курса:
Логическое мышление обеспечивает ребёнку организвцию и систематизацию
знаний,понимание смысла учебных задач,последовательность в рассуждениях,самостоятельность и оригинальность решений,создание и воплащение замыслов.Логические игры и задачи используются в целях развития у детей умения осуществлять последовательные умственные действия:анализировать,сравнивать,классифицировать,обобщать по признаку,целенаправленно думать .
Особое место в содержании обучения занимают игры на составление плоских изображений
предметов ,животных,птиц и прочего из специальных наборов фигур.
Игры на развитие творческого воображения,фантазии способтвуют развитию образного мышления,установлению ассоциативных цепочек между разнообразными объектами,
придумыванию фантастических объектов с реальным миром.
В разделе программы «Конструктивная деятельность» включены различные типы
конструктивных задач,решение которых опирается на применение средств и способов организации познавательной деятельности.
В содержание раздела «Игры и упражнения на развитие основных психических
познавательных процессов» включены различные игры и упражнения которые
используются
для развития таких психических функций и процессов как внимание,память,мышление,воображение.Как правило,они являются составной частью занятий различной тематики.
№п\п
Т Е М А
Р А З Д Е Л А.
Колич. часов
1.
Логические игры и задачи.
9
2.
Игры на воссоздание геометрических,образных,сюжетных фигур
5
из плоских конструкторов.
3.
Игры
и
упражнения
на
развитие
творческого
6
воображения,фантазии
4.
Конструктивная деятельность.
6
5.
Пространственные и временные отношения.
7
6.
Игры и упражнения на развитие основных психических
3
познавательных процессов.
Всего:36ч.
Цель программы «Подготовка к освоению письма»-подготовить ребёнка
физически
и психологически к освоению письма в школе.Большинство детей,начинающих школьное
обучение,испытывают значительные трудности в овладении техникой письма.
Для достижения данной цели в течение учебного года предстоит решать следующие
задачи:
-формирование прочных навыков самостоятельного письма печатными буквами;
-ознакомление с прописным письмом;
-освоение основных элементов русского прописного письма;
-развивать мелкую моторику пальцев рук путём работы с карандашом,выполнения
графических заданий,пальчиковых игр,штриховок и т. д .
-создать условия для формирования у детей устойчивой мотивации к овладению навыками письма,вызывая чувство удовлетворения от работы.
-развивать абстрактное мышление детей,формируя навыки работы со знаками(буквами)-символами.
-выработать у ребят положительное отношение к письму,подвести их к осознанию
того,что «писать красиво-легко приятно».
№п\п
№п\п
2.
3.
4.
Т Е М А
Р А З Д Е Л А.
Печатные буквы.
Пишем сами.
Графические узоры.
Основные элементы прописного письма.
Колич.часов
10
8
7
11
Всего:36 ч.
Программа «Обучение чтению» решает одну из задач речевого развития ребёнка – подготовить дошкольника к обучению грамоте.
Усвоение детьми данной программы – это не только подготовка к умению читать и пи –
сать,расширение знаний и представлений о языке , но и важное средство развития речи,
фактор умственного развития ребёнка.
Основной задачей данной программы является выработка у детей умения ориентиро –
ваться в звуко-буквенной системе языка и на этой основе – развитие интереса и способ –
ностей к чтению.
Методы и приёмы,используемые в работе,соответствуют возрастным особенностям дошкольника.
Предмет изучения – звуки и буквы русского алфавита по общепринятым группам(гласные,согласные;твёрдые,мягкие).Последовательность изучения букв определена последовательностью,данной в букваре Н.С.Жуковой.
Цель программы- подготовка детей к школе, способствуя:
-формированию запаса знаний,умений и навыков,которые станут базой для дальнейшего
обучения в школе.
Задачи программы:
-уточнение артикуляции и характеристик звуков;
-развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа и синтеза;
-развитие графических навыков с целью подготовки руки ребёнка к письму;
-развитие логического мышления.
Программа предназначена для детей старшего дошкольного возраста (шестого,седьмого
года жизни).
Режим занятий :занятия проводятся 1 раз в неделю в течение 36 недель.
И С П О Л Ь З У Е М А Я
Л И Т Е Р А Т УР А.
1.Л.Г.Петерсон,Н.П.Холина
«Раз-ступенька,два-ступенька...»
М.;Издательство
«Ювента»
2.Т.А.Фалькович,Л.П.Барылкина «Развитие речи,подготовка к освоению письма» М.;
«Вако» 2007.
3.М.А.Давыдова «Музыкальное воспитание в детском саду» М.; «Вако» 2006.
4.О.Г.Жукова «Планирование и конспекты занятий по изодеятельности» М.; Айрис
Пресс,2007.
5.И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» М.; «КарапузДидактика»Творческий центр Сфера ,2008.
6. «Учимся рисовать» Н.Г.Салмина,А.О.Глебова М.; «Вентана-Граф» 2007
7.Т.В.Шпотова,Е.П.Кочеткова «Цвет природы» М.; Просвещение ,2005 .
8.Н.В.Гатанова,Е.Г.Тунина «Развиваю внимание» С - П .,Питер,2000 .
9.Е.В.Колесникова «Диагностика математических способностей» М.; Творческий центр
,2008
10.Е.И.Щербакова «Знакомимся с математикой» М.; Издательский центр «Вентана-Граф»
2007 .
11.Е.П.Топалова «Развивающие игры» М.; Айрис Пресс 2007 .
12.И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду».М.,»Карапуз-дидакти
ка»,Творческий центр СФЕРА,2008.
13.О.Н.Теплякова «Обучающие игры»М,Оникс,2008.
14.О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-7лет»М,Творческий Центр «Сфера»,2011.
15.Т.В.Калинина « АБВГДейка»Волгоград,Изд.Учитель,2008.
16.Е.В.Колесникова « Я решаю логические задачи», М,Творческий Центр СФЕРА,
2011г.