Современная модель комфортной адаптации

«Современная модель комфортной адаптации детей
в ДОУ»
Традиционно под адаптацией понимается процесс вхождения человека в
новую для него среду и приспособление к ее условиям. Одной из важнейших
задач детского сада и является создание условий для первого социального
опыта малышей поступающих в дошкольное учреждение.
Раньше педагоги параметрами готовности ребенка к поступлению в
детский сад считали владение навыками самообслуживания и привычку к
режиму дня, приближенному к групповому. Даже не обсуждался вопрос о том,
в какой мере ребенок готов к разлуке с матерью, к установлению контактов с
незнакомыми взрослыми и детьми, к принятию и соблюдению сложных и не
всегда понятных для малыша социальных норм и правил. Родители же, отмечая
у малыша отсутствие навыков общения, стремились отдать его в детский сад
именно для того, чтобы он этому научился.
Игнорирование проблемы
психологической готовности ребенка раннего возраста к поступлению в ДОУ
порождало в дальнейшем так называемого «несадовского» ребенка, который не
может и не желает принять более жесткие, чем в семье, социальные нормы и
выдвигает в качестве защитного механизма бесконечные соматические и
нервные заболевания. При этом испытывал стресс не только ребенок, но и вся
семья в целом.
Современный Федеральный государственный образовательный стандарт
дошкольного образования указывает
на необходимость единства всех
участников воспитательно-образовательного процесса при формировании
социальных компетенций ребенка. Поэтому встал вопрос о создании новой
модели адаптации детей к ДОУ.
Для транслирования передового педагогического опыта успешной
адаптации детей в детских садах Москвы создана городская стажировочная
площадка «Современная модель комфортной адаптации детей в ДОУ». Ее
основной задачей является знакомство педагогов и родителей с современными
психолого-педагогическими подходами и существующими вариативными
моделями адаптации детей в образовательном учреждении, реализующими
программы дошкольного образования, обучение педагогов формам, методам и
приемам создания комфортной психологической атмосферы в детских группах
для формирования у малышей положительной установки идти в детский сад.
Комфортность пребывания ребенка в детском саду достигается через:
- максимальное эффективное использование пространства детского сада:
детские группы должны иметь удобную детскую мебель, красочное оформление
в соответствии с особенностями детского восприятия, современное игровое
оборудование.
- установление партнерских отношений и взаимодействия педагогов ДОУ с
родителями. Основной лейтмотив – помочь родителям и педагогам научиться
видеть друг в друге не оппонентов, а единомышленников, ведь конечная цель и
у тех и у других одна – полноценное развитие ребенка дома и в детском саду.
- правильная организация игровой деятельности в адаптационный период,
направленной на формирование эмоциональных контактов "ребенок - взрослый"
и "ребенок – ребенок" и обязательно включающей игры и упражнения,
- обеспечение личностно ориентированного подхода всех специалистов ДОУ к
каждой семье и каждому ребёнку на всех ступенях дошкольного образования.
Современные родители – это уже не только «воспринимающая» сторона,
но и полноправный партнер образовательного дошкольного процесса. Просто
«беседа», просто «лекция» для родителей не даст такой включенности и
эффективности, как групповые консультации, дискуссии, предполагающие
интерактивное обсуждение как между специалистом и родителями, так и
родителей между собой в родительских или детско-родительских клубах.
Групповые диспуты и беседы способствуют повышению заинтересованности
родителей в решении проблем воспитания и обучения детей. Особенно важна
групповая работа для тревожных и сомневающихся родителей, с проблемами в
детско-родительских отношениях, поскольку с одной стороны, позволяет
увидеть сходность проблем многих семей («не один я такой неумелый
воспитатель» – это утешает), а с другой – работа в группе позволяет получить
поддержку от людей со сходными проблемами.
Распространение опыта по созданию комфортной адаптационной среды
для детей в ДОУ неизменно приведет к увеличению количества детских садов,
где ребенок получит максимальные возможности для раскрытия своего
потенциала развития, то есть полноценного удовлетворения своих потребностей
в физическом и психическом развитии, чтобы вырасти активной, здоровой,
творческой личностью.
1. http://olenenok.anadyrobr.ru/советы-специалиста/126-рекомендации-психологасовременная-модель-комфортной-адаптации-детей-в-доу
2. http://detskiyvopros.ru/page/454 10-й выпуск журнала Детский вопрос » Современная модель
комфортной адаптации детей в ДОУ»: из опыта работы городской стажировочной площадки
3. http://www.sad26.ru/dk-stage-org
Создание комфортных условий для адаптации к ДОУ детей и их родителей
в 1 младшей группе «Кнопочки» МБДОУ детского сада № 85 «Гвоздика».
Группа «Кнопочки» принимает воспитанников только на один год, самый
интересный и необычный для детей, родителей, и нас, воспитателей.
Первое знакомство происходит в мае в День открытых дверей для
родителей вновь поступивших в дошкольное учреждение детей. Родители
знакомятся с группой, воспитателями, режимом дня, получают консультации по
адаптации и подготовке детей к условиям ДОУ.
Каждый август для меня лично – полет в неизвестность. Теоретически все
определено, изучено, расписано. Созданы максимально комфортные условия
для пребывания, воспитания и развития ребёнка, эффективно спланировано
пространство группы, предметно-развивающая среда
способствует
полноценному развитию детей, удовлетворяет их двигательную и
познавательную активность, обеспечивает
психическую и физическую
безопасность воспитанников.
А какие в этом году придут малыши? Что надо будет сделать, чтобы
переход от жизни дома к насыщенной событиями и общением жизни детского
сада был для деток более легким? Ведь дома малыш – центр Вселенной, рядом с
ним и мама с папой, и бабушки-дедушки. В группе же – десять человек. У
каждого свои привычки, желания, умения, а иногда и свой язык (когда
национальный, а когда и собственно-придуманный). И мы, взрослые, хоть и
улыбаемся, но все же пока чужие, не свои.
Подчас воспитатель чувствует себя осьминогом – надо успеть и вытереть
носик, и подхватить на лету шалуна, и надеть сандалики любительнице ходить
босиком, а там кто-то прячется в кукольном шкафу, а этому малышу просто
необходимо посидеть у взрослого на коленях и почувствовать безопасность
среди бегающих, прыгающих, бросающих игрушки, шумящих сверстников. А
еще образовательная деятельность, игры, учеба, лечение, режимные
мероприятия. Вечером родителям важно услышать, как мы прожили день, чем
занимались, что ели, как спали, играли, гуляли, и что делать, если..?
Сделать пребывание малышей в детском саду спокойнее, радостнее,
интереснее можно только совместными усилиями родителей и педагогов.
Замечательно, когда между ними есть взаимопонимание.
В первой младшей группе родители в адаптационный период, при
необходимости, могут присутствовать вместе с ребенком. За одну – две недели
«погружения» в новую жизнь своего малыша тревожные мамы успокаиваются.
Мы предоставляем возможность не только наблюдать, как воспитатель общается
с детками, но и по мере сил участвовать в процессах. Общаясь между собой и на
родительских собраниях мамы, посещающие группу вместе с детьми, делятся
своими впечатлениями. Это способствует установлению партнерских
отношений между воспитателями и родителями.
В групповых родительских собраниях обязательно участвуют педагогпсихолог и учитель-дефектолог. Они же проводят психолого-педагогическое
анкетирование, индивидуальные беседы и консультирование по запросам
родителей. Групповые консультации проходят в форме дискуссий между
специалистами и родителями, родителями между собой ...
Информационные стенды и уголок «Для вас, родители» содержат
полезную информацию об обучении, воспитании и оздоровлении малышей.
Информация постоянно обновляется воспитателями и специалистами.
Мы много фотографируем детей, особенно в первые месяцы посещения
детского сада. Устраиваем фотовыставки, чтобы мамы видели, что их малыши
не плачут, а играют, поют, едят, спокойно спят. Сюжеты, обычно одни и те же:
за столом, на горке, на качелях, в песочнице, а лица – разные. В группе за много
лет собран альбом – летопись. Дети с удовольствием его рассматривают,
радуются, узнавая себя и друзей на фотографиях.
На первый утренник в младшей группе родителей не приглашают, но
каждая семья получает видеозапись. Многие рассказывают, что это видео самое
любимое и востребованное, особенно в дни болезни. Просмотр позволяет
малышам не отрываться от жизни группы, облегчает возвращение в коллектив.
В детском саду проводится множество конкурсов поделок, рисунков.
Родители нашей группы принимают активное участие в них, ведь известно, что
у «творческой мамы – творческий малыш». Совместное творчество детей,
родителей и воспитателей объединяет и помогает лучше понимать друг друга,
устанавливать более теплые взаимоотношения.
Все это позволяет малышам и их родителям благополучно преодолеть
сложности адаптационного периода и плавно влиться в образовательный
процесс, обеспечивая всестороннее развитие и сохранность здоровья.