Уголок уединения в детском саду необходим, ведь он обеспечивает возможность уединения ребенка во время длительного пребывания среди большого числа сверстников. В уголке уединения используются: мягкий диванчик, удобные кресла, полупрозрачная ширма. Так же может использоваться Мобильный «Домик-трансформер» - он дает возможность уединиться ребенку в случае необходимости от «шумного» окружения сверстников, восстановить психическое и эмоциональное состояние/равновесие. В уголке могут находиться пейзажные картины, световые или шумящие водопады. Подушки - «думки», подушки - «плакушки» - обняв такую подушечку , ребенок может поделиться со своим настроением Альбом с семейными фотографиями воспитанников - в любой момент ребенок может его открыть и мысленно оказаться рядом со своими близкими людьми, почувствовать их любовь, дающую чувство уверенности и защищенности в окружающем мире; Телефон, по которому малыш «звонит» маме или папе поделиться чем-то сокровенным и т. д. Любимая вещь мамы - ребёнок может найти среди разных вещей мамину любимую и мысленно оказаться рядом с ней, прижаться, успокоиться. «Островок радости» - дети раскладывают на ткань по своему вкусу и усмотрению различные цветы, речку, домик и многое другое. Это занимательное упражнение поможет ребёнку избавиться от плохого настроения Так же эта зона может быть и «Уголком настроения» цель которого: способствовать обогащению эмоциональной сферы, дать понятие о разделении положительных и отрицательных эмоций, учить распознавать свои собственные эмоции и чувства, помогающие им адекватно реагировать на настроение сверстника или взрослого. В этом случае используются: Различные дидактические игры по изучению эмоциональных состояний. Д/ игра «Чувства и эмоции» Д/ игра «Как поступают друзья» Д/ игра «Угадай эмоцию» Д/ игра «Найди друзей» Д/ игра «События и эмоции» Д/ игра «Мои чувства» Д/ игра «Эмоции в сказках» Каждая игра подбирается в зависимости от ситуации. Если видите , что ребёнок чувствует себя некомфортно, то сначала попытайтесь мягко выяснить причину его состояния. И только потом, предложить ребёнку поиграть в ту или иную игру. В зависимости от состояния детей наш уголок может быть и «Уголком гнева» Его цель: дать возможность детям в приемлемой форме освободиться от переполняющего их гнева, раздражения и напряжения. В таких ситуациях дети могут использовать: «Коврик злости» - самодельный коврик, на котором дети могут потоптаться. Коробочка гнева и раздражения «Спрячь всё плохое» - темного цвета коробочка, куда дети выбрасывают всю свою «злость и обиду» (сжав предварительно кулачки и собрав в них все, что накопилось «нехорошего»); Коробочка «Попробуй порви» - дети мнут или рвут листы бумаги различной фактуры. «Подушка-колотушка», стаканчики «Для крика», «Шар настроения», «Волшебные бутылочки», пластилин, который дети мнут и могут вылепить, что угодно. Всё это, при умелом использовании педагогами, поможет детям нормализовать свою эмоциональную сферу и быть успешными в коллективе. В качестве оборудования для психологического уголка представлены «Мешочки настроений». Два мешочка, один из которых изготовлен из светлого материала, другой из тёмного, с соответствующими изображениями лиц с хорошим и плохим настроением. Мешочки завязаны шнурками. Если у дошкольника плохое настроение, он может взять мешочек, развязать шнурок и «сложить» в него своё плохое настроение, обиды, злость, а потом тщательно завязать. Потом из другого мешочка берёт хорошее настроение, смех, улыбку, радость. Для побуждения детей к нравственным поступкам, научить чуткому, доброжелательному отношению к товарищам в уголке размещены «коробочки добрых дел». У каждого ребёнка своя коробочка, в которую он «складывает» добрые дела и поступки. Каждый поступок воспитатель отмечает фишкой. В конце недели фишки подсчитываются и тому, в чьей коробочке больше фишек, вручается флажок, который принадлежит ему до следующего подсчёта результатов. В уголке размещена корзинка с клубочками разноцветных ниток. Их цель: успокоить расшалившихся детей, научить их одному из приёмов саморегуляции. Сматывая яркую пряжу в клубки, ребёнок успокаивается. Ещё один вариант использования клубков – воспитание чувства принадлежности к группе, безопасности в коллективе. В этом случае в игре участвует и педагог. Наматывая нитку на большой палец правой руки, педагог начинает петь песенку. Затем передаёт клубок ребёнку, назвав его по имени, и тот продолжает песенку. К концу песенки все соединены одной ниточкой. Все снимают нитку с пальца и кладут на стол. Внимание детей обращается на то, что ниточка не порвалась, и ребята в группе будут также дружить. Так же можно изготовить коробочку «Давай помиримся», цель которой налаживать отношения между сверстниками и устранять конфликтные ситуации. Также может быть подобрана картотека весёлых мирилок Весь этот материал, атрибуты, игры не могут одновременно находиться в уголке уединения. Можно периодично менять атрибутику, дополняю соответствующими играми, всем необходимым материалом. Ребёнок может самостоятельно проявить желание побыть в уголке уединения, а так же и при помощи взрослого. Когда видите , что ребёнок себя некомфортно чувствует, то предложите ему посидеть в тишине, раздражённого, агрессивного ребёнка к уголку уединения подводите постепенно . Примеры игр с использованием материалов психологического уголка Игры с клубочками Вариант 1 Цель: успокоить расшалившихся детей, обучить одному из приёмов саморегуляции. Оборудование: клубочки плотных ниток. Ход игры: Педагог предлагает расшалившемуся ребёнку смотать в клубок яркую пряжу. Размер клубка с каждым разом может становиться всё больше. Взрослый сообщает дошкольнику что этот клубочек не простой, а волшебный. Как только ребёнок начинает его сматывать, он успокаивается. Вариант 2 Цель: воспитание чувств принадлежности к группе, безопасности в коллективе; единства, сплоченности; умения действовать согласованно. Оборудование: Воспитатель и дети стоят в кругу. Педагог запевает песенку, обматывает большой палей правой руки. Затем передает клубок следующему ребёнку, называя в песенке его по имени и т.д. Когда песенка заканчивается, все дети и воспитатель соединены ниточкой. Клубок должен вернуться педагогу, проделав полный круг. Затем одновременно все аккуратно снимают ниточку с пальцев и кладут её на стол. Внимание детей обращается на то, что ниточка не порвалась и ребята в группе будут так же крепко дружить. В заключение можно попросить детей вспомнить пословицы и поговорки о дружбе. Игра «Мешочки настроений» Цель: научить детей в приемлемой форме избавляться от плохого настроения. Оборудование: два мешочка. Один из светлого материала с изображением лица с хорошим настроением. Это мешочек радости, хорошего настроения, улыбок, веселья и т.д. Второй – мешочек плохого настроения из тёмного материала, на нём изображено лицо с плохим настроением. Мешочки завязаны шнурками. Ход игры: Выяснив, у кого из воспитанников плохое настроение, педагог предлагает им воспользоваться мешочками. Дети завязывают шнурки, «складывают» своё плохое настроение, злость, обиды в мешочек с плохим настроением и тщательно завязывают шнурок. Потом развязывают шнурок на мешочке с хорошим настроением и берут оттуда хорошее настроение, улыбки, смех, радость. Игра «Подушка примирения» Цель: научить детей разнообразным способам примирения после ссоры. Оборудование: подушка, на которую можно сесть двум детям. К ней пришиваются на резинках перчатки. Ход игры: Поссорившись, дети садятся на подушку, надевают перчатки и мирятся, произнося разные стихи – мирилки. Игра «Коробочка примирения» Цель: научить детей разнообразным способам примирения после ссоры. Оборудование: яркая коробочка с прорезями со всех сторон разнообразной формы. Ход игры: Поссорившиеся дети просовывают руки с разных сторон коробочки, внутри находят руки друг друга , здороваются и мирятся, произнося разные стихи – мирилки. Игра « Коробочки добрых дел» Цель: научить чуткому, доброжелательному отношению к товарищам; побудить детей к нравственным поступкам; воспитание чувства уважения к людям: доброжелательность, желание совершать добрые поступки. Предварительная работа с детьми: чтение произведений В.Осеевой « Волшебное слово», «Просто старушка»; А.Барто «Вовка- добрая душа»; беседы на тему: «Доброжелательное отношение к товарищам», «Как бы ты поступил?», «Сила - не право», «Умнее тот, кто уступает», «Беседы о вежливости», «Всегда, помогай», «О хороших людях»; рассказы, загадки о добрых поступках. Ход игры: Воспитатель показывает и рассказывает детям о том, что это не простые коробочки — в них хранятся добрые поступки и хорошие дела. Теперь каждое хорошее дело и добрый поступок будут отмечаться фишкой, которые будут складывать в коробочку. Когда закончится неделя, дети смогут посмотреть, в чьей коробочке фишек больше. Кто из дошкольников совершит больше всех хороших поступков, замечательных дел - получит приз. Игра «Доска настроений» Цель: определение эмоционального состояния каждого ребёнка в группе, выделение детей, которым необходима эмоциональная поддержка. Выяснение причины положительного или отрицательного эмоционального состояния и планирование работы по устранению отрицательных воздействий как в семье, так и в дошкольном учреждении. Оборудование: доска с вертикальными полосками липкой ленты и набором картинок, изображающих настроение людей (радостное, нейтральное, грустное) которыми воспитанники могут пользоваться в детском саду, каждая картинка отображает определённое настроение. Фотографии всех детей группы. Ход игры: На одном из занятий познавательного цикла детям предлагается определить по картинкам настроение человека и указать, почему оно такое .В последующие дни можно провести игры «Зеркало», «Сердитое и доброе». Когда дети научатся обозначать своё настроение при помощи символов, в группу вносится дока настроений. Воспитатель просит каждого ребёнка определить и показать на доске, какое у него настроение. Затем сообщает детям, что эта доска будет висеть в группе, и они смогут в течение дня показать своё настроение с помощью фотографий. На первых порах воспитатель сам предлагает детям выполнить это задание во время утреннего приёма и после сна. Можно использовать такие приёмы, как напоминание, совместное действий с ребёнком, при этом педагог ведёт учёт эмоционального состояния детей и по возможности выясняет причину отрицательного эмоционального состояния.