Bespalova

Беспалова Светлана Григорьевна,
руководитель методического объединения
гуманитарных и общественных дисциплин
МАОУ лицея № 77 г. Челябинска
Модернизация образования: проблемы выбора жизненных ценностей
Аннотация
Статья на тему «Модернизация образования: проблемы выбора жизненных ценностей»
раскрывает проблемы определения и формирования жизненных ценностей у учащихся в
условиях современного общества.
« Общество живет и развивается так, как оно учится. И учится так, как
оно хочет жить. Эта взаимосвязь очевидна. Так как именно общество
определяет главную цель образования, то есть конечный результат процесса
образования – Человек; кроме того, социальный заказ определяет те задачи,
которые должна выполнять школа как основное звено всей системы
образования».[1] Развивающемуся обществу нужны современно образованные,
нравственные,
предприимчивые
люди,
которые
могут
самостоятельно
принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их
возможные последствия, способные к сотрудничеству, обладающие чувством
ответственности за судьбу страны.
Концепция
модернизации
российского
образования
подчеркивает
необходимость ориентации образования не только на усвоение учащимися
определенной
суммы
знаний,
но
и
на развитие
его
личности,
его
познавательных и созидательных способностей, формировании личностных
жизненных ориентиров. Исходя из этого, определение жизненных ценностей
каждого человека является необходимым, так как именно они играют
ключевую роль в его судьбе, потому что от них зависит принятие решений,
реализация
права
выбора,
осуществление
взаимоотношения с другими людьми.
жизненного
предназначения,
У каждого человека своя система ценностей, свои приоритеты,
которые закладываются в раннем детстве и формируются на протяжении
всей жизни. Они являются основой жизненных выборов разной степени
важности. Для одних важны материальные блага: деньги, жилье, дорогие
автомобили. Для других – успешность в реализации своих способностей,
профессия, творческое саморазвитие.
Но есть ценности, которые важны
всем, без исключения. Анкетирование учащиеся 10-х классов определило
следующие приоритеты: образование, выбор профессии, семья, здоровье. На
вопрос, кто является для вас ориентиром в определении жизненных
ценностей,
75% ответили - семья, 55% - учителя, 32% - близкие люди
(взрослые), 25 % - друзья, 7% - никто (при ответе можно было выбрать
несколько вариантов). Из этих данных видно, что степень доверия к
старшему поколению у молодых людей достаточно высока, следовательно, и
ответственность за будущее наших детей лежит на нас, взрослых. « Чтобы
дерево выросло в великое дерево, ему нужно обвить крепкими корнями
крепкие скалы» Фридрих Ницше.
Первую
группу
проблем
составляют
традиционные,
которые
сопровождают всю историю человечества: отцы и дети. Тем не менее
взаимоотношения взрослых и детей приобрели новые качества. Настоящее
поколение
детей
отличается
независимостью
суждений,
ростом
самоуважения, чувством собственного достоинства. Однако взрослые
зачастую готовы признать самостоятельность детей лишь в ситуации
реализации целей, поставленных самими взрослыми, отказывая детям в
праве целеполагания. Но не стоит забывать, что тот, кто не умеет ставить
цели, тот никогда не достигает успеха в жизни, так как просто не знает, что
хочет и куда двигаться. В этом смысле учащиеся приобретают ценный опыт
в
формировании
навыков
определения
цели
в
проектной
и
исследовательской работе, что определено как одно из направлений развития
образования стандартов нового поколения.
Еще одна деликатная тема: принятие молодежью ценностей старшего
поколения. Взрослые очень часто требуют от детей безусловного принятия
своих ценностей, не желая считаться с тем, что события, которые стали
фактом биографии взрослых людей, по-иному воспринимаются детьми.
Чаще всего они в состоянии понять объективное значение событий, но
личностный их смысл для взрослых и детей будет разным. Жизненный опыт
каждого человека ценен
по-своему. Правильно выстроенные отношения
между представителями разных поколений не должны разводить людей, а на
оборот,
это возможность взамообогащения, выстраивания непрерывной
связи поколений. В таком случае мы получаем возможность учиться всю
жизнь не только у старших, умудренных опытом людей, но и у молодежи.
Проблема взаимоотношения детей и взрослых должна решаться с « двух
сторон» - и взрослыми и детьми, и те, и другие должны основываться на
доверии, уважении выбора, принятия мнения. Подлинная духовная зрелость
и смелость — это не подражание чужим жизненным моделям и приоритетам,
а следование своим собственным. Одной из задач стоящих перед
современной школой является формирование
особого
пространства
общения - общения поколений, передачу и совместное творение важнейших
жизненных смыслов. Она должна не только идти в ногу с социальными
тенденциями, но и проектировать
новые модели сотрудничества и
сотворчества детско-взрослого сообщества, включающего всех участников
воспитательно-образовательного процесса.
Проблемы
особенностями
самоопределения,
современной
несформировавшихся
ситуации,
новых
государственной идеологии.
самоидентификации
базовых
которая
ценностях,
определяются
заключается
в
в
отсутствии
Формальное расширение возможностей и
свободы самоопределения личности в условиях демократизации общества в
действительности
ставит
перед
молодыми
людьми
целый
ряд
не
существовавших ранее проблем: проблема заработка, проблема выбора
сексуального поведения, личной безопасности. В отсутствии признанных
обществом детских и молодежных организаций молодые люди вынуждены
определять: к какой молодежной группе, к какому коллективу они
принадлежат или существуют сами по себе. Исходя из этого, школа обязана
создать условия не только для получения школьниками качественного
современного образования, позволяющего занимать осмысленную, активную
и деятельную жизненную позицию, но и для приобретения социального
опыта. В этом смысле одной из прогрессивных форм развивающего
обучения является совместная продуктивная деятельность, когда в условиях
СПД формируется новая модель отношений между учителем и учеником.
Они становятся партнерами в достижении цели получения новых знаний,
опыта, современного образования.
В этой связи предполагаемыми
результатами является будущее ученика, выстраивание образовательного
маршрута.
Остается актуальной проблема отношения детей к проблемам
общества. В молодежной среде формируется новый тип жизненной позиции
- «Я сам отвечаю за себя, другие меня не интересуют». Но эта позиция,
стимулируя развитие самостоятельности и самоответственности личности,
может оказаться неперспективной, так как невозможно свою жизнь
ограничить «индивидуальным миром». Мы живем в стране, где чувство
коллективизма формировалось веками, оно генетически закреплено в нас, в
россиянах. Это объясняет массовый героизм в сложных жизненных
ситуациях, примером которых была помощь после наводнения на Дальнем
Востоке, пожаров в Центральной России, помощь беженцам из Донбасса.
Проблема отношения к проблемам общества может быть решена на основе
формирования позиции, ориентированной на сотрудничестве детей в
реализации
их
общей
цели
через
групповые
формы
обучения,
воспитательные мероприятия социальной направленности, проекты, акции.
Здоровье – это одна из самых главных жизненных ценностей человека,
определяющая ее качество. Состояние здоровья, более чем другие факторы,
определяется образом жизни и привычками, сформированными еще в
раннем детстве в семье, в школе. Проблема формирования здорового образа
жизни стоит в настоящее время перед молодыми людьми довольно остро. Не
секрет, что показатели общественного и индивидуального здоровья
ухудшаются с каждым новым поколением россиян. Этот фактор, наряду
фактором ухудшения демографической ситуации в Российской Федерации,
может в ближайшем будущем создать угрозу национальной безопасности
нашей страны. Воспитание у детей школьного возраста привычек,
направленных на формирование здорового образа жизни, потребности в
регулярных физических нагрузках, привитие им оптимистических практик
саморегуляции собственного организма и психики поможет сегодняшним
детям и подросткам не только сохранить здоровье, но и успешно
поддерживать его оптимальный уровень на протяжении всей своей жизни.
Школа – это не только образовательное учреждение, это особый мир
детства, в котором ребенок проводит значительную часть своей жизни.
Отсюда необходимость посмотреть на образовательную среду современной
школы с точки зрения экологии детства. И здесь велика роль таких учебных
предметов, как естествознание, биология, генетика, анатомия и физиология
человека, валеология, основы безопасности жизнедеятельности..» [2]
Немалую роль играет система внеурочной деятельности: уроки здоровья на
свежем воздухе, однодневные и многодневные походы, походы выходного
дня. Стоит отметить, что на такие мероприятия с большим удовольствием
приходят
и родители. Таким образом, формируются классно-семейные
традиции, что является важным фактором в гармоничном общении детей и
взрослых.
Таким образом, «целью воспитания и социализации обучающихся на
ступени основного общего образования является социально-педагогическая
поддержка становления и развития высоконравственного, творческого,
компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как
свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей
страны,
укорененного
в
духовных
и
культурных
традициях
многонационального народа Российской Федерации.» - такой ориентир
определен
в Федеральном государственном образовательном стандарте
второго поколения.
Список литературы:
1. Н.Е.Буланкина.
Методологические основы гуманизации полиязыкового
образовательного пространства. – Новосибирск: ИРОС РАО, 2004.
2.
http://festival.1september.ru/articles/580859/
здорового образа жизни учащихся
Н.И.Чупина
Формирование