Методические рекомендации для подготовки финалистов к конкурсу очного этапа «Профессионально-педагогическая задача» Тверь, 2016 «Профессионально-педагогическая задача, Конкурс направлен на актуализацию социально-педагогической функции. Конкурсант-финалист должен профессионально выйти из педагогической ситуации, предложенной оргкомитетом. В связи с тем, что Президент РФ Владимир Путин подписал указ от 7 октября 2015 г. № 503 "О проведении в Российской Федерации 2016 Года российского кино», участникам конкурса предлагается посмотреть отрывок отечественного художественного фильма о проблемах социализации в юношеском возрасте, педагогического становления, психолого- педагогических трудностях. Каждый конкурсант должен представить жюри в письменном виде анализ педагогической ситуации, обозначенной в фильме, и свой вариант ее решения. Критерии оценки: умение оперативно анализировать педагогическую ситуацию; нормативно-правовая компетентность; знание основ педагогической науки; мастерство решения профессионально-педагогических задач; инновационный подход к решению профессионально педагогической проблемы. Примерный алгоритм анализа педагогической ситуации 1.Осмысление роли педагога в ситуации, обозначенной в фильме. Анализ ситуации (в чём она заключается?). Проанализировать - значит разделить на составные части: Что дано?! Что есть (что произошло, кто участвовал в событии, где оно произошло)? Что нужно? 2. Выявление причины её противоречий возникновения и (Что формулирование предшествовало проблемы, возникновению ситуации?). Выделите педагогическую проблему: в чем сущность конфликта? Что нужно сделать, чтобы разрешить его. Характер проблем: социальная, психолого-педагогическая, этическая, дидактическая и т.д. Сформулируйте реально существующее или назревающее противоречие, к которому ведет представленная ситуация. Выясните или предположите истоки этого конфликта. Причины возникновения проблемы Можно выделить основные причины возникновения ситуации: - Отсутствие взаимопонимания между педагогами и учащимися вызвано, прежде всего, особенностей воспитанников. незнанием возрастных психологических - Консерватизм и стереотипность в выборе методов и средств обучения и воспитания. - Преподавателем, как правило, оценивается не отдельный поступок учащегося, а его личность. - Оценка учащегося нередко строится на субъективном восприятии его поступка и малой информированности о его мотивах, особенностях личности, условиях жизни в семье. - Преподаватель затрудняется провести анализ возникшей ситуации, торопится строго наказать учащегося. - Немаловажное значение имеет характер отношений, которые сложились между преподавателем и отдельными учащимися; личностные качества и нестандартное поведение этих учеников являются причиной постоянных конфликтов с ними. - Личностные качества преподавателя (раздражительность, грубость, мстительность, самодовольство, беспомощность); настроение преподавателя при взаимодействии с учащимися; жизненное неблагополучие преподавателя. - Общий климат и организация работы в педагогическом коллективе. - Другие причины. 3. Определение педагогической цели (планируемый результат, которого хотелось бы достичь в данной ситуации). 4. Выдвижение гипотез решения проблемы. Сформулируйте несколько вариантов решения ситуации, эффективного поведения педагога в этом случае. 5. Выбор и обоснование оптимального варианта решения проблемы в данной ситуации (выбор решений с теоретическим обоснованием: психология, педагогика, этика и др.). Выделяют педагогической профессиональное проблемы или и задачи. непрофессиональное решение Профессиональное решение педагогической задачи характеризуется тем, что при анализе ситуации педагог сознательно опирается на определенную систему правил и требований. Он целенаправленно выбирает из «арсенала» педагогической науки и практики эффективные средства для решения данной задачи применительно к конкретным условиям. Список отечественных фильмов, рекомендованных для анализа педагогической ситуации 1. «Это мы не проходили» Режиссер: Илья Фрэз. Страна: СССР. Год: 1975 Актеры: Наталья Рычагова, Борис Токарев, Татьяна Канаева, Андрей Ростоцкий, Татьяна Пельтцер Учащиеся педвуза в Ленинграде, отправлены на практику далеко от стен родного института в Пятигорье и получают там первые суровые уроки жизни. Закончится практика и каждый из студентов примет для себя сам правильность своего пути. 2. «Когда становятся взрослыми» Режиссер: Сергей Ашкенази Год: 1985 Актеры: Виктор Проскурин, Елена Сафонова, Алла Будницкая и др. Телефильм. Рабочий завода Володя Кузнецов поступил в институт. Надеясь иметь больше свободного времени для учёбы, он перешел на работу мастера-наставника в ПТУ. Вскоре Володя понимает, насколько ответственна и интересна его работа. Он уже не мыслит себя без своих воспитанников. 3. «Ключ без права передачи» Режиссер: Динара Асанова Год: 1976 (из списка 100 фильмов для школьной программы, рекомендованных Министерством Культуры России) Актеры: Елена Проклова, Алексей Петренко, Лидия ФедосееваШукшина, Зиновий Гердт, Екатерина Васильева, Марина Левтова и др. Проблемный фильм о подростках и педагогах, где все до боли привычно: и девочка, чувствующая себя «старой» в 17 лет; и мальчик, влюбленный в нее с пылким косноязычием юности; и коллектив педагогов, ревниво следящий за тем, кому ребята дарят свою преданность; и дети, дарящие эту преданность самым достойным. Награды: Премия за лучшую режиссуру – Динара Асанова, 1977 ВКФ Премия за лучшее исполнение мужской роли – Алексей Петренко, 1977, ВКФ Специальный приз жюри детских фильмов – Динара Асанова