Дополнительная образовательная программа "Театр без границ"

Пояснительная записка
Духовная жизнь ребенка полноценна лишь тогда,
когда он живет в мире игры, сказки,
музыки, фантазии, творчества.
Без этого он – засушенный цветок.
В. Сухомлинский
Театр – это волшебный мир, в котором ребёнок радуется играм, а
играя, познаёт окружающее. Синтетический характер всех театрализованных
игр – представлений позволяет успешно решить многие воспитательно –
образовательные
задачи
дошкольного
учреждения,
воспитать
художественный вкус, развить творческий потенциал, сформировать
устойчивый интерес к театральному искусству, что в дальнейшей жизни
определит потребность каждого ребёнка обращаться к театру как к
источнику эмоционального сопереживания, творческого соучастия. Театр в
детском саду научит ребёнка видеть прекрасное в жизни и в людях, зародит
стремление самому нести в жизнь прекрасное и доброе. В театрализованных
играх с помощью таких выразительных средств, как интонация, мимика,
жест, походка, разыгрываются определённые литературные произведения.
Дети знакомятся не только с их содержанием, воссоздают конкретные
образы, но и учатся глубоко сопереживать событиям, взаимоотношениям
героев произведений. Театральные игры способствуют развитию детской
фантазии, воображения, всех видов памяти и видов детского творчества
(художественно-речевого,
музыкально-игрового,
танцевального,
сценического).
Участвуя в процессе театрализованной деятельности, ребенок учится
коллективно работать над замыслом будущего спектакля, создавать
художественные образы, обмениваться информацией, планировать
различные виды художественно-творческой деятельности (подбор
музыкальных характеристик персонажам, работа над ролью и т. д.), а так же
координировать свои функции.
Актуальность программы. Театральное искусство имеет незаменимые
возможности духовно-нравственного воздействия. Ребенок, оказавшийся в
позиции актера-исполнителя, может пройти все этапы художественнотворческого осмысления мира, а это значит – задуматься о том, что и
зачем человек говорит и делает, как это понимают люди, зачем показывать
зрителю то, что ты можешь и хочешь сыграть, что ты считаешь
дорогим и важным в жизни.
Новизна программы состоит в том, что учебно-воспитательный процесс
осуществляется через различные направления работы: воспитание основ
зрительской культуры, развитие навыков исполнительской деятельности,
накопление знаний о театре, которые переплетаются, дополняются друг
в друге, взаимно отражаются, что способствует формированию нравственных
качеств у воспитанников объединения.
В данной программе предпринята попытка, по-новому подойти к
организации, содержанию и методам работы. Особое внимание уделено
взаимодействию ДОУ с семьей. Поэтому задачи социально-личностного и
художественно-эстетического развития детей в театрализованной
деятельности представлены по двум направлениям: для педагога и
родителей.
Для педагога.
Цель программы: развитие творческих способностей детей средствами
театрального искусства.
Задачи:
создать условия для развития творческой активности детей,
обучающихся в театральном кружке, а также поэтапного освоения детьми
различных видов творчества;
обучить детей приемам манипуляции в кукольных театрах различных
видов;
совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и
воплощения образа, а также их исполнительские умения;
ознакомить детей с различными видами театров: широко использовать в
театральной деятельности детей разные виды театра;
приобщить детей к театральной культуре, обогатить их театральный
опыт.
нацеливать детей на создание необходимых атрибутов и декорации к
будущему спектаклю;
проявлять инициативу в распределении между собой обязанностей, роли;
развивать творческую самостоятельность, эстетический вкус в передаче
образа, отчетливость произношения;
учить использовать средства художественной выразительности
интонационно окрашенную речь, выразительные движения, музыкальное
сопровождение, соответствующее образному строю спектакля, освещение,
декорации, костюмы;
воспитывать любовь к театру;
воспитывать гармонически развитую личность в процессе сотворчества и
сотрудничества.
Для родителей.
Цель: создание условий для поддержания интереса ребенка к
театрализованной деятельности.
Задачи:
обсуждать с ребенком перед спектаклем особенности той роли, которую
ему предстоит играть, а после спектакля – полученный
результат. Отмечать достижения и определять пути дальнейшего
совершенствования.
предлагать исполнить понравившуюся роль в домашних условиях,
помогать разыгрывать полюбившиеся сказки, стихотворения и пр.
постепенно вырабатывать у ребенка понимание театрального искусства,
специфическое «театральное восприятие», основанное на
общении «живого артиста» и «живого зрителя».
по мере возможности организовывать посещение театров или просмотр
видеозаписей театральных постановок, стараться присутствовать
на детских спектаклях.
рассказывать ребенку о собственных впечатлениях, полученных в
результате просмотра спектаклей, кинофильмов и т.п.
рассказывать знакомым в присутствии ребенка о его достижениях.
Отличительной особенностью данной программы от уже существующих
является то что, весь год обучения занятия проводятся 2 раза в
неделю, во второй половине дня. Раздел «Основы драматизации» реализуется
после освоения основ театральной азбуки, кукловождения, кукольного
театра, актерского мастерства . В процессе обучения у детей происходит
ознакомление и формирование театральных навыков,
которые впоследствии закрепляются и совершенствуются.
Программа реализуется в театральном кружке «Музыкальная страна», где
обучаются дети 5 - 6 летнего возраста. Данная программа
рассчитана на 1 год обучения. В процессе знакомства с театральным
искусством воспитатель каждый раз перед просмотром спектакля
настраивает детей на восприятие зрелища, выделяя следующие моменты:
выработку нравственного настроя, пробуждение сопереживания,
эстетического интереса к предстоящей встрече со спектаклем.
Количественный состав кружковцев 10-15 человек. Занятия проходят 2 раза в
неделю. Общая нагрузка: на 1 год обучения 4 часа в неделю.
Сюда включены и время затраченное на коллективное посещение театра,
встречи с интересными людьми. Всего на год отводится 128 часов.
Отбор сценарного материала в рамках реализации данной программы
обусловлен его актуальностью в воспитательном пространстве детского
сада, художественной ценностью, воспитательной направленностью и
педагогической целесообразностью. В нем учитываются крупные события,
которые отмечаются в детском саду.
Ожидаемый результат
1.
2.
3.
4.
5.
Умеют действовать согласованно.
Умеют снимать напряжения с отдельных видов групп мышц.
Запоминают заданные позы.
Запоминают 5 - 6 артикуляционных упражнений.
Умеют произносить скороговорки в разных темпах и с разными
интонациями.
6. Умеют строить простейший диалог.
7. Умеют составлять предложения с заданными словами.
8. Разыгрывают несложные представления по знакомым литературным
сюжетам, используя выразительные средства (мимику, интонацию, жесты)
9. С интересом изготавливать и использовать театрализованные образные
игрушки из разных материалов.
10.Чувствуют и понимают эмоциональное состояние героев, вступают в
ролевое взаимодействие с другими персонажами,
11.Выступают перед сверстниками, детьми младших групп, иной
аудиторией.
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ
План кружковой работы на 2015 - 2016г.
1.
2.
3.
4.
Сказка - драматизация «Дюймовочка».
Сказка «Дед мороз в Африке», «Рукавичка».
Сказка - драматизация «Муха - цокотуха».
Сказка - драматизация «Кошкин - дом».
Формы работы:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Рассказы о театре.
Театральные постановки.
Организация спектаклей.
Индивидуальные творческие задания.
Беседы, диалоги.
Изготовление, ремонт атрибутов и пособий.
Чтение литературы и просмотр сказок.
Привлечение родителей к изготовлению костюмов, оформлению зала.
Этапы постановки спектакля со старшими дошкольниками:
Выбор пьесы.
Составление постановочного плана.
Знакомство с пьесой и ее анализ.
Работа над отдельными эпизодами.
Распределение ролей.
Создание костюмов, оформление к спектаклю.
Репетиции.
Премьера и анализ выступления.
Последующая работа.
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ
1.
2.
3.
4.
Методическое обеспечения программы:
А.В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду». Для занятий
с детьми 4-5 лет. Под редакцией О.Ф. Горбуновой. – М.:Мозаика –
Синтез, 2007г.
Театр кукол и живого актера: сценарии сказок, сказок – фантазий на
основе русских народных сказок. Рецензенты: конд. пед. Наук Е.С.
Бабунова, начальник отдела ДОУ, управления образования
администрации г. Магнитогорска О.М. Мухаметшина. - г.
Магнитогорск, 2003г.
Развитие музыкальных способностей детей. М.А. Михайлова.
Популярное пособие для родителей и педагогов – Ярославль: Академия
развития, 1997г.
Театральная палитра: Программа художественно – эстетического
воспитания. Под редакцией О.В. Гончаровой. - М.: ТЦ Сфера, 2010г.
Развивающая предметно - пространственная среда:
1. Зал;
2. потолочные гардины для баннеров, кулис – 4;
3. черные шторы для окон (для затемнения) - 5;
4. сезонные шторы - голубые, желтые, розовые, белые;
5. баннеры – 8;
6. пианино – 1;
7. компьютер;
8. музыкальный центр -1;
9. микрофон;
10.телевизор;
11.DVD плеер;
12.CD- DVD – диски;
13.костюмерная: костюмы к сказкам: «Муха- цокотуха», «Гуси- лебеди»,
«Дюймовочка», «Кошкин дом», «Бременские музыканты», «Золушка»,
новогодние костюмы зверей, сарафаны, кокошники, шляпки, листочки,
веточки осенние и весенние, цветы, карусель, цветные ленточки, ободки,
корзиночки, колоски, грибочки, новогодние маски, зонтики, косоворотки,
шаровары для мальчиков. Костюмы для врослых: Осень, Зима,
Снегурочка, Дед Мороз, Весна, Лето, Карлсон, Шрек, Чебурашка,
Нехочуха, Волк, Снежная Королева, Царевна-Несмеяна, Водяной, Квак,
Баба Яга, Карабас-Барабас, Тетушка - Непогодушка, Фрекен Бокк.
14.стулья - 27
15.стол хохлома – 2.
1.
2.
3.
4.
5.
Взаимодействие с родителями:
Провести собрание с родителями.
Приобщать родителей к разучиванию ролей.
Беседы с родителями, о возможностях их детей.
Помощь родителей в изготовлении костюмов, атрибутов, небольших
элементов к драматизации.
Приглашение родителей на спектакль.
Учебный план на 2015-2016 учебный год:
Наименование
«Музыкальная страна»
в неделю
2
Общая
продолжительность
занятия
Количество занятий
в месяц
8
в год
64
25-30 минут
Учебный график на 2015-2016 учебный год:
Продолжительность
учебного года
Продолжительность
образовательного
процесса
с 01.10.2014 г. по 31.05.2015 г.
32 недели
Зимние каникулы
01.01.2015 г. – 11.01.2015 г.
Летние каникулы
02.06.2015 г. – 30.08.2015 г.
ОКТЯБРЬ 2015г.
ЗАНЯТИЕ - 1 обзорное занятие
Собеседование с новыми участниками кружка, рассказать им, что такое
театр, кто такие артисты, что такое сцена, оркестровая яма, кулисы, антракт,
для чего перед началом спектакля даются звонки. Спросить, знают ли они,
что в нашем городе Магнитогорске тоже есть драматический театр им.А.С.
Пушкина. Рассказать, что есть еще и театр кукол «БУРАТИНО», а так же
театр «ОПЕРЫ И БАЛЕТА». Напомнить в чем отличие этих театров.
Показать наглядные пособия про театр. Затем рассказать о нашей работе в
кружке на весь учебный год. Предложить посмотреть мультфильм
«ДЮЙМОВОЧКА». Беседа по эпизодам, разобрать смысл этой сказки, чему
она учит, добрая сказка или злая. Попросить детей подумать и сказать, кем
бы они хотели видеть себя в постановке.
ЗАНЯТИЕ - 2
Принести на занятие иллюстрированную сказку, показать картинки,
напомнить о самых важных эпизодах. Рассказать детям, что мы будем
ставить сказку-фантазию, т.е. она будет немного изменена, не будет Крота,
но будут другие герои, например БЕРЕЗКА, две ПТИЧКИ – СЕСРИЧКИ,
тетушка ПЧЕЛА. Собеседование по выбору ролей, ненавязчивое косвенное
предложение других ролей, т.к. пять Дюймовочек не бывает. При
распределении ролей дать детям возможность почувствовать себя большими
и самостоятельными. Пусть дети сами убедят товарища, что вот такая роль
ему подойдет лучше, чем такая. Собеседование и поощрения музыкального
руководителя (далее М.р.). Вместе с новыми героями пройти по одному
предложению, чтобы заинтересовать данной сказкой драматизацией.
Попросить, чтобы свою роль они прочитали дома с родителями.
ЗАНЯТИЕ - 3
Пригласить детей на занятие по подгруппам, чтобы другим не было скучно.
Разучить диалог «Дюймовочки и тетушки Пчелы». Приучать во время
диалога смотреть друг другу в глаза, качать головой в такт говорящему,
научить во время реплик использовать свои руки, как «помогалки». Учить
детей подбирать нужный тембр голоса. Затем пригласить других детей, кто
играет «Квака» и «Квакшу», и так же учить с ними диалог. Применять
методику из книги Т. Боровик «Новейшие технологии муз.воспитания»
Выучить с детьми чистоговорку про ежа: «Жа-жа-жа, мы нашли в лесу ежа»,
«Жу-жу-жу, подошли мы все к ежу», «Ужа-ужа-ужа, впереди большая лужа»,
«Жок-жок-жок, надень ежик сапожок!» Пояснение, поощрение и показ М.р.
ЗАНЯТИЕ - 4
Разучивание других ролей - тетушка Мышь и Дюймовочка, Жук – Усач и
Дюймовочка. Работать над правильной речью, над дыханием между фразами.
Учить говорить текст внятно, не торопясь, работать руками, головой,
задействовать туловище. Рассказать детям, что у актера все взаимосвязано: и
речь, и его тело, и его лицо. Поиграть с детьми в мимическую игру «Я ем
мороженое, пирожное, яблоко, лимон, горький перец, чеснок, торт,
клубнику». Развивать у детей стремление работать над собой дома, перед
зеркалом. Разучивание роли Принца- показ движений и его места в зале.
Пояснение и указания М.р.
ЗАНЯТИЕ - 5
Работа над диалогом Птичек – невеличек и Дюймовочки. Рассказать, как
ведут себя птички, и показать иллюстрацию «Птички», напомнить, какие они
по характеру - добрые, заботливые и очень легкие и быстрые. Развивать у
детей артистизм, напомнить всем артистам, что во время диалога смотреть
нужно в глаза друг другу и не стоять. Движения – это красиво. Работа над
диалогом «ЖУ-ЖУ», «ЗИ-ЗИ», «ФИ-ФИ» и Дюймовочки, а так же Жука –
Усача и Дюймовочки. Учить выдерживать паузы, делать небольшие репризы,
работать над мимическими этюдами, в ходе диалога не мешать друг другу,
уметь ориентироваться в пространстве. Воспитывать уважения друг к другу,
уметь всегда прийти на помощь в трудной ситуации, например актер не туда
пошел нужно его легонечко направить в данном направлении, а так же не
повторять слова за артистами и не выкрикивать их. Воспитывать выдержку и
культуру поведения во время спектакля. Рассказ, указания, показ М.р.
Провести игру на воображение « Что тебе снилось?» (Журнал «Музыкальный
руководитель» - №5, 2006г.)
ЗАНЯТИЕ - 6
Работа над ролью Дюймовочки, как она должна выходить из цветка, какие
жесты выполнять во время своего выступления. Научить сервировать стол,
правильно и красиво ставить самовар, стулья, заботливо ухаживать за
тетушкой Пчелой, выражать ужас, при появлении ужасных лягушек, уметь
огорчиться, когда ее отверг Жук-Усач, восхититься Принцем и всеми
эльфами. Объяснить девочке, что во время
выступления важна всякая
мелочь, что и от этого зависит успех спектакля. Разучить «Танец Цветов и
Дюймовочки». Разучивание диалогов с тетушкой Пчелой, Кваком и Квакшей.
Разучить «Танец Лягушек». Объяснения, указания и поощрения М.р.
Провести коммуникативную игру «Пальчик мой, поиграй-ка ты со мной» со
всеми кто был на занятии - развивать ловкость пальчиков, попытаться убрать
зажатость кистей рук,
при помощи таких игр развивать у детей
сплоченность и дружеское отношение друг к другу. В конце занятия
поблагодарить всех за хорошую работу.
ЗАНЯТИЕ - 7
Продолжить работу над диалогом тетушки Мыши и Дюймовочки, а так же
Птичек – Невеличек. Показать «ТАНЕЦ ОСЕННИХ КОЛОСЬЕВ», дети ст.гр.
Рассказать, как Дюймовочка должна собрать эти колоски для тетушки
Мыши. Указать и рассказать местонахождение тетушки Мыши и как она
должна забраться себе в норку. Оттачивать разговорную речь, добиваться
выразительности, интонационной правильности, не забывать о дыхании и не
допускать торопливости в диалоге. Развивать детское воображение и
умение видеть себя со стороны, четко ориентироваться в пространстве, не
бояться его, быть хозяевами всего зала и сцены! Провести пальчиковую игру
«Утром я встаю» (Журнал «Музыкальный руководитель» - №5, 2006г.) – при
помощи игры приучать любить себя и все что нас окружает. В конце занятия
поблагодарить за хорошую работу всех артистов.
ЗАНЯТИЕ - 8
Разучить сценку «Жук-Усач, его подружки и Дюймовочка». Пригласить
Березку – она споет песенку «Почему, березонька, ты так грустишь?» А так
же продолжить учить диалог Птичек – Невеличек и Дюймовочки. Показать,
как надо убрать шаль с плечиков Дюймовочки, удивиться появлению
крылышек у Дюймовойки, выразить на лице радость, удивление и восторг!
Развивать мимику на лицах детей, не забывать смотреть в глаза друг другу,
кивать головками, помогать руками «говорить» диалог, ноги не должны
«пританцовывать», стоять надо прямо торжественно, в ходе исполнения
следить за осанкой детей. Учить грозно наступать на свою соперницу и
мягко отступать, не оборачиваясь назад. Совершенствовать движения в
большом пространстве, не суетиться и не сбиваться в кучу. Продолжать
выполнять упражнения на общение и ведение диалогов. Разучивание
скороговорок: «Белые бараны, бьют в барабаны», «Деревянные подружки,
звонко бьются друг о дружку», «Щуку я тащу, тащу. Щуку я не упущу!»
«Шла Саша по шоссе и сосала сушку» - развивать правильную и чистую
речь, говорить свободно, естественно и без напряжения. Пояснения,
методические указания и поощрения М.р.
ЗАНЯТИЕ - 9
Работа над сценой «Прилет в страну Эльфов Птичек – Невеличек и
Дюймовочки». Уметь показать на лице усталость и в тоже время счастье от
увиденного рая. Работать с мимикой лица Дюймовочки и Птичек-Невеличек.
Развивать в детях творчество, фантазию, прививать любовь к прекрасному!
Приучать вести диалоги без пауз и в тоже время не перебивать друг друга,
быть естественными, не напряженными. Когда Дюймовочка увидит Принца,
можно немного пожеманиться, но только чуть – чуть. Показ и пояснения М.р.
Убедить артистов, что финал сказки - это триумфальная победа добра, что
если постараться, то в жизни можно многого добиться, но для этого надо
приложить немало сил и ничего не бояться. «Безумству храбрых - поем мы
песню!» Разучить «ТАНЕЦ ЭЛЬФОВ»
Декламация ранее выученных скороговорок. Развивать четкую и правильную
речь, работать над ее выразительностью по показу М.р. Приучать детей
действовать самостоятельно, естественно, без стеснения, раскрепащенно.
Запоминать, где кто и как говорит свои диалоги, прислушиваться к
музыкальным фрагментам, не выбегать раньше положенного времени, не
суетиться, не выглядывать из-за штор. Воспитывать у детей культуру
поведения. Напоминание и поощрение М.р.
НОЯБРЬ
ЗАНЯТИЕ - 1
Примерка костюмов: двух Лягушек, тетушки Мышь, тетушки Пчелы, ЖукаУсача, Березки, Принца, козявочек –букашечек Жу-жу, Зи-Зи, Фи-Фи.
Отрабатывать диалоги, следить за синхронностью произношения, учить, не
перебивать и не повторять друг за другом слова. Добиваться уверенности в
произношении своего текста каждым артистом. В ходе исполнения своей
роли следить за осанкой, за движениями рук, головы. Дюймовочке – Грете
напомнить, чтобы не торопилась и не глотала отдельные слова текста.
Продолжать учить детей – артистов просто и без напряжения
ориентироваться в пространстве зала, не суетиться и не менять позиций.
Воспитывать у детей сплоченность, чувство сопереживания за товарища.
Декламация скороговорок хором, подгруппами и по одному. «УТ-ут - ут- ут,
на лугу цветы цветут», «Ют- ют-ют- ют, птички весело поют», «Ят –ят –ят ят, злобно комары пищат», «Ит-ит- ит- ит, под кустом сидит старик».
Добиваться от детей – артистов свободного поведения без стеснения и
замкнутости. Поощрения, подбадривание, подсказка и указания М.р.
ЗАНЯТИЕ - 2
Репетиция сказки от начала до конца с музыкальными вставками, с помощью
воспитателей и подсказками М.р. Научить детей не путать, под какую
музыку они выходят на сцену или в зал, закреплять знания своих позиций,
не отвлекаться на посторонние звуки пока рядом ведут диалог дети –
артисты. Учиться, всем вместе, создавать театральные сцены и получать от
этого удовлетворение. Продолжать работу над выразительной декламацией,
приучать пользоваться мимикой лица, играть глазками и качать в такт текста
артиста головками. В конце занятия провести коммуникативную игру
«Утром я встаю свою песенку пою» - развивать у детей желание быть одними
из первых. Поощрения и пояснения М.р.
ЗАНЯТИЕ - 3
Прогон сказки - фантазии «Дюймовочка» с музыкальными вставками ,
танцами, сольным пением и в костюмах. Пытаться не делать длинных пауз,
не помогать артистам, чтобы они чувствовали себя самостоятельными и
взрослыми. Попросить во время диалогов не искать глазами поддержки у
М.р., а так же не стоять спиной к зрительному залу. Учить обращаться и к
своему собеседнику и как бы к зрителям. Приучать детей – артистов
двигаться свободно, без напряжения, естественно. Развивать у детей
храбрость, чувство собственного достоинства, такта, выдержки, напомнить
детям, чтобы не подсказывали слова друг другу. Указания и помощь М.Р.
ЗАНЯТИЕ - 4
Генеральная репетиция всей сказки в костюмах, со всеми атрибутами,
музыкальными вставками, танцами, заставками. Приучать, чтобы каждый
ребенок – артист и взрослые – помощники, точно знали, что им делать в
данный момент. Научить действовать слаженно и четко, как отлаженный
механизм. Продолжать учить детей - артистов правильно стоять по
отношению к сцене и зрителям, уметь вставать в пол- оборота, а так же
выразительно двигаться и говорить. Развивать у детей фантазию,
воображение, умение вживаться в свои роли и любить их. Приучать говорить
то громко, то чуть по - тише, то замедляя разговорную речь, то ускорять ее,
приучать, как бы играть словами. Напоминания, показ, пояснения и
поощрения М.р.
ЗАНЯТИЕ - 5
ВЫСТУПЛЕНИЕ ДЕТЕЙ - АРТИСТОВ ПЕРЕД РОДИТЕЛЯМИ И
СВОИМИ
СВЕРСТНИКАМИ
СО
СКАЗКОЙ
ФАНТАЗИЕЙ
«ДЮЙМОВОЧКА».
ЗАНЯТИЕ - 6
Знакомство детей с новой сказкой «ДЕД МОРОЗ В АФРИКЕ». Рассказать,
что будут играть двумя составами, одни в стр.гр., другие в под.гр.
Прочитать текст данной сказки и попробовать распределить роли по
желанию детей (Мартышка, Попугай, Слоненок) – 2 состава актеров.
Остальные дети будут участвовать в сказке ясельных групп «РУКАВИЧКА».
Разобрать каждую роль и отдать учить слова домой. Приучать детей быстро
учить роли, задействовать при этом своих родителей. Беседа и рассказ М.р.
Посмотреть мультфильм « РУКАВИЧКА» рус.нар. сказка
ЗАНЯТИЕ - 7
Учить слова сказки «ДЕД МОРОЗ В АФРИКЕ» с первым составом, сначала с
каждым в отдельности, проговаривая правильно слова и предложения. Учить,
в разговорной речи, правильно ставить ударения, понимать смысл
проговариваемых слов. Пытаться составлять диалог, помогать косвенно и
ненавязчиво. Подбадривать детей- артистов, что у них все замечательно
получится, так как первая сказка «ДЮЙМОВОЧКА» прошла великолепно!
Приучать детей не перебивать друг друга, не залезать со своими словами
вперед, дожидаться окончания реплики своих товарищей. Индивидуальная
работа над проговариванием слов текста. Прослушать тексты. Работать над
произношением слов, выразительностью речи. Развивать у девочек
воображение, попросить постараться вжиться в свой образ. Пытаться
передавать образы в движениях и в разговорной речи. Указания, показ и
пояснения и поощрения М.р.
ДЕКАБР Ь
ЗАНЯТИЕ - 1
Учить слова текста к сказке «ДЕД МОРОЗ В АФРИКЕ» со второй
подгруппой, приучать проговаривать слова четко, внятно, выразительно.
Учить работать мимикой, жестами, задействовать при разговоре части тела,
не стоять. Показывать, как нужно вести диалог, ритмично согласуя речь и
действия рук, головы. Добиваться уверенного произношения текста, чтобы
зритель понимал сказку, как настоящее действие наяву. «Мартышку»
разворачивать свой торс то к одному герою, то к другому. Объяснение, показ
и поощрение М.р.
Продолжать учить слова сказки «Рукавичка». Добиваться взаимопонимания
между друг другом, дослушивать рядом стоящего до конца его фразы, и
делать небольшие паузы между репликами. Во время диалога продолжать
учить детей смотреть друг другу в глаза. Показ, напоминание и поощрение
М.р.
ЗАНЯТИ Е - 2
Продолжать учить роли к сказке «ДЕД МОРОЗ В АФРИКЕ» - работать
двумя составами, учиться друг у друга элементам выразительности. Научить
детей, где правильно вставлять свои реплики, в ходе монологов не
отвлекаться и следить глазами за героями сказки. Приучать героев вставать
на то место, где им нужно находиться и не путаться во время диалогов.
Добиваться выразительности в разговорной речи, следить за правильностью
произношения слов текста. Проговаривание знакомых скороговорок «Белые
бараны бьют в барабаны», «Шла Саша по шоссе и сосала сушку», «Щуку я
тащу, тащу, щуку я не упущу», «Скок, скок поскок, молодой дроздок, по
водичку пошел…» - развивать легкость речи. Напоминание и пояснения М.р.
Учить слова, развивать активность действий, умение передавать образы
Зайчика и Медвежонка в движениях и разговорной речи. Учить понимать
свое назначение в сказке, учить вести диалог с Ведущей праздника и
Снегурочкой. Приучать вести себя свободно, без стеснения и быть
активными участниками сказки- праздника, гордиться своими ролями.
Объяснение, показ иллюстраций сказочного Медвежонка и Зайчонка,
собеседование, убеждение и поощрения М.р.
ЗАНЯТИЕ - 3
Репетиция в новогодних костюмах Обезьянки, Слоника, Попугая.
Продолжать учить слова сказки, нарабатывать общение друг с другом.
Работа двумя составами. Во время разговорной речи свободно двигаться по
сцене, выбегать из зала, перебегать группу и вбегать в зал с другой стороны
самостоятельно без поддержки взрослого. Приучаться слышать и понимать,
под какую музыку можно заходить в зал со своим диалогом. Приучать детей
быть внимательными, уметь спокойно, без напряжения брать различные
предметы по тексту. Провести с детьми коммуникативную игру «Маленький
мизинчик!», чтобы дети немного сняли свое напряжение и отвлеклись от
работы, приучать детей любить свое тело – руки, туловище и т.д. Учить
детей стоять прямо, не сутулиться, обращать внимание на зрителей, и
научиться обращаться к ним со своим диалогом. Действовать свободно и
естественно. Пользоваться динамикой голоса: от громкого до приглушенного
и совсем тихого. Помощь, показ, пояснения и поощрения М.р.
Репетиция в костюмах. Учить диалоги с Ведущей и Снегурочкой. Учить
детей так же выходить из зала, проходить по соседней группе и
самостоятельно заходить в зал с другой стороны. Познакомиться с музыкой,
под которую будут входить «зверята» в зал. Запоминать свою музыку, не
входить без нее, не торопиться, чтобы не нарушить сказочности сцены.
Напоминание, пояснение, словесная помощь и поощрения М.р.
ЗАНЯТИЕ - 4
Продолжать учить с детьми диалоги к сказке «ДЕД МОРОЗ В АФРИКЕ».
Ввести новых героев для диалогов – БАБА ЯГА (взрослый) и БАРМАЛЕЙ
(взрослый). Приучать детей смело отвечать на реплики взрослых, свободно
ориентироваться на сцене и в зале. Во время диалога не стоять, а смотреть в
глаза говорящего текст, качать в такт головой и делать соответствующие
движения руками. Добиваться выразительности движений, выразительности
в разговорной речи, уметь пользоваться нюансами в голосе. Приучать и
запоминать, как правильно стоять в зале, чтобы не быть спиной к зрителям.
Рассказать, что дедушка Мороз будет настоящий, но его не надо бояться, так
как он добрый, любит детей, но сам попал в беду из- за своей рассеянности, и
чтобы он снова попал на новогодний праздник, вы ему будете во всем
помогать. Развивать у детей фантазию, воображение, что они будут общаться
с самим дед Морозом и помогут ему в трудной ситуации. Так же, надо
сказать детям, что не надо бояться Бабу – Ягу, так как она здесь не злая, а
добрая. Рассказать, что Бармалея можно будет победить сообща при помощи
колдовства дедушки Мороза. Указания, объяснения, показ и поощрения М.р.
Показ картинок Бабы – Яги и Бармалея.
Пройти слова сказки «РУКАВИЧКА». Приучать наговаривать знакомый
текст, свободно владеть разговорной речью, не делать длинных пауз и не
ждать подсказки со стороны взрослых. Запоминать, какие действия нужно
выполнять во время диалогов между собой и ведущей, и Снегурочкой.
Напоминание, пояснение и поощрение М.р.
ЗАНЯТИЕ - 5
Отрабатывать качественное ведение диалогов. Соединить воедино всю
сказку от начала до конца со всеми атрибутами, музыкальными вставками.
Учить детей и взрослых четко знать свои места, выполнять движения плавно
выразительно, без напряжения, без суеты. Согласовывать мимические
выражения лица с данным текстом и диалогом. Провести коммуникативную
игру « Утром я встаю, свою песенку пою и со мною в такт, подпевают сто
ребят»- вырабатывать у детей чувство сплоченности, разъяснить детям, что
вместе мы сила, и все сможем, и все преодолеем!
Продолжать учить героев ориентироваться в пространстве, говорить свои
слова громко, выразительно, не делать длинных пауз, не стесняться
взрослых. Прививать желание выступать перед зрителями и ничего не
бояться, говорить естественно, приучать вживаться в свои роли. Пояснение,
указания, напоминание и поощрение М.р.
ЗАНЯТИЕ - 6
Прогон сказок от начала до конца, со всей атрибутикой, с переодеванием и с
музыкальным сопровождением. Приучать и добиваться слаженности в
действиях, в диалогах. Следить за правильной дикцией, правильно ставить
ударения в словах, не переставлять слова, так как теряется рифма. Учить
детей быть более активными, напористыми, смешными, четко передавать
образ. Учить находить и подбирать тон, подходящий для данного героя.
Приучать ребят действовать наравне с взрослыми, ничего не стесняться и не
бояться. Воспитывать у детей чувство сплоченности, ответственности друг за
друга, получать удовольствие от своих ролей. Провести коммуникативную
игру «Раз – два – три, ну-ка повтори!» - создать веселую и радостную
атмосферу для детей, убрать напряженность, скованность в голосе и в
движениях. Указания, показ, напоминание и поощрение М.Р.
ЗАНЯТИЕ – 7
ГЕНЕРАЛЬНАЯ РЕПЕТИЦИЯ ВСЕГО ПРАЗДНИКА СО ВСЕМИ
УЧАСТНИКАМИ НОВОГОДНЕГО ШОУ, А ТАК ЖЕ СКАЗКА « ДЕД
МОРОЗ В АФРИКЕ». Добиваться слаженности в выступлении, диалоги
говорить громко, выразительно. Подбодрить героев, похвалить их, сказать,
что у них все хорошо получается. Напомнить, что мимика играет главную
роль вместе с диалогом, следить за руками, они должны быть плавными,
пластичными, не надо делать резких движений. Провести коммуникативную
игру «Маленький мизинчик плачет…», « У меня, у тебя веселые ручки»добиваться пластичности пальчиков и самих рук у детей. Отработать с роли,
приучать держаться
в зале непринужденно, свои слова говорить
неторопливо внятно и понятно. В общении с ведущей и Снегурочкой вести
себя уверенно, слова проговаривать выразительно, с настроением. Развивать
творческое начало у всех детей. Оценка, пояснения и поощрения М.р.
ЗАНЯТИЕ - 8
ВЫСТУПЛЕНИЕ НА НОВОГОДНИХ ПРАЗДНИКАХ В ПОСТАНОВКЕ
«ДЕД МОРОЗ В АФРИКЕ» и «РУКАВИЧКА». Воспитывать у детей
самостоятельность, быть естественными, а так же быстро входить в образ и
выразительно передавать его. Развивать у детей хорошую и чистую дикцию,
приучать детишек владеть собой и не волноваться. Одобрение, пожелания
успеха, напоминание и поощрение М.р.
ЯНВАРЬ - 2016г.
ЗАНЯТИЕ - 1
Обучение детей игре на аккордеоне, металлафоне, ксилофоне в кружке.
Собеседование с детьми, рассказать, чем мы будем заниматься, показать и
рассказать об инструментах. Сыграть самой на аккордеоне «Во саду ли, в
огороде», «Я на горку шла», а затем пропеть эти песенки. Затем сыграть на
металлофоне и ксилофоне «Ах вы сени, мои»», «Калинка» и пропеть эти
песенки. Рассказать о строении инструментов, как правильно брать
аккордеон в руки. Показать, как разводить меха, как ставить кисть и играть
пятью пальчиками, сказать, что на аккордеоне клавиши, как на пианино,
левой рукой мы играть не будем, поэтому надо просто держаться за колок, и
раздвигать меха инструмента (Показ правильной игры). Затем рассказать, как
правильно держать молоточек, чтобы легко бить по металлическим
клавишам и извлекать звук, обратить внимание, что локоть при этом надо
слегка отвести в сторону, показать на примере, что кисть руки не должна
быть зажата, т.к. звук будет некрасивым и пустым. ( Показ правильной игры)
Предложить детям пообщаться с инструментами, и самим выбрать, на каком
бы инструменте они хотели бы научиться играть в оркестре. Объяснить, что
это за слово «ОРКЕСТР», показать картинки, иллюстрации.
ЗАНЯТИЕ - 2
Разбить детей на подгруппы: 1 подгруппа – аккордеоны, 2 подгруппа –
металлофоны.
1 подгруппа
Обучать, как надо надевать ремни аккордеонов, делать правильную позу,
ноги слегка расставить, левой рукой держаться за колок, а правой рукой
нажать ноту «ФА». Учить раздвигать и сжимать меха поочередно с каждым
индивидуально. Рассказать, что музыка записывается нотами, у каждой ноты
есть свое место на нотном стане. Ноты живут на пяти линеечках, сторожит и
охраняет ноты Скрипичный ключ. (Показать на фланелеграфе) Показать,
где на нотном стане живет нота «ФА». Объяснение, рассказ, показ М.р.
наглядность. Индивидуальная работа.
2 подгруппа
Рассказать и показать, как правильно извлекать звук, играя на металлофоне и
ксилофоне. Объяснить, как правильно держать палочку – тремя пальчиками –
большим, указательным и средним, локоть слегка отвести в сторону, кисть
руки не зажимать. Объяснить, что на пластинках написаны названия нот полатински, сегодня мы познакомимся с нотой «ФА» и сыграем на этой ноте
песенку «Мы идем с флажками, с яркими шарами». Но сначала, мы
прохлопаем ритм песенки. Повторить несколько раз, а затем сыграть по
одному, а потом все вместе. Показать, где живет нота «ФА» на нотном стане.
Пояснения, разъяснение, индивидуальная работа. Задание на дом, взять
деревянную ложку и по столу отстукивать ритм песенки «Мы идем с
флажками» и одновременно петь ее вслух.
ЗАНЯТИЕ - 3
Продолжить знакомство с инструментами.
Учить 1 подгруппу правильно извлекать звук из аккордеона. Приучать
медленно и спокойно тянуть меха и попыться сыграть песенку «Мы идем с
флажками, с яркими шарами» в медленном темпе. Учить держать всю кисть
левой руки над клавишами, не прятать большой палец за гриф. Следить за
осанкой детей, не сутулиться. Продолжать детей самостоятельно обращаться
с аккордеоном, надевать ремни, расстегивать кнопки вверху и внизу.
Объяснение, пояснение, индивидуальная работа. Знакомство с нотой «МИ»
ее местом на клавиатуре и на нотном стане.
Продолжать учить 2 подгруппу извлекать звуки на металлофоне, сыграть по
одному знакомую песенку «Мы идем с флажками» Попросить прохлопать
ритм песни в ладоши, а затем, сыграть всем вместе. Учить ударять
молоточком легко и без напряжения. Следить за осанкой детей в ходе
исполнения. Воспитывать у детей интерес и желание играть на музыкальных
инструментах. Познакомить 2 подгруппу с новой нотой «МИ», показать, где
она находиться на металлофоне и на нотном стане. Разъяснение, указания,
показ, оценка М.р.
ЗАНЯТИЕ - 4
Учить детей находить на своих музыкальных инструментах ноты «ФА»,
«МИ» и сыграть песенку «Андрей - воробей». Сначала прохлопать в ладоши
ритмический рисунок, а потом каждый проигрывает на инструменте.
Рассказать детям о новой ноте «РЕ», где она находится на нотном стане
(показать), и где ее место на клавишах аккордеонов и металлофонов. Пропеть
детям знакомую рус.нар. песню «Во саду, ли в огороде», попросить детей
подпеть песенку всем вместе. А потом самой исполнить на аккордеоне и на
металлофоне, чтобы заинтересовать детей, вызвать желание самим играть
знакомую песню. Затем, прошу детей, чтобы они проговорили вместе со
мной, знакомые ноты: «ФА» - «ФА», «МИ» - «МИ», и новую ноту «РЕ» «РЕ» - «РЕ». Проговариваем несколько раз, а потом прошу нажимать
клавиши своих инструментов столько раз, сколько проговариваем. Работаю с
каждым индивидуально. Продолжаю учить детей правильно раздвигать меха
у аккордеона. А тех, кто играет на металлофонах, обучаю легко, без
напряжения ударять палочкой о пластинку. Работать двумя подгруппами.
Развивать у детей интерес к музицированию. Объяснение, показ, пояснения
М.р.
ЗАНЯТИЕ - 5
Работать двумя подгруппами. 1 подгруппа аккордеоны – разучивание
песенки «Во саду ли , а огороде». Играть по одному, называя названия нот,
играть подушечками пальцев, не зажимать кисть руки. Познакомить с
новыми нотами «ДО» и «СИ». Рассказать где живут они на нотном стане, а
потом показать на клавиатуре. Учить детей проигрывать знакомые ноты по
показу М.Р. всем вместе. Приучать детей слышать себя и товарищей.
Индивидуальная работа. Учить играть одновременно, упражнять в
правильном разведении мехов аккордеона. Пояснение, показ, поощрение
М.р.
2Подгруппа – учить извлекать красивый звук из пластинок ударами своих
молоточков. Знакомить их с новыми нотами «ДО» и «СИ», и показать и
рассказать, где находятся ноты на металлических пластинках и на нотном
стане. Рассказ, показ и объяснение М.р. Обучать девочек играть первую
часть песенки «Во саду, ли, в огороде» ансамблем. Просить слушать себя и
товарищей. Не отставать и не опережать друг друга. Замечания, пояснение
М.р. Индивидуальная работа.
ЗАНЯТИЕ - 6
Продолжить знакомство с нотами на нотном стане и на клавишах и
пластинках – «СОЛЬ» и «ЛЯ». Закреплять знание ранее выученных нот
«ДО, РЕ, МИ, ФА, СИ», уметь их находить на своих инструментах по
порядку и в разброс. Указание, вопросы и напоминание М.р. Наглядность –
нотный стан, ноты. Знакомство с нотами «СОЛЬ» и «ЛЯ». Работа двумя
подгруппами.
1Подгруппа – аккордеоны: Продолжать учить детей играть на аккордеоне
«Во саду, ли в огороде» первую часть, а затем и разучить и вторую часть.
Сначала проговариваем новые ноты – «ДО - ДО», «СИ - СИ», «ЛЯ - ЛЯ»,
затем говорим ноты и прохлопываем ритм, а после индивидуально, каждый
проигрывает на аккордеоне данные ноты в заданном ритме. Показать на
аккордеоне, как извлекать звук во второй части песни. Помощь в овладении
игры. Напомнить детям, что надо мягко раздвигать меха инструмента,
следить за осанкой детей в ходе исполнения. Попытаться сыграть песню от
начала до конца. Напоминание и поощрение М.р.
2 подгруппа – металлофоны и ксилофон играют. Учить девочек
самостоятельно находить нужные пластинки и ненапряженной рукой ударять
по этим пластинкам палочкой, добиваться, чтобы звук получался легкий,
звонкий, хрустальный. Затем прохлопать ритмический рисунок второй
части песни, и попробовать сыграть, проговаривая при этом названия нот.
Указания, показ, пояснение и поощрение М.р. Затем исполнить песню от
начала до конца.
ФЕВРАЛЬ 2015
ЗАНЯТИЕ - 1
Прошу вспомнить, какие ноты знают дети, помогаю вспомнить ноты. Затем
прошу каждого показать их на инструментах. Затем прошу аккордеонистов
сыграть ноты «ДО- ДО, СИ- СИ, ЛЯ-ЛЯ-ЛЯ» по одному. Девочек, прошу
сыграть всем вместе на металлофонах и ксилофоне с пропеванием названия
нот. Индивидуально обучаю ее игре этих нот на металлофоне. Потом играю
сама на пианино, дети слушают, как это звучит с сопровождением и это им
очень нравится. Прошу сыграть девочек вместе со мной. А потом мальчиков,
спрашиваю их, «Кто не справился?», подхожу и помогаю им справиться с
заданием. Затем мы поем песню «Во саду ли, в огороде». Объясняю, что
сейчас мы ее сыграем сами, дети удивлены, но очень увлечены и полны
желанием сами сыграть. Я пропеваю ноты дважды «ФА-ФА, МИ-МИ, РЕРЕ-РЕ.» и прошу сыграть всем вместе, дети играют, затем пою « ДО-ДО, СИ
- СИ, ЛЯ-ЛЯ-ЛЯ» тоже дважды и прошу детей сыграть. Вот и получилась у
нас с вами песенка «Во саду ли, в огороде»! А теперь я прошу сыграть от
начала до конца, не останавливаясь. Развивать музыкальные способности
детей, их самостоятельность, слаженность в ходе исполнения.
ЗАНЯТИЕ - 2
Мы продолжаем учить с вами песню «Во саду ли, в огороде», но сначала мы
ее споем со словами, а потом и по нотами. Развивать певческие данные,
музыкальный слух, ритмичность, согласованность. Прошу сыграть свои
партии аккордеонистов, не сразу получается, значить надо проговорить ноты
с хлопками. Мальчики выполняют задание и снова пытаются сыграть от
начала до конца. Прошу крепче держать аккордеон за уголок, чтобы руки не
выскальзывали и звук получался бы сочным и мощным. Затем работаю с
девочками, сначала поем ноты, прохлопываем ритм, показываем пальчиками,
где находятся данные нотки и предлагаю сыграть всем вместе. Играют
превосходно! А теперь закрываем ротики, не называем ноты и играем под
стук моего молоточка. Затем прошу весь оркестр играть вместе, а я буду
молоточком отстукивать ритм. Развивать слаженность и синхронность в
ходе исполнения в ансамбле. Следить за осанкой детей.
ЗАНЯТИЕ - 3
Учить мальчиков сразу нажимать по две ноты на аккордеоне. Показываю
куда ставить пальчики. Прошу найти ноту «СОЛЬ» и «СИ» и одновременно
нажать, и в тоже время не забывать тянуть меха. Затем найти ноты «ЛЯ» и
«ФА», и так же одновременно нажать две клавиши. Учить нажимать сначала
безымянным пальцем и вторым, а другие нотки – третьим пальчиком и
большим. Прошу закрепить это задание и играть на счет «раз-два». Учить
девочек играть на металлофоне и ксилофоне такие ноты «СОЛЬ, ФА, МИ,
РЕ, ДО» подряд с названием нот и два раза без остановки. Затем попросить
сыграть свои ноты мальчикам. Отрабатывать правильность исполнения,
согласованность и синхронность.
Развивать у детей интерес к игре на музыкальных инструментах. В конце
занятия поем песенку «Я на горку шла». Дети должны узнать ее в только что
проигранной ими самими мелодии.
ЗАНЯТИЕ - 4
Приучать детей уверенно исполнять свои партии на металлофоне и на
аккордеоне. Вселять в детей уверенность, что у них все получится, что
играют они очень хорошо. Работать над правильным извлечением звука и на
металлофонах и на аккордеонах. Учить играть песенку «Во саду ли в
огороде»
в умеренном темпе, прислушиваться к звучанию других
инструментов, не отставать и не опережать друг друга. Попросить
аккордеоны играть не рывками, а спокойно раздвигать меха. Показать снова
как надо тянуть меха. Напомнить всем, что играем подушечками пальцев.
Предложить сыграть всем вместе и тихонько напеть слова песенки. Приучать
детей не бояться ошибаться, объяснить им, что для того и занимается, чтобы
играть без ошибок. Продолжаем разучивать игру на аккордеоне двумя
пальчиками - попросить мальчиков найти ноты «ДО» и «ЛЯ» и сыграть их
одновременно два раза. Сыграть ноты мизинчиком и средним пальцем.
Напомнить, что каждый пальчик должен знать свое место. Сказать им
поговорку «Каждый сверчок, знай свой шесток!» Показать или помочь тем,
у кого не получается. Научить играть весь музыкальный отрывок под счет
М.р. Девочки должны закрепить свою партию, играть последовательно и
согласованно. Развивать интерес к музицированию.
ЗАНЯТИЕ -5
Начать занятие с пения песни «Я на горку шла», чтобы поднять
эмоциональный настрой у детей. Девочки играют свою партию, задаю вопрос
«с какой ноты начинаем?» и они мне отвечают: «С ноты «соль»!»
Пожалуйста, сыграйте красиво, изящно, выразительно. Мальчикам даю
задание - сыграть свою партию под громкий счет, т.к. их партия намного
тяжелее и серьезнее. Снова сыграть так же, но более увереннее и погромче.
Научить детей самостоятельности в воспроизведении музыки. Прошу
соединить свои музыкальные партии в единое целое, рассказать что
оркестром руководит дирижер, он показывает, когда и каким инструментам
надо вступать. «Сегодня дирижером буду я!» Надо сыграть в умеренном
темпе не останавливаясь два раза. Приучать слышать не только свой
инструмент, но и другие, не выделяться своим звуком из общего звучания. В
конце занятия я хвалю детей за хорошую работоспособность.
ЗАНЯТИЕ – 6
Занятие с первой подгруппой:
Учить мальчиков играть на аккордеонах уверенно, не дергать и не рвать
меха, следить за синхронностью исполнения. Предложить тихонько петь
слова песни «Во саду ли в огороде» и играть на своих инструментах. В ходе
исполнения следить за осанкой детей. Индивидуальная работа с
малоактивными детьми, показ, пояснение, поощрение М.р. Затем учить
партию к песне «Я на горку шла» под счет, следить, чтобы пальчики
уверенно извлекали по два звука, просить не напрягать кисть руки, стараться
держать ее мягкой и не напряженной.
Занятие со второй подгруппой: так же отрабатывать слаженность в
исполнении песен, одновременно начинать и заканчивать исполнение, во
время игры прислушиваться к звучанию не только своего металлофона , но
и рядом звучащих. В ходе исполнения следить за осанкой детей, учить играть
ненапряженно, извлекать звук тремя пальчиками, палочка или молоточек
должен лежать только на трех пальчиках – большом, указательном и
среднем. Напоминание, показ, пояснение М.р.
В конце занятия играть обе песенки в ансамбле слаженно и не сбиваясь,
сохранять
темп от начала до конца. Играть уверенно, с хорошим
музыкальным настроем и сопровождением М.р. на фортепиано.
ЗАНЯТИЕ - 7
Познакомить с новой русской народной песней «Ах, вы сени мои, сени».
Разучить слова и мелодию песни, пропеваю слова, и прошу детей подпевать
мне. Рассказываю, что такое сени, показываю картинку деревенской избы,
для лучшего восприятия песни. Говорю, что эту песню мы тоже будем играть
в оркестре. Прошу первую подгруппу найти всем знакомую ноту «СОЛЬ» и
показать на своем инструменте. Дети справляются с заданием. Затем прошу
найти ноту «ДО», дети тоже без труда находят. Напоминаю, что нота «СИ»
живет рядышком с ноткой «ДО» и прошу ее показать. Все находят
правильно. А теперь прошу девочек пропеть нотки со мной «СОЛЬ, СОЛЬ,
ДО, ДО, ДО, ДО, СИ», и тоже на металлофонах и ксилофоне найти и
сыграть, получается неплохо. Затем все вместе поем с хлопками, четко
соблюдая ритмический рисунок песни. А затем прошу каждую девочку
сыграть на металлофоне, потом каждого мальчика. Итог- сегодня мы с вами
разучили новую песню «Ах, вы сени мои, сени». Затем играем уже знакомые
песни с фортепианным сопровождением, учим пальчики находить свои места
на нотках, а молоточки точно ударять об свои пластинки. Благодарю детей
за продуктивную работу.
ЗАНЯТИЕ - 8
Продолжать учить «Ах вы, сени мои, сени» по подгруппам, запоминать
последовательность нот. Попросить выложить их на магнитной доске, чтобы
если кто забыл, мог посмотреть и исправиться, продолжаем учить
музыкальную грамоту. Знакомлю детей с длительностями нот – восьмые
(короткие - точка заштрихованная и флажок, считается раз!), четвертные
(длинные - точка заштрихованная и палочка и считается раз-и).Разучивание
песни всем вместе ансамблем, сначала играем с названием нот, а затем
играем и поем со словами песни. Сначала первую часть песни, а затем
вторую. Потом от начала до конца. Вырабатываем слаженность исполнения,
работа над звуком, динамиком и темпом. Указания, объяснение и поощрения
М.р.
МАРТ
ЗАНЯТИЕ - 1
Работать над правильным извлечением звуков при исполнении. Играть
уверенно, без напряжения, не смотреть по сторонам, слушать себя и
музыкальное сопровождение т.е. фортепиано. Следить за правильным
нажиманием клавиш и металлических пластинок, строго по нотам. Играть в
оркестре слаженно, одновременно вступать после музыкального вступления
фортепиано. Приучать детей играть по порядку, запоминать с каких нот и
когда нужно вступать тем или иным инструментам. Познакомить детей с
длительностью нот – половинная, она пишется так – не заштрихованный
кружочек и палочка, а считается раз-и, два-и. Попросить написать на доске
восьмую, четвертную и половинную и всем вместе их просчитать. Развивать
чувство коллективизма, слаженности, сопереживания друг за друга.
ЗАНЯТИЕ -2
Отрабатывать с детьми слаженность, синхронность исполнения. Правильно
ставить пальчики аккордеонистам на ноту ля и фа-диез (черная клавиша), а
затем на ноты соль и си одновременно. Сразу отметить, что диез- это знак
повышения звука в музыке и показать, как он записывается, а бемоль – знак
понижения в музыке. Тоже показать, как он записывается. Объяснить, что
бемоли и диезы живут в основном на черных палочках у аккордеонов, у
баянов и фортепиано. Показать, где находятся они на металлофонах. Учить
мелодию песен «Ах, вы сени, мои, сени» , запоминать последовательность
нот, как у аккордеонов, так и у металлофонов. Приучать играть все песни
подряд, не останавливаясь, чтобы получилось паппури. Сохранять заданный
темп от начала до конца. Обратить внимание детей на то, что если кто – то
ошибется, искать продолжение исполнения на слух, не сидеть! Продолжать
отрабатывать синхронность исполнения, работать над нюансами в музыке, а
так же темпом, где замедлять, а где ускорять, слушать сопровождение фортепиано. Замечания и оценка М.р.
ЗАНЯТИЕ - 3
Вспомнить знакомые русские народные песни на музыкальных
инструментах: «Я на горку шла», « Во саду ли, в огороде», «Ах, вы, сени мои
сени». Попросить сыграть свои партии сначала девочек на металлофонах,
напомнить, как держать палочку, следить за осанкой, затем попросить
исполнить свои партии мальчикам на аккордеонах, напомнить, что играть
надо подушечками пальцев. Индивидуальный показ. Доучивать русскую
народную песню «Ах, вы сени, мои, сени», учить вовремя вступать после
музыкальных пауз. При игре приучать слышать другие инструменты, играть
одновременно, не опережать друг друга, чтобы получился ансамбль.
Развивать у детей чувство ритма, синхронность исполнения, желание играть
в коллективе. Указания, напоминания, показ, как правильно извлекать звук.
Поощрение М.р.
ЗАНЯТИЕ - 4
Разучить с детьми «Турецкий марш» муз. Моцарта. Предложить детям
самостоятельно найти на инструментах нотки « до, ми, ля, ля, и до второй
октавы». Показать правильное исполнение, а так же четко выполнять
ритмический рисунок. Уметь слышать сильную долю такта. Учить
аккордеонистов играть сразу по две ноты: «си-соль, ля-фа диез, соль-ми»,
разрабатывать правильную постановку пальчиков, не зажимать кисти рук.
Работа по партиям. Индивидуальный показ и работа по одному. Объяснение
и поощрение М.р. Наигрывание и закрепление знакомых русских народных
песен , чтобы пальчики привыкали к пластинкам и клавишам. Напоминание,
указание и аккомпанирование на фортепиано детям, поощрение м.р.
ЗАНЯТИЕ - 5
Продолжать разучивать пьесу «Турецкий марш» муз. Моцарта по партиям,
учить играть глиссандо на металлофоне – показ каждому ребенку, учить
палочку держать легко, руку не зажимать, следить за осанкой детей. Учить
играть пьесу по партиям от начала до конца. Показ и помощь м.р. Работать
над качеством исполнения знакомых пьес. Учить играть без ошибок, не
останавливаться, в ходе исполнения, прислушиваться к игре других детей и
игре на пианино М.р. Одновременно начинать и заканчивать пьесы.
Пояснения, указания М.р.
ЗАНЯТИЕ - 6
Учить с детьми «Турецкий марш» от начала до конца в подвижном темпе,
аккордеонистам мальчикам не путать пальчики во время игры, хорошо
раздвигать меха, немножко с силой. Девочкам вовремя вступать со своей
партией, не зажимать кисточку руки, бить по пластинкам сверху. Учить
играть согласованно, ритмично, без волнения и суеты. В ходе исполнения не
отвлекаться, если ошиблись быстро подстраиваться под игру остальных
детей. Учить четко и быстро ориентироваться на пластинках и на клавишах.
«Ах, вы, сени, мои, сени» - играть в подвижном темпе, соблюдая нюансы,
выдерживать темп от начала до конца. Развивать у детей быстроту реакции,
умение быстро глазками находить данную ноту. « Я на горку шла» - учить
играть легко, подвижно, не ошибаться. Закреплять у детей знание игры
данной песни. Учить детей петь и играть рус.нар. пес. со словами «Во саду
ли, в огороде» весело, эмоционально, радостно. Напоминание, указания и
оценка М.р.
ЗАНЯТИЕ - 7
Учить попадать на нужные нотки, играть без грязи, продолжать развивать
зрительную память у детей, четко и быстро ориентироваться на клавишах и
пластинках металлофонов. Учить играть без суеты, без напряжения, быть
уверенными в себе. Приучать детей управлять своими эмоциями. Довести до
совершенства исполнение «Турецкого марша». Умело вступать со своей
партией то аккордеонам, то металлофонам. Развивать у детей быстроту
реакции, видение всей клавиатуры, понимания, что от них требуют.
Доставлять самим себе удовольствие от исполнения на любимых
инструментах
красивой
музыки.
Чувствовать
себя
настоящими
исполнителями - музыкантами, гордиться собой и товарищами. Работать над
нюансами и чистотой исполнения, развивать желание играть еще и еще!
Пояснение, оценка и поощрение М.р.
ЗАНЯТИЕ - 8
Генеральная репетиция перед выступлением. Учить играть без остановки все
выученные песни, пьесы. «Во саду ли, в огороде», «Я на горку шла», «Ах вы,
сени мои, сени», «Турецкий марш». Учить детей запоминать, с какой ноты
начинается каждая вещь. Приучать детей не волноваться, а развивать свою
самостоятельность, собранность, внимательность. Добиваться красивой
ритмичной и выразительной игры в оркестре. Выполнять все нюансы, в ходе
исполнения следить за осанкой детей, следить за чередованием пальчиков у
аккордеонистов, не путать их. Каждый пальчик должен знать только свою
нотку. Тем, кто играет на металлофонах надо напомнить, что не надо
высоко поднимать молоточек, от этого звук становится резким,
улетучивается хрустальность и полетность звука. Стараться играть красиво, с
любовью и с большим желанием. Доставлять детям радость, создать им
хороший эмоциональный настрой для выступления на конкурсе.
Воспитывать уверенность в детях, что их игра будет самая лучшая.
Проиграть еще раз весь репертуар от начала до конца без запинки.
Поощрение и оценка М.р.
СКАЗКА - ДРАМАТИЗАЦИЯ «МУХА – ЦОКОТУХА»
АПРЕЛЬ
ЗАНЯТИЕ - 1
Познакомить детей с новой сказкой, сказать, что мы будем ее ставить.
Провести общий обзор по сказке, разобрать нюансы постановки. Отметить
главных героев и второстепенных, предложить подумать и выбрать для себя
роль в сказке. Пригласить посмотреть мультфильм «МУХА – ЦОКОТУХА».
После просмотра, спросить какая по характеру сказка, какова идея, что хотел
автор нам сказать этой сказкой. Предложить подумать и сказать, подходит ли
эта поговорка к сказке. « Сам погибай, а товарища выручай!».
ЗАНЯТИЕ -2
Выбор ролей по желанию детей. Прочтение ролей вместе с М.р., разобрать
характеры героев. Просмотр мультфильма по просьбе участников кружка.
ЗАНЯТИЕ – 3
Разучивание диалогов попарно: Муха с Пчелкой , Муха с Блошкой, читать и
выучивать диалог Самовара, а так же учить слова Паука. Приучать делать
паузы между словами, брать дыхание бесшумно, слова проговаривать
внятно, четко, не перебивать друг друга. Задание на дом – продолжать учить
роли с родителями понемногу. Провести пальчиковую игру «Улитка»
(Бодраченко) - развивать у детей пластичность пальчиков и кистей рук.
ЗАНЯТИЕ - 4
Разучивание ролей. Приучать говорить громко, внятно и с выражением.
Разобрать с детьми характеры героев: Комарик - смелый, бесстрашный,
Кузнечик - веселый, игривый, беззаботный, Тараканы - важные,
себялюбивые, горделивые. Подбор характерной музыки для этих героев.
Учить диалоги. Задание на дом – продолжать учить свои роли перед
зеркалом, следить за мимикой лица, за выражением глаз. Провести
пальчиковую игру «Моя семья» - массажировать все пальчики рук, чтобы
уверенно в ходе диалогов управлять своими руками.
ЗАНЯТИЕ - 5
Разучивание диалога Бабочки с Мухой. Учить со всеми песенку «Самовар на
столе, а мы не скучаем», а так же «Частушки» о самоваре. Продолжать учить
диалоги героев по сказке, учить садиться за столы бесшумно, правильно
брать чашечки, соблюдать правила этикета – за столом громко не
разговаривают и посудой не стучат. Провести игру «Мизинчик» - развивать
гибкость пальчиков и мелкую моторику, что способствует правильной речи
ребенка.
ЗАНЯТИЕ -6
Работать над выразительностью речи, добиваться четкости и внятности
речи. Разучить танец Мухи под музыку «У самовара я и моя Маша».
Доучивать диалоги. Продолжать
работать над движениями, красиво
выполнять жесты руками, во время диалога не смотреть в сторону, а глаза в
глаза. Стараться, чтобы во время спектакля все герои были «живыми».
Научить Паука и Комарика сражаться на саблях. Задание на дом –
наговаривать свои слова перед зеркалом, не забывать про руки и мимику
лица. Провести пальчиковую игру «Топ-топ-топотушки» - добиваться
упругости пальчиков, приучать детей хорошо владеть своими руками.
Провести пальчиковую игру
«Разговор двух рыбок» - пальчиковая
гимнастика хороша для детских рук.
ЗАНЯТИЕ -7
Выстроить всю постановку, собрать все диалоги воедино. Слышать свою
музыку и выходить под нее, не путать свой выход с другими героями.
Продолжать работать над выразительностью слов диалога, следить за
паузами, не перебивать друг друга, давать героям высказать свои слова до
конца. Воспитывать уважение к выступающему, отрабатывать выдержку
воли. Продолжать доучивать общую песенку «Самовар на столе, а мы не
скучаем». Задание на дом - учить текст в быстром темпе, не растягивая слова,
не делать больших пауз, все слова говорить в темпе. Провести игру «Пальчик
мой, поиграй-ка ты со мной» - учить детей умело изображать пальчиками
животных, развивать детское воображение и фантазию. Провести
пальчиковую игру - «У кого какая песенка» - приучать детей чувствовать
свои руки, пальчики и ладошки.
ЗАНЯТИЕ - 8
Репетиция сказки «МУХА - ЦОКОТУХА» в костюмах, с декорациями и
сопутствующими материалами.
Учить действовать активно, не пугаясь
обстановки. Вести диалог ненавязчиво, оживленно, эмоционально! Не
забывать, кто, где стоит во время спектакля, приучать детей не стоять
спиной к зрителям, это не вежливо и не красиво. Быть всем
раскрепощенными, активными, эмоциональными. Повторить песню
«Самовар на столе, а мы не скучаем», а в «Частушках» не забывать начало
слов. Петь без крика, выразительно, задорно.
ЗАНЯТИЕ - 9
ГЕНЕРАЛЬНАЯ РЕПЕТИЦИЯ ВСЕЙ ПОСТАНОВКИ
Создать детям хороший эмоциональный настрой, приучать детей ничего не
бояться, быть не закомплексоваными, в диалогах быть веселыми открытыми,
задорными, не стоять на месте, свободно ходить по залу не бояться
ошибиться. Помогать в ходе действия руками. Указания, пояснение,
индивидуальная помощь муз.руководителя детям, поощрение и
подбадривание.
СКАЗКА - ДРАМАТИЗАЦИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ «МУХА ЦОКОТУХА»
Укрепить свое собственное «я», уметь сдерживать свои эмоции, не бояться
публики, действовать раскрепощено,
активизировать
свои действия.
Воспитывать у детей артистизм, желание играть роли в спектаклях.
Развивать у детей фантазию и воображение. Развивать стимуляцию речевой
функции. Напоминание, подбадривание, положительные оценки детям.
МАЙ
СКАЗКА - ДРАМАТИЗАЦИЯ «КОШКИН ДОМ»
ЗАНЯТИЕ -1
Познакомить детей со сказкой «Кошкин дом», предложить посмотреть
мультфильм. Заинтересовать детское воображение, вызвать желание
исполнять интересные роли. Провести беседу, о чем эта сказка, чему она
учит, побеседовать об отрицательных героях и положительных , постараться
раскрыть сюжет сказки. Рассмотреть иллюстрации из книги, дать
характеристике каждому герою. Предложить самостоятельно выбрать себе
роль и ненавязчиво, осторожно предложить свое видение героев, так как в
сказке не может быть четыре Кошечки, и двух котов. Раздать роли и
попросить с родителями потихоньку учить слова. Рассказ и собеседование
М.р., наглядность.
ЗАНЯТИЕ - 2
Работа с первой подгруппой – разучивание ролей Кошечки, Кота и котят.
Учить проговаривать слова с небольшими паузами и сразу с выразительной
интонацией. Приучать детей вести диалог глядя в глаза собеседнику,
работать мимикой лица. Формировать устойчивый интерес к своей роли.
Объяснение, показ и поощрение М.р.
Работа со второй подгруппой - учить диалог между Козой и Козлом, между
Наседкой и Петухом. Разучивать текст тетушки Свиньи. Формировать
правильность речи, уметь делать небольшие остановки, не торопиться,
приучать, чтобы движения рук совпадали с ритмом диалога. Вырабатывать
синхронность движений и речи. Объяснение, показ и беседа М.р. с детьми.
Показ образных иллюстраций из сказки, в конце занятия показать отрывки из
мультфильма, где говорят эти персонажи, уловить их тон, настроение,
характер.
ЗАНЯТИЕ - 3
Формировать правильный диалог между Кошкой и Наседкой, Кошкой и
Козой, Кошкой и тетушкой Свиньей. Учить диалог котят, а так же их
песенку. Попросить детей самим придумать образ бездомных, никому
ненужных брошенных маленьких котят. Обратить внимание на речь детей,
их мимику лица, и жалобные позы. Показать отрывки из мультфильма,
чтобы лучше у детей развивать воображение и фантазию, а самим ребятам
предложить найти свои решения образов брошенных котят. Учить детей
свободно ориентироваться в зале, не бояться большого пространства, ходить
свободно от домика к домику. Разучить с детьми -сцену «чаепития»,
научить детей свободно брать чашечки с блюдцами, наливать чай из
самовара, брать варенье, сахар и «есть – пить» понарошку. Формировать у
детей устойчивый интерес к массовым действиям, напомнить, чтобы в ходе
диалогов не перебивать друг друга , слова договаривать до конца, не
проглатывать их окончания, и обязательно запоминать где надо садиться и с
кем вести диалог. Показать, как правильно сидеть, следить за осанкой,
вырабатывать культуру поведения. Знакомить с этикетом за столом.
Развивать творческий интерес
к спектаклю, научить через роли
самовырожаться. Оценка и указания М.р.
ЗАНЯТИЕ - 4
Учить массовую сцену «Приход гостей в гости к Кошке» и сцену «Уход
гостей и их поведение во время пожара». Отрабатывать качество диалогов,
уметь дослушивать диалог другого героя до конца, делать маленькие
незаметные паузы, приучать, непринужденно владеть мимикой лица: делать
разные гримасы, удивляться, восхищаться, надменничать и злорадствовать.
Приучать действовать, не напрягая мышцы лица, руки должны быть
мягкими, кисти рук не напряженными, плечи не поднимать, голову держать
гордо с достоинством. Формировать у детей самостоятельность, активность и
уверенность в своих действиях.
Продолжать работать с образом Кошки и Кота. Отметить, что Кошка должна
быть разнохарактерная: в начале сказки она занимается самолюбованием,
гордиться своим происхождением, стыдится бедных котят и от этого очень
зла на них, а затем показать ее ужас, от случившегося пожара, и
безысходность, от постигшего ее горя. Образ Кота надо сыграть смело,
решительно и добродушно. Отрабатывать диалог между Кошкой, Котом и
маленькими котятами. Развивать у детей творческую активность,
выразительность движений и самого диалога, работать над нюансами.
Указание, пояснение, собеседование и оценка М.Р.
ЗАНЯТИЕ - 5
Учить сцены «с обхода Кошки и Кота всех знакомых после пожара и
разговор с котятами». Знакомить с музыкальным сопровождением всех
героев сказки « Кошкин дом». Сначала не рассказывать и не раскрывать,
какая музыка и для какого персонажа, пусть дети сами попытаются
разузнать, кому из героев принадлежит та или иная музыка и характерна ли
она именно для этого персонажа. Воспитывать у детей музыкальность,
восприимчивость музыки, внимание и сосредоточенность. Так же вставить
танец «Веселых поросят», «Танец огня» и танец «Задиристых петушков»,
исполняют дети под.гр. Научить этих детей свободно ориентироваться в
пространстве, выполнять движения смело, активно и ритмично под музыку,
понимать, что от них требуется и как себя вести после танца. Продолжать
развивать у всех детей воображение и фантазию, стремление находить себя
через характерные роли и образную музыку. Детям, которые исполняли
танцы, показать мультфильм «Кошкин дом» - для большей уверенности и
выразительности их движений. Собеседование, объяснение и напоминание
М.р. Провести пальчиковую игру « Три пингвина» на развитие мелкой
моторики рук, развития памяти, вырабатывать ритмическую пульсацию,
четко согласовывать движения пальчиков со словами текста.
ЗАНЯТИЕ – 6
Соединить всю сказку «Кошкин дом» от начала до конца. Учить детей
выходить в зал с разных дверей, закреплять свое местоположение в сказке, не
стоять спиной к зрителям, во время диалога постоянно поворачиваться то к
зрителям, то к своему собеседнику. Приучать детей к истокам актерского
мастерства, воспитывать смелость, стремление ярко исполнять свою роль,
получать наслаждение от своего выступления. Кошку научить пользоваться
детской косметикой, приучать вести себя кокетливо и непринужденно,
следить за выразительностью интонации, работать над мелкими нюансами,
работать над фразами и движениями рук, поворотами головы, выражениями
глаз. Героям сказки более точно передавать свои образы. Козел должен быть
то капризным, то дурковатым и простоватым, Наседке быть строптивой,
немножечко злорадной, Петух должен себя показать взбешенным, усталым,
нетерпеливым. Тетушка Свинья должна показаться самодостаточной,
влюбленной в своих замечательных поросят. Во время выступления слушать
свою музыку и не делать больших пауз, не ждать указания или подсказки
взрослых, все выполнять самостоятельно. Развивать в детях творческое
начало, смелость, сноровку, положительный позитив. Указания,
напоминание, замечания, показ и поощрение М.р.
ЗАНЯТИЕ - 7
Репетиция
в костюмах героев сказки. Отрабатывать
правильную
интонацию, уметь перевоплощаться в своих героев. Рассмотреть себя в
зеркале, чтобы лучше вжиться в роль. Выполнять диалоги легко, не повторяя
слова товарища и не подсказывая ему, если он сбился или забыл. Уметь
выдержать паузу. Не брать громко дыхание, следить за постановкой ног,
следить, чтобы колени не «танцевали» во время произношения своего
диалога. Образно передавать диалоги Котят, отражать в мимике и движениях
свою беззащитность, желание выжить в трудной ситуации. Кот должен
говорить более убедительно, с добротой в голосе, когда разговаривает с
Котятами, и быть жестким, надменным во время первого прихода Котят.
Закреплять знание и понимание текста, работать над нюансами в разговорной
речи, отрабатывать ее выразительность и легкость. Напоминание, оценка и
поощрение М.р. Провести пальчиковую игру «Кулачки – ладошки» - создать
детям хороший эмоциональный настрой.
ЗАНЯТИЕ – 8
Генеральная репетиция сказки – драматизации « Кошкин дом» в костюмах, с
музыкальным сопровождением, с открыванием и закрыванием кулис, со
всеми танцами и репризами, выполнять все самостоятельно без помощи
взрослых. Отрабатывать чистоту дикции, ее выразительность со всеми
прилегающими нюансами. Не забывать о дыхании, выполнять небольшие
паузы во время диалогов, правильно работать мимикой лица, действовать без
напряжения и волнения в голосе. Добиваться слаженности в действиях без
напоминаний взрослых, знать, когда кому надо выходить в зал или на сцену.
Создать детям радостное настроение, подбодрить, показать, что я уверена в
них и результат будет отличный.