Воробьева С.Н., студентка магистратуры Шуйского филиала ФБГОУ

Воробьева С.Н., студентка магистратуры Шуйского филиала ФБГОУ
ВПО «Ивановский государственный университет», г. Шуя
Ценностные ориентации как фактор формирования здорового образа
жизни учащихся в системе начального профессионального образования
Аннотация: Здоровый образ жизни – это часть общей культуры
человека, характеризующаяся определенным уровнем специальных знаний и
мотивационно-ценностных
ориентаций,
приобретенных
в
результате
воспитания, образования, самовоспитания. Человек в силу сформированных
жизненных установок выбирает себе образ жизни с учетом ее условий,
опираясь на достигнутый уровень культуры. Личностно-мотивационная,
ценностная установка человека на воплощение своих социальных, физических,
интеллектуальных и психических способностей и возможностей лежит в основе
формирования здорового образа жизни.
Ключевые слова: здоровый образ жизни, ценностные ориентации.
Модернизация содержания образования в нашей стране позволяет
говорить
о
большом
внимании
к
системе
ценностей
–
внутренней
составляющей культуры любого общества, объединяющей все формы
общественного сознания.
Современные темпы развития общества предъявляют высокие требования
к человеку и объему его деятельности, резкому и значительному повышению
физического и духовного потенциала. В системе общекультурных ценностей
высокий уровень здоровья человека во многом определяет возможности
освоения им всех остальных ценностей, и в этом смысле является основой, без
которой сам процесс развития человека малоэффективен. Следует отметить,
что сохранению и укреплению здоровья, как показателя качества жизни,
способствует система здоровьесберегающих форм жизнедеятельности человека
– здоровый образ жизни.
Совершенно очевидно также и то, что для перспективного общества
нужны
генетически,
физически
и
психически
здоровые,
высокоинтеллектуальные люди, живущие в абсолютно здоровой среде жизни
по социальным, экономическим и другим ее показателям и это все больше
становится общественной реальностью и политической необходимостью [1].
В последние годы появилось множество научных исследований,
связанных с изучением проблем здоровья и здорового образа жизни в рамках
образовательного процесса профессиональной школы: изучаются общие
вопросы
здоровья
студенческой
молодежи;
ведется
анализ
причин
распространения алкоголизма и наркомании в молодежной среде; исследуется
влияние различных факторов на формирование здорового образа жизни
студентов; изучается характер и уровень валеологических знаний студентов;
выявляются возможности использования здоровьесберегающих технологий в
организации образовательного процесса профессиональной школы; ведется
поиск условий и средств формирования здорового образа жизни учащейся
молодежи
(Р.И. Айзман,
В.А. Бароненко,
В.Н. Люберцев,
Л.А. Рапопорт,
И.И. Брехман, Э.Н. Вайнер, Т.В. Карасева, Ю.П. Лисицын и др.).
При всей значимости данных работ необходимо отметить, что
имеющиеся на сегодняшний день психолого-педагогические и медикосоциальные исследования сосредоточены, в основном, на сборе и осмыслении
эмпирических данных. Вместе с тем актуальной потребностью сегодняшнего
дня является разработка научно-теоретических и организационно-методических
аспектов формирования ценностных ориентаций у учащихся профессиональной
школы на здоровый образ жизни.
Ценностные ориентации - важнейшие элементы внутренней структуры
личности, закрепленные жизненным опытом индивида, всей совокупностью его
переживаний и отграничивающие значимое, существенное для данного
человека
от
незначимого,
несущественного.
Ценностные
ориентации
обеспечивают устойчивость личности, преемственность определенного типа
поведения и деятельности и выражаются в направленности потребностей и
интересов. Развитые ценностные ориентации - признак зрелости личности,
показатель
меры
ее
социальности.
Устойчивая
и
непротиворечивая
совокупность ценностных ориентаций обусловливает такие качества личности,
как цельность, надежность, верность определенным принципам и идеалам,
способность к волевым усилиям во имя этих идеалов и ценностей, активность
жизненной позиции; противоречивость ценностных ориентаций порождает
непоследовательность в поведении; неразвитость ценностных ориентаций признак инфантилизма, господства внешних стимулов во внутренней структуре
личности" [7].
Ценностные ориентации формируются при усвоении социального опыта
и обнаруживаются в целях, идеалах, убеждениях, интересах и др. проявлениях
личности. Они задают общую направленность интересам и устремлениям
личности; иерархию индивидуальных предпочтений и образцов; целевую и
мотивационную программы; уровень притязаний и престижных предпочтений;
представления о должном и механизмы селекции по критериям значимости;
меру готовности и решимости (через волевые компоненты) через реализацию
собственного "проекта" жизни" [4,6].
В
условиях
современного
российского
общества
существует
востребованность в человеке, ориентированного на здоровый образ жизни как
единственно правильный и личностно одобряемый способ жизнедеятельности.
Существует
также
потребность
организационно-методических
в
разработке
аспектов,
научно-теоретических
обеспечивающих
в
и
условиях
образовательного процесса профессиональной школы подготовку личности,
воспринимающей здоровый образ жизни как ценность [3].
Обучающиеся системы профессионального образования представляют
категорию населения с повышенными факторами риска, к которым относятся
нервное перенапряжение, постоянные нарушения режима питания, труда и
отдыха. В образе жизни учащихся часто наблюдается отсутствие заботы о
здоровье: несоблюдение режима дня, несвоевременный приём пищи, малое
пребывание на свежем воздухе, недостаточная двигательная активность,
отсутствие закаливающих процедур, наличие вредных привычек, и т.п.
Накапливаясь в течение учебного года и всего обучения в учреждении
профессионального
образования,
негативные
последствия
оказывают
существенное влияние на состояние здоровья данной категории молодежи.
Поскольку образование является всеобщей формой духовного и
физического развития человека, то от того, как используются достижения
здоровьесбережения в учебно - воспитательном процессе, будет в значительной
мере
зависеть
образование
здоровье
стало
будущего
необходимым
специалиста.
условием
Здоровьесберегающее
подготовки
современного
специалиста, т.к. приоритеты потребностей личности в укреплении здоровья
выступают сегодня как условие развития и ключевое направление социальной
политики [2].
Охрана и укрепление здоровья учащейся молодежи в основном
определяется образом жизни. Повышенное внимание к нему проявляется на
уровне общественного сознания, в сфере культуры, образования, воспитания[].
В последние годы активизировалось внимание к здоровому образу жизни,
это связано с озабоченностью общества по поводу здоровья специалистов,
выпускаемых
из
системы
начального
и
среднего
профессионального
образования, роста заболеваемости в процессе профессиональной подготовки,
последующим снижением работоспособности [5].
В качестве одного из важных направлений формирования установки на
ведение здорового образа жизни у учащихся может стать совершенствование и
усиление того позитивного, что есть в каждом человеке, расширение
жизненных ресурсов, его физического, психического и духовного потенциала,
развитие здоровьеориентированных инициатив. В определенной степени это
связано с созданием и реализацией образовательных программ в сфере
здоровья, включающей аналитическое, информационное, прогностическое
направление, расширение представлений о здоровом образе жизни, различных
способах самооздоровления, саморегуляции, побуждение к самопроявлениям
своих природоопределенных данных в осуществлении здоровьесбережения и
пр.
Однако наиболее важным является готовность личности следовать
нормам
и
требованиям
здоровой
жизнедеятельности,
основанной
на
сознательной ориентации ее на определенный способ восприятия, отношения и
реагирования в ситуациях, затрагивающих ее физическое, психическое и
духовное здоровье.
Таким
образом,
личностнообразующей
ценностные
системы
и
ориентации
связаны
выступают
с развитием
в
качестве
самосознания,
осознания положения собственного “Я” в системе общественных отношений.
Ценностные ориентации на здоровый образ жизни относятся к важнейшим
компонентам структуры личности, по степени сформированности которых
можно судить об уровне развития личности.
ЛИТЕРАТУРА
1. Айзман Р.И., Косованова Л.В., Мельникова М.М. Скрининг-диагностика
здоровья школьников и студентов. Организация оздоровительной работы
в
образовательных
учреждениях:
Учебно-методическое
пособие:
Сибирское университетское издательство, 2003 г. 240 с.;
2. Бароненко В.А., Люберцев В.Н., Рапопорт Л.А. Основы здорового образа
жизни: Учеб. пособие. - Екатеринбург, 2001.;
3. Вайнер Э.Н. Валеология : Учебник – Издательство: "Флинта, Наука",
2010, 448 стр.;
4. Гаврилюк В.В., Трикоз Н.А. Динамика ценностных ориентаций в период
социальной трансформации // Социол. исслед. 2002, №1, с. 96-105.;
5. Гиголаева Т.В., Карасева Т.В. Общие вопросы образования в области
здоровья // Изд. ГОУ ВПО «ШГПУ». Шуя, 2003 – 90с.;
6. Лисицын Ю. П., Сахно А. В. Здоровье человека - социальная ценность. М.: Мысль 1988.;
7. Югова
Е.
А.
Ценностно-мотивационная
деятельность
студентов
факультетов физической культуры по формированию собственного
здоровья // Теория и практика физической культуры. – Научнотеоретический журнал, №5, 2006 г.