Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №8 «Сказка»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №8 «Сказка»
Согласована:
На Педагогическом Совете
Протокол №
от «____» _____________2013г.
Утверждаю:
Заведующий Г.Л. Гологузова
________________________
от «___» ___________ 2013г.
Приказ № ______________
Программа дополнительного образования
«Золотой ключик»
для воспитанников 5 - 7 лет
(срок реализации 2 года)
Разработала:
Пряничникова Г.Г.,
воспитатель
г. Семенов
2013-2015 г.
«Чтобы веселиться чужим весельем и
сочувствовать чужому горю, нужно уметь с
помощью воображения перенестись в
положение другого человека, мысленно
встать на его место…»
Б.М.Теплов
Пояснительная записка
Данная рабочая программа предназначена для работы с детьми старшего
дошкольного возраста (5-7 лет) МДОУ «Детский сад №8 «Сказка» и является
дополнительным видом образования в форме кружковой работы, рассчитанной на 2
года обучения.
Синтетический характер театрального искусства позволяет в полной мере
решать задачу развития личности ребенка, ведь именно театр, объединяющий в себе
различные виды искусства, становится для детей тем волшебным краем, в котором
ребенок радуется, играя, а в игре он познает мир. Преимущества развития детей
средствами театрального искусства заключены, прежде всего, в коллективной природе
театра. В то же время театральное искусство глубоко индивидуально и в полной мере
позволяет реализовать индивидуально–дифференцированный подход в воспитании
дошкольников.
Важнейшим в детском творческом театре является процесс репетиций, процесс
творческого переживания и воплощения, а не конечный результат. Поскольку именно
в процессе работы над образом происходит развитие личности ребенка, развиваются
символическое мышление, двигательный, эмоциональный контроль. Происходит
усвоение социальных норм поведения, формируются высшие произвольные
психические функции.
На развитие творческого воображения, на создание оригинального образа того
или иного героя огромное воздействие оказывает музыка. То, что дети не могут
выразить словами, они пытаются выразить с помощью жеста, мимики, пластики.
Каждому ребенку, выходящему на сцену, приходится самостоятельно решать
задачи реализации творческого образа, а небольшие этюды, направленные на создание
такого образа - пластического, музыкального, речевого, становится важным этапом в
развитии творческой личности ребенка, способствуют его раскрепощению, развивают
его фантазию и воображение.
Выразительность речи развивается в течение всего дошкольного возраста: от
непроизвольной эмоциональной у малышей к интонационной речевой у детей группы
и к языковой выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста.
Для развития выразительной стороны речи необходимо создание таких условий,
которых каждый ребёнок мог бы проявить свои эмоции, чувства, желания и взгляды,
причём не только в обычном разговоре, но и публично не стесняясь присутствия
посторонних слушателей. В этом огромную помощь могут оказать театрализованные
игры.
Воспитательные возможности театральной деятельности широки. Участвуя в
ней, дети знакомятся с окружающим миром во всём его многообразии через образы,
краски, звуки, а умело поставленные вопросы заставляют их думать, анализировать,
делать выводы и обобщения. В процессе работы над выразительностью реплик,
персонажей, собственных высказываний незаметно активизируется словарь ребёнка,
совершенствуется звуковая культура его речи, её интонационный строй.
Театральные игры развивают эмоциональную сферу ребёнка, позволяют
формировать социально-нравственную направленность (дружба, доброта, честность,
смелость и др.), раскрепощают.
Таким образом, театральная деятельность помогает всесторонне развивать
ребёнка.
Цель: формирование творческой личности ребенка средствами театрального
искусства.
Задачи 1 года обучения:
 Формировать и активизировать познавательный интерес детей;
 Совершенствовать внимание, память;
 Способствовать раскрепощению детей;
 Развивать творческие способности и коммуникативные навыки;
 Воспитывать культуру поведения в театре;
 Развивать музыкальный слух.
Задачи 2 года обучения:
 Формировать интерес к театральному искусству, потребность ребенка
обращаться к театру, как к источнику радости, эмоциональных переживаний,
творческого соучастия;
 Совершенствовать память, внимание, воображение, восприятие, мышление
детей. Развивать творческую активность детей, учить их импровизировать.
Участники программы
Программа рассчитана на работу с детьми 5 - 7 лет и реализуется на протяжении
двух учебных лет. Занятия проводятся один раз в неделю во вторую половину дня,
длительностью 30-35 мин, общий курс 72 часа.
Формы работы: индивидуальная, групповая.
Формы проведения занятий: игры, инсценировки, постановки спектакля.
Ожидаемый результат 1 года обучения:
Дети проявляют познавательный интерес, творческие способности;
Дети доброжелательные, коммуникабельные, искренние;
Самостоятельно проявляют творчество в различных видах театра, применяя
актерские навыки.
Ожидаемые результат 2 года обучения:
У детей сформирован интерес к театральному искусству, потребности
обращаться к театру, как к источнику радости, эмоциональных переживаний,
творческого соучастия.
Развиты психологические процессы (мышление; речь; память; внимание;
воображение; познавательные процессы фантазии).
Способы определения результативности: драматизация сказок, фото,
видеосюжеты. Результативность работы выявляется в ходе плановых мероприятий. Не
все дети одинаково усваивают материал. Одни справляются хорошо, у других
возникают затруднения. Анализ затруднений приводит к дифференциации заданий.
Дифференцированный подход позволяет создать условия для более успешного
освоения программы всеми воспитанниками и получения удовлетворения от
достигнутых результатов.
Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной
программы:
- Викторины;
- Литературные вечера;
- Дни театра;
- Игры – путешествия;
- Развлечения, досуги, посвященные творчеству детских писателей;
- Показ спектаклей;
- Выставки художественного творчества.
Учебный план на 2013 – 2014 учебный год с воспитанниками 5-6 лет:
1
2
3
4
5
6
7
8
Знакомство с театром «Золотой
ключик»
Беседы о театре
Знакомство с разными видами
театров
Театральная игра «Представьте
себе…». Встреча со знакомыми
сказками
Театральные игры с детьми
Знакомство со сказкой «Три
поросёнка»
Изготовление атрибутов к сказке
Распределение ролей. Разучивание
слов и репетиции сцен
Показ спектакля малышам
Знакомство со сказкой «Заюшкина
избушка
10 Игры с театральными куклами
9
2
1
1
2
1
2
2
2
1
1
2
12 Самостоятельная театральная
деятельность, кукольный театр
13 Показ спектакля малышам
1
1
1
1
2
1
Всего
Май
Апрель
Март
1
11 Репетиция сказки
14 Знакомство со сказкой «Красная
Шапочка» (настольный театр)
15 Распределение ролей, репетиция
сказки
16 Изготовление атрибутов к сказке
Февраль
Январь
Декабрь
Ноябрь
Темы
Октябрь
Количество часов
Сентябрь
№
17 Самостоятельная театральная
деятельность, кукольный театр
18 Знакомство со сказкой «Заяц симулянт»
19 Изготовление атрибутов к сказке
1
1
1
20 Распределение ролей. Разучивание
слов и репетиции сцен
21 Показ спектакля малышам
2
2
22 Знакомство со сказкой «Маша и
медведь». Игры с театральными
куклами
23 Распределение ролей, репетиция
сказки
24 Показ спектакля малышам
Итого:
1
1
2
4
4
4
4
4
4
4
4
4
36
Учебный план на 2014 – 2015 учебный год с воспитанниками 6 -7 лет:
1
2
3
4
5
6
7
8
Первое посещение студии в новом
учебном году. Игры «Назови своё
имя ласково». Пантомимические
задания
Театральная игра «Представьте
себе…». Встреча со знакомыми
сказками
Знакомство с творчеством А.С.
Пушкина, «Сказка о том как Балда
попа исправил»
Изготовление атрибутов к сказке
1
1
1
1
Распределение ролей, репетиция
сказки
Самостоятельная театральная
деятельность, настольный театр
Выступление на Пушкинском балу
1
Культура и техника речи.
Скороговорки
Театральная игра «Сам себе
1
1
1
Всего
Май
Апрель
Март
Февраль
Январь
Декабрь
Ноябрь
Темы
Октябрь
Количество часов
Сентябрь
№
режиссер»
9 Литературная страничка
произведений С.Я. Маршака (Игры
загадки)
10 Знакомство со сказкой
«Двенадцать месяцев»
11 Распределение ролей. Разучивание
слов и репетиции сцен
12 Изготовление атрибутов к сказке
1
3
1
1
2
13 Показ спектакля воспитанникам
старших групп
14 Театральная игротека. Весёлые
стихи (с использованием театра
«живой руки»)
15 Рассказывание сказки
«Снегурочка»
16 Распределение ролей. Разучивание
слов и репетиции сцен. Игры с
театральными куклами.
17 Изготовление атрибутов к сказке
2
1
1
2
1
1
18 Показ спектакля воспитанникам
средних и старших групп
19 Техника речи. Отработка диалогов:
- Свет мой зеркальце скажи…
20 Театральная игротека. Весёлые
стихи (с использованием театра
«живой руки»)
21 Викторина «Знатоки сказок»
1
2
1
1
1
1
22 Рассказывание сказки «Гуси
лебеди»
23 Распределение ролей. Разучивание
слов и репетиции сцен.
24 Изготовление атрибутов к сказке
1
1
1
25 Показ сказки малышам
Итого:
1
1
4
4
4
4
4
4
4
4
4
Содержание программы:
Проектирование предметно-развивающей среды:
1. Учитывать индивидуальные социально – психологические особенности
ребенка.
2. Особенности его эмоционально – личностного развития.
36
3. Интересы, склонности, предпочтения и потребности.
4. Любознательность, исследовательский интерес, творческие способности.
5. Возрастные и ролевые особенности.
Содержание театрализованной деятельности включает в себя:
1. Просмотр кукольных спектаклей и беседы по ним;
2. Разыгрывание разнообразных сказок и инсценировок;
3. Упражнения по формированию выразительности исполнения (вербальной и
невербальной);
4. Упражнения по социально-эмоциональному развитию детей дошкольного
возраста;
Содержанием театрализованной деятельности является не только знакомство с
текстом какого-либо литературного произведения или сказки, но и жестами, мимикой,
движением, костюмами.
Приёмы и методы работы: словесный;
зрительный;
демонстрационный;
вопросно-ответный.
Дидактический материал: иллюстративный материал;
методические разработки, литература, СД-диски;
музыкальные инструменты, фланелеграф, ширма, игрушки;
куклы разных видов театра, костюмы, декорации.
План работы кружка «Золотой ключик»
1 год обучения
Тема
Знакомство с театром
«Золотой ключик»
Беседы о театре
Цель
Литературный
источник
формировать у детей живой интерес к
М.Д. Маханёва
театрализованной игре, желание
«Театральные занятия
участвовать в общем действии и
в детском саду»
использовать всё окружающее
Москва,
пространство; побуждать детей к
Творческий центр
активному общению, развивать речь
«Сфера»
и умение строить диалог.
2003г.
Знакомство с разными познакомить детей с видами театров:
видами театров
пальчиковый, теневой, театр на
фланелеграфе и т.д., учить
пользоваться атрибутами к театру,
воспитывать дружелюбное
отношение друг к другу
Театральная игра
вызвать у детей радостный
«Представьте себе…». эмоциональный настрой; развивать
Встреча со знакомыми элементарные навыки мимики и
сказками
жестикуляции; учить детей
интонационно проговаривать фразы;
развивать воображение.
Театральные игры с
детьми
вызвать у детей радостный
эмоциональный настрой; развивать
элементарные навыки мимики и
жестикуляции; учить детей
интонационно проговаривать фразы;
развивать воображение,
способствовать снятию
психологического напряжения и
мышечному расслаблению.
Знакомство со сказкой познакомить детей со сказкой,
«Три поросёнка»,
создать радостное настроение, учить
придумывание
сопереживать героям;
загадок о
литературном герое.
Изготовление
атрибутов к сказке
способствовать развитию творческих
способностей; воспитывать
дружелюбие и взаимовыручку;
развивать пространственное
и образное восприятие;
Распределение ролей.
Разучивание слов и
репетиции сцен
стимулировать эмоциональное
восприятие детьми сказки, пополнять
словарь лексикой, отражающей
эмоциональное состояние человека;
учить находить выразительные
средства в мимике, жестах,
интонациях.
Показ спектакля
малышам
воспитывать доброжелательные
отношения между детьми; развивать
подражательные навыки и фантазию;
Т.Н. Караменко
«Кукольный театр –
дошкольникам»
Москва,
«Просвещение 1982г.
Т.И. Петрова, Е.Я.
Сергеева, Е.С.
Петрова
«Театрализованные
игры в
д/с»; Москва
«Школьная
пресса» 2000г.
А.Е. Антипина
«Театрализованная
деятельность в
детском саду»;
ООО «ТЦ Сфера»,
2003г.
М.Д. Маханёва
«Театральные занятия
в детском саду»
Москва,
Творческий центр
«Сфера»
2003г.
А.Е. Антипина
«Театрализованная
деятельность в
детском саду»;
ООО «ТЦ Сфера»,
2003г
Т.И. Петрова, Е.Я.
Сергеева, Е.С.
Петрова
«Театрализованные
игры в
д/с»; Москва
«Школьная
пресса» 2000г.
Т.И. Петрова, Е.Я.
Сергеева, Е.С.
Петрова
формировать у детей необходимый
запас эмоций и впечатлений.
Знакомство со сказкой продолжать учить слушать сказки,
«Заюшкина избушка
развивать ассоциативное мышление;
развивать исполнительское умение
через подражание повадкам
животных, их движениям и голосу;
воспитывать любовь к животным и
желание ими любоваться
Игры с театральными
куклами
учить отождествлять себя с
театральным персонажем; развивать
внимательность; учить сочетать
движения и речь; закреплять знания
об окружающем
Репетиция сказки
развивать умение следить за
развитием действия; продолжать
учить передавать эмоциональное
состояние
персонажей
Самостоятельная
театральная
деятельность,
кукольный театр
развивать фантазию и умение
ориентироваться в пространстве;
формировать произвольное внимание,
активизировать интерес к
театральному искусству; развивать
навыки имитации; учить выражать
свои эмоции
Показ спектакля
малышам
воспитывать доброжелательные
отношения между детьми; развивать
подражательные навыки и фантазию;
формировать у детей необходимый
запас эмоций и впечатлений.
Знакомство со сказкой поддерживать желание детей
«Красная Шапочка»
коллективно рассказывать знакомые
«Театрализованные
игры в
д/с»; Москва
«Школьная
пресса» 2000г.
Т.И. Петрова, Е.Я.
Сергеева, Е.С.
Петрова
«Театрализованные
игры в
д/с»; Москва
«Школьная
пресса» 2000г.
Т.И. Петрова, Е.Я.
Сергеева, Е.С.
Петрова
«Театрализованные
игры в
д/с»; Москва
«Школьная
пресса» 2000г.
Т.И. Петрова, Е.Я.
Сергеева, Е.С.
Петрова
«Театрализованные
игры в
д/с»; Москва
«Школьная
пресса» 2000г.
Т.И. Петрова, Е.Я.
Сергеева, Е.С.
Петрова
«Театрализованные
игры в
д/с»; Москва
«Школьная
пресса» 2000г.
Т.И. Петрова, Е.Я.
Сергеева, Е.С.
Петрова
«Театрализованные
игры в
д/с»; Москва
«Школьная
пресса» 2000г.
Т.И. Петрова, Е.Я.
Сергеева, Е.С.
(настольный театр)
сказки; обеспечивать дальнейшее
развитие разносторонних
представлений о видах театра
Петрова
«Театрализованные
игры в
д/с»; Москва
«Школьная
пресса» 2000г.
Распределение ролей, развивать фантазию и умение
Т.И. Петрова, Е.Я.
репетиция сказки
ориентироваться в пространстве;
Сергеева, Е.С.
формировать произвольное внимание,
Петрова
активизировать интерес к
«Театрализованные
театральному искусству; развивать
игры в
навыки имитации; учить выражать
д/с»; Москва
свои эмоции
«Школьная
пресса» 2000г.
Изготовление
способствовать развитию творческих
А.Е. Антипина
атрибутов к сказке
способностей; воспитывать
«Театрализованная
дружелюбие и взаимовыручку;
деятельность в
развивать пространственное
детском саду»;
и образное восприятие;
ООО «ТЦ Сфера»,
2003г
Самостоятельная
побуждать интерес к театральной
Н.Ф. Сорокина, Л.Г.
театральная
игровой деятельности; обеспечивать
Милаванович
деятельность,
более яркое восприятие
Программа
кукольный театр
литературного произведения;
«Театр – творчество –
развивать пространственное
дети» Москва 1995г.
и образное восприятие
Знакомство со сказкой познакомить детей со сказкой;
А.Е. Антипина
«Заяц - симулянт»
формировать у детей
«Театрализованная
достаточно необходимый запас
деятельность в
эмоций и впечатлений; воспитывать
детском саду»;
дружеские, партнёрские
ООО «ТЦ Сфера»,
воспоминания
2003г
Изготовление
способствовать развитию творческих
А.Е. Антипина
атрибутов к сказке
способностей; воспитывать
«Театрализованная
дружелюбие и взаимовыручку;
деятельность в
развивать пространственное
детском саду»;
и образное восприятие;
ООО «ТЦ Сфера»,
2003г
Распределение ролей. побуждать детей к активному
А.Е. Антипина
Разучивание слов и
участию в театральной игре; учить
«Театрализованная
репетиции сцен
четко, проговаривать слова, сочетая
деятельность в
движение и речь; учить
детском саду»;
эмоционально, воспринимать сказку,
ООО «ТЦ Сфера»,
внимательно относиться к образному
2003г
слову и фразы из текста
Показ спектакля
воспитывать доброжелательные
А.Е. Антипина
малышам
отношения между детьми; развивать
«Театрализованная
подражательные навыки и фантазию;
формировать у детей необходимый
запас эмоций и впечатлений.
деятельность в
детском саду»;
ООО «ТЦ Сфера»,
2003г
Знакомство со сказкой познакомить детей со сказкой ;
М.Д. Маханёва
«Маша и медведь».
формировать у детей достаточно
«Театральные занятия
Игры с театральными необходимый запас эмоций и
в детском саду»
куклами
впечатлений; воспитывать дружеские,
Москва,
партнёрские воспоминания
Творческий центр
«Сфера»
2003г.
Распределение ролей, побуждать детей к активному
М.Д. Маханёва
репетиция сказки
участию в театральной игре; учить
«Театральные занятия
четко, проговаривать слова, сочетая
в детском саду»
движение и речь; учить
Москва,
эмоционально, воспринимать сказку,
Творческий центр
внимательно относиться к образному
«Сфера»
слову и фразы из текста
2003г.
Показ спектакля
воспитывать доброжелательные
М.Д. Маханёва
малышам
отношения между детьми; развивать
«Театральные занятия
подражательные навыки и фантазию;
в детском саду»
формировать у детей необходимый
Москва,
запас эмоций и впечатлений.
Творческий центр
«Сфера»
2003г.
План работы кружка «Золотой ключик»
2 год обучения
Тема
Первое посещение
студии в новом
учебном году. Игры
«Назови своё имя
ласково».
Пантомимические
задания
Цель
учить детей свободно двигаться,
используя всё окружающее
пространство; воспитывать
эмоционально-образное восприятие
содержания небольших
стихотворений; помочь найти
средства выражения образа в
движениях, мимике, жестах
Театральная игра
стимулировать эмоциональное
«Представьте себе…». восприятие детьми сказки, пополнять
Встреча со знакомыми словарь лексикой, отражающей
сказками
эмоциональное состояние человека;
учить находить выразительные
средства в мимике, жестах,
интонациях.
Знакомство с
продолжать учить слушать сказки,
творчеством А.С.
развивать ассоциативное мышление;
Литературный
источник
Н.Ф. Сорокина, Л.Г.
Милаванович
Программа
«Театр – творчество –
дети» Москва 1995г.
Н.Ф. Сорокина, Л.Г.
Милаванович
Программа
«Театр – творчество –
дети» Москва 1995г.
А.Е. Антипина
«Театрализованная
Пушкина, «Сказка о
том, как Балда попа
исправил»
Изготовление
атрибутов к сказке
развивать исполнительское умение
через подражание литературным
героям, их движениям и голосу;
воспитывать любовь к творчеству
А.С. Пушкина
способствовать развитию творческих
способностей; воспитывать
дружелюбие и взаимовыручку;
развивать пространственное
и образное восприятие;
деятельность в
детском саду»;
ООО «ТЦ Сфера»,
2003г
А.Е. Антипина
«Театрализованная
деятельность в
детском саду»;
ООО «ТЦ Сфера»,
2003г
Распределение ролей, учить отождествлять себя с
А.Е. Антипина
репетиция сказки
театральным персонажем; развивать
«Театрализованная
внимательность; учить сочетать
деятельность в
движения и речь; закреплять знания
детском саду»;
об окружающем.
ООО «ТЦ Сфера»,
2003г
Самостоятельная
воспитывать доброжелательные
А.Е. Антипина
театральная
отношения между детьми; развивать
«Театрализованная
деятельность,
подражательные навыки и фантазию;
деятельность в
настольный театр
формировать у детей необходимый
детском саду»;
запас эмоций и впечатлений
ООО «ТЦ Сфера»,
2003г
Выступление на
воспитывать умение владеть своим
А.Е. Антипина
Пушкинском балу
вниманием, развивать фантазию и
«Театрализованная
воображение детей
деятельность в
детском саду»;
ООО «ТЦ Сфера»,
2003г
Культура и техника
продолжать учить детей
М.Д. Маханёва
речи. Скороговорки
импровизировать; развивать
«Театральные занятия
Театральная игра
фантазию, ассоциативное мышление;
в детском саду»
«Сам себе режиссер» формировать эстетическое
Москва,
восприятие природы; развивать
Творческий центр
память физических ощущений
«Сфера»
2003г
Литературная
продолжать развивать ассоциативное
М.Д. Маханёва
страничка
мышление; развивать
«Театральные занятия
произведений С.Я.
исполнительское умение через
в детском саду»
Маршака (Игры
подражание литературным героям, их
Москва,
загадки)
движениям и голосу; воспитывать
Творческий центр
любовь к творчеству С.Я. Маршака
«Сфера»
2003г.
Знакомство со сказкой продолжать учить слушать сказки,
М.Д. Маханёва
«Двенадцать месяцев» развивать ассоциативное мышление;
«Театральные занятия
развивать исполнительское умение
в детском саду»
через подражание литературным
Москва,
Распределение ролей.
Разучивание слов и
репетиции сцен
героям, их движениям и голосу;
воспитывать любовь к творчеству
С.Я. Маршака
учить отождествлять себя с
театральным персонажем; развивать
внимательность; учить сочетать
движения и речь; закреплять знания
об окружающем.
Изготовление
атрибутов к сказке
способствовать развитию творческих
способностей; воспитывать
дружелюбие и взаимовыручку;
развивать пространственное
и образное восприятие;
Показ спектакля
воспитанникам
старших групп
воспитывать умение владеть своим
вниманием, развивать фантазию и
воображение детей
Театральная игротека.
Весёлые стихи (с
использованием
театра «живой руки»)
вызвать интерес и желание играть с
музыкальными игрушками;
побуждать детей импровизировать
движения руками.
Рассказывание сказки
«Снегурочка»
продолжать учить слушать сказки,
развивать ассоциативное мышление;
развивать исполнительское умение
через подражание литературным
героям, их движениям и голосу;
Распределение ролей.
Разучивание слов и
репетиции сцен. Игры
с театральными
куклами.
учить отождествлять себя с
театральным персонажем; развивать
внимательность; учить сочетать
движения и речь; закреплять знания
об окружающем.
Изготовление
атрибутов к сказке
способствовать развитию творческих
способностей; воспитывать
Творческий центр
«Сфера»
2003г.
М.Д. Маханёва
«Театральные занятия
в детском саду»
Москва,
Творческий центр
«Сфера»
2003г.
М.Д. Маханёва
«Театральные занятия
в детском саду»
Москва,
Творческий центр
«Сфера»
2003г.
М.Д. Маханёва
«Театральные занятия
в детском саду»
Москва,
Творческий центр
«Сфера»
2003г.
Т.И. Петрова, Е.Я.
Сергеева, Е.С.
Петрова
«Театрализованные
игры в д/с»; Москва
«Школьная
пресса» 2000г.
М.Д. Маханёва
«Театральные занятия
в детском саду»
Москва,
Творческий центр
«Сфера»
2003г.
М.Д. Маханёва
«Театральные занятия
в детском саду»
Москва,
Творческий центр
«Сфера»
2003г.
М.Д. Маханёва
«Театральные занятия
дружелюбие и взаимовыручку;
развивать пространственное
и образное восприятие;
Показ спектакля
воспитанникам
средних и старших
групп
воспитывать умение владеть своим
вниманием, развивать фантазию и
воображение детей
Техника речи.
Отработка диалогов: Свет мой зеркальце
скажи…
воспитывать умение владеть своим
вниманием, развивать фантазию и
воображение детей
Театральная игротека.
Весёлые стихи (с
использованием
театра «живой руки»)
вызвать интерес и желание играть с
музыкальными игрушками;
побуждать детей импровизировать
движения руками.
Викторина «Знатоки
сказок»
проявление интереса к народному
творчеству – сказке, к
художественному слову.
Рассказывание сказки
«Гуси лебеди»
продолжать учить слушать сказки,
развивать ассоциативное мышление;
развивать исполнительское умение
через подражание литературным
героям, их движениям и голосу;
Распределение ролей.
Разучивание слов и
репетиции сцен.
учить отождествлять себя с
театральным персонажем; развивать
внимательность; учить сочетать
движения и речь; закреплять знания
об окружающем.
Изготовление
атрибутов к сказке
способствовать развитию творческих
способностей; воспитывать
дружелюбие и взаимовыручку;
развивать пространственное
и образное восприятие;
в детском саду»
Москва,
Творческий центр
«Сфера»
2003г.
М.Д. Маханёва
«Театральные занятия
в детском саду»
Москва,
Творческий центр
«Сфера»
2003г.
Н.Ф. Сорокина, Л.Г.
Милаванович
Программа
«Театр – творчество –
дети» Москва 1995г.
Т.И. Петрова, Е.Я.
Сергеева, Е.С.
Петрова
«Театрализованные
игры в д/с»; Москва
«Школьная
пресса» 2000г.
Приложение 1
М.Д. Маханёва
«Театральные занятия
в детском саду»
Москва,
Творческий центр
«Сфера»
2003г.
М.Д. Маханёва
«Театральные занятия
в детском саду»
Москва,
Творческий центр
«Сфера»
2003г.
М.Д. Маханёва
«Театральные занятия
в детском саду»
Москва,
Творческий центр
Показ сказки
малышам
воспитывать доброжелательные
отношения между детьми; развивать
подражательные навыки и фантазию;
формировать у детей необходимый
запас эмоций и впечатлений.
«Сфера»
2003г.
М.Д. Маханёва
«Театральные занятия
в детском саду»
Москва,
Творческий центр
«Сфера»
2003г.
Требования к уровню подготовки воспитанников по данной программе
К концу 1 года дети должны:
Уметь:
 Следить за развитием театрального действия, и эмоционально на него
отзываться
 Разыгрывать сказки
 Имитировать движения, мимику, интонацию изображаемых героев
 Действовать куклами, двигать ими в соответствии с ролью
 Сопровождать движение кукол словами героев
 Играть дружно
Знать:
 Сказки в соответствии со своим возрастом и программой кру
Требования к уровню подготовки воспитанников по данной программе
К концу 2 года дети должны:
Уметь:
 Следить за развитием театрального действия, и эмоционально на него
отзываться
 Импровизировать, самим сочинять и разыгрывать мини-спектакли
 Имитировать движения, мимику, интонацию и характер изображаемых героев
 Действовать куклами в соответствии с ролью и содержанием сказки
 Подготавливать атрибуты и место действия спектакля
 Играть дружно, согласовывая свои действия с действиями других участников
театрализации
Знать:
 Сказки в соответствии со своим возрастом и программой кружка
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
1. «Фольклор – музыка – театр» ред. С. И. Мерзляковой, М., ГИЦ «Владос» 1999 г.
2. «Непрерывное образование: перспективы, поиск, опыт» д/с №34«Радость»,
Ставрополь 1997 г.
3. «Дошкольное образование: проблемы, поиск, опыт» СГПУ. Ставрополь 1995 г.
4. «Синтез искусств» О.А.Куревина, Линка – пресс, Москва 2003 г.
5. «Психогимнастика» М.И. Чистякова, М., Просвещение, Владос 1995 г.
6. «Дошкольное воспитание» №8 1996 г.
7. «Потешки и забавы» М., «Советский композитор» 1988 г.
8. «Музыкальный букварь» Ветлугиной, М., Просвещение, 1983г.
9. «Музыкальный руководитель» № 3 2006 г.
10. «Театрализованные занятия в детском саду» М. Д. Маханёва
11. «Театральная деятельность в детском саду» А. В. Щёткин
12. «Психогимнастика» М. Чистякова
13. «Театр возможного» А. Буренина