методическая копилка Магомедовай З.С.

Методическая копилка Магомедовой З.С.
Моя педагогическая концепция.
Три пути ведут к знанию:
путь размышления - это путь самый благородный,
путь подражания - это путь самый легкий
и путь опыта - это путь самый горький.
Конфуций, древний китайский мыслитель
Воспитание детей – рекордно сложное занятие, самое запутанное из всех видов творчества. Это творение живых
характеров, создание необыкновенно сложных микроклиматов, а для такого творчества нужна и глубокая интуиция,
и глубокие знания. К воспитанию детей стоило бы относиться как к самой важной из всех земных профессий.
Классный руководитель – самый необходимый человек для ребёнка в современной школе. У него необычная миссия
в жизни: не только руководить, направлять, но и воспитывать. Его предназначение – следить за становлением
личности ребёнка, входящего в современный ему мир, создавать условия для воспитания человека, способного
достойно занять своё место в жизни.
В современных условиях развития российского общества не приемлемы решения вчерашнего дня. Хотим мы того или
не хотим, сегодняшний день становится прошлым, а завтрашний - настоящим. Сможет ли школа соответствовать
завтрашнему дню – зависит от того, сможет ли она измениться.
Школьное образование не остается неизменным. Оно развивается на протяжении уже нескольких столетий. Школа
должна стать современной не только по форме, но и по содержанию.
Современная школа – динамичный, быстро развивающийся во времени и пространстве организм. За последние годы
своего развития школа стала совсем другой:
• если это внедрение новых технологий, то на первом месте – личностно-ориентированная педагогика
сотрудничества;
• если это воспитание личности, то личности здоровой, духовной, конкурентоспособной, которая может не только
адаптироваться в сложных жизненных ситуациях, но найти свое место и стать полезным участником
преобразований, новообразований, нововведений;
• если это современно мыслящий учитель, то он гарант создания таких условий обучения и воспитания, которые
позволят каждому ученику перейти от обучения к самообучению, от воспитания к самовоспитанию, от развития к
саморазвитию.
Какие бы методы и педагогические технологии ни осваивал и ни применял учитель, его личностное влияние на
духовный мир юной личности всегда будет определяющим. Не случайно среди личностных качеств, которые
особенно ценят в учителе ученики, чаще всего называют любовь к детям, доброжелательность, чуткость,
справедливость, требовательность, чувство юмора, оптимизм и творческое отношение к делу. Чтобы овладеть этими
качествами, необходимо быть духовно богатой, интеллигентной и творческой личностью.
Еще Аристипп говорил: « Детей надо учить тому, что пригодится им, когда они вырастут».
Часто ученик, успешно занимающийся в рамках одной дисциплины, не может применить имеющиеся у него знания
не то что в реальной жизни, но и в других предметах. Основная причина этого заключается в том, что в
общеобразовательной школе основное внимание традиционно уделяется накоплению знаний, в современный же
период необходимо подготовить выпускника умеющего применять свои знания в реальных жизненных ситуациях.
Обучающиеся должны уметь воспринимать и обрабатывать большие объемы информации, овладевать современными
средствами, методами и технологией работы с ними в любой предметной области.
Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а
также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции,
определяющие современное качество содержание образования. Опираясь на богатейший опыт российской и
советской школы, следует сохранить лучшие традиции отечественного, естественно-математического,
гуманитарного и художественного образования.
Мой педагогический стаж составляет 37 лет. Все эти годы я работаю в МОУ «Хореджская СОШ». За время своей
работы я прочитала немало художественной и публицистической литературы, знакома с трудами Макаренко,
Сухомлинского, Соловейчик, Ушинского, часто анализировала поступки и действия людей, общалась с родителями и
педагогами и пришла к выводу: мы все делаем общее дело – несём детям свою любовь, наставляем и обучаем их.
То, чему мы учим детей, сказывается на их всей дальнейшей жизни. Следовательно, это влияет на будущее любого
общества и нации.
Приоритетная цель начального образования - развитие личности школьника, формирование у него желания и
умения учиться. Важна в решении этих задач воспитания - роль учителя, но исключительно – семьи.
В семье, в общении с родителями дети получают первые уроки гражданственности. Эти уроки – начало долгого пути
взросления, которые должен пройти растущий человек, прежде чем станет подлинным гражданином. Родители стоят
у истоков гражданского воспитания. Воспитание любви к родной природе, знакомство с героическим прошлым
нашей страны, с ее традициями – все это в первую очередь происходит в семье. В процессе общения с близкими,
ребенок начинает понимать, какой поступок можно считать хорошим, а какой – плохим, что такое деятельное добро,
уважение к людям, ответственность за свои поступки и дела. Правильно поставленное воспитание в семье
закладывает в человеке основы нравственных качеств, необходимых для жизни в обществе.
Сегодня во всём мире семья рассматривается как наибольшая социальная ценность. Она не только закладывает
основы формирования личности, но и обеспечивает важнейшие условия её развития. Семья является для ребёнка
группой соотнесения. Он идентифицирует с нею, создаёт и сохраняет принятые взгляды, установки, обычаи,
образцы поведения и общения.
Семья - это среда, где человек должен учиться творить добро. Актуальность обусловлена низким уровнем здоровых
людей в нашем обществе. Личность будущего гражданина, патриота, здорового человека формируется в семье.
Стержень - это любовь к своим родным, к матери, к отцу, к своему дому. Из этого рождается любовь к родным
местам, родному краю, Родине.
К сожалению, сейчас во многом эти ценности утрачены в нашем обществе. Изменилась роль матери в семье, в
воспитании.
Когда я набирала своих деток в первый класс, наше знакомство состоялось во дворе школы. Признаться, я немного
растерялась и от того, что их по нашим сельским меркам мало – всего 5 человек, и от того, что они такие разные –
по условиям жизни, семейному положению, по уровню подготовки к школе, поведению, но самое главное – они
совсем не могут строить свои взаимоотношения – дерутся, обзываются, спорят, не уступают друг другу.
Я опять села за литературу, изучила ряд воспитательных систем и концепций.
Каждая из них создавалась с учётом тех условий, в которых она применялась. Например, в региональном центре
развития образования были разработаны и используются такие программы, как:
- Духовно – нравственное воспитание
- воспитание школьников на традициях русской культуры
- трудовое воспитание
- программа « Радостные дни» - с привлечением к школе родителей
- школа моей мечты – для сельских жителей
- школа горожанина
- воспитательная система « Звонница» (ценности: Отечество, долг, честь, труд, память)
Некоторые моменты меня устраивали, что – то нет.
Затем мне в руки попался сборник учебно – методических материалов, выпущенных АКИПКРО г. Брянска, который
называется « Главное – характер». Изучив представленные в нём материалы, я поняла, чем мы будем заниматься с
детьми в ближайшие 4 года.
« Воспитание нравственных ценностей» - вот то, что на тот момент явилось главным.
Нравственное воспитание подрастающего поколения было, есть и будет самой актуальной задачей любого
общества. В современной России, в условиях решения быстроменяющихся экономических, социальных проблем,
формирование единой, целостной системы нравственных основ становится просто необходимым условием. Новой
России нужно новое поколение, воспитанное на лучших отечественных и признанных мировых нравственных
ценностях, на традициях, которые являются гордостью нашего народа и составляют духовную основу жизни
человека.
Цель, которую я ставлю перед собой, состоит в том, чтобы воспитать гармонично развитую личность, чтобы все мои
ученики выросли грамотными, активными, рассудительными, милосердными, ответственными, неравнодушными,
искренними, яркими личностями.
Моя воспитательная программа называется «Будь честным и добрым».
Мой девиз: умей любить, умей прощать.
Основная цель: создание условий для формирования положительных нравственных качеств.
Чтобы достигнуть этой цели, необходимо решить следующие задачи:
-Создание условий для формирования в классе духовно богатой, нравственно чистой и эмоционально благоприятной
среды развития учащихся;
-Создание условий для формирования у детей высоких нравственных принципов ( честность, порядочность,
сострадание, трудолюбие и т. д.); учить детей следовать им в повседневной жизни;
-Создать условия для пробуждения интереса ребёнка к самому себе и формированию адекватной самооценке и
чувства самоуважения;
-Внимательно и бережно относясь к любым проявлениям индивидуальности детей, поддерживать и обеспечивать её
становление.
Поставленная основная цель и вытекающие из неё задачи могут быть выполнены при соблюдении следующих
заповедей:
- Не навреди
- Твоё хорошее настроение и спокойствие приведёт к намеченной цели
- Определи, что ты хочешь от ребёнка, узнай его мнение на этот счёт.
- Учитывай уровень развития своего воспитанника
- предоставь самостоятельность ребёнку.
- Создай условия для осознанной деятельности воспитанника
- Не упусти момент первого даже самого маленького успеха ребёнка
Для достижения поставленной цели и соблюдения заповедей воспитания я разработала для себя следующую
памятку:
- Не отходить от поставленной цели
- Помнить о том, что любой человек – индивидуальность
- Всякий человек по делу познаётся
- Моё поведение – пример для моих воспитанников
- Не забывать о девизе – «умей любить, умей прощать»
Для класса были разработаны законы жизнедеятельности коллектива:
- умей дарить людям радость
- люби и прощай людей. Бойся обидеть человека!
- лучше отдать своё, чем взять чужое
- воля и труд дивные всходы дают
- не теряй веры в себя
- относись к людям так, как ты бы хотел, чтобы они относились к тебе.
Ожидаемый результат – жизнелюбивые, честные, добрые, активные в своей жизни люди, способные всегда прийти
на помощь. Их слова не расходятся с делом. Они отзывчивы и умеют любить. Это счастливые люди.
Каких же результатов мы достигли на сегодняшний день?
Одна из главных задач – научить детей учиться. Особенно это стало необходимо с введением стандартов второго
поколения. Как учитель начальных классов, имею широкие возможности решить эту задачу, например, через
использование современных технологий образования.
С 1 января 2010г. ввели в действие ФГОС ( Федеральный Государственный Образовательный Стандарт) начального
общего образования, утвержденный настоящим приказом Министра Образования РФ. ФГОС начального образования
представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной программы начального
общего образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.
Стандарт включает в себя требования:
- к результатам освоения основной образовательной программы
- к структуре основной образовательной программы
- к условиям реализации образовательной программы, в том числе кадровыми, финансовыми, материальнотехническими и иными условиями.
Требования к результатам, структуре, и условиям основной общеобразовательной программы начального общего
образования учитывают возрастные и индивидуальные особенности обучающихся на ступени начального общего
образования, самоценность ступени начального общего образования как фундамент всего последующего
образования.
- Стандарт учитывает образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья.
- Стандарт является основой объективной оценки уровня обучающихся на ступени начального образования.
- Нормативный срок освоения основной образовательной программы составляет 4 года.
- Стандарт разработан с учетом региональных, национальных и этнокультурных потребностей народов РФ.
-Стандарт направлен на обеспечение: 1. равных возможностей получения качественного образования, 2. духовнонравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального образования, 3. преемственности
основных образовательных программ дошкольного, начального общего образования, 4. сохранение и развитие
культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа, права на изучение родного языка,
овладение духовными ценностями и культурой народов России и Дагестана.
Работая по новым стандартам, я не даю детям знания в готовом виде, а применяю проблемно – диалогическую
технологию. Ученик на уроке не пассивный слушатель, а исследователь, организатор своей деятельности. Он
активно участвует в каждом шаге обучения: принимает учебную задачу, анализирует способы ее решения,
выдвигает и проверяет гипотезы.
Учебная проблема формулируется самими учащимися, а не дается в готовом виде. Суть поиска решения учебной
проблемы проста: посредством диалога помогаю ученикам самим «открыть» новые знания. Такие знания гораздо
легче и прочнее усваиваются учащимися, чем знания, преподнесенные учащимся в готовом виде.
При таком обучении считаю необходимой работу в группах, включение в урок разноуровневых и
дифференцированных заданий. Это дает возможность ученикам с разным уровнем обученности активно участвовать
в учебном процессе.
Если раньше в школе преподавали традиционным методом обучения, то на современном этапе мы используем новые
технологии, проводим тестовые задания в начальных классах по русскому языку, математике и окружающему миру.
Сравнение показывает, что использование новых технологий даёт большую результативность и заинтересованность
учащихся в обучении и воспитании.
Мой 3 класс состоит из 5 человек: все дети 2002 и 2003 года рождения.
Все дети из одного села, из полных семей. Особого внимания требуют семьи, где случаются конфликты, которые
отражаются на детях.
У детей сформирован познавательный интерес к учебному процессу. В классе нет неуспевающих. 3 человек учатся
на «4» и « 5»,. Иногда отмечается излишняя шумливость, что требует постоянного контроля поведения.
В каждом учебном году ( в каждой четверти по одному разу) проводятся родительские собрания на темы:
- режим дня учащихся
- «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья»
- « Мы против террора»
- « Я, ты, он, она – вместе дружная семья» и др.
Проводятся внеклассные мероприятия по учебно-воспитательному плану, утвержденному в школе. Такие как:
- День знаний
- День единства народов Дагестана
- Воспитание толерантности у учащихся
- Правила дорожного движения
- «Нет пожарам»
- День учителя
- День матери
- Новогодние утренники
- Праздник Защитников Отечества
- Праздник 8 Марта
- День космонавтики.
- День Победы и др.
Эти мероприятия проводятся с большим интересом, с участием родителей, учителей. Многие мероприятия
показывают по местному телевидению. Целью этих мероприятий являются формирование у детей навыков
толерантных отношений, нравственных и эстетических качеств, морального поведения и любовь к Родине.
Дети с удовольствием участвуют в различных мероприятиях, любят соревнования и состязания, могут объединиться
в сплоченный коллектив для выполнения поставленной цели, обладают чувством взаимовыручки и поддержки, на
более высоком уровне чувства сострадания, сочувствия, жалости.
Активность класса во внеклассных мероприятиях показывает, что классному руководителю есть на кого опереться.
Класс имеет достаточный уровень развития культурных навыков.
Родители уделяют не так много внимания, как хотелось бы. В основном они теперь не родители, а прокормители.
Дети посещают разные кружки: по выразительному чтению и чистописанию, рукоделию, спортивные секции и
кружки, так как я сама увлекалась и занималась рукоделием, имела высокие достижения в республиканском
масштабе. Долгое время вела кружок по рукоделию «Умелые руки» и мои ученицы занимали призовые места в
районном масштабе.
Перед современной школой стоит серьезная задача создания условий для сохранения здоровья учащихся, т. е.
создание механизма формирования здоровье сберегающей среды общеобразовательного учреждения.
Здоровье - самый важный и первоначальный элемент в нашей жизни, ценность человека. Еще в древности
говорили: «Идущие за нами должны быть лучше нас». Этот девиз, как никогда, наверное, важен сейчас. Однако
множество негативных явлений характеризует сегодня состояние здоровья россиян и состояние отечественного
здравоохранения, которое за 10 лет не поднялось на новый уровень, но даже значительно деградировало.
Причинные факторы нездоровья или факторы риска здоровья – это курение, малоподвижный образ жизни,
несбалансированное питание и употребление алкоголя. Состояние здоровья ребенка - важное условие успешного
усвоения школьных программ. Охрана здоровья школьников требует поиска нетрадиционных путей решения этой
актуальнейшей проблемы. Одним из возможных подходов к ее решению является организация классов
«реабилитации здоровья» в начальном звене школы.
Осуществляется совместная работа с семьей учащихся классов «реабилитации здоровья» по профилактике и
пропаганде здорового образа жизни.
Методы, помогающие в данной работе: диалог, игра, создание ситуации выбора и успеха, рефлексия,
педагогическая поддержка, диагностика и др.
Следовательно, проблема здоровья младшего школьника сегодня как никогда актуальна. В настоящее время можно
с уверенностью утверждать, что именно учитель в состоянии сделать для здоровья современного ученика больше,
чем врач. Нет, это не значит, что педагог должен выполнять обязанности медицинского работника. Просто мы –
учителя должны работать так, чтобы обучение детей не наносило ущерба здоровью.
Проблеме обеспечения и укрепления здоровья младших школьников посвящено значительное количество
разработок, монографий, статей, пособий. Так, книга известного педагога М.В. Голованова содержит теоретическую
и практическую информацию о современном состоянии педагогики здоровье сбережения в начальной школе. В
учебно – методическом пособии «Формирование здорового образа жизни российских учащихся» даны методические
рекомендации по формированию здорового образа жизни. В информационно – методическом пособии Н.К.
Перевощиковой изложен базисный материал. В санитарно – гигиенических нормативных документах изложены
требования к учебной мебели, ее расположению в классе, освещению и микроклимату кабинета и т.д.
Несмотря на обилие материалов по организации здоровье сберегающего пространства школьников, не существует
таких рекомендаций для учителя, работающего в начальных классах, которые давали бы ему необходимую
информацию, какие качества формировать у учащихся, на какие стороны учебной работы в области здоровье
сбережения обратить внимание.
Но, какие бы методы сохранения и укрепления здоровья учащихся ни использовались в школе, ожидаемого эффекта
не будет, если у самих учащихся не сформированы потребности в осознанном и разумном отношении к
собственному здоровью, не выработаны умения и навыки совершенствования своего физического и психического
состояния.
Предполагаемый образ модели ученика, который должен быть сформирован в условиях реализации здоровье
сберегающих технологий.
Модель ученика, сформированного в условиях реализации здоровье сберегающих технологий.
Наш день начинается с того, что все стараются поделиться с учителем и товарищами тем, что было с ними, когда мы
были не вместе. Это значит, что незримо мы оставались единым целым коллективом. Ещё А.С.Макаренко сказал: «
Не думайте, что вы воспитываете ребёнка только тогда, когда с ним разговариваете или поучаете его. Вы
воспитываете его в каждый момент вашей жизни, даже тогда, когда вас нет рядом с ним».
Не всё у нас ещё складывается удачно. Перед нами ещё много проблем, задач, которые предстоит решить, но я
верю, что мои дети будут добры, воспитаны, самодостаточны, смогут всегда отстоять свою точку зрения, помочь
попавшим в беду, научаться сочувствовать и сопереживать, а значит, у них впереди счастливое будущее. Уже
сейчас я думаю о том, как быстро летит время, скоро нам предстоит расставаться, и думаю я об этом с грустью, но с
другой стороны впереди ещё много новых встреч и открытий.
В заключение хочу сказать, что в начальной школе закладывается «фундамент» личности, позволяющий при
правильном воспитании и развитии раскрыть внутренний потенциал ребенка. Сергей Владимирович Михалков
говорил: « Человек начинается с детства. Именно в детстве происходит посев добра. Но лишь через годы будет
ясно, оказались ли семена добра всхожими, или же сорняки зла погубили их. Будет видно, какой человек вошёл в
жизнь и стал членом общества. Воспитывать наших детей, людей будущего – это значит строить завтрашний день».
На учителе начальной школы лежит огромная ответственность, так как он в ответе за основы, на которых будет
строиться дальнейшее будущее ребенка. Учащиеся берут пример со своего наставника, следуют его принципам,
потому что в этом возрасте дети, как «губки» – они доверчиво впитывают всю информацию от находящихся рядом
взрослых людей. Педагогу нельзя забывать об этом.
Я верю, что в будущем мне не будет стыдно за своих детей.
Первому учителю – «главному садовнику» школы – «сада образования» следует помнить:
Нет в саду цветов негодных,
Некрасивых, неприродных,
Хуже трав или плодов –
Нет в саду таких цветов!
Нет в саду цветов - лентяев.
У заботливых хозяев
Нет неряшек, лежебок,
Грубый не найти цветок.
Нет болтливых и беспечных,
Хитрых, жадных, бессердечных,
Сорванцов и драчунов –
Нет в саду таких цветов!
Жизни сад благоухает,
Красотою восхищает,
Если в нем живут труды,
Если много доброты,
Если знание растет
И любви чудесный плод.
С незапамятных времен
В мире царствует закон:
«Что посеешь – то пожнёшь».
Ты каким Цветком растёшь?.. (Татьяна Чечина)
Литература и электронные источники:
1.Аристипп / Цитаты людей, афоризмы. http://citaty.info/quote/man/182486
2. Камардина Т.В. Современное состояние проблемы табакокурения и возможные пути ее решения.
http://www.isophp.ru/index.php?razdID=20&articleID=87&l=ru
3. Конфуций / Афоризмы и высказывания Конфуция. http://aphorismlist.com/autors.php?page=konfuciy2&tkautors=konfuciy2
4. Тагор Р. Миниатюры в переводе Давида Самойлова. http://lib.rus.ec/b/176059/read
5. Чечина Т. Поэтическая педагогика.
http://www.toroo.ru/humaneeducation/poetry.html1
6. Журнал начальная школа .
7.Методика воспитательной работы в начальных классах
О.С.Богданова и В.И.Петрова М. 1984 г.
ЭССЕ
« МОЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ФИЛОСОФИЯ»
Учитель! Сколько надо любви и огня,
Чтобы, слушали,
Чтобы верили,
Чтобы помнили люди тебя!
Для чего живет человек? Что ему дорого, что важнее всего, без чего он не сможет обойтись? Наверное, каждый в
разные периоды жизни отвечает на эти вопросы по-разному.
Размышляя о своем жизненном пути, я прекрасно понимаю, что не могу провести грань, где заканчивается моя
работа и начинается личная жизнь. Наверное, это и есть моя философия, моя дорога, зовущая и ведущая к счастью
педагогического труда, к бесконечной жизни в душах моих учеников. Я не работаю учителем, я учитель. Мне
нравится быть учителем. Много лет назад я сделал свой выбор, считаю его правильным и сейчас.
Моя педагогическая философия – это стиль отношений с учениками, родителями, коллегами, людьми, меня
окружающими. Он состоит в том, чтобы отдавать энергию, душу и сердце детям, понимать их и сопереживать
происходящее вместе с ними.
А что значит для меня, быть учителем? Невозможность чему-то учить детей, а каждый день общаться с ними,
открывая для себя новое. Меняются дети, меняюсь и я вместе с ними. Мне нравится рассуждать о мире глазами
детей. Находить в этом радость и удовлетворение. Думать о своих учениках. Сопереживать их успехам и неудачам.
Нести за них ответственность. Любить… Да, для меня «учитель» – не профессия, не общественное положение, не
хобби, не работа… Для меня быть учителем – это и значит жить.
Всё имеет свои истоки. Меня тоже когда-то учили. Именно любимые учителя Хореджской школы, где я училась,
открыли мне, что дружеское участие, живое, доверительное общение с детьми, пожалуй, одно из главных условий
успеха и удовлетворения от своей работы. Учитель должен не «работать с детьми», а жить с ними, делить радости и
печали, взлеты и падения, не допуская фальши в отношениях. В моем представлении учитель - это прежде всего
друг по отношению к детям, их помощник, советчик и союзник, в терминологии современной педагогики –
«тьютор». Не человек, дающий готовые истины, а сопровождающий в поиске истины. Этот поиск должен быть
присущ как молодому, так и опытному учителю. Иногда опытные учителя, накопив свою собственную базу,
останавливаются на достигнутом, с недоверием и неприязнью воспринимают новое в образовании. Дети, как
опытные психологи, чувствуют, «вычисляют» таких педагогов за считанные минуты, они не прощают высокомерия.
Если учитель хочет быть востребованным в современной школе , ему не следует бояться изменить свою точку
зрения даже после десятилетней работы.
Учитель - это, безусловно, всесторонне развитый и образованный человек.
Свой предмет, своя область знаний для учителя являются ведущими.В моем представлении, 21 век отличается от
других столетий своей информативностью и множеством способов передачи и получения информации. Поэтому
педагог нового столетия должен быть готов к любому общению. Современный урок невозможно было бы
представить и без новых ТСО. И ведущим среди них уже стал компьютер. К этому непременно нужно быть готовым.
Поэтому самостоятельная работа, самообразование, ИТ компетентность каждого учителя уже сейчас стала
необходимой.
Никакая, даже самая совершенная техника, не может заменить живого собеседника, вдохновить, заинтересовать
изучаемым материалом. Любое техническое средство обучения, даже самое современное и перспективное, - лишь
верный помощник для педагога, вспомогательное средство. Живое, эмоциональное учительское слово ничем не
удастся заменить. Трудно представить, как даже самая умная машина будет заниматься духовно-нравственным
воспитанием учащихся или пробуждать в них желание творить самим. Демократизация педагогики предоставляет
учителю все больше возможностей для творчества. Та степень самоотдачи, которая присуща людям нашей
специальности, рано или поздно будет заслуженно оценена обществом будущего.
Сократ сравнивал учителя с дождевой каплей. Действительно, как дождь открывает потенциал каждого зерна, так и
моя цель, как учителя – выявить одаренность каждого ученика. Нет на свете неспособных детей, есть глухие и
слепые взрослые, которые не верят или боятся верить, что их ребёнок – личность. Моя задача – помочь ученику
найти себя, сделать первое и самое важное открытие – открыть свои способности, а может быть, и талант. Я
понимаю, что это требует от меня знаний, навыков, педагогического мастерства. Есть множество способов сделать
свои уроки интересными и красивыми, но самым главным на этом пути, на мой взгляд, является вера в себя, вера в
свои возможности, вера в свое большое предназначение. Не ошибается только тот, кто ничего не делает. Надо лишь
научиться воспринимать свои ошибки как опыт.
В заключении хотелось бы добавить слова В.А. Сухомлинского: «Если ребёнок живёт во вражде, он учится агрессии;
если ребёнка постоянно критиковать, он учится ненависти; если ребёнка высмеивать, он стремится к замкнутости;
если ребёнок растёт в упрёках, он учится жить с чувством вины, но, в то же время, если ребёнок растёт в
терпимости, он учится понимать других; если ребёнка подбадривают, он учится верить в себя; если ребёнка хвалят,
он учится быть благодарным; если ребёнок растёт в безопасности, он учится верить в людей; если ребёнок живёт в
понимании и дружелюбии, он учится находить любовь в этом мире». Эти слова стали для меня главным ориентиром
в воспитательной деятельности.
Нужно сказать, что выбрать профессию учителя – это поступок.
И я горжусь, что мое любимое дело стало любимым делом для многих моих учеников и учениц.
Я искренне верю в то, что если каждый из нас будет просто профессионально и вдумчиво выполнять свои
обязанности на своём рабочем месте, будет развивать в себе мастерство и стараться воспитывать личность, прежде
всего нравственную, всё в нашей стране станет на свои места. И мы действительно, воспитывая патриотов, будем не
только вспоминать славное прошлое нашей страны, но и гордиться его настоящим и верить, как это ни банально
звучит, в светлое будущее России.