Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках математики .

Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках математики
Учёба- это труд, и труд не лёгкий. Ребёнок с малых лет должен понимать, что всё
достигается трудом и что трудиться не просто. А задача учителя- сделать так, чтобы
нелёгкий учебный труд приносил ученику радость, вызывал желание вновь и вновь
познавать новое.
Становление познавательных интересов учащихся, воспитание активного отношения к
труду происходит, прежде всего, на уроке.
Необходимо активизировать познавательную деятельность учащихся и повышать интерес
к учению на каждом этапе любого урока, употребляя для этого различные методы, формы
и виды работы: и дифференцированный подход к детям, и индивидуальную работу на
уроке, и различные дидактические, иллюстративные, раздаточные материалы,
технические средства обучения и вспомогательный материал к ним.
Одна из причин нежелания учиться заключается в том, что ребёнку на уроках
предлагаются задания, к выполнению которых он ещё не готов, с которыми справиться не
может. Следовательно, надо хорошо знать индивидуальные особенности детей. Важно
развивать у детей логическое мышление, устную и письменную речь, а также постоянно
повышать их интеллектуальный уровень.
Например, Интеллектуальная разминка:
Сколько месяцев в году?
Назовите шестой месяц года?
Сколько всего времён года?
Сколько месяцев во времени года?
Какой по счёту среди зимних месяцев январь?
Каков порядковый номер месяца года, заканчивающегося «Й»?
Предпоследняя буква второго месяца зимы…
Назовите четвёртую с начала букву русского алфавита.
Какая по счёту в алфавите буква «Ю»?
Сколько океанов на Земле?
Сколько дней в високосном феврале?
Какая буква четвёртая в слове ПОДЪЕЗД? И т. д.
2. Проанализируйте ситуацию и вместо знака вопроса поставьте недостающее число:
6
12
24
2
4
16
48
?
3. Какие цифры пропущены?
3 2 6
+
* * *
_____
8 0 7
5 * 4
1 2 *
______
4 3 8
7 * *
-
5 * 7
+
* 0 2
_______
6 0 6
* 8 *
_________
8 0 0
4. Буквой «А» обозначена одна и та же цифра. Найдите её.
3 А А
+
1 5 А
_______________
А 1 0
4. Перед вами три ряда чисел. В первом из них подчеркните все, кратные 9, во второмкратные 4, а в третьем –кратные 3. На выполнение всего задания вам отводится всего
лишь 15 секунд.
42 15 45 24 78 36 54 73 32 18
44 65 74 16 52 44 21 24 12 14
43 36 32 54 10 48 17 21 33 62
Простенькое задание, но интересное. Не правда ли? А ведь оно всего-навсего проверяет
знание таблицы умножения на 9, 4 и 3 и готовность памяти в нужный момент
востребовать необходимую информацию.
5. Продолжите числовой ряд:
6 10 13 15 16 …..
1
4
9
16
25 ……
10 11 15 16 20 21 …….
6. Расставьте математические знаки, если нужно, то и скобки, между цифрами так, чтобы
равенства были верны:
1 2 3 4 5 = 4
1 2 3 4 5 = 5
1 2 3 4 5 = 10
1 2 3 4 5 = 12
1 2 3 4 5 = 41
7. В каждом из трёх приведённых ниже рядов чисел вам необходимо подчеркнуть по три
таким образом, чтобы в сумме они давали число, которое подчёркнуто. На каждый ряд
вам отводится не более чем 5 секунд.
4, 9, 13, 15, 7, 18
24
3, 8, 5, 13, 16, 14
30
21, 17,
48
15, 9,
12, 20
8. Проведя расчёты в уме, определите, какие из указанных цифр: 19, 11, 25, 6, 7, 13
-дают в сумме 50?
- дают в сумме 45?
Такие задания и упражнения вызывают у детей большой интерес. А ведь именно интерес
должен лежать в основе обучения младшего школьника. Только он вызывает желание познать мир и самого себя. Очень важно, чтобы на каждом уроке ребёнок переживал
радость открытия, чтобы у него формировались вера в свои силы и познавательный
интерес. Интерес и успешное обучение- основные параметры, которые определяют интеллектуальное и физиологическое развитие ребёнка, а значит, и качество работы учителя.
Создание игровой ситуации приводит к тому, что дети, увлечённые игрой, незаметно для
себя и без особого труда и напряжения приобретают определённые умения, знания и навыки. Игра делает отдельные элементы урока насыщенными, вносит бодрый настрой в
детский коллектив, это средство для развития интереса к уроку. Ещё К.Д. Ушинский советовал включать элементы занимательности, игровые моменты в учебный труд учащихся
для того, чтобы процесс познания был более продуктивным.
Например,
Какой ряд здесь лишний? (Отличается от других.)
2 5 8
4 7 10
6 3 12
8 11 14
Найдите, на какое наибольшее число будут делиться эти пары чисел. 21 и 28, 60 и 45.
Реши ребус или заполни магический квадрат.
Найди сумму всех возможных различных двузначных чисел, все цифры которых нечётные.
Магические фокусы, задания на смекалку.
1.Какое число задумал ученик, если после умножения его на 3 и деления на 3 он
получил… (Любое число после умножения и деления не изменится)
2. Опять 5.
Задумайте число от 1 до 5. Прибавьте к нему следующее по порядку. Добавьте к результату 9. Разделите на 2. Вычтите задуманное число. Получится……( 5 )
3. Задумайте какое-нибудь число от 1 до 8. Умножьте его на 3. К полученному числу
прибавьте 6, результат разделите на 3. Сколько получилось? От названного числа
отнимите 2. Получившееся число и будет задуманным.
Что это за число, на которое можно умножать и делить, но при этом множитель и делимое не изменяются?
4. Какие четыре равных числа при умножении дают единицу?
Угадайте, какие числа надо подставить в пустые клетки:
1
2
3
3
6
9
1
2
3
2
4
6
Сравните ряды чисел:
6
10
14
18
5
9
13
17
3
5
7
9
7
11
15
19
Чем отличается лишний ряд от остальных?
5. «Проверь Незнайку».
На доске изображение сказочного героя, который решал данные примеры и сделал ошибки.
Детям предлагается их найти.
8 * 12: 4 =24
72 : 12 * 9 =56
5 * 16 – 47 = 33
12 *4 - 19 = 27
9 * 6 – 25 =26
90 : 18 * 12 =60
6. «Расшифруй слово».
На доске выставлены карточки с примерами, на которых написаны буквы. Учитель даёт
задание решить примеры и узнать слово, зашифрованное в таблице.
40:5 С
7 8 48 63 27
( УСПЕХ )
7*9 Е
8*6 П
9*3 Х
49:7 У
7. Груша дороже яблока в 2 раза. Что дороже, 6 яблок или 3 груши? Что дороже и во
сколько раз, 6 груш или 6 яблок? 8 груш или 4 яблока? 12 яблок или 3 груши? ( 6 яблок и
3 груши стоят одинаково, 6 груш стоят дороже, чем 6 яблок, 8 груш стоят дороже, чем 4
яблока, 12 яблок стоят дороже, чем 3 груши).