Конспект урока по изобразительному искусству Тема: Мастер изображения учит видеть Класс:1 Ц е л и : развивать наблюдательность и аналитические возможности глаза; учить видеть красоту и разнообразие окружающего мира природы. Задачи: овладение первичными навыками изображения; развитие воображения и аналитических возможностей глаза; развивать эстетическое восприятие деталей природы; познакомить с понятием «форма»; учить сравнивать по форме различных листьев и выявлять ее геометрические основы; учить сравнивать пропорции частей в составных, сложных формах. Ход урока I. Организационный момент. 1. П р и в е т с т в и е . Пришли ребята в светлый класс. И вы поздравьте нас сейчас: Учились мы читать, писать, Учиться будем рисовать. 2. П р о в е р к а готовности учащихся к уроку. II. Сообщение темы и цели урока. – Тема нашего урока «Мастер Изображения учит видеть». Сегодня вы попытаетесь увидеть в самом обыкновенном предмете что-то необычное, особенное. В жизни очень часто бывает так, что люди смотрят на предмет, но ничего не замечают. А вокруг столько интересного. Вы будете развивать свою наблюдательность и узнаете, что такое «форма». III. Введение в тему урока. 1. В с т у п и т е л ь н а я б е с е д а . – Вы готовы к путешествию в осенний лес? – Мы с вами были на экскурсии. Что вы можете сказать о природе осенью? – Да, природа осенью очень красива. Все ли ребята это заметили? – Послушайте отрывок из стихотворения. ЛИСТОПАД Лес, точно терем расписной, Лиловый, золотой, багряный. Веселой, пестрою стеной Стоит над светлою поляной. И. Бунин – Как вы понимаете выражение «терем расписной»? Кто расписал терем? О каком тереме идет речь? – Что за цвета: лиловый, золотой, багряный? (Лиловый – цвет сирени, фиалки; золотой – блестяще-желтый; багряный – темно-красный.) – Вы видели в природе листья такого цвета? – Посмотрите на доску. Это осенний пейзаж. – Вам знакомо слово «пейзаж»? – Вот как о нем говорит поэт А. Кушнер: Если видишь на картине Нарисована река, Или ель и белый иней, Или сад и облака, Или снежная равнина, Или поле и шалаш, Обязательно картина Называется пейзаж. – Сравните рисунок и эти строки. Вы согласны с автором стихотворения? Так что же такое пейзаж? 2. Р а б о т а п о у ч е б н и к у . – Откройте учебник на с. 14. – На что похожи опавшие листья? – Посмотрите, как прекрасен ковер из осенних листьев в лесу. – Почему люди сравнивают опавшие на землю листья с ковром? – Какие краски выбирают художники, чтобы передать красоту золотой осени? – Послушайте еще одно стихотворение, которое называется «Осень», и подумайте, какие краски «разводила осень». Можно ли осень назвать художником? ОСЕНЬ Осень на опушке краски разводила, По листве тихонько кистью проводила: Пожелтел орешник и зарделись клены, В пурпуре осеннем только дуб зеленый. Утешает осень: «Не жалейте лето! Посмотрите – роща золотом одета!» З. Федоровская Учитель повторяет вопросы: – Так какие же краски разводила осень? – Какие цвета вам не понятны? – Как вы понимаете слова «зарделись», «пурпур»? (Покраснели; пурпур – ярко-красный цвет.) – Можно ли осень назвать художником? – Обратите внимание на иллюстрации на с. 15. На что похожи капли дождя на листьях растений? (Сверкающие драгоценные камни.) – Что разглядели вы на коре дерева? (Изображение лица человека.) – Как вы думаете, чтобы это заметить, нужно уметь видеть и учиться видеть в обыкновенных предметах что-то особенное? – Каждый из вас увидел свой образ при разглядывании коры дерева. – Рассматривая осенние листья, что вы можете о них сказать: одинаковой ли они формы, цвета? – Какой формы листья? (Треугольной, овальной, круглой.) – На что похожи листочки? (На маленькое деревце.) – Сравните с аппликацией. Какой формы деревья? Похожи они на листочки, которые только что рассматривали? – Листики каких деревьев вы собрали на экскурсии? – Какой формы деревья? – Оказывается, деревья тоже бывают разные по форме. – Какого цвета листья на осенних деревьях? – Что вы увидели, путешествуя в сказочный лес, который нарисовали дети на с. 17 учебника? Мы листики осенние, На ветках мы сидим. (Дети поднимают руки вверх.) Дунул ветер – полетели. (Движения руками Мы летели, мы летели. из стороны в сторону.) И на землю тихо сели. (Дети приседают.) Ветер снова набежал И листочки все поднял. (Кружатся на месте.) Закружились, полетели И на землю снова сели. (Дети садятся по местам.) IV. Педагогический рисунок. – Чтобы изобразить сказочный лес из деревьев, похожих на листья, мы сначала научимся рисовать листья. – Разместим листья на плоскости бумаги. Отметим высоту и ширину. Определим форму. На что похож лист ивы? – Лист ивы можно вписать в прямоугольник. – На какую геометрическую форму похож лист сирени? – Правильно, лист сирени похож на треугольник. – На какой листик похож лист осины? (На лист сирени.) – Лист осины похож на сиреневый лист, но он имеет волнистые края. – Нарисуем геометрические формы и впишем туда похожие по форме листья. – Чтобы листик получился красивым, необходимо посередине геометрической формы провести линию. – У листика осины нарисуем волнистые края. – Перед вами образцы листьев. Окрасьте их в нужные цвета. – Некоторые листья не однотонные, а сочетают несколько оттенков разных цветов. Какие мы видим оттенки? В каждый листочек добавим эти дополнительные оттенки. – Пофантазируйте, окрасьте свои листья в нарядные цвета. V. Творческая практическая деятельность учащихся. – Приготовьте акварельные краски или гуашь. Изобразите сказочный лес, где деревья похожи на разные по форме листья. – Какие цвета вы подберете для своего леса? Почему? – Вспомните стихи об осени, иллюстрации осенних пейзажей. Это вам поможет при выборе цветовой гаммы. VI. Итоги урока. 1. В ы с т а в к а р а б о т у ч а щ и х с я . – Посмотрите, какие замечательные работы у вас получились! Они все не похожи друг на друга. Каждая интересна по-своему. 2. О б с у ж д е н и е цветовой гаммы, формы листьев. 3. О б о б щ е н и е по теме. – Чему учились сегодня на уроке? (Рисовать листья различной формы, изображать сказочный лес.) – Что нового узнали? (Узнали о форме листьев.) 4. У б о р к а р а б о ч е г о м е с т а .