Деньги

Деньги
Целевая установка урока: организовать работу по усвоению понятий
“деньги”, “ценные бумаги” , “инфляция”;научить характеризовать виды
денег и ценных бумаг, основные функции денег; показать социальные и
экономические последствия инфляции.
Эпиграф к уроку: “Деньги есть временное вместилище покупательной силы,
единственный товар ,который нельзя использовать иначе, кроме как
освободиться от них” (А.Смит).
Методические рекомендации к уроку
I этап: проверка домашнего задания. Поскольку на первом уроке темы
было введено много новых понятий, можно использовать работу в парах
сменного состава для их повторения и закрепления. С этой целью учащимся
предлагаются следующие понятия: “экономика”, “ экономический цикл”,
“производство”, “распределение”, “обмен”, “потребление”,
“производительное потребление”, “личное потребление”, “натуральное
хозяйство”, “товарное хозяйство”, “экономические потребности”, “ресурсы”,
“факторы производства”.
II этап: целеполагание и мотивация учебной деятельности. С детства
каждый человек знает, что такое деньги. Между тем дать полный ответ на
вопрос “Что такое деньги? ” затрудняются даже видные ученые-экономисты.
Как вы думаете, почему? После обсуждения этого вопроса учитель
предлагает учащимся прочитать эпиграф к уроку и прокомментировать
высказывание о деньгах английского экономиста, “отца экономики” А.Смита.
Примерный план урока
1. Сущность денег и их виды.
2. Основные функции денег.
3.Ценные бумаги.
4.Инфляция
III этап: изучение нового материала. Изучение первого пункта §8
“Сущность денег и их виды” можно начать с обсуждения вопроса: Чем было
вызвано появление денег? Затем учитель предлагает учащимся
вспомнить,как складывались отношения между людьми по результатам их
деятельности с помощью схемы “Структура современной
экономики”(рис.8.1).
Экономика
Материально производство
Производство
материальных
благ
Производство
материальных
услуг
Непроизводственная сфера
Оказание
нематериальных
услуг
Создание
нематериальных
благ
Рис.8.1. Структура современной экономики
Анализируя схему, следует подчеркнуть взаимосвязь производителей
внутри материальной сферы производства, например : шахтеров и
металлургов, производителей продуктов питания и работников сельского
хозяйства и, наконец, работников сферы производства товаров потребления
и работников нематериальной сферы ( учителей, врачей и т.д.). Как между
ними происходит обмен? Как происходил обмен исторически? Далее
учитель предлагает учащимся вспомнить из уроков истории примеры о
развитии обменв или прочитать 3-5-й абзацы первого пункта учебного
пособия на с. 76 со слов “В далеком прошлом…” и еще раз ответить на
заданный ранее вопрос: Чем было вызвано появление денег? Завершается
эта часть работы определением понятия денег. Деньги- 1)это
общепризнанное средство платежа, которое принимается при оплате любых
объектов купли-продажи, совершении платежных операция и служит в
качестве средства образования и накопления сбережений; 2)прочитать
определение в учебном пособии (с. 76-77).
Вопрос о видах денег можно изучить в ходе обсуждения
подготовленного одним из учащихся опережающего задания на тему
“История денег”.
Затем можно провести беседу по вопросам: Почему исторически роль
денег закреплялась за товаром, который являлся наиболее важным и
ходовым в данной местности? (Например, с древнейших времен у многих
народов деньгами являлся скот.) Почему постепенно роль денег
повсеместно закрепилась за благородными - золотом и серебром? (Для
ответа на этот вопрос целесообразно актуализировать межпредметные
связи.) Вспомните из уроков химии, какими свойствами обладают эти
металлы. На доске записываются свойства металлов: однородны и
равнокачественны; прочны и сохраняемы; экономически делимы;
компактны, имеют высокую стоимость в единице веса (счета) ; их стоимость
относительно постоянна; обладают замечательными физическими
характеристиками – мягкостью, ковкостью, способностью принимать любую
форму.
В развитых цивилизациях Древней Греции и Рима золото и серебро в
виде монет уже были преимущественной формой денег. Чеканка монет
становится привилегией государства. В Беларуси первые сведения о чеканке
монет относится к концу XV в. Наиболее известные монеты, имевшие
хождение на территории Беларуси, выпускали Варшавский монетный двор,
Виленский монетный двор, монетные дворы Речи Посполитой, дворы
Российского государства.
Далее продолжается работа по классификации денег с использованием
иллюстраций учебного пособия на с. 78-79.
Виды денег
Натуральные (полноценные)
Символические (бумажные)
Электронные
Изучение вопроса “Основные функции денег” можно организовать с
помощью совместной работы над заполнением таблицы “Функции денег”
(табл. 8.1).
Основные функции денег
Название функции
Мера стоимости
Содержание функции
Стоимость всех товаров выражается в
деньгах
Средство обращения
Средство платежа
Средство накопления
Мировые деньги
Деньги используются в качестве
посредника для осуществления
оплаты за товары и услуги
При покупке-продаже товара в
кредит, то есть с отсрочкой платежа
Деньги являются воплощением
богатства. Данную функцию
выполняют только полноценные
деньги :золотые или серебряные
монеты ,слитки, а также изделия из
золота и серебра
Эту функцию выполняло золото. В
настоящее время мировыми
деньгами является валюта развитых
стран, например доллары США, евро,
английские фунты, японские йены
Кроме денег, на рынке используются ценные бумаги. Для изучения
вопроса “Ценные бумаги” учащимся предлагается прочитать определение
понятия “ценные бумаги” на с.81 учебного пособия. Далее можно
организовать изучение основных видов ценных бумаг путем прочтения
материала учебного пособия на с. 81-82 с записями в форме таблицы (табл.
8.2).
Виды ценных бумаг
Ценные бумаги
Их характеристика
Таблица 8.2
Инфляция. Количество находящихся в обращении денег должно
соответствовать сумме цен имеющихся товаров. Учитель предлагает
учащимся прочитать определение инфляции в учебном пособии (с.82) и
поясняет, что в экономической литературе понятия “инфляция” объясняется
как устойчивое повышение общего уровня цен, вызванное обесцениванием
(снижением покупательной способности) национальной валюты. Существует
две точки зрения на причины инфляции. Первая – инфляция порождается
чисто денежными явлениями, политикой правительства на рынке денег.
Вторая - инфляция возникает из-за сложной совокупности разнообразных
экономических факторов( дефицита государственного бюджета,
монополизации экономики, высоких налогов, а также внешних причин).
IV этап: закрепление учебного материала. Для закрепления вопроса
“Функции денег” учащимся предлагается выполнить задание 3 на с. 83
учебного пособия.
V этап: рефлексия. В заключение учащимся можно предложить
составить тезисы урока, например: 1) Деньги – это специфический товар,
который является универсальным эквивалентом стоимости других товаров
или услуг. 2) Деньги выполняют три основные функции: средства обращения
(платежа) товаров и услуг; cредства накопления (сбережения денег для
будущих рыночных операций). 3) Виды современных денежных средств:
бумажные деньги, мелкая розничная монета, безналичные денежные
средства, находящиеся на банковских счетах. 4) Инфляция – это
долговременное, устойчивое повышение общего уровня цен на товары и
услуги, поступающие на внутренний рынок данной страны. 5) Главный
способ снижения инфляции – регулирование цен и сокращение расходов.
VI этап: обсуждение домашнего задания. §8, вопросы и задания (с.83) ;
сообщение о видах современных денег (наличных и безналичных). Можно
предложить подготовить опережающие сообщения о размерах
прожиточного минимума в среднем на душу населения в нашей стране по
категориям население : для трудоспособного населения, для пенсионеров,
для студентов, для детей в возрасте от 3 до 16 лет, для детей в возрасте до 3
лет (задания свободного выбора).