итоги освоения содержания образовательной области
реклама
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ «ПОЗНАНИЕ» ОБЛАСТЬ РАЗВИТИЕ СЕНСОРНОЙ КУЛЬТУРЫ РЕБЁНОК ПОЗНАЁТ МНОГООБРАЗИЕ СВОЙСТВ И КАЧЕСТВ ОКРУЖАЮЩИХ ПРЕДМЕТОВ, ИССЛЕДУЕТ И ЭКСПЕРИМЕНТИРУЕТ ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ И РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ: 1. ОБОГАЩАТЬ СЕНСОРНЫЙ ОПЫТ ДЕТЕЙ, СОВЕРШЕНСТВОВАТЬ АНАЛИТИЧЕСКОЕ ВОСПРИЯТИЕ, РАЗВИВАТЬ УМЕНИЕ ВЫДЕЛЯТЬ СВОИСТВА ПРЕДМЕТОВ С ПОМОЩЬЮ РАЗНЫХ ОРГАНОВ ЧУВСТВ. 2. СПОСОБСТВОВАТЬ ОСВОЕНИЮ ДЕТЬМИ РАЗНЫХ СПОСОБОВ ОБСЛЕДОВАНИЯ, УСТАНОВЛЕНИЮ СВЯЗЕЙ МЕЖДУ СПОСОБОМ ОБСЛЕДОВАНИЯ И ПОЗНАВАЕМЫМ СВОЙСТВОМ ПРЕДМЕТА. 3. СПОСОБСТВОВАТЬ ОСВОЕНИЮ ДЕТЬМИ СООТВЕТСТВУЮЩЕГО СЛОВАРЯ НАЗВАНИЕ СПОСОБА ОБСЛЕДОВАНИЯ И ПОЗНАВАЕМЫХ СВОЙСТВ: УДАРИЛ ОБ ПОЛ – ОТСКОЧИЛ, УПРУГИЙ; ПОНЮХАЛ – БЕЗ ЗАПАХА; ПОГЛАДИЛ ЛАДОНЬЮ – ШЕРОХОВАТЫЙ, ХОЛОДНЫЙ И Т.Д , ЕГО АКТИВНОМУ ИСПОЛЬЗОВАНИЮ 4. УЧИТЬ ВЫДЕЛЯТЬ СТРУКТУРУ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУР (УГОЛ, СТОРОНА, ВЕРШИНА), УСТАНАВЛИВАТЬ СВЯЗИ МЕЖДУ ЦВЕТАМИ СПЕКТРА (НАПРИМЕР, СМЕШЕНИЕ ЖЕЛТОГО И КРАСНОГО ЦВЕТОВ ДАЮТ ОРАНЖЕВЫЙ), ПОДБИРАТЬ МЕРКИ ДЛЯ ИЗМЕРЕНИЯ СООТВЕТСТВУЮЩИХ ВЕЛИЧИН (ПРОТЯЖЕННОСТЬ – УСЛОВНОЙ МЕРОЙ ДЛИНЫ, ГЛУБИНУ – ПАЛОЧКОЙ, ШЕСТОМ С ОТМЕТКОЙ УРОВНЯ, ОБЪЁМ – УСЛОВНОЙ МЕРОЙ, ИМЕЮЩЕЙ ОБЪЁМ И Т.Д) 5. ПОДДЕРЖИВАТЬ И СТИМУЛИРОВАТЬ ПОПЫТКИ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ПОЗНАНИЯ ДЕТЬМИ ОКРУЖАЮЩИХ ПРЕДМЕТОВ, УСТАНОВЛЕНИЕ СВЯЗЕЙ МЕЖДУ НИМИ ПО ЧУВСТВЕННО ВОСПРИНИМАЕМЫМ ПРИЗНАКАМ. ИТОГИ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ ДОСТИЖЕНИЯ РЕБЁНКА (ЧТО НАС РАДУЕТ) РЕБЁНОК ПРОЯВЛЯЕТ ИНТЕРЕС К САМОСТОЯТЕЛЬНОМУ ПОЗНАНИЮ, ОБСЛЕДОВАНИЮ ПРЕДМЕТОВ, ВЫДЕЛЕНИЮ ИХ СВОЙСТВ И КАЧЕСТВ. УМЕЕТ РАССМАТРИВАТЬ И ОБСЛЕДОВАТЬ ПРЕДМЕТЫ, ОСОЗНАННО ИСПОЛЬЗУЯ РАЗНЫЕ ОРГАНЫ ЧУВСТВ. ПО СОБСТВЕННОЙ ИНИЦИАТИВЕ ОРГАНИЗУЕТ СОБСТВЕННУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ ПО ИССЛЕДОВАНИЮ СВОЙСТВ И КАЧЕСТВ ПРЕДМЕТОВ И МАТЕРИАЛОВ. УМЕЕТ ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННО НАБЛЮДАТЬ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УМЕЕТ ВЫПОЛНЯТЬ СЕНСОРНЫЙ АНАЛИЗ, ВЫДЕЛЯЯ В ПРЕДМЕТАХ РАЗНЫЕ КАЧЕСТВА И СВОЙСТВА В ОБЩЕНИИ С ВОСПИТАТЕЛЕМ И СВЕРСТНИКАМИ ИСПОЛЬЗУЕТ СЛОВА, ОБОЗНАЧАЮЩИЕ СВОЙСТВА И КАЧЕСТВА ПРЕДМЕТОВ, ДЕЙСТВИЯ ОБСЛЕДОВАНИЯ. ИСПОЛЬЗУЕТ В ПРОДУКТИВНЫХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЗНАНИЯ ЭТАЛОНОВ И ПРАКТИЧЕСКИЙ ОПЫТ ПО РАЗЛИЧЕНИЮ СВОЙСТВ И КАЧЕСТВ ПРЕДМЕТНОГО МИРА ЗА ОБЪЕКТАМИ В ВЫЗЫВАЕТ ОЗАБОЧЕННОСТЬ И ТРЕБУЕТ СОВМЕСТНЫХ УСИЛИЙ ПЕДАГОГОВ И РОДИТЕЛЕЙ ОТСУТСТВИЕ У РЕБЁНКА ИНТЕРЕСА К ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЮ ПРЕДМЕТАМИ, ПОЗНАНИЮ ОКРУЖАЮЩЕГО ЧЕРЕЗ НАБЛЮДЕНИЕ. С НЕСФОРМИРОВАННОСТЬ ВОЗРАСТНЫХ ЭТАЛОННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ЦВЕТЕ, ФОРМЕ, ВЕЛИЧИНЕ. НЕАДЕКВАТНОЕ (ПОСТОЯННОЕ) ОТОБРАЖЕНИЕ ПРИЗНАКОВ ПРЕДМЕТОВ В ПРОДУКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ОТСУТСТВИЕ ПОНИМАНИЯ И ИСПОЛЬЗОВАНИЯ В СОБСТВЕННОЙ РЕЧИ СЛОВ – ТЕРМИНОВ В ПРОЦЕССЕ В ПРОЦЕССЕ ОБСЛЕДОВАНИЯ И СРАВНЕНИЯ ПРЕДМЕТОВ, ЧАСТЫЕ РЕЧЕВЫЕ ОШИБКИ В УПОТРЕБЛЕНИИ СЛОВ, ОБОЗНАЧАЮЩИХ ЦВЕТ, ФОРМУ, РАЗМЕР, ТОЛЩИНУ. ОРГАНИЗАЦИЯ ОПЫТА ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ ЧТО ОСВАИВАЮТ ДЕТИ МЕТОДАМИ ВОСПИТАНИЯ СЕНСОРНОЙ КУЛЬТУРЫ ДЕТЕЙ ЯВЛЯЕТСЯ СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВОСПИТАТЕЛЯ С ДЕТЬМИ, РАЗВИВАЮЩАЯ ПРАКТИЧЕСКИЕ И ИГРОВЫЕ СИТУАЦИИ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩАЯ НАКОПЛЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕЧУВСТВЕННОГО ОПЫТА ПОЗНАНИЯ, СОБСТВЕННАЯ ПРАКТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ С ПРЕДМЕТАМИ И МАТЕРИАЛАМИ, ПРОДУКТИВНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, А ТАКЖЕ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ И ВСЕ АИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ДЛЯ РАЗВИТИЯ ЗВУКОВЫСОТНОГО СЛУХА ВОСПИТАТЕЛЬ ВОВЛЕКАЕТ ДЕТЕЙ В ИГРУ-ДРАМАТИЗАЦИЮ, В КОТОРОЙ УЧАСТВУЮТ ИРУШКИ, ИЗДАЮЩИЕ ЗВУКИ РАЗНОЙ ВЫСОТЫ, МЕДВЕДЬ – НИЗКИЙ, КОШКА – ВЫСОКИЙ, СОЛОВЕЙ – БОЛЕЕ ВЫСОКИЙ. ОРГАНИЗУЕТ РАССМАТРИВАНИЕ И СРАВНЕНИЕ ДВУХ И БОЛЕЕ ПРЕДМЕТОВ С ЦЕЛЬЮ НАХОЖДЕНИЕ МЕЖДУ НИМИ СХОДСТВА И РАЗЛИЧИЯ ЗНАКОМСТВО С РАСПОЛОЖЕНИЕМ ЦВЕТОВ В СПЕКТРЕ. ДЛЯ ОСВОЕНИЯ СИСТЕМЫ ВОСПИТАТЕЛЬ ОРГАНИЗУЕТ ОПЫТ С КРАСКАМИ, ПРЕДЛАГАЕТ СМЕШАТЬ КРАСКИ И ПОСМОТРЕТЬ, ЧТО ПОЛУЧИТСЯ. С ЭТОЙ ЖЕ ЦЕЛЬЮ ИСПОЛЬЗУЕТСЯ ИГРУШКА ВОЛЧОК. ОРГАНИЗУЮТСЯ ПРОБЛЕМНЫЕ СИТУАЦИИ: ТАК , НАПРИМЕР, НАДО НАРИСОВАТЬ АРБУЗ, НО ДЛЯ ЭТОГО ЕСТЬ ТОЛЬКО КРАСНАЯ , СИНЯЯ И ЖЁЛТАЯ КРАСКИ. СТАВЯТСЯ ПРОБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ: ВО ЧТО ПРЕВРАТИТСЯ КВАДРАТ, ЕСЛИ У НЕГО ОТРЕЗАТЬ УГОЛ? ИЗ КАКИХ ДВУХ ФИГУР МОЖНО СЛОЖИТЬ КВАДРАТ? ЕСТЬ ЛИ СТОРОНЫ, УГЛЫ, ВЕРШИНЫ У КРУГА? ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ: «ЗВУКИ МУЗЫКИ» ЦЕЛЬ: УПРАЖНЯТЬ В СРАВНЕНИИ ЗВУКОВ ПО РАЗНЫМ СВОЙСТВАМ, ВЫДЕЛЯТЬ СХОДСТВО ЗВУЧАНИЯ ПО ВЫСОТЕ В РАЗНЫХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ, В РАЗНЫХ РЕГИСТРАХ, РАЗЛИЧАТЬ ЗВУКИ ПО ТЕМБРУ, ГРОМКОСТИ, ДЛИТЕЛЬНОСТИ. «ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ ГЕОМЕТРИЯ» ЦЕЛЬ: СОЗДАВАТЬ УСЛОВИЯ ДЛЯ ПОЗНАНИЯ ДЕТЬМИ СТРУКТУРЫ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУР, ВЫДЕЛЕНИЯ СХОДСТВА НА ОСНОВЕ СТРУКТУРЫ МЕЖДУ ПОДОБНЫМИ ФИГУРАМИ (ТРЕУГОЛЬНИКИ ПРЯМОУГОЛЬНЫЙ, ОСТРОУГОЛЬНЫЙ, ТУПОУГОЛЬНЫЙ), ВЫДЕЛЕНИЯ ОТЛИЧИЙ В СХОДНЫХ ПО СТРУКТУРЕ ФИГУРАХ (ЧЕТЫРЕХУГОЛЬНИКИ – РОМБ, КВАДРАТ, ПРЯМОУГОЛЬНИК, ТРАПЕЦИЯ). «МОИ ПОМОЩНИКИ – ГЛАЗА, УШИ, НОС, ЯЗЫК И РУКИ» ЦЕЛЬ: ПОМОЧЬ СТАРШИМ ДОШКОЛЬНИКАМ ОСОЗНАТЬ ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ОРГАНОВ ЧУВСТВ ДЛЯ ПОЗНАНИЯ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА, УСТАНОВИТЬ СВЯЗИ МЕЖДУ СПОСОБАМИ ПОЗНАНИЯ И ПОЗНАВАЕМЫМИ СВОЙСТВАМИ И КАЧЕСТВАМИ ПРЕДМЕТОВ. «ВОЛШЕБНЫЕ КРАСКИ» ЦЕЛЬ: ПОМОЧЬ ДЕТЯМ ПОМОЧЬ ВЗАИМОСВЯЗИ ЦВЕТОВ В СПЕКТРЕ, РАЗВИВАТЬ УМЕНИЕ СОЗДАВАТЬ НА ЭТОЙ ОСНОВЕ НОВЫЕ ТОНА И ОТТЕНКИ ЦВЕТА ОРИЕНТАЦИЯ ДЕТЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ В О ЧЁМ УЗНАЮТ ДЕТИ: СТАРШИЕ ДОШКОЛЬНИКИ РАЗЛИЧАЮТ И ПРАВИЛЬНО НАЗЫВАЮТ ВСЕ ЦВЕТА СПЕКТРА И АХРОМАТИЧЕСКИЕ ЦВЕТА: ЧЕРНЫЙ, СЕРЫЙ, БЕЛЫЙ; ДИФФЕРЕНЦИРУЕТ ОТТЕНКИ ЦВЕТА ТЁМНО-КРАСНЫЙ, СВЕТЛО-СЕРЫЙ, РАЗЛИЧАЮТ И НАЗЫВАЮТ 3-5 ТОНОВ ЦВЕТА, РАЗЛИЧАЮТ ТЁПЛЫЕ И ХОЛОДНЫЕ ЦВЕТА. ЗНАЮТ И НАЗЫВАЮТ ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ, УМЕЮТ ВОССОЗДАТЬ ФИГУРЫ ИЗ ЧАСТЕЙ, ДЕЛИТЬ ФИГУРЫ НА ЧАСТИ, АНАЛИЗИРУЮТ С ПОМОЩЬЮ ВЗРОСЛОГО СТРУКТУРУ ПЛОСКИХ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУР. С ПОМОЩЬЮ СЕНСОРНЫХ ЭТАЛОНОВ ОЦЕНИВАЮТ СООТВЕТСТВУЮЩИЕ СВОЙСТВА ПРЕДМЕТОВ (ФУРАЖКА ТЕМНО-СИНЯЯ, ЗНАЧОК В ФОРМЕ РОМБА, СТАКАН ГЛУБЖЕ ЧАШКИ, КНИГА ТЯЖЕЛЕЕ ТЕТРАДКИ) ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННО ИСПОЛЬЗУЮТ РАЗНЫЕ СПОСОБЫ ОБСЛЕДОВАНИЯ С ПОМОЩЬЮ ОРГАНОВ ЧУВСТВ И ДЕЙСТВИЙ С ПРЕДМЕТАМИ (РАССМАТРИВАЮТ, ИЗВЛЕКАЮТ ЗВУК, НЮХАЮТ). НАБЛЮДАЮТ И ВЫДЕЛЯЮТ СХОДНОЕ И ОТЛИЧИТЕЛЬНОЕ МЕЖДУ ЗНАКОМЫМИ ПРЕДМЕТАМИ САМОСТОЯТЕЛЬНО СРАВНИВАЮТ ПРЕДМЕТЫ ВЫДЕЛЯЯ ПРИЗНАКИ ОТЛИЧИЯ, ГРУППИРУЮТ ПРЕДМЕТЫ ПО РАЗНЫМ ОСНОВАНИЯМ (ЦВЕТ, ФОРМА, ОБЪЁМ, МАТЕРИАЛ, ВКУС, ЗАПАХ, ФАКТУРА ПОВЕРХНОСТИ) РАЗЛИЧАЮТ МУЗЫКАЛЬНЫЕ ЗВУКИ ПО РАЗНЫМ ХАРАКТЕРИСТИКАМ – ВЫСОТЕ, ТЕМБРУ, ГРОМКОСТИ, ДЛИТЕЛЬНОСТИ. ПРОЯВЛЯЕТ ИНТЕРЕС К ЗВУКАМ РОДНОГО ЯЗЫКА. ВЕРНО ОТРАЖАЕТ ПРИЗНАКИ ПРЕДМЕТОВ, ИХ СТРУКТУРУ И ПРОСТРАНСТВЕННУЮ ОРГАНИЗАЦИЮ В ПРОДУКТИВНЫХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (РИСУНКАХ, АППЛИКАЦИИ, КОНСТРУИРОВАНИЮ, ЛЕПКЕ РАЗВИТИЕ КРУГОЗОРА И ПОЗНАВАТЕЛЬНО ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПРИРОДЕ РЕБЁНОК ОТКРЫВАЕТ МИР ПРИРОДЫ ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ И РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ: 1.РАЗВИВАТЬ У ДОШКОЛЬНИКОВ ИНТЕРЕС К ПРИРОДЕ, ЖЕЛАНИЕ АКТИВНО ПОЗНАВАТЬ И ДЕЙСТВОВАТЬ С ПРИРОДНЫМИ ОБЪЕКТАМИ С УЧЕТОМ ИЗБИРАТЕЛЬНОСТИ И ПРЕДПОЧТЕНИЯ ДЕТЕЙ. 2. ОБОГАЩАТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ДЕТЕЙ О МНОГООБРАЗИИ ПРИЗНАКОВ ЖИВОТНЫХ И РАСТЕНИЙ, ОБИТАЮЩИХ В РАЗНЫХ КЛИМАТИЧЕСКИХ УСЛОВИЯХ (ЖАРКОГО КЛИМАТА ЮГА И ХОЛОДНОГО СЕВЕРА). ОБЪЕДИНЯТЬ В ГРУППЫ РАСТЕНИЯ И ЖИВОТНЫХ ПО ПРИЗНАКАМ СХОДСТВА. ДЕРЕВЬЯ, КУСТАРНИКИ, ЗВЕРИ, ПТИЦЫ И Т.Д 3. РАЗВИВАТЬ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ В ПРОЦЕССЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: В ВЫДВИЖЕНИИ ПРЕДПОЛОЖЕНИЙ, ОТБОРЕ СПОСОБОВ ПРОВЕРКИ, ДОСТИЖЕНИИ РЕЗУЛЬТАТА, ИХ ИНТЕРПРИТАЦИИ И ПРИМЕНЕНИИ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 4.РАЗВИВАТЬ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ В УХОДЕ ЗА ЖИВОТНЫМИ И РАСТЕНИЯМИ. 5.ПРОДОЛЖАТЬ ВОСПИТЫВАТЬ СТРЕМЛЕНИЕ СОХРАНЯТЬ И ОБЕРЕГАТЬ ПРИРОДНЫЙ МИР, ВИДЕТЬ ЕГО КРАСОТУ, СЛЕДОВАТЬ ДОСТУПНЫМ ЭКОЛОГИЧЕСКИМ ПРАВИЛАМ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПОВЕДЕНИИ ШИРОКО ИСПОЛЬЗУЮТСЯ СЛЕДУЮЩИЕ ФОРМЫ И МЕТОДЫ ЦЕЛЕВЫЕ ПРОГУЛКИ, ЭКСКУРСИИ В ПРИРОДУ, ЧТО БЛАГОПРИЯТСТВУЕТ ЭСТЕТИЧЕСКОМУ, ФИЗИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ, СПОСОБСТВУЕТ СОХРАНЕНИЮ И УКРЕПЛЕНИЮ ЗДОРОВЬЯ ДОШКОЛЬНИКОВ. ОБСУЖДЕНИЕ С ДЕТЬМИ ПРАВИЛ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ В ПРИРОДЕ: «ГРИБЫ: ДРУЗЬЯ ИЛИ ВРАГИ?», «ЧЕМ ОПАСНЫ ЯДОВИТЫЕ РАСТЕНИЯ», «ПРАВИЛА ДРУЗЕЙ ПРИРОДЫ» ТРУД НА УЧАСТКЕ ДЕТСКОГО САДА СОВМЕСТНО С ВОСПИТАТЕЛЕМ: ПОСИЛЬНАЯ УБОРКА УЧАСТКА ПОСЛЕ ЛИСТОПАДА, СНЕГОПАДА, ОТРЯХИВАНИЕ КУСТОВ И МОЛОДЫХ ДЕРЕВЬЕВ ОТ СНЕГА, РЫХЛЕНИЕ ПОЧВЫ, ПОДКОРМКА ПТИЦ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ИГРЫ ОБОГАЩАЮЩИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О МИРЕ «ПУТАНИЦА», «ЧЬИ ЭТО НОГИ?», «КТО ГДЕ ЖИВЕТ», «ЗООПАРК», «СПАСАТЕЛИ» КАЛЕНДАРИ (ПОГОДЫ, ПРИРОДЫ, ГОДА) СПОСОБСТВУЕТ РАЗВИТИЮ УМЕНИЙ ОРИЕНТИРОВАТЬСЯ ПО ВРЕМЕНИ И В СЕЗОНАХ. РАССМАТРИВАНИЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ КАРТИНОК И ИЛЛЮСТРАЦИЙ, ОТРАЖАЮЩИХ МНОГООБРАЗИЕ ПРИРОДНОГО МИРА, ЕГО КРАСОТУ. ЗНАКОМСТВО С ФОТОГРАФИЯМИ И ВИДЕОМАТЕРИАЛАМИ О ЖИЗНИ ЖИВОТНЫХ И РАСТЕНИЙ В ЕСТЕСТВЕННОЙ ПРИРОДНОЙ СРЕДЕ, В РАЗНЫХ КЛИМАТИЧЕСКИХ УСЛОВИЯХ, В РАЗНЫЕ СЕЗОНЫ ГОДА РАСКРЫВАЕТ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА ПО СОХРАНЕНИЮ И СБЕРЕЖЕНИЮ ПРИРОДЫ. ПРИВЛЕЧЕНИЕ ДЕТЕЙ К СБОРУ И СОСТАВЛЕНИЮ КОЛЛЕКЦИЙ СЕМЯН, КАМНЕЙ, ОСЕННИХ ЛИСТЬЕВ. ИЗГОТОВЛЕНИЕ ПОДЕЛОК ИЗ ПРИРОДНЫХ МАТЕРИАЛОВ ВМЕСТЕ С ДЕТЬМИ, ОТРАЖЕНИЕ ОБРАЗОВ ПРИРОДЫ В РАЗНЫХ ВИДАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ОФОРМЛЕНИЕ ВЫСТАВКИ РАЗЛИЧНЫХ КОЛЛЕКТИВНЫХ ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ. ИТОГИ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ ДОСТИЖЕНИЯ РЕБЁНКА (ЧТО НАС РАДУЕТ) У РЕБЁНКА ПРЕОБЛАДАЕТ ПОЛОЖИТЕЛЬНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ПРИРОДЕ, ОН ХОРОШО ОРИЕНТИРУЕТСЯ В ПРАВИЛАХ ПОВЕДЕНИЯ В ПРИРОДНОЙ СРЕДЕ, СТАРАЕТСЯ ПРИДЕРЖИВАТЬСЯ ИХ В СВОЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ПРОЯВЛЯЕТ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ, СТРЕМЛЕНИЕ ГЛУБЖЕ ПОЗНАТЬ ШИРОКИЙ КРУГ ОБЪЕКТОВ, ЯВЛЕНИЙ ПРИРОДЫ НЕ ТОЛЬКО БЛИЖАЙШЕГО ОКРУЖЕНИЯ. ПРОЯВЛЯЕТ ИНТЕРЕС И СТРЕМЛЕНИЕ К САМОСТОЯТЕЛЬНОМУ ИСПОЛЬЗОВАНИЮ СПОСОБОВ ПОЗНАНИЯ, ОСУШЕСТВЛЕНИЯ НАБЛЮДЕНИЯ, ЭКСПЕРИМЕНТА БЕЗ ПОДДЕРЖКИ ВЗРОСЛОГО. С УДОВОЛЬСТВИЕМ, ПО СОБСТВЕННОЙ ИНИЦИАТИВЕ, ОБЩАЕТСЯ С ЖИВЫМИ СУЩЕСТВАМИ, НАБЛЮДАЕТ ЗА ПРОЯВЛЕНИЯМИ ИХ ЖИЗНИ. ИМЕЕТ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О МНОГООБРАЗИИ РАСТЕНИЙ И ЖИВОТНЫХ, ИХ ПОТРЕБНОСТЯХ КАК ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ, ВЛАДЕЕТ ПРЕДСТАВЛЕНИЯМИ ОБ УХОДЕ ЗА РАСТЕНИЯМИ, НЕКОТОРЫМИ ЖИВОТНЫМИ, СТРЕМИТСЯ ПРИМЕНЯТЬ ИМЕЮЩИЕСЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ В СОБСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ДОСТАТОЧНО КАЧЕСТВЕННО С НЕЗНАЧИТЕЛЬНОЙ ПОМОЩЬЮ ВЗРОСЛОГО ОСУЩЕСТВЛЯЕТ УХОД ЗА РАСТЕНИЯМИ, ОТКЛИКАЕТСЯ НА ПРЕДЛОЖЕНИЕ ВЗРОСЛОГО ПОМОЧЬ ЖИВОМУ. ОТРАЖАЕТ СВОИ ВПЕЧАТЛЕНИЯ В ПРЕДПОЧИТАЕМОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (РАССКАЗЫВАЕТ, ИЗОБРАЖАЕТ, ВОПЛОЩАЕТ ОБРАЗЫ В ИГРАХ, РАЗВОРАЧИВАЕТ СЮЖЕТ И Т.Д) ВЫЗЫВАЕТ ОЗАБОЧЕННОСТЬ И ТРЕБУЕТ СОВМЕСТНЫХ УСИЛИЙ ПЕДАГОГОВ И РОДИТЕЛЕЙ ДЛЯ РЕБЁНКА ХАРАКТЕРНО ОТСУТСТВИЕ ИНТЕРЕСА И ВЫРАЖЕННОЙ ПОЛОЖИТЕЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ОТНОШЕНИЯ К ПРИРОДНЫМ ОБЪЕКТАМ. РЕБЁНОК ДЕЙСТВУЕТ В ПРИРОДЕ НЕОСОЗНАННО, ЧАСТО ПРИСОЕДИНЯЕТСЯ К НЕПРАВИЛЬНЫМ ПОСТУПКАМ ДРУГИХ, НЕ РЕАГИРУЕТ НА НЕГАТИВНУЮ ОЦЕНКУ ЕГО ДЕЙСТВИЙ СО СТОРОНЫ ВЗРОСЛОГО, НЕ ОБРАЩАЕТ ВНИМАНИЯ НА ЗАМЕЧАНИЯ. ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ПРИРОДЕ ПОВЕРХНОСТНЫ, ЧАСТО ОШИБОЧНЫ. НЕ ПРОЯВЛЯЕТ ГОТОВНОСТИ И ЖЕЛАНИЯ УХАЖИВАТЬ ЗА РАСТЕНИЯМИ И ЖИВОТНЫМИ РАЗВИТИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ДЕЛАЕМ ПЕРВЫЕ ШАГИ В МАТЕМАТИКУ. ИССЛЕДУЕМ И ЭКСПЕРИМЕНТИРУЕМ. ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ И РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ: 1. АКТИВИЗИРОВАТЬ ОСВОЕННЫЕ ДЕТЬМИ УМЕНИЯ СРАВНИВАТЬ (ПО ФОРМЕ, РАСПОЛОЖЕНИЮ В ПРОСТРАНСТВЕ, ЧИСЛОВОМУ ЗНАЧЕНИЮ, ВРЕМЕННЫМ ДЛИТЕЛЬНОСТЯМ), ИЗМЕРЯТЬ, УПОРЯДОЧИВАТЬ И КЛАССИФИЦИРОВАТЬ, ИСПОЛЬЗОВАТЬ ЭТИ УМЕНИЯ С ЦЕЛЬЮ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ПОЗНАНИЯ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА, ОСВОЕНИЯ КАРТИНЫ МИРА. 2. РАЗВИВАТЬ ИНТЕРЕС К ПОЗНАНИЮ ПРОСТЕЙШИХ ЗАВИСИМОСТЕЙ МЕЖДУ ОБЪЕКТАМИ (СХОДСТВА И ОТЛИЧИЯ), ПОРЯДКА СЛЕДОВАНИЯ И ИЗМЕНЕНИЙ В СВЯЗИ С ЭТИМ (ПРОДВИЖЕНИЕ ПО РЯДУ, СУЩНОСТЬ РАЗЛИЧИЙ МЕЖДУ СМЕЖНЫМИ ЭЛЕМЕНТАМИ), ИЗМЕРЕНИЯ ОБЪЕКТОВ МЕРКАМИ РАЗНОГО РАЗМЕРА, СПОСОБОВ ДЕЛЕНИЯ ЦЕЛОГО НА ЧАСТИ, РАЗМЕЩЕНИЯ В ПРОСТРАНСТВЕ. 3. РАЗВИВАТЬ УМЕНИЯ КОНСТРУИРОВАТЬ ПРОСТЫЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ ПО ПОВОДУ ВЫПОЛНЕННОГО ДЕЙСТВИЯ (ЧТО СДЕЛАЛ, ДЛЯ ЧЕГО, ЧТО УЗНАЛ ПРИ ЭТОМ), ПРОЯВЛЕНИЯ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ ЭМОЦИЙ. 4. АКТИВНО ВКЛЮЧАТЬ В КОЛЛЕКТИВНЫЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ИГРЫ, ОБЩЕНИЕ СО СВЕРСТНИКАМИ ПО ПОВОДУ ПОИСКА РАЦИОНАЛЬНЫХ СПОСОБОВ ИГРОВЫХ ДЕЙСТВИЙ, ОРГАНИЗАЦИИ ЭКСПНРИМЕНТИРОВАНИЯ, ПОМОЩИ СВЕРСТНИКУ В СЛУЧАЕ НЕОБХОДИМОСТИ. 5. РАЗВИВАТЬ УМЕНИЯ СВОБОДНО ОБЩАТЬСЯ СО ВЗРОСЛЫМИ ПО ПОВОДУ ИГР, ОБРАЩАТЬСЯ С ВОПРОСАМИ И ПРЕДЛОЖЕНИЯМИ, В ТОМ ЧИСЛЕ И ПО ПОВОДУ ИГР, УПРАЖНЕНИЙ, СИТУАЦИЙ, ПРИДУМАННЫХ И СОСТАВЛЕННЫХ ДЕТЬМИ. ИТОГИ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ ДОСТИЖЕНИЯ РЕБЁНКА (ЧТО НАС РАДУЕТ) РЕБЁНОК АКТИВЕН В РАЗНЫХ ВИДАХ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ АТЕМАТИЧЕСКОГО СОДЕРЖАНИЯ (В СИТУАЦИЯХ, ИГРАХ, ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИИ) СПОСОБЕН К ПРОИЗВОЛЬНЫМ ДЕЙСТВИЯМ В ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ИГРАХ, САМОСТОЯТЕЛЬНО ПЛАНИРУЕТ И НАЗЫВАЕТ ДВА-ТРИ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНЫХ ДЕЙСТВИЯ. РЕШАЕТ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ В ПОИСКОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, РАССУЖДАЕТ, ВЫДВИГАЕТ ПРОБЛЕМЫ И ВЫСКАЗЫВАЕТ СВОЁ МНЕНИЕ ПО ПОВОДУ ИХ РЕШЕНИЯ. СЛУШАЕТ И ПОНИМАЕТ ВЗРОСЛОГО, ДЕЙСТВУЕТ ПО ПРАВИЛУ ИЛИ ОБРАЗЦУ В РАЗНЫХ ВИДАХ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ОВЛАДЕЛ ОСНОВНЫМИ СПОСОБАМИ ПОЗНАНИЯ: СРАВНЕНИЕМ, УПОРЯДОЧИВАНИЕМ И ГРУППИРОВКОЙ ПРЕДМЕТОВ ПО РАЗНЫМ ПРИЗНАКАМ, АРГУМЕНТИРУЕТ СВОИ ДЕЙСТВИЯ. ИНТЕРЕСУЕТСЯ РАЗВИВАЮЩИМИ ИГРАМИ НА ПРЕОБРАЗОВАНИЕ (ТРАНСФОРМАЦИЮ, ТРАНСФИГУРАЦИЮ), ЗАНИМАТЕЛЬНЫМИ И ЛОГИЧЕСКИМИ ЗАДАЧАМИ, ВИДОИЗМЕНЕНИЕМ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУР, НАПРИМЕР СОЗДАНИЕМ ВИТРАЖЕЙ ИЗ РАЗНЫХ ФОРМ НА ОСНОВЕ КАКОЙЛИБО ЗАКОНОМЕРНОСТИ. ПРОЯВЛЯЕТ В ИГРАХ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ЭМОЦИИ, ДОГАДКУ И СООБРАЗИТЕЛЬНОСТЬ. САМОСТОЯТЕЛЕН В ВЫБОРЕ ИГР И МАТЕРИАЛОВ, ПОИСКЕ СПОСОБОВ РЕШЕНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ЗАДАЧ. ПРОЯВЛЯЕТ ТВОРЧЕСТВО В РАЗВИВАЮЩИХ ИГРАХ И В ПРЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: ПРИДУМЫВАЕТ НОВЫЕ ВАРИАНТЫ ИГР, СЮЖЕТЫ, СИЛУЭТЫ, ПРОСТЫЕ ЛОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ, ВЫДВИГАЕТ ГИПОТЕЗЫ. ВЫЗЫВАЕТ ОЗАБОЧЕННОСТЬ И ТРЕБУЕТ СОВМЕСТНЫХ УСИЛИЙ ПЕДАГОГОВ И РОДИТЕЛЕЙ У РЕБЁНКА СНИЖЕНА АКТИВНОСТЬ В ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МАТЕМАТИЧЕСКОГО СОДЕРЖАНИЯ. В ХОДЕ РЕШЕНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ЗАДАЧ В ПОИСКОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПАССИВЕН, ВЫСКАЗЫВАЕТ НЕАДЕКВАТНЫЕ ПРЕДПОЛОЖЕНИЯ, ОТКАЗЫВАЕТСЯ ОТ ДАЛЬНЕЙШЕГО ПОИСКА РЕШЕНИЯ. В ДЕЙСТВИЯХ ПО ПРАВИЛУ И ОБРАЗЦУ ДОПУСКАЕТ ОШИБКИ, ТРЕБУЕТСЯ ПОМОЩЬ ПЕДАГОГА. ЧАСТО ДОПУСКАЕТ НЕТОЧНОСТИ В СРАВНЕНИИ, УПОРЯДОВАЧИВАНИИ И ГРУППИРОВКЕ ПО ПРИЗНАКАМ, РЕЗУЛЬТАТА НЕ ПОЛУЧАЕТ. ИНТЕРЕСУЕТСЯ ТОЛЬКО ПРОСТЫМИ РАЗВИВАЮЩИМИ ИГРАМИ, ИГРАЕТ В ОСНОВНОМ ОДИН, НЕТ ИНТЕРЕСА К ОБЩЕНИЮ СО СВЕРСТНИКАМИ ПО ПОВОДУ ПОЗНАВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «КОММУНИКАЦИЯ» РАЗВИВАЕМ КОММУНИКАТИВНЫЕ ДЕТЕЙ РЕЧЬ И СПОСОБНОСТИ ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ И РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ: ЗАДАЧИ НА РАЗВИТИЕ СВОБОДНОГО ОБЩЕНИЯ СО ВЗРОСЛЫМИ И ДЕТЬМИ 1. РАЗВИВАТЬ УМЕНИЕ ИГРОВОГО И ДЕЛОВОГО ОБЩЕНИЯ СО СВЕРСТНИКАМИ, ЖЕЛАНИЕ УЧАСТВОВАТЬ В СОВМЕСТНОЙ КОЛЛЕКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 2. РАЗВИВАТЬ УМЕНИЕ УЧИТЫВАТЬ В ПРОЦЕССЕ ОБЩЕНИЯ НАСТРОЕНИЕ, ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ СОБЕСЕДНИКА. 3. РАЗВИВАТЬ МОНОЛОГИЧЕСКИЕ ФОРМЫ РЕЧИ, СТИМУЛИРОВАТЬ РЕЧЕВОЕ ТВОРЧЕСТВО ДЕТЕЙ. 4. РАСШИРЯТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ДЕТЕЙ О ПРАВИЛАХ РЕЧЕВОГО ЭТИКЕТА И СПОСОБСТВОВАТЬ ОСОЗНАННОМУ ЖЕЛАНИЮ И УМЕНИЮ ДЕТЕЙ СЛЕДОВАТЬ ИМ В ПРОЦЕССЕ ОБЩЕНИЯ. ЗАДАЧИ НА РАЗВИТИЕ ВСЕХ КОМПОНЕНТОВ УСТНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ В РАЗЛИЧНЫХ ВИДАХ ДЕТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 1. РАЗВИВАТЬ СВЯЗНУЮ МОНОЛОГИЧЕСКУЮ РЕЧЬ: УЧИТЬ ДЕТЕЙ СОСТАВЛЯТЬ ПОВЕСТВОВАТЕЛЬНЫЕ РАССКАЗЫ ПО КАРТИНКАМ, ИГРУШКАМ, ИЗ ЛИЧНОГО И КОЛЛЕКТИВНОГО ОПЫТА. 2. СТИМУЛИРОВАТЬ И РАЗВИВАТЬ РЕЧЕВОЕ ТВОРЧЕСТВО ДЕТЕЙ 3. РАЗВИВАТЬ УМЕНИЕ УЧАСТВОВАТЬ В КОЛЛЕКТИВНЫХ РАЗГОВОРАХ. 4. РАЗВИВАТЬ СЛОВАРЬ ЗА СЧЁТ РАСШИРЕНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ЯВЛЕНИЯХ СОЦИАЛЬНОЙ ЖИЗНИ, ВЗАИМООТНОШЕНИЯХ И ХАРАКТЕРАХ ЛЮДЕЙ. 5. РАЗВИВАТЬ УМЕНИЕ ЗАМЕЧАТЬ ОШИБКИ В РЕЧИ СВЕРСТНИКОВ И ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНО ИСПРАВЛЯТЬ ИХ. 6. ВОСПИТЫВАТЬ ИНТЕРЕС К ЯЗЫКУ, ЖЕЛАНИЕ ГОВОРИТЬ ПРАВИЛЬНО. 7. ВОСПИТЫВАТЬ ИНТЕРЕС К ПИСЬМЕННЫМ ФОРМАМ РЕЧИ. 8. ПОДДЕРЖИВАТЬ ИНИЦИАТИВЕ. ИНТЕРЕС К РАССКАЗЫВАНИЮ ПО СОБСТВЕННОЙ ЗАДАЧИ НА ПРАКТИЧЕСКОЕ ОВЛАДЕНИЕ НОРМАМИ РЕЧИ (ОСВОЕНИЕ РЕЧЕВОГО ЭТИКЕТА) 1. СТИМУЛИРОВАТЬ ЖЕЛАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНО ВЫПОЛНЯТЬ ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА РЕЧЕВОГО ЭТИКЕТА. 2. РАСШИРЯТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ДЕТЕЙ О КУЛЬТУРЕ РЕЧЕВОГО ОБЩЕНИЯ. 3. РАЗВИВАТЬ УМЕНИЕ СОБЛЮДАТЬ ЭТИКУ ОБЩЕНИЯ В УСЛОВИЯХ КОЛЛЕКТИВНОГО ВЗАИМОДЕИСТВИЯ. ИТОГИ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СОДЕРЖАНИЯ ОБЛАСТИ ДОСТИЖЕНИЯ РЕБЁНКА (ЧТО НАС РАДУЕТ) РЕБЁНОК АКТИВНО ОБЩАЕТСЯ СО СВЕРСТНИКАМИ И ВЗРОСЛЫМИ, ПРОЯВЛЯЕТ ПОЗНАВАТЕЛЬСКУЮ И ДЕЛОВУЮ АКТИВНОСТЬ. ИНИЦИАТИВЕН И САМОСТОЯТЕЛЕН В ПРИДУМЫВАНИИ СКАЗОК, РАССКАЗОВ, НЕ ПОВТОРЯЕТ РАССКАЗОВ ДРУГИХ, ПОЛЬЗУЕТСЯ РАЗНООБРАЗНЫМИ СРЕДСТВАМИ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ. С ИНТЕРЕСОМ ОТНОСИТСЯ К АРГУМЕНТАЦИИ, ДОКАЗАТЕЛЬСТВУ И ШИРОКО ИМИ ПОЛЬЗУЕТСЯ. ПРОЯВЛЯЕТ ИНИЦИАТИВУ В ОБЩЕНИИ – ДЕЛИТСЯ ВПЕЧАТЛЕНИЯМИ СО СВЕРСТНИКАМИ, ЗАДАЁТ ВОПРОСЫ, ПРИВЛЕКАЕТ К ОБЩЕНИЮ ДЕТЕЙ. ЗАМЕЧАЕТ РЕЧЕВЫЕ ОШИБКИ, ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНО ИСПРАВЛЯЕТ ИХ. ИМЕЕТ БОГАТЫЙ СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС. БЕЗОШИБОЧНО ПОЛЬЗУЕТСЯ ОБОБЩАЮЩИМИ СЛОВАМИ И ПОНЯТИЯМИ. РЕЧЬ ЧИСТАЯ, ГРАММАТИЧЕСКИ ПРАВИЛЬНАЯ, ВЫРАЗИТЕЛЬНАЯ. РЕБЁНОК ВЛАДЕЕТ СРЕДСТВАМИ ЗВУКОВОГО АНАЛИЗА СЛОВ, ОПРЕДЕЛЯЕТ ОСНОВНЫЕ КАЧЕСТВЕННЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗВУКОВ В СЛОВЕ, МЕСТО ЗВУКА В СЛОВЕ. ВЫЗЫВАЕТ ОЗАБОЧЕННОСТЬ И ТРЕБУЕТ СОВМЕСТНЫХ УСИЛИЙ ПЕДАГОГОВ И РОДИТЕЛЕЙ РЕБЁНОК ИЗБЕГАЕТ ОБЩЕНИЯ СО СВЕРСТНИКАМИ. ЗАТРУДНЯЕТСЯ В УСТАНОВЛЕНИИ СВЯЗЕЙ, ПОЭТОМУ ДОПУСКАЕТ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ И СМЫСЛОВЫЕ ОШИБКИ В ПЕРЕСКАЗАХ, В САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАССКАЗАХ; ПРИРАССКАЗЫВАНИИ ТРЕБУЕТ ПОМОЩИ ВЗРОСЛОГО. ПРОПУСКАЕТ СТРУКТУРНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ПОВЕСТВОВАТЕЛЬНОГО РАССКАЗА. В ТВОРЧЕСКОМ РАССКАЗЫВАНИИ НЕДОСТАТОЧНО САМОСТОЯТЕЛЕН (ПОВТОРЯЕТ РАССКАЗЫ СВЕРСТНИКОВ). СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС БЕДЕН. РЕБЁНОК ЗАТРУДНЯЕТСЯ В АРГУМЕНТИРОВАНИИ СУЖДЕНИЙ, НЕ ПОЛЬЗУЕТСЯ РЕЧЬЮДОКАЗАТЕЛЬСТВОМ. ДОПУСКАЕТ ОТДЕЛЬНЫЕ ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ И ОШИБКИ В ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИИ. РЕЧЬ НЕ ВЫРАЗИТЕЛЬНА. ДОПУСКАЕТ ОШИБКИ ПРИ ЗВУКОВОМ АНАЛИЗЕ СЛОВ И ДЕЛЕНИЕ СЛОВ НА СЛОГИ. ЗАТРУДНЯЕТСЯ В СОСТАВЛЕНИИ РАСПРОСТРАНЕННЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ № ТЕМА ЦЕЛИ СЕНТЯБРЬ РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА 1 ДНИ НЕДЕЛИ ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЯ ДЕТЕЙ О ДНЯХ ТАБЛИЦЫ НЕДЕЛИ 2 «СЛОЖИ УЗОР» РАЗВИВАТЬ СПОСОБНОСТИ 3 «ПОМОГИ МУРАВЬИШКАМ» РАЗВИВАТЬ УМЕНИЯ ВЫЯВЛЯТЬ И РАЗДАТОЧНЫЙ АБСТРАГИРОВАТЬ СВОЙСТВА МАТЕРИАЛ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУР 4 «ЧУДО-ЦВЕТИК» РАЗВИВАТЬ УМЕНИЕ ВЫДЕЛЯТЬ РАЗДАТОЧНЫЙ СВОЙСТВА ПРЕДМЕТОВ, МАТЕРИАЛ АБСТРОГИРОВАТЬ ИХ ОТ ДРУГИХ, СЛЕДОВАТЬ ОПРЕДЕЛЁННЫМ ПРАВИЛАМ ПРИ РЕШЕНИИ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАЧ КОМБИНАТОРСКИЕ ТАБЛИЦЫ ОКТЯБРЬ 1 «ГОЛОВОЛОМКА» Развитие аналитической СЧЁТНЫЕ ПАЛОЧКИ, деятельности, УМЕНИЕ КОНСТРУКТОР КЛАССИФИЦИРОВАТЬ ОБЪЕКТЫ, УЧИТЬ РЕШАТЬ ГОЛОВОЛОМКУ 2 «ЗАПОЛНИ КЛЕТКИ» УЧИТЬ РЕШАТЬ ЛОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ ТАБЛИЦЫ НА ПОИСК НЕДОСТАЮЩЕЙ ФИГУРЫ, УЧИТЬ ПУТЁМ ЗРИТЕЛЬНОГО И МЫСЛИТЕЛЬНОГО АНАЛИЗА РЯДОВ ФИГУР ПО ГОРИЗОНТАЛИ ВЫБИРАТЬ НЕДОСТАЮЩИЕ ИЗ 6 ПРЕДЛОЖЕННЫХ ФИГУР 3 «КВАДРАТ» СПОСОБСТВОВАТЬ ОСВОЕНИЮ ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ПРИЁМОВ КОНСТРУИРОВАНИЯ ФИГУРЫ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУР И АЛГОРИТМОВ ПРЕДМЕТНЫХ ФОРМ 4 «МАТЕМАТИКА ИНТЕРЕСНО» – ЭТО СТИМУЛИРОВАТЬ РАЗВИТИЕ ТАБЛИЦЫ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ, ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ, ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ИНТЕРЕС, УМЕНИЕ ДОВЕСТИ НАЧАТОЕ ДЕЛО ДО КОНЦА НОЯБРЬ 1 «ОТГАДАЙ И ДОКАЖИ» РАЗВИВАТЬ УМЕНИЕ ДОКАЗЫВАТЬ ТАБЛИЦЫ ПРАВИЛЬНОСТЬ СКЖДЕНИЙ 2 «ПРОЗРАЧНЫЙ КВАДРАТ» ЗНАКОМСТВО С ЭТАЛОНАМИ ФОРМЫ ГЕОМЕТРИЧЕСКИЙ И ВЕЛИЧИНЫ, СООТНОШЕНИЕ МАТЕРИАЛ ЦЕЛОГО И ЧАСТИ, С ФИЗИЧЕСКИМИ СВОЙСТВАМИ 3 ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ УЧИТЬ РЕШАТЬ ЗАДАЧИ 4 «МАТЕМАТИКА ИНТЕРЕСНО» – ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ ТАБЛИЦЫ ЭТО СТИМУЛИРОВАНИЕ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ ТАБЛИЦЫ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕКАБРЬ 1 «КРИВАЯ ЛИНИЯ» ЗНАКОМСТВО С ПОНЯТИЕМ «КРИВАЯ НАБОР РЕЗИНОК, ЛИНИЯ» ИСПОЛЬЗУЯ ДЛЯ ЭТОГО СЧЁТНЫЕ ПАЛОЧКИ НАГЛЯДНЫЙ СПОСОБ И МОДЕЛИРОВАНИЕ, УТОЧНИТЬ ТОЧКИ ПЕРЕСЕЧЕНИЯ ДВУХ ЛИНИЙ 2 «ЦИФРЫ ПО ПОРЯДКУ» ЗАКРЕПИТЬ ЗНАНИЕ ЦИФР И ЧИСЕЛ ЦИФРЫ, ТАБЛИЦЫ НАТУРАЛЬНОГО РЯДА, СПОСОБСТВОВАТЬ УСВОЕНИЮ СЧЁТА И ОТСЧЕТА В ПРЕДЕЛАХ 10 3 «УГОЛ» ЗНАКОМСТВО С УГЛОМ, ДАТЬ СЧЁТНЫЕ ПОНЯТИЕ ТУПОЙ, ПРЯМОЙ, ОСТРЫЙ ТАБЛИЦЫ УГОЛ 4 «МАТЕМАТИКА ИНТЕРЕСНО – ЭТО СТИМУЛИРОВАТЬ РАЗВИТИЕ ТАБЛИЦЫ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ, ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ, ПОЗНАВАТЕЛЬСКИЙ ИНТЕРЕС, УМЕНИЕ ДОВЕСТИ ДЕЛО ДО КОНЦА ПАЛОЧКИ, ЯНВАРЬ 1 «МАТЕМАТИКА ИНТЕРЕСНО» – ЭТО СТИМУЛИРОВАТЬ РАЗВИТИЕ ТАБЛИЦЫ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ, ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ, ПОЗНАВАТЕЛЬСКИЙ ИНТЕРЕС, УМЕНИЕ ДОВЕСТИ ДЕЛО ДО КОНЦА 2 «СОЕДИНИ ТОЧКИ» 3 «5 МАТЕМАТИЧЕСКИХ ЗАКРЕПИТЬ СЧЁТ, ЗНАКОМСТВО С КОРЗИНОК» СОСТАВОМ ПЕРВОГО ДЕСЯТКА, СПОСОБСТВОВАТЬ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУКИ 4 «МАТЕМАТИКА ИНТЕРЕСНО» РАЗВИВАТЬ ЛОГИЧЕСКОЕ СЧЕТНЫЕ МЫШЛЕНИЕ, КОНСТРУКТОРСКИЕ ТАБЛИЦЫ СПОСОБНОСТИ, УМЕНИЕ СОСТАВЛЯТЬ ИЗ ЧАСТЕЙ ЦЕЛОЕ – ПАЛОЧКИ, СЧЕТНЫЕ ПАЛОЧКИ, ЦИФРЫ, РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ ЭТО СТИМУЛИРОВАТЬ РАЗВИТИЕ РАЗДАТОЧНЫЙ ПОЗНАВАТЕЛЬСКИХ ИНТЕРЕСОВ, МАТЕРИАЛ ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОСТЬ И УСТОЙЧИВОСТЬ ВНИМАНИЯ ФЕВРАЛЬ 1 «ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ» ПРОДОЛЖИТЬ ЗНАКОМСТВО С РАЗДАТОЧНЫЙ КОНСТРУИРОВАНИЕМ МАТЕРИАЛ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУР, РАЗВИВАТЬ ПРОСТРАНСТВЕННОЕ МЫШЛЕНИЕ И ТВОРЧЕСКОЕ ВООБРАЖЕНИЕ 2 «ЧУДО – СОТЫ» РАЗВИВАТЬ СЕНСОРНЫЕ РАЗДАТОЧНЫЙ СПОСОБНОСТИ, ВНИМАНИЕ, ПАМЯТЬ, МАТЕРИАЛ МЫШЛЕНИЕ, ТВОРЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ МЕЛКУЮ МОТОРИКУ РУКИ 3 «РАЗЛОЖИ ПОРЯДКУ» ПРЕДМЕТЫ ПО УЧИТЬ ДЕТЕЙ РАСКЛАДЫВАТЬ РАЗДАТОЧНЫЙ ВЕРЕВОЧКИ В ПОРЯДКЕ МАТЕРИАЛ ВОЗРАСТАНИЯ И УБЫВАНИЯ ДЛИНЫ 4 «МАТЕМАТИКА ИНТЕРЕСНО» – ЭТО СТИМУЛИРОВАТЬ РАЗВИТИЕ РАЗДАТОЧНЫЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ, МАТЕРИАЛ ВНИМАНИЕ, ПАМЯТИ, УМЕНИЕ ДОВЕСТИ ДЕЛО ДО КОНЦА МАРТ 1 ИГРОВАЯ СЧИТАЛКА ДОМОЙ ГЛЕБ…» 2 «ЗАБАВНЫЕ ЦИФРЫ» ЗАКРЕПИТЬ СЧЁТ, ЗНАНИЕ ЦИФР 3 «ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ» УЧИТЬ ГРУППИРОВАТЬ ПРЕДМЕТЫ ПО РАЗДАТОЧНЫЙ НАЛИЧИЮ ОДНОГО СВОЙСТВА, МАТЕРИАЛ РАЗВИВАТЬ ПАМЯТЬ 4 «МАТЕМАТИКА ИНТЕРЕСНО» – «ШЕЛ РАЗВИВАТЬ СЕНСОРНЫЕ РАЗДАТОЧНЫЙ СПОСОБНОСТИ, ПОКАЗАТЬ МАТЕРИАЛ НЕЗАВИСИМОСТЬ КОЛИЧЕСТВА ОТ ПРОСТРАНСТВЕННОГО РАСПОЛОЖЕНИЯ И РАЗМЕРА ПРЕДМЕТОВ ЭТО РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ СТИМУЛИРОВАТЬ РАЗВИТИЕ РАЗДАТОЧНЫЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ, МАТЕРИАЛ ВНИМАНИЕ, ПАМЯТИ, УМЕНИЕ ДОВЕСТИ ДЕЛО ДО КОНЦА АПРЕЛЬ 1 «ДНИ НЕДЕЛИ» ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ О ДНЯХ РАЗДАТОЧНЫЙ НЕДЕЛИ, РАЗВИВАТЬ МАТЕРИАЛ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ СПОСОБНОСТИ ПАМЯТЬ, ВНИМАНИЕ, УМЕНИЕ НАБЛЮДАТЬ И АНАЛИЗИРОВАТЬ 2 «СУТКИ» ПРОДОЛЖИТЬ ВРЕМЕННЫМИ РАЗВИВАТЬ СПОСОБНОСТИ 3 «МЫ ПРИШЛИ В УНИВЕРМАГ» УПРАЖНЯТЬ В УМЕНИИ УВЕЛИЧИВАТЬ РАЗДАТОЧНЫЙ И УМЕНЬШАТЬ ЧИСЛА В ПРЕДЕЛАХ 10 МАТЕРИАЛ ЗНАКОМСТВО С РАЗДАТОЧНЫЙ ПОНЯТИЯМИ, МАТЕРИАЛ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ 4 «МАТЕМАТИКА ИНТЕРЕСНО» – ЭТО СТИМУЛИРОВАТЬ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ ДЕТЕЙ РАЗВИТИЕ РАЗДАТОЧНЫЙ СПОСОБНОСТЕЙ МАТЕРИАЛ МАЙ 1 «ЧУДО – ЦВЕТИК» РАЗВИВАТЬ МАТЕМАТИЧЕСКИЕ РАЗДАТОЧНЫЙ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ (ОСВОЕНИЕ МАТЕРИАЛ СОСТАВА ДЕСЯТИ, СООТНОШЕНИЯ ЦЕЛОГО И ЧАСТИ), ТВОРЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ 2 «ГДЕ БОЛЬШЕ» РАЗВИВАТЬ У ДЕТЕЙ ИНТЕРЕС К РАЗДАТОЧНЫЙ САМОСОЯТЕЛЬНОМУ РЕШЕНИЮ МАТЕРИАЛ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ И ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАЧ 3 МАТЕМАТИЧЕСКИЙ КВН СПОСОБСТВОВАТЬ НАХОДЧИВОСТИ, СООБРАЗИТЕЛЬНОСТИ, ВЗАИМОПОМОЩИ 4 МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ПРАЗДНИК РАЗДАТОЧНЫЙ РАЗВИТИЮ МАТЕРИАЛ ДОСТАВИТЬ ДЕТЯМ РАДОСТЬ И РАЗДАТОЧНЫЙ УДОВОЛЬСТВИЕ ОТ ИГР МАТЕРИАЛ РАЗВИВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
