Пояснительная записка

Пояснительная записка
Рабочая программа по информатике и ИКТ для 10-11 классов физико-математического профиля составлена на основе авторской программы К.Ю. Полякова,
Е.А. Еремина "Программа полного общего образования по предмету «Информатика» (углублённый уровень)" и с учётом особенностей учебного плана МБОУ лицея.
При разработке Рабочей программы и Приложения к ней (Календарно-тематического планирования) также были учтены рекомендации В.И. Филиппова, старшего преподавателя кафедры информационно-коммуникационных технологий
Академии социального управления Московской области, председателя региональной экспертной комиссии по проверке ЕГЭ по информатике.
Рабочая программа предполагает изучение курса "Информатика и ИКТ" в 1011 классах физико-математического профиля на профильном уровне в объеме 238
часов, на что в 10-ом классе отводится 3 часа в неделю (102 часа в год) и в 11-ом
классе – 4 часа в неделю (136 часов в год).
Авторская программа, в свою очередь, рассчитана на изучение курса "Информатика" в объеме 276 часов (и в10-ом, и в 11-ом классах по 4 часа в неделю, по 138
часов в год).
В связи с этим в рабочую программу внесены следующие изменения: из авторской программы исключены из изучения следующие темы (по рекомендации ее
авторов):
 Объектно-ориентированное программирование
 Графика и анимация
 3D-моделирование и анимация
По мнению авторов Программы, данные разделы можно изучать в рамках
элективных курсов и факультативных занятий, если в этом будет необходимость
или желание учащихся. Также авторы программы считают, что учитель может вносить изменения в предлагаемую авторскую учебную программу с учетом специфики региональных условий, образовательного учреждения и уровня подготовленности учеников.
По структуре и содержанию авторская программа носит модульный характер,
поэтому учитель вправе выбрать свою последовательность изучения модулей (рекомендации В.И. Филиппова и авторов Программы К.Ю. Полякова и Е.А. Еремина), а также изменить количество часов на изучение каждого модуля и/или темы.
Так как учащиеся 10 класса физико-математического профиля лицея изучали
курс информатики на ступени основного общего образования на базовом уровне, а
2
не на расширенном или углубленном, как предполагают авторы Программы, то количество часов, отведенное на изучение большинства тем курса (особенно в 10-ом
классе) увеличено по сравнению с авторской Программой:
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
2
3
1
2
3
Тема
Количество часов / класс
Всего
10 кл. 11 кл.
Основы информатики
Техника безопасности. Организация рабо2
1
чего места
Информация и информационные процессы
20 (15)
10 (5)
Кодирование информации
21 (14) 21 (14)
Логические основы компьютеров
16 (10) 16 (10)
Компьютерная арифметика
9 (6)
9 (6)
Устройство компьютера
9
Программное обеспечение
13
Компьютерные сети
9
Информационная безопасность
6
Итого:
103
56
Алгоритмы и программирование
Алгоритмизация и программирование
68
44
Решение вычислительных задач
12
Элементы теории алгоритмов
6
Итого:
86
44
Информационно-коммуникационные технологии
Моделирование
12
Базы данных
16
Создание веб-сайтов
18
Итого:
46
0
3
2
Резерв времени:
Итого по всем разделам:
238
102
1
10
9
13
9
6
47
24
12
6
42
12
16
18
46
1
136
Примечание: в скобках указано количество часов, отводимое на изучение каждой темы авторами Программы.
Увеличение количества часов на изучение некоторых тем осуществлено за
счет резерва времени (в авторской Программе – это 11 часов в 10-ом классе и 6
часов в 11-ом).
В Рабочей программе также перенесено изучение из 10-го класса в 11-й следующих тем:
 Устройство компьютера
3




Программное обеспечение
Компьютерные сети
Информационная безопасность
Решение вычислительных задач
Роль учебного курса «Информатика и ИКТ» в реализации
Основной образовательной программы среднего общего образования
Информатика рассматривается авторами курса как наука об автоматической
обработке данных с помощью компьютерных вычислительных систем. Такой подход сближает курс информатики с дисциплиной, называемой за рубежом computer
science.
Программа ориентирована, прежде всего, на получение фундаментальных знаний, умений и навыков в области информатики, которые не зависят от операционной системы и другого программного обеспечения, применяемого на уроках.
Профильный курс является одним из вариантов развития курса информатики,
который изучается в на ступени основного общего образования (5-9). Поэтому, согласно принципу спирали, материал некоторых разделов программы является развитием и продолжением соответствующих разделов курса основной школы. Отличие профильного курса от базового состоит в том, что в нем более глубоко рассматриваются принципы хранения, передачи и автоматической обработки данных; ставится задача выйти на уровень понимания происходящих процессов, а не только на
уровень поверхностного знакомства с ними.
Общая характеристика изучаемого предмета
Программа по предмету «Информатика» предназначена для профильного изучения всех основных разделов курса информатики учащимися физико-математического профиля. Она включает в себя три крупные содержательные линии:
 Основы информатики
 Алгоритмы и программирование
 Информационно-коммуникационные технологии.
4
Важная задача изучения этих содержательных линий в профильном курсе –
переход на новый уровень понимания и получение систематических знаний, необходимых для самостоятельного решения задач, в том числе и тех, которые в самом
курсе не рассматривались. Существенное внимание уделяется линии «Алгоритмизация и программирование», которая входит в перечень предметных результатов
ФГОС. Для изучения программирования используется язык Паскаль.
Учебно-тематический план
№
Тема
Количество часов / класс
Всего
10 кл. 11 кл.
Основы информатики
Техника безопасности. Организация рабо1
чего места
2 Информация и информационные процессы
3 Кодирование информации
4 Логические основы компьютеров
5 Компьютерная арифметика
6 Устройство компьютера
7 Программное обеспечение
8 Компьютерные сети
9 Информационная безопасность
Итого:
Алгоритмы и программирование
1 Алгоритмизация и программирование
2 Решение вычислительных задач
3 Элементы теории алгоритмов
Итого:
Информационно-коммуникационные технологии
1 Моделирование
2 Базы данных
3 Создание веб-сайтов
Итого:
Резерв времени:
Итого по всем разделам:
2
1
1
20
21
16
9
9
13
9
6
103
10
21
16
9
10
68
12
6
86
44
12
16
18
46
3
238
56
9
13
9
6
47
44
24
12
6
42
0
2
102
12
16
18
46
1
136
5
Перечень обязательных контрольных работ
Рабочая программа предусматривает выполнение следующих контрольных работ:
10 класс
1.
2.
3.
4.
5.
Контрольная работа по теме "Системы счисления".
Контрольная работа по теме "Кодирование информации".
Контрольная работа по теме "Логические основы компьютеров".
Контрольная работа " Ветвления. Циклы. Процедуры и функции. Массивы".
Контрольная работа "Символьные строки. Файлы".
11 класс
Авторской Программой курса "Информатика", на основе которой составлена
данная Рабочая программа, предполагается по темам, изучаемым в 11 классе, в качестве контроля знаний использовать Тесты, которые включают и теоретические и
практические задания (Тесты разработаны авторами программы и являются частью
УМК).
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Магистрально-модульная организация компьютера.
Системное программное обеспечение.
Компьютерные сети. Адреса в Интернете.
Сложность вычислений. Динамическое программирование.
Моделирование.
Основные понятия баз данных.
Перечень обязательных практических работ
Раздел I
Основы информатики
1. Структуризация информации (таблица, списки).
2. Структуризация информации (деревья).
3. Графы.
4. Алгоритм RLE.
5. Сравнение алгоритмов сжатия.
6. Использование архиваторов.
7. Сжатие с потерями.
8. Тренажёр "Логика".
9. Исследование запросов для поисковых систем.
10.Целые числа в памяти.
6
11.Арифметические операции.
12.Моделирование работы процессора.
13.Процессор и устройства вывода.
14.Использование возможностей текстовых процессоров.
15.Использование возможностей текстовых процессоров.
16.Оформление рефератов.
17.Оформление математических текстов.
18.Знакомство с системой (Scribus).
19.Знакомство с аудиоредактором (Audacity).
20.Знакомство с видеоредактором.
21.Сканирование и распознавание текста.
22.Инсталляция программ.
23.Тестирование сети.
24.Сравнение поисковых систем.
25.Использование антивирусных программ.
26.Простые ал
27.Алгоритмы шифрования данных.
28.Современные алгоритмы шифрования и хэширования.
29.Использование стеганографии.
Раздел II
Алгоритмы и программирование
30.Простые вычисления.
31.Ветвления.
32.Сложные условия.
33.Множественный выбор.
34.Задачи на ветвления.
35.Циклы с условием.
36.Циклы с условием.
37.Циклы с переменной.
38.Вложенные циклы.
39.Процедуры
40.Процедуры с изменяемыми параметрами.
41.Функции.
42.Логические функции.
43.Рекурсия.
44.Стек.
45.Перебор элементов массива.
46.Линейный поиск.
7
47.Поиск максимального элемента массива.
48.Алгоритмы обработки массивов
49.Отбор элементов массива по условию.
50.Метод пузырька.
51.Метод выбора.
52.Быстрая сортировка.
53.Двоичный поиск.
54.Посимвольная обработка строк.
55.Функции для работы со строками.
56.Преобразования "строка-число".
57.Строки в процедурах и функциях.
58.Рекурсивный перебор.
59.Сравнение и сортировка строк.
60.Обработка символьных строк: сложные задачи.
61.Матрицы.
62.Обработка блоков матрицы.
63.Файловый ввод и вывод.
64.Обработка массивов из файла.
65.Обработка строк из файла.
66.Обработка смешанных данных из файла.
67.Решение уравнений методом перебора.
68.Решение уравнений методом деления отрезка пополам.
69.Решение уравнений в табличных процессорах.
70.Вычисление длины кривой.
71.Вычисление площади фигуры.
72.Оптимизация. Метод дихотомии.
73.Оптимизация с помощью табличных процессоров.
74.Статистические расчеты.
75.Условные вычисления.
76.Метод наименьших квадратов.
77.Линии тренда.
78.Машина Тьюринга.
79.Машина Поста.
80.Нормальные алгорифмы Маркова.
81.Вычислимые функции.
82.Инвариант цикла.
83.Решето Эратосфена.
84."Длинные числа".
85.Ввод и вывод структур.
86.Чтение структур из файла.
8
87.Сортировка структур с помощью указателей.
88.Динамические массивы.
89.Расширяющиеся динамические массивы.
90.Алфавитно-частотный словарь.
91.Модули.
92.Вычисление арифметических выражений.
93.Проверка скобочных выражений.
94.Заливка области.
95.Вычисление арифметических выражений.
96.Хранение двоичного дерева в массиве.
97.Алгоритм Прима-Крускала.
98.Алгоритм Дейкстры.
99.Алгоритм Флойда-Уоршелла.
100.
Числа Фибоначчи.
101.
Задача о куче.
102.
Количество программ.
103.
Размер монет.
Раздел III
104.
105.
106.
107.
108.
109.
110.
111.
112.
113.
114.
115.
116.
117.
118.
119.
120.
121.
122.
Информационно-коммуникационные технологии
Моделирование работы процессора.
Моделирование движения.
Моделирование популяции.
Моделирование эпидемии.
Модель "хищник-жертва".
Саморегуляция.
Моделирование работы банка.
Работа с готовой таблицей.
Создание однотабличной базы данных.
Создание запросов.
Создание формы.
Оформление отчета.
Язык SQL.
Построение таблиц в реляционной БД.
Создание формы с подчиненной.
Создание запроса к многотабличной БД.
Создание отчета с группировкой.
Нереляционные БД.
Простая экспертная система.
9
123.
124.
125.
126.
127.
128.
129.
130.
131.
132.
133.
Текстовые веб-страницы.
Списки.
Гиперссылки.
Использование CSS.
Вставка рисунков в документ.
Вставка звука и видео в документ.
Табличная верстка.
Блочная верстка.
База данных в формате XML.
Использование Javascript.
Сравнение вариантов хостинга.
Основное содержание учебного предмета
Курс «Информатика» во многом имеет модульную структуру, и учитель (как
рекомендуют авторы программы) при разработке Рабочей программы может менять местами темы (модули) программы.
При разработке Рабочей программы были также учтены следующие рекомендации авторов программы:
 из авторской программы изъяты разделы «Объектно-ориентированное программирование», «Графика и анимация» и «3D-моделирование и анимация»,
которые если необходимо (по желанию обучающихся) можно изучать в рамках элективных курсов и факультативных занятий;
 раздел «Создание веб-сайтов» перенесён на конец курса 11 класса для того,
чтобы наиболее сложные темы, связанные с программированием, изучались
в середине учебного года;
 на изучение фундаментальных тем курса: Информация и информационные
процессы, Кодирование информации, Логические основы компьютеров и
Компьютерная арифметика в Рабочей программе отводится большее количество учебного времени.
Данные изменения вызваны меньшим количеством часов, выделенных Учебным
планом лицея на изучение курса, по сравнению с авторской Программой и фактическим уровнем подготовки учащихся на начало 10-го класса (в основной школе
учащиеся изучали курс "Информатика" на базовом, а не на углубленном или профильном уровне как предполагают авторы).
В содержании предмета "Информатика» для изучения в 10–11 классах выделено
три крупных раздела:
10
I. Основы информатики

Техника безопасности. Организация рабочего места

Информация и информационные процессы

Кодирование информации

Логические основы компьютеров

Компьютерная арифметика

Устройство компьютера

Программное обеспечение

Компьютерные сети

Информационная безопасность
II. Алгоритмы и программирование

Алгоритмизация и программирование

Решение вычислительных задач

Элементы теории алгоритмов
III. Информационно-коммуникационные технологии

Моделирование

Базы данных

Создание веб-сайтов
Раздел I
Основы информатики
Техника безопасности и организация рабочего места. Информатика и информация. Информационные процессы. Измерение информации. Структура информации (простые структуры: множество, линейный список, таблица). Иерархия, деревья, графы как информационные структуры. Формула Хартли. Информация и вероятность. Формула Шеннона.
Язык и алфавит. Кодирование. Декодирование информации. Условия Фано.
Дискретность. Алфавитный подход к оценке количества информации. Системы
счисления. Позиционные системы счисления. Формы записи чисел в позиционных
системах счисления. Перевод целых чисел из 10-ой системы счисления в систему с
другим основанием и, наоборот – из любой позиционной системы счисления в десятичную. Двоичная система счисления. Двоичная арифметика. Восьмеричная и
шестнадцатеричная системы счисления. Другие системы счисления.
Кодирование символов. Кодирование графической информации. Кодирование звуковой информации. Кодирование видеоинформации.
Передача информации. Помехоустойчивые коды. Сжатие данных без потерь.
Алгоритм Хаффмана. Сжатие информации с потерями.
Информация и управление. Системный подход. Информационное общество.
11
Логика и компьютер. Логические операции. Таблицы истинности. Диаграммы Эйлера-Венна. Основные законы и тождества алгебры логики. Логические
уравнения. Системы логических уравнений. Синтез логических выражений. Предикаты и кванторы. Логические элементы компьютера.
Хранение в памяти целых чисел. Арифметические (битовые) операции.
Маски. Логические (битовые) операции. Хранение в памяти вещественных чисел.
Выполнение арифметических операций с нормализованными числами.
История развития вычислительной техники. Перспективы развития вычислительной техники. Принципы устройства компьютеров. Магистрально-модульная
организация компьютера. Процессор. Память. Устройства ввода. Устройства вывода.
Что такое программное обеспечение? Прикладные программы. Текстовые
процессоры. Использование возможностей текстовых процессоров. Издательские
системы. Аудио- и видеоредакторы. Системное программное обеспечение. Системы программирования. Инсталляция программ. Правовая охрана программ и
данных.
Компьютерные сети. Локальные сети. Сеть Интернет. Адреса в Интернете.
Всемирная паутина. Поиск информации в Интернете. Электронная почта. Другие
службы Интернета. Электронная коммерция. Интернет и право. Нетикет.
Вредоносные программы. Защита от вредоносных программ. Что такое шифрование? Хэширование и пароли. Современные алгоритмы шифрования. Стеганография. Безопасность в Интернете.
Раздел II
Алгоритмы и программирование
Простейшие программы. Вычисления. Стандартные функции. Условный оператор. Сложные условия. Множественный выбор. Цикл с условием. Цикл с переменной. Вложенные циклы. Процедуры. Изменяемые параметры в процедурах.
Функции. Логические функции. Рекурсия. Стек. Массивы. Перебор элементов массива. Линейный поиск в массиве. Поиск максимального элемента в массиве. Алгоритмы обработки массивов (реверс, сдвиг). Отбор элементов массива по условию.
Сортировка массивов. Метод пузырька, метод выбора, быстрая сортировка. Двоичный поиск в массиве. Символьные строки. Функции для работы с символьными
строками. Преобразования "строка-число". Строки в процедурах и функциях. Рекурсивный перебор. Сравнение и сортировка строк. Матрицы. Файловый ввод и вывод. Обработка массивов, записанных в файле. Обработка строк, записанных в
файле. Обработка смешанных данных, записанных в файле.
Точность вычислений. Решение уравнений. Метод перебора. Метод деления
отрезка пополам. Решение уравнений в табличных процессорах. Дискретизация.
12
Вычисление длины кривой. Вычисление площадей фигур. Оптимизация. Метод дихотомии. Оптимизация с помощью табличных процессоров. Статистические расчеты. Условные вычисления. Обработка результатов эксперимента. Метод
наименьших квадратов. Восстановление зависимостей в табличных процессорах.
Уточнение понятия алгоритма. Универсальные исполнители. Алгоритмически неразрешимые задачи. Сложность вычислений. Доказательство правильности
программ.
Решето Эратосфена. Длинные числа. Структуры (записи). Динамические массивы. Списки. Стек. Очередь. Дек. Деревья. Вычисление арифметических выражений. Хранение двоичного дерева в массиве. Графы. Жадные алгоритмы (задача
Прима-Крускала). Поиск кратчайших путей в графе. Динамическое программирование.
Раздел III
Информационно-коммуникационные технологии
Модели и моделирование. Системный подход в моделировании. Использование графов. Этапы моделирования. Моделирование движения. Математические модели в биологии. Обратная связь. Саморегуляция. Системы массового обслуживания.
Информационные системы. Таблицы. Модели данных. Реляционные базы
данных. Запросы. Формы. Отчеты. Язык структурных запросов (SQL). Многотабличные базы данных. Нереляционные базы данных. Экспертные системы.
Веб-сайты и веб-страницы. Текстовые страницы. Списки. Гиперссылки. Содержание и оформление. Стили. Использование CSS. Рисунки на веб-страницах.
Мультимедиа. Таблицы. Блоки. Блочная верстка. XML и XHTML. Динамический
HTML. Javascript. Размещение веб-сайтов.
Требования к уровню подготовки выпускников
Личностные результаты
o сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и техники;
o готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на
протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
13
o навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
o эстетическое отношение к миру, включая эстетику научного и технического
творчества;
o осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности
как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем.
Метапредметные результаты
o умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы
деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные
стратегии в различных ситуациях;
o умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной
деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
o владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
o готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках
информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
o умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности.
Предметные результаты
o сформированность представлений о роли информации и связанных с ней
процессов в окружающем мире;
o владение системой базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира;
14
o сформированность представлений о важнейших видах дискретных объектов
и об их простейших свойствах, алгоритмах анализа этих объектов, о кодировании и декодировании данных и причинах искажения данных при передаче;
o систематизация знаний, относящихся к математическим объектам информатики; умение строить математические объекты информатики, в том числе
логические формулы;
o сформированность базовых навыков и умений по соблюдению требований
техники безопасности, гигиены и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации;
o сформированность представлений об устройстве современных компьютеров, о тенденциях развития компьютерных технологий; о понятии «операционная система» и основных функциях операционных систем; об общих принципах разработки и функционирования интернет-приложений;
o сформированность представлений о компьютерных сетях и их роли в современном мире; знаний базовых принципов организации и функционирования
компьютерных сетей, норм информационной этики и права, принципов обеспечения информационной безопасности, способов и средств обеспечения
надёжного функционирования средств ИКТ;
o понимания основ правовых аспектов использования компьютерных программ и работы в Интернете;
o владение опытом построения и использования компьютерно-математических моделей, проведения экспериментов и статистической обработки данных с помощью компьютера, интерпретации результатов, получаемых в ходе
моделирования реальных процессов; умение оценивать числовые параметры
моделируемых объектов и процессов; сформированность представлений о
необходимости анализа соответствия модели и моделируемого объекта
(процесса);
o сформированность представлений о способах хранения и простейшей обработке данных; умение пользоваться базами данных и справочными системами; владение основными сведениями о базах данных, их структуре, средствах создания и работы с ними;
o владение навыками алгоритмического мышления и понимание необходимости формального описания алгоритмов;
o овладение понятием сложности алгоритма, знание основных алгоритмов
обработки числовой и текстовой информации, алгоритмов поиска и сортировки;
o владение стандартными приёмами написания на алгоритмическом языке
программы для решения стандартной задачи с использованием основных
15
конструкций программирования и отладки таких программ; использование
готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации;
o владение универсальным языком программирования высокого уровня (по выбору), представлениями о базовых типах данных и структурах данных; умением использовать основные управляющие конструкции;
o владение умением понимать программы, написанные на выбранном для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня; знанием основных конструкций программирования; умением анализировать алгоритмы
с использованием таблиц;
o владение навыками и опытом разработки программ в выбранной среде программирования, включая тестирование и отладку программ; владение элементарными навыками формализации прикладной задачи и документирования программ.
Учебно-методическое обеспечение курса
1. Информатика. Углубленный уровень: учебник для 10 класса: в 2 ч./К.Ю.
Поляков, Е.А. Еремин. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013
2. Информатика. Углубленный уровень: учебник для 11 класса: в 2 ч./К.Ю.
Поляков, Е.А. Еремин. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013
Учебно-методическое обеспечение в электронном виде:
 компьютерный практикум в электронном виде с комплектом электронных учебных средств, размещённый на сайте авторского коллектива:
http://kpolyakov.spb.ru/school/probook.htm
 тесты, самостоятельные и контрольные работы, презентации, размещенные на сайте авторского коллектива:
http://kpolyakov.spb.ru/school/probook.htm
 комплект Федеральных цифровых информационно-образовательных
ресурсов (далее ФЦИОР), помещенный в коллекцию ФЦИОР
(http://www.fcior.edu.ru);
 сетевая методическая служба авторского коллектива для педагогов на
сайте издательства http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/7/.
16
Требования к комплектации компьютерного класса
(К.Ю. Поляков, Е.А. Еремин)
Наиболее рациональным с точки зрения организации деятельности детей в
школе является установка в компьютерном классе 13–15 компьютеров (рабочих
мест) для школьников и одного компьютера (рабочего места) для педагога.
Предполагается объединение компьютеров в локальную сеть с возможностью
выхода в Интернет, что позволяет использовать сетевые цифровые образовательные ресурсы.
Минимальные требования к техническим характеристикам каждого компьютера следующие:
 процессор – не ниже Celeron с тактовой частотой 2 ГГц;
 оперативная память – не менее 256 Мб;
 жидкокристаллический монитор с диагональю не менее 15 дюймов;
 жёсткий диск – не менее 80 Гб;
 клавиатура;
 мышь;
 устройство для чтения компакт-дисков (желательно);
 аудиокарта и акустическая система (наушники или колонки).
Кроме того в кабинете информатики должны быть:
 принтер на рабочем месте учителя;
 проектор на рабочем месте учителя;
 сканер на рабочем месте учителя
Требования к программному обеспечению компьютеров
На компьютерах, которые расположены в кабинете информатики, должна
быть установлена операционная система Windows или Linux, а также необходимое
программное обеспечение:
 текстовый редактор (Блокнот или Gedit) и текстовый процессор (Word или
OpenOffice.org Writer);
 табличный процессор (Excel или OpenOffice.org Calc);
 средства для работы с базами данных (Access или OpenOffice.org Base);
 графический редактор Gimp (http://gimp.org);
 редактор звуковой информации Audacity (http://audacity.sourceforge.net);
 среда программирования КуМир (http://www.niisi.ru/kumir/);
 среда программирования FreePascal (http://www.freepascal.org/);
 среда программирования Lazarus (http://lazarus.freepascal.org/)
и другие программные средства.
17