images/users-files/estalsad50/umka

Управление образования Администрации
г.о. Электросталь Московской области
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад № 50 общеразвивающего вида
«СОГЛАСОВАНО»
«УТВЕРЖДАЮ»
Методист МОУ ДПО
«Методический центр»
Заведующий
МДОУ детский сад №50
_________________
__________ Н. В. Жучкова
Н.В.Рычажкова
Протокол педсовета № 1
от «17» сентября 2013 г.
Рабочая программа дополнительного образования
«Умка»
(Познавательно-речевое развитие)
Возраст детей: 2-3года
Срок реализации – 1 год
Составитель:
Воспитатель МДОУ № 50
Новожилова В. М.
2013г.
Пояснительная записка
«Дитя мыслит формами, красками,
звуками, ощущениями»
К.Д.Ушинский
Познание окружающего мира начинается с восприятия предметов и
явлений. Все другие формы познания – запоминание, мышление,
воображение – строятся на основе образов восприятия, являются результатом
их переработки. Поэтому нормальное развитие ребёнка невозможно без
опоры на полноценное восприятие. Восприятие – это непосредственное,
чувственное отражение действительности в сознании, способность
воспринимать, различать и усваивать явления внешнего мира.
Сенсорное развитие ребёнка – это развитие его восприятия и формирование
представлений о свойствах предметов и различных явлений окружающего
мира.
Научить ребёнка обследовать предметы и различать их свойства ещё
недостаточно для полноценного развития восприятия. Необходимо уметь
определять отношение выявленных свойств данного предмета к свойствам
других предметов. Поэтому так важно сформировать у дошкольников
сенсорные эталоны.
Сенсорные эталоны – это общепринятые образцы внешних свойств
предметов. В процессе восприятия ребёнок накапливает зрительные,
слуховые , осязательные, двигательные, вкусовые и обонятельные образы.
Закрепить образы предметов, сделать их более четкими ребёнку помогает
речевое сопровождение взрослого.
Программа представляет систему дидактических игр и упражнений,
сгруппированных по видам внешних свойств предметов (форма, величина,
цвет, сочетание разных свойств), которые способствуют сенсорному
развитию детей 2-3 лет. Организация занятий предполагает также
обогащение общей речевой культуры детей и обогащение словаря, обучение
грамматическим нормам и развитию познавательной сферы дошкольников.
Цель программы: развитие восприятия, формирование представлений о
внешних свойствах предметов, совершенствование деятельности органов
чувств, развитие всех компонентов речи, физического и психического
здоровья, эмоциональной сферы ребёнка.
Задачи:
- научить различать сенсорные свойства предметов и называть их в речи;
- ориентироваться в качествах предметов;
- формировать начала логического мышления и анализа;
- развивать мелкую и крупную моторику.
В основе программы следующие принципы:
- принцип углубления и обогащения содержания сенсорного воспитания;
- принцип интеграции сенсорного развития «Познания» с образовательными
областями «Коммуникация», «Социализация», «Художественное
творчество», «Чтение художественной литературы», «Здоровье» и
«Физическая культура»;
- исследовательско-поисковый принцип;
- принцип научности и последовательности накопления знаний об
окружающей действительности.
Предполагаемые результаты освоения программы:
- дети умеют различать сенсорные свойства предметов и называют их в
речи;
- могут успешно ориентироваться в качествах предметов;
- отмечается сформированность начала логического мышления и анализа;
- развивается мелкая и крупная моторика.
Занятия проводятся 1 раз в неделю по подгруппам не более 7 детей.
Продолжительность занятий до 10-15 минут.
Мониторинг проводится 2 раза в год: на 7-8 занятии и в конце учебного года.
Форма, критерии и уровни освоения программы отражены в карте
мониторинга (приложение 1).
Формы подведения итогов реализации программы: открытые занятия для
родителей и педагогов.
Учебно-тематическое планирование
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
Тема
«Найди матрёшке сестричку
«Собери урожай»
«Закрой замок»
«Цветик-семицветик»
«Найди по цвету»
«Божьи коровки»
«Мозаика»
«Угости котика»
«Слепи снеговика»
«Составь неваляшку»
«Подбери платок неваляшке»
«Наряди ёлку»
«Подбери по величине»
«Найди такую же рукавичку»
«Зоопарк»
«Подарим кукле бусы»
«Прокати мяч в ворота»
«Составь сервиз»
«Волшебный слонёнок»
«Подбери по цвету, форме, величине»
«Угощу матрёшек чаем»
«Положи такой же»
«Кубик и шар»
«Укрась картину»
«Мы в лесок пойдём»
«Полянка»
«Игры-вкладыши»
«Кошки-мышки»
«Обучающие пазлы»
«Мы – строители»
«Шнуровки»
«Сенсорный коврик»
ИТОГО:
Общее колво занятий
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
32
Продолжительность (мин.)
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
320 мин.
Приложение 1
Мониторинг освоения программы «Умка»
Фамилия, имя
ребёнка
Критерии освоения программы:
Группировк Группиров
а по цвету
ка по
форме
Группировка
по величине
1 балл - не владеет умениями (низкий уровень)
2 балла – допускает ошибки (средний уровень)
3 балла – умения сформированы (высокий уровень)
Развитие
мелкой и
крупной
моторики
Итого:
Речевое
сопровождение
Уровень
Балл
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
1.Борисенко М.Г. Наши пальчики играют. – С-П., 2002г.
2.Калинина Т.В., Николаева С.В. Пальчиковые игры. – Волгоград,
2012г.
3.Колдина Д.Н. Игровые занятия с детьми 2-3 лет., М., 2012г.
4.Янушко Е.А. Развитие мелкой моторики рук., М., 2012г.
5. Янушко Е.А. Сенсорное развитие., М., 2012г.