Обобщающий урок. Создаем спецвыпуск «Гимназенок

Форма представления урока
ФИО учителя Беккер Галина Николаевна, учитель начальных классов, Чмирь Ольга Богдановна,
руководитель пресс-центра________
Район, школа Республика Саха (Якутия), Алданский район, «Гимназия г. Алдан»_______________
Класс _2 класс_________________________________________________________________________
Тип урока:_обобщающий________________________________________________________________________
Тема: Создаем спецвыпуск «Гимназенок» (по творчеству В. Драгунского)_____________________________
Цель урока: создать содержательные и организационные условия для развития у школьников
умений анализировать познавательный объект – тексты и навыков создания тематической газеты.
Планируемые результаты:
Личностные
- сформированное позитивное отношение к чтению, умение оценивать жизненные ситуации с точки
зрения общепринятых норм и ценностей, эмоционально «проживать» текст, сочувствовать,
сопереживать.
- развитие интереса к чтению
Метапредметные(коммуникативные, регулятивные, познавательные)
Личностные: формировать учебно-познавательный интерес к новому материалу и способу решения
задач, умение оценивать свою работу и работу своих товарищей, воспитывать ответственность за
свою работу, развивать мотивацию к учению и познанию, готовность
и способность к
саморазвитию, развитие толерантности, нравственно-этическое оценивание
Регулятивные: формировать способность принимать учебную цель и задачу, выдвигать гипотезы,
планировать ее реализацию, контролировать и оценивать свои действия, действия своих товарищей,
проявлять инициативность, самостоятельность.
Познавательные:
формировать способность воспринимать и анализировать небольшие
художественные тексты,развивать навыки осознанного чтения, работать с информацией:поиск,
умение преобразовать информацию,формулировать тему и цель урока.
Коммуникативные: формировать умение учитывать позицию собеседника, осуществлять
сотрудничество с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию,
объяснять свой выбор, отвечать на поставленные вопросы, аргументировать свою точку зрения и
оценку событий.
Предметные
- знакомство с жизнью и творчеством В.Ю. Драгунского, его произведениями, развитие речи и
обогащение словарного запаса.
- знакомство с особенностями построения и создания газеты
Этапы
урока
задача –
результат
каждого этапа
Эмоциональн Обеспечить
ый настрой
нормальную
Учебновнешнюю
воспитательна обстановку
я
работы на уроке
задача этапа:
и
обеспечить
психологически
комфортную
подготовить
обстановку на
учащихся к
уроке и
предстоящему
психологическ занятию
и подготовить
учащихся к
предстоящему
занятию.
Деятельность
учителя
-Я предлагаю вашему вниманию
стихотворение:
УЛЫБКА
Когда мы улыбаемся,
мы реже ошибаемся.
И чаще награждаемся
подарками судьбы.
Когда мы улыбаемся,
мы жизнью наслаждаемся.
И вмиг освобождаемся
от горестей любых.
Улыбка-вещь бесплатная,
простая и понятная,
смешная и приятная,
доступная для всех.
Когда мы улыбаемся,
Мы само исцеляемся.
И силой наполняемся,
дарующей успех.
-Я хочу, чтобы вы сейчас подарили
себе и присутствующим гостям
Деятельность
учеников
Быстро
мобилизоваться,
сосредоточиться.
Включиться в
деловой ритм
УУД, формируемые
на каждом этапе
Личностные:
самоопределение
Регулятивные:
целеполагание
2.Выход на
тему, цели и
задачи урока в
сотворчестве с
учащимися
Подготовить
учащихся к
усвоению
нового
материала
3.Организацио
ннодеятельный
этап
Дать
конкретное
представление
об основной
идеи, обучать
учащихся
улыбку и хорошие пожелания на
предстоящую работу. Повернулись
друг к другу, улыбнулись, а теперь
на шаблонах смайликов, которые
лежат у вас на столах, напишите
свои пожелания на предстоящий
урок.
(Учащиеся
получают
шаблон
смайла, на котором пишут свои
пожелания. Их они прикрепляют на
доску.
Учитель
зачитывает
некоторые пожелания.)
Диалог (вопросы-ответы)
- Обратимся к теме урока, ребята, и
определим, чем же мы будем
заниматься. (Читается тема.)
Кто такой «Гимназенок»? Почему
«Гимназенок»?
- У вас на партах лежит последний
выпуск газеты. Чьи работы вы там
видите? Какие это работы? Чему
они все посвящены? А ваши работы
есть? Хотите, чтобы были здесь
ваши работы? Хотите сделать сами
газету?
- Хочу обратить ваше внимание еще
на одно слово в нашей теме –
спецвыпуск? Как вы понимаете это
слово?
- Вы правы, выпуск специальный,
тематический,
чему-то
посвященный. Кому или чему будем
посвящать?
Давайте
посвятим
писателю Драгунскому и его
«Денискиным рассказам».
- Вам понравились «Денискины
рассказы»? Какие они? (смешные,
забавные,
понятные
детям,
заставляют
размышлять,
дают
возможность посмеяться) Вам они
нравятся? Вы их читаете с
удовольствием? А какие рассказы
прочитали?
- А теперь давайте с вами уточним, с
какой целью и для кого мы будем
создавать
спецвыпуск?
(Познакомить
ровесников
с
биографией и творчеством В.Ю.
Драгунского
• Подготовить для них такие
творческие задания, чтобы они
прочитали
рассказы
В.Ю.
Драгунского
• Рассказать интересно о рассказах
• Проиллюстрировать
рассказы
писателя)
Сделать такой спецвыпуск, чтобы
он увлек ребят из других классов, и
они
прочитали
рассказы
Драгунского.
А) Установка на работу в группах
с одновременной словарной
работой.
Внимание, ребята, у вас на столах
лежат задания.
1 группа: Прочитайте ваше
Сотрудничество
Дети отвечают на
вопросы, изучают
предыдущий
выпуск газеты.
Словарная работа
Ответы
на
вопросы
по
восприятию
рассказов
Драгунского
Регулятивные:
определять и
формировать цель
деятельности на уроке с
помощью учителя;
Познавательные:
ориентироваться в
газете;
Коммуникативные:
внимательно слушать
учителя и
одноклассников
Группа выбирает
для себя форму
представления
результатов.
Распределение
работы учащимися
Регулятивные:
учиться высказывать
своё предположение;
Познавательные:
ориентироваться в своей
системе знаний:
собственной
деятельности по
изучению и
овладению
содержанием
материала.
Подготовить
учащихся к
работе в
группах
основное задание. Как вы понимаете
слово биография? (ответы детей и
на слайде)
2 группа: Написать отзыв. Что
такое отзыв? (ответы детей и
словарная статья на слайде)
3 группа: Художники: разукрасить
обложки рассказов.
4 группа: Составить словарь
непонятных трудных слов. Что
такое словарная статья?
5 группа: Составить викторину по
рассказам Драгунского?
Группа родителей: составить
рекламу «Денискиным рассказам».
(на слайдах объяснение всех словзаданий)
Создаёт условия для
самостоятельной деятельности
учащихся, оказывает необходимую
помощь
для
поиска
информации.
понимать, что нужны
дополнительные знания;
Коммуникативные:
вступать в беседу,
работать в команде,
прислушиваться к
мнению товарища по
группе
Учащиеся в ходе
совместной
работы
создают
конечный продукт
своей
деятельности
Регулятивные:
учиться планировать
учебную деятельность на
уроке;
Познавательные:
извлекать информацию,
представленную в
разных формах;
Коммуникативные:
учиться работать в
группе, готовить
выступление в
соответствии с заданием
и выступать.
Регулятивные:
проговаривать
последовательность
своих действий на уроке;
Познавательные:
делать предварительный
отбор источников
информации для
решения учебной задачи
Коммуникативные:
донести свою позицию
до других
Регулятивные:
определять успешность
выполнения своего
задания в диалоге с
учителем;
Познавательные:
делать выводы;
Коммуникативные:
оформлять свои мысли в
устной и письменной
форме
4.Работа в
группах
Создание
продукта
деятельности
5.Презентация
работ
Готовый
продукт
деятельности
Проводит физминутку
Создаёт условия для защиты
проекта
Физминутка
Представляют
и
защищают
свои
работы, продукт
6.Итог урока и
самооценка
деятельности
учащимися
Проанализиров
ать работу
класса
- Работа завершена. Вернёмся к тем
задачам, которые вы поставили
перед собой. Всё ли смогли
реализовать?
- Наш урок подошёл к концу.
Предлагаю вам, расшифровав
каждую букву слова «урок»,
оценить свою деятельность в
соответствии с моими
комментариями:
- У – узнали о…
- Р– работали над…
- О – очень хочется…
- К – как мы работали….
Активно подводят
итоги
урока,
записывают
выводы
Приложения
Заготовка для биографии
Биография Виктора Драгунского
Виктор Юзефович Драгунский (1913 - 1972) – писатель-прозаик.
Виктор Драгунский родился 17 ноября 1913 года в ..., в семье эмигрантов из России. Вскоре после
этого родители вернулись на родину и обосновались в …
Виктор рано начал работать. Он работал токарем, затем шорником, даже был лодочником, катал на
лодке людей по Москве-реке у Нескучного сада. Но Виктора Драгунского больше всего на свете
манил театр, …, эстрада, возможность веселить, радовать людей.
С 1959 года Драгунский пишет рассказы про под общим названием «... рассказы». Самые разные
случаи происходили с главным героем Драгунского: и …. в воду он прыгал, и на … выступал.
Некоторые из этих случаев происходили на самом деле – не с Дениской Кораблёвым, а с … – сыном
писателя.
Ему было без малого почти ..., когда стали выходить его книжки для детей. Всем очень нравились
эти безудержно веселые книги. Когда читаешь их, чувствуешь себя как в ….
Что вы еще знаете о писателе, его книгах?
Вариант ответа: Виктор Юзефович Драгунский (1913 - 1972) – писатель-прозаик.
Виктор Драгунский родился 17 ноября 1913 года в Нью-Йорке, в семье эмигрантов из России.
Вскоре после этого родители вернулись на родину и обосновались в Гомеле.
Виктор рано начал работать. Он работал токарем, затем шорником, даже был лодочником, катал на
лодке людей по Москве-реке у Нескучного сада. Но Виктора Драгунского больше всего на свете
манил театр, цирк, эстрада, возможность веселить, радовать людей.
С 1959 года Драгунский пишет весёлые рассказы про Дениса Кораблёва под общим названием
«Денискины рассказы». Самые разные случаи происходили с главным героем Драгунского: и с
вышки в воду он прыгал, и на сцене выступал. Некоторые из этих случаев происходили на самом
деле – не с Дениской Кораблёвым, а с Дениской Драгунским – сыном писателя.
Ему было без малого почти пятьдесят, когда стали выходить его книжки для детей. Всем очень
нравились эти безудержно веселые книги. Когда читаешь их, чувствуешь себя как в цирке.
Заготовка для отзыва
«Денискины рассказы» В.Ю. Драгунского мне …, потому что в них…..
Больше всего в «Денискиных рассказах» мне … , так как он ….
Я не могу забыть, как ….
Я бы хотел подружиться из героев «Денискиных рассказав» с … , потому что….
Мне нравятся в Дениске такие черты характера, как….
В «Денискиных рассказах» мне показались необычными, интересными такие поступки …
«Денискины рассказы» научили меня ….
После прочтения «Денискиных рассказов» я задумался….
Задания по группам
Группа: Биографы
Восстановите и продолжите биографию В.Ю. Драгунского.
Группа «Юные корреспонденты»
Напишите отзыв о «Денискиных рассказах», его героях.
Группа «Художники»
Нарисовать обложку, иллюстрации к «Денискиным рассказам».
Группа «Лингвисты»
Составить словарь непонятных, трудных слов по «Денискиным рассказам».
Творческая группа
Составить викторину по «Денискиным рассказам».
Рекламная компания
Придумать рекламу «Денискиным рассказам» Виктора Драгунского.
Авторская рефлексивная оценка (7 – 10 предложений)
Цель урока была достигнута: созданы содержательные и организационные условия для развития у
школьников умений анализировать познавательный объект – тексты - и навыков создания
тематической газеты. В течение урока с помощью смены деятельности поддерживался учебнопознавательный интерес к новому материалу и способу решения задач. Логически последовательное
содержание урока позволило ребятам справиться с поставленными перед ними задачами.
Сформировано позитивное отношение к чтению, тексты были «прожиты» эмоционально.
Самостоятельная работа в группах воспитывала у ребят ответственность за свою работу, развивала
мотивацию к учению и познанию, толерантность, формировала умение оценивать свою работу и
работу своих товарищей, объяснять свой выбор, отвечать на поставленные вопросы,
аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Работа родителей на уроке имела большое воспитывающее значение. Полученный (сверстан
старшеклассниками) и распечатанный продукт – газета «Гимназенок» - вызвал бурю эмоций у детей
и гордость за вклад в спецвыпуск.