«Согласовано» ... Руководитель ШМО ...

«Согласовано»
Руководитель ШМО
Калмыкова Л.А.
«Согласовано»
Зам.директора по УР
Калмыкова Л.А.
«Согласовано»
Директор МОУ
Ферапонтова И.А.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
МОУ «Старо-Тахталинская СОШ Алькеевского МР РТ»
Мартынова Натальи Николаевны-по русскому языку и литературе
Рассмотрено на заседании
Педагогического совета
Протокол№ от
« » августа 2011г.
2011-2012 учебный год
Количество часов
Всего 105 час; в неделю 2 час.
Плановых контрольных уроков ____, зачётов ____, тестов ____ ч.
Планирование составлено на основе программы основной и средней школы и учебника
Учебник : Литература 10 класс . В.И. Сахаров , С.А. Зинин. М.: Русское слово, 2009
Дополнительная литература
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
________________________
Пояснительная записка.
Статус документа
Настоящая программа по литературе для 10 класса создана на основе государственного стандарта основного общего образования и
программы общеобразовательных учреждений « Литература » под редакцией В.И. Сахарова , С.А. Зинина, М.: Русское слово, 2009. Программа
детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного
предмета в соответствии с целями изучения литературы , которые определены стандартом.
Структура документа
Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительную записку; учебнотематический план ; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.
Общая характеристика учебного предмета
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и
эстетическими потребностями имеет художественная литература . Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью,
единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических
представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные
произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы;
формирование представления о литературе как социокультурной единице. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных
произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания
включенных в программу произведений. Формирование у учащихся способности воспринимать и оценивать произведения литературы с
эстетической точки зрения.
Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны
классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы . Следовательно, цель
литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры,
обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими
высокие нравственные чувства у человека читающего.
Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10 -11 класс ).
Программа второго концентра рассчитана на 2 часа в неделю.
Учебно-тематический план .
Введение
1
Из литературы первой половины XIX века
12+6
Литература второй половины XIX века. Идейные направления, критика.
2
А.Н. Островский «Свои люди – сочтемся!», «Гроза»
6+2
И.А. Гончаров «Обломов»
6+2
И.С. Тургенев «Отцы и дети»
6+2
Н.Г. Чернышевский
1
Н.А. Некрасов «Кому на Руси жить хорошо». Стихотворения
11+2
Поэзия второй половины XIX века
4,1
Н.С. Лесков «Антик»
2
М.Е. Салтыков-Щедрин «История одного города»
2+1
А.К. Толстой
1
Л.Н. Толстой «Война и мир»
12+2
Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание»
7+2
А.П. Чехов «Вишневый сад»
4+2
Зарубежная литература
2
Литература народов России
1
Всего
84+21
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ 10 класса
В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
- образную природу словесного искусства;
- содержание изученных литературных произведений;
- основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв.;
- основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;
- основные теоретико-литературные понятия;
уметь
- воспроизводить содержание литературного произведения;
- анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика,
нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь);
анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
- соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое
содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить
произведение с литературным направлением эпохи;
- определять род и жанр произведения;
- сопоставлять литературные произведения;
- выявлять авторскую позицию;
- выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
- аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
- участия в диалоге или дискуссии;
- самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;
- определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.
Перечень учебно-методического обеспечения.
Печатные издания.Портреты поэтов и писателей.Иллюстрации.
Литература 10 класс . В.И. Сахаров . С.А.Зинин. М.: Русское слово, 2009г.
№№
1
Сроки
проведения
Темы уроков
Тип урока. Методы
обучения
Внутрипредметные и
межпредметные связи,
НРК
Введение в литературу
Вводный урок.
Изучение нового
материала. Лекция с
Литература и ее
значение для общества.
Развитие чувашской
Виды
самостоятельной
работы и контроля
знаний
Умение выделять
тезисы.
Домашнее задание
С.2-8, отв. на в.
элементами беседы
литературы.
2
Прекрасное начало.
Литература первой
половины XIX века
Обзорный урок.
Работа с учебником.
Конспектирование.
Российское и
зарубежное общество
первой половины XIX
века. Искусство и его
развитие.
Развитие умения
выделять из текста
основное
содержание.
2
А.С. Пушкин. Песнь
русским воинам.
Урок
комбинированный
(УК). Беседа по
вопросам. Лекция
учителя. Работа по
учебнику.
Отечественная война
1812 г. Декабристское
восстание.
Развитие устной
монологической
речи учащихся
С.15-21, отв. на в.,
чтение стих.
4
Муза пламенной сатиры
Комментированное
чтение. Работа с
текстом.
Теория литературы.
Поиск тропов.
Вольнодумная лирика.
Развитие умения
анализировать
стихотворный текст.
анализ стих.
5
Годы странствий
УК. Беседа по
вопросам.
География путешествий
А.С. Пушкина.
Развитие устной
монологической
речи учащихся
Чтение поэм, с.2726 отв. на в.
6
Жребий русского воина
Лекция учителя.
Теория литературы.
Тема поэта.
Умение выделять
тезисы.
Выр. чтение,
выучить отрывок,
«Медный
всадник»
7
Поединок двух
всадников
Развитие устной
монологической
С.40-50, отв. на в.,
подг. к сочинению
Урок-экскурсия.
Работа по учебнику.
Анализ
Царствование Петра I.
Петербург и его
С.10-15, отв. на в.
художественного
текста
памятники.
речи учащихся
Сочинение по творчеству Урок развития речи
А.С. Пушкина
(УРР)
Текст, типы и стили
речи.
Умение
высказывать свое
мнение, строить
текст.
Дописать
сочинение
10
М.Ю. Лермонтов. Слово
- оружие
УК. Лекция учителя с
элементами беседы.
Тарханы. Кавказ. М.Ю.
Лермонтов и А.С.
Пушкин.
Развитие устной
монологической
речи учащихся
С.52-64, отв. на в.
сравнить стих.
11
Требовательная любовь
Урок изучения нового
материала (УИНМ).
Лекция учителя.
Теория литературы.
Мотивы лирики М.Ю.
Лермонтова.
Совершенствование
навыков тезисной
записи. Анализ
лирики с
ориентировкой на
вопросы учебника.
Выучить стих.,
«Демон»
12
Падший ангел
Урок-дискуссия.
Беседа по вопросам.
Философская поэма.
Анализ героев поэмы.
Развитие устной
монологической
речи учащихся
Подготовиться к
сочинению
8
9
12
Сочинение по творчеству УРР
М.Ю. Лермонтова
Умение
высказывать свое
мнение о
прочитанном,
строить текст.
14
15
Н.В. Гоголь. Жизнь и
судьба.
16
Петербургские миражи
УК. Лекция учителя.
Петербург в XIX веке.
Тема «маленького»
человека
17
Нос, который гулял сам
по себе
Работа по учебнику.
Беседа по вопросам.
Тема «маленького»
человека
18
Птица-тройка: полет
через реальность.
19
УИНМ Беседа по
вопросам.
Урок-семинар.
Малороссия. Н.В.
Гоголь и А.С. Пушкин
Пути развития России.
Русский характер.
Сочинение по творчеству УРР
Н.В. Гоголя
Идейные направления,
критика, журналистика
1860-1890-х гг.
Обзорный урок.
Лекция учителя с
элементами беседы.
Пересказ повести
«Невский
проспект»;
«Нос…»
Анализ текста с
опорой на вопросы
учителя.
Предв. чтение
Составление
тезисного плана.
С.89-98,
сообщение
Развитие устной
монологической
речи учащихся
Подготовиться к
сочинению
Умение
высказывать свое
мнение о
прочитанном,
строить текст.
20
21
Умение выделять
тезисы.
Исторические события
1860-1890-х гг.
Периодическая печать.
Произведения
чувашской литературы.
Развитие устной
монологической
речи учащихся
С.125-122,
подготовить
сообщение
22
Под бременем
«проклятых вопросов»
22
А.Н. Островский. «Он
начал необыкновенно…»
24
В царстве обмана.
«Мораль на все
купечество…»
25
«У нас есть свой русский
национальный театр»
26
УК. Работа по
учебнику.
Крестьянское
движение.
Народничество. Конец
эпохи русского романа.
Умение
высказывать свое
мнение.
Составление
тезисного плана.
С.122-129,
конспект
УИНМ. Лекция
учителя.
Теория литературы.
Театр второй половины
XIX века
Составление
хронологической
таблицы. Умение
составлять тезисный
план.
С.140-150, с.172
в.1-2,
предв.чтение
УК. Работа по
учебнику. Беседа по
вопросам.
Реплики. Ремарки.
Тематика пьес
Островского.
Анализ пьес.
С.146-152,
подготовить
сообщение
Лекция учителя с
элементами беседы.
Традиции русского
театра.
Развитие устной
монологической
речи учащихся
«Гроза»
Драма «Гроза».
Домострой «из-под
неволи»
УИНМ. Лекция
учителя.
Поволжские города.
Домострой.
Характеристика
героев. Умение
составлять тезисный
план.
27
Куда ведет Красота?
Урок-дискуссия.
К. Иванов «Нарспи»
Анализ текста по
вопросам.
С.174 в.7
28
«Все это наше
русское…»
УК. Работа по
учебнику.
Провинциальные
города России
Умение
высказывать свое
мнение, строить
Подготовиться к
сочинению
С.158-164, в. 6-7
текст.
Сочинение по творчеству
А.Н. Островского
УРР
21
И.А. Гончаров.
Преображение
романтика
УИНМ. Лекция
учителя.
Настроение русского
общества во второй
половине XIX века.
Составление
хронологической
таблицы.
С.176-184,
«Обломов»
22
Роман «Обломов».
Мудрец в халате.
УК. Наблюдение над
художественным
текстом. Беседа по
вопросам.
Теория литературы.
Социальнофилософский роман
Умение
высказывать свое
мнение, строить
текст.
Чтение романа,
пересказ эпизодов
22
Обломов: образ в
движении.
Теория литературы.
Типический характер.
Автобиографизм. Роль
эпизодических фигур.
Умение замечать
детали в тексте и
определять их роль.
С.190-198, отв. на
в., чтение ромна
24
Обломов на рандеву.
Составление
характеристики
Ольги Ильинской.
С.198-200, отв. на
в.
29
Умение
высказывать свое
мнение о
прочитанном,
строить текст.
20
УИНМ. Работа по
учебнику.
Урок литературной
беседы.
25
Мещанское счастье
Андрея Штольца.
Аналитическая беседа
Деталь в создании
образа.
Составление
сравнительной
характеристики
героев.
Отв. на в. 6-8
26
Обломовка на краю
обрыва.
УК. Лекция учителя.
Беседа по вопросам.
«Проблемы» русской
деревни
Умение
высказывать свое
мнение.
С.202-208 в.9
27
Сочинение по творчеству
И. А. Гончарова.
УРР
29
И. С. Тургенев.
УИНМ. Лекция
учителя.
Стихотворения в прозе.
Теория литературы.
Составление
хронологической
таблицы. Умение
составлять тезисный
план.
С.211-214,
подготовить
сообщ.
40
Народ: от поэзии к
правде.
УК. Работа по
учебнику.
«Записки охотника»
Составление
тезисного плана.
С.214-222 с.252
в.1
41
Путь к социальному
роману.
УИНМ.
Аналитическая беседа
«Рудин». «Дворянское
гнездо». Поиск
Развитие устной
монологической
Чтение «Отцы и
дети»
Развитие умения
составлять текст,
отвечающий
структурным
требованиям
28
положительного идеала.
речи учащихся
42
Роман «Отцы и дети».
УК. Работа с текстом.
Комментированное
чтение.
Теория литературы.
Социальнопсихологический
роман.
Умение замечать
детали в тексте и
определять их роль.
С.224-227,
пересказ
эпизодов, подбор
материала
42
Портрет поколений.
Урок-семинар.
Сообщения учащихся.
Теория литературы.
Психологизм.
Развитие устной
монологической
речи учащихся
С.227-249,
выписать цитаты,
в.2-8
44
Последние песни.
УК. Беседа по
вопросам.
Развитие умения
строить ответы на
вопросы.
Подготовиться к
сочинению
45
Сочинение по творчеству
И. С. Тургенева.
УРР.
Развитие умения
составлять связный
письменный текст.
Н. Г. Чернышевский.
Обзорный урок.
УИНМ. Лекция
учителя.
46
47
Теория литературы.
Пропагандистский
пафос.
Составление
хронологической
таблицы.
Содержание
конспекта
Умение выделять
тезисы.
48
Н. А. Некрасов.
УИНМ. Работа по
учебнику.
Теория литературы.
«Гражданская лирика»
Составление
хронологической
таблицы.
Пересказ
конспекта, выр.
чтение наизусть
49
«Его послал бог Гнева и
Печали…».
УК.
Комментированное
чтение.
Теория литературы.
Тема, мотив.
Развитие умения
находить тропы,
анализировать
стихотворения
Чтение поэм
«Коробейники»,
«Русские
женщины»
50
Стихотворение «В
дороге» как пролог к
«некрасовской теме».
УК. Работа по
учебнику. Анализ
стихотворения.
Понятие
«некрасовской» темы.
Жанр путешествия.
Развитие устной
монологической
речи учащихся
С.289-296,
содержание
материала
учебника
УК. Лекция учителя.
Конспектирование.
Тема поэта и общества
в стихотворениях
других поэтов.
Умение наблюдать
над текстом.
С.296-202, отв. на
в.4-5
«Мерещится мне всюду
драма».
51
Поэт и гражданин.
Анализ лирики с
ориентировкой на
вопросы учебника.
52
На пути к русскому
эпосу.
УИНМ. Лекция
учителя с элементами
беседы.
«Женская» и «детская»
темы в лирике Н.А.
Некрасова
52
Решение вечных тем в
поэзии Н.А. Некрасова
Урок-семинар
Художественные
открытия Некрасова.
Простота и доступность
стиха.
54
Поэма «Кому на Руси
жить хорошо».
УИНМ. Работа по
учебнику.
Комментированное
Теория литературы.
Эпическая поэма,
песенно-лирическая
Анализ лирики с
ориентировкой на
вопросы учебника.
С.202-207, письм.
ответ на в. с.206
Чтение поэмы
«Кому на Руси…»
Умение наблюдать
над текстом
Выр. чтение глав
чтение.
основа, фольклорный
образ.
Поэма без эпилога.
55
«Покой, богатство,
честь…»
Слово учителя, беседа
Русь через образы
героев поэмы.
Анализ
произведения по
вопросам учебника.
56
«Эй, счастие мужицкое!»
Урок-семинар.
Сообщения учащихся
Образ богатыря
Савелия.
Развитие устной
монологической
речи учащихся
c.217-226,
подготовить
выступление
Письм. анализ
образа
«Сбирается с силами
русский народ…»
С.220 в.8
57
Гриша Добросклонов
УК. Аналитическая
беседа
Будущее России.
Умение
комментировать.
58
Судьба Матрены
Тимофеевны. Смысл ее
«бабьей притчи»
УК.
Комментированное
чтение. Беседа.
Женская доля русской
женщины.
Развитие речи
учащихся.
59
Сочинение по творчеству
Н. А. Некрасова.
УРР.
61
Ф.И.Тютчев. Мыслящая
лира.
УИНМ. Лекция
учителя.
Комментированное
чтение.
Образ природы в
лирике чувашских
поэтов. Теория
литературы.
Олицетворение.
Анализ лирики с
ориентировкой на
вопросы учителя.
С.2-16, составить
таблицу
62
«О, как убийственно мы
УК. Аналитическая
Художественное
Анализ
С.17-20, отв. на в.,
Подготовиться к
сочинению
Развитие умения
составлять связный
письменный текст.
60
62
любим…»
беседа
своеобразие и
ритмическое богатство
стиха.
стихотворения
анализ стих.
А.А.Фет. Зреющая песня.
УИНМ. Лекция
учителя.
Сравнение с лирикой
Анализ
стихотворения.
С.22-50, отв. на в.,
подгот. сообщ.
Тютчева. Теория
литературы.
Безглагольность.
Романс. Лирический
этюд.
64
Фет и теория «чистого
искусства»
УК. Лекция учителя с
элементами беседы.
Знакомство с критикой
Развитие умения
комментировать
текст.
65
Анализ стихотворения
УРР
Теория литературы
Развитие умения
«видеть»
стихотворение,
анализировать его.
66
Н.С.Лесков. «Русский
антик»
УК. Лекция учителя.
Работа по учебнику.
Теория литературы.
Стилизация. УНТ.
67
Напряженность сюжетов
и трагизм судеб героев.
УИНМ. Наблюдение
над текстом.
Аналитическая беседа
Теория литературы.
Сюжет, сказ. Призвание
«маленького человека»
и его судьба.
Развитие устной
монологической
речи учащихся
68
М.Е. Салтыков- Щедрин.
От Салтыкова к
УИНМ. Лекция
Дело «Петрашевского».
Составление
хронологической
Умение выделять
тезисы.
Выучить стих.
Закончить анализ
стих.
С.52-76, подгот.
сообщ.
Отв. на в.10-11
с.76
С.78-82, предв.
Щедрину.
учителя.
Обзорный урок.
Работа по учебнику.
Лекция учителя.
История России.
Сказки.
Небывальщины. Теория
литературы. Гротеск.
Антиутопия.
таблицы. Умение
выделять тезисы.
чтение
Умение наблюдать
над текстом.
С.82-102, отв. на
в.
Развитие умения
писать эссе,
рассуждать.
Дописать эссе
69
«Родной наш город
Глупов»
70
Эссе «Тема власти и
народа в «Истории
одного города»
УРР
71
А.К. Толстой. Песни
чистой души
УК. Работа по
учебнику.
Комментированное
чтение.
Теория литературы.
Анализ
стихотворения по
опорным вопросам
учебника.
С.110-126, подгот.
сообщ.
72
Л.Н. Толстой. Жизнь и
творчество
УИНМ. Лекция
учителя.
Л.Н. Толстой и Казань.
Составление
хронологической
таблицы.
С.129-140,
составить план
72
Человек на войне.
УК. Работа по
учебнику. Беседа по
вопросам.
«Севастопольские
рассказы». «Будничная
сторона» войны.
Развитие устной
монологической
речи учащихся
Подгот. сообщ.
74
Роман «Война и мир»
Обзорный урок.
Лекция учителя.
Отечественная война
1812 года. Теория
литературы. Романэпопея.
Умение выделять
тезисы.
Содержание
конспекта, чтение
романа
75
Народ на войне
УК.
Комментированное
чтение.
Аналитическая беседа
Партизанское
движение.
Умение наблюдать
над текстом.
Развитие устной
монологической
речи учащихся
С.146-158, чтение
романа, подгот.
сообщ.
76
«Мысль семейная»
Поисковый.
Сообщения учащихся.
Жизнь светского
общества.
Составление
характеристики
героев романа.
Чтение романа
77
Мир как общая жизнь
УК. Лекция учителя.
Комментированное
чтение.
Исторические личности
в романе.
Умение наблюдать
над текстом.
Сравнение
Наполеона и
Кутузова.
С.159-164, отв. на
в.2 с.186
78
Часы Истории
УК. Лекция учителя с
элементами беседы
Составление плана
лекции учителя
Содержание
лекции
79
Вслед за любимыми
героями
Урок-семинар.
Сообщения учащихся.
Аналитическая беседа.
Анализ изменений,
происходящих с
героями
Сочинениеминиатюра об
Андрее или о
Пьере
80
Женские образы романа.
Аналитическая беседа.
Комментированное
чтение.
Сравнение героинь
романа – Наташи
Ростовой и Марии
Болконской
Сопоставительная
характеристика
Масонское движение.
Светские салоны.
Жизнь молодого Л.Н.
Толстого. Теория
литературы.
Диалектика души.
81
Рождение «мысли
народной»
УК. Лекция учителя.
Работа по учебнику.
Теория литературы.
Антитеза. Внутренний
диалог
Развитие устной
монологической
речи учащихся
С.171-176, отв.на
в.
82
День Бородина
Урок–экскурс. Слово
учителя.
Бородинское сражение
в исторических фактах
и литературных
произведениях
Анализ фрагмента
по вопросам
учебника
С.176-182, подгот.
сообщ.
82
Эпилог романа и
«открытость»
толстовского эпоса
УК. Лекция учителя с
элементами беседы.
Теория литературы.
Авторское отступление.
Развитие устной
монологической
речи учащихся
С.182-186, отв. на
в.11-12
84
Интерес к Толстому в
современном мире
Урок – исследование.
Сообщения учащихся
Современное общество
и его проблемы.
Развитие устной
монологической
речи учащихся
Подгот.к
сочинению
85
Сочинение по роману
Л.Н. Толстого «Война и
мир»
УРР
Умение
высказывать свое
мнение о
прочитанном,
строить текст.
Ф.М. Достоевский.
Жизненный и
творческий путь.
УИНМ. Лекция
учителя.
Составление
хронологической
таблицы.
86
87
С.202-214,
составить план
88
Роман «Преступление и
наказание». Идея против
жизни.
УИНМ. Лекция
учителя.
Теория литературы.
Идеологический роман
Составление
тезисов на основе
статьи учебника
С.215-220, отв. на
в.
89
Поединок со
следователем
УК. Работа по
учебнику.
Комментированное
чтение
Теория литературы.
Детективный роман.
Умение наблюдать
над текстом
Письм. ответ на в.
с.221
Развитие устной
монологической
речи учащихся
90
Настоящий убийца
УК. Аналитическое
чтение
Теория литературы.
Психологический
анализ. Евангельский
мотив
Развитие умение
анализировать
текст.
С.221-224, подот.
сообщ.
91
Друг из новых людей
УК Лекция учителя.
Беседа по вопросам.
Петербург во второй
половине XIX века.
Тема «маленького
человека»
Развитие устной
монологической
речи учащихся
С.224-226, отв. на
в.
92
«Вечная Сонечка»
Урок-исследование.
Аналитическое
чтение.
Тема «маленького
человека»
Сравнение Сонечки
с другими героями
произведения.
Охарактериз.
Сонечку
92
Пробуждение ото сна
УК. Работа по
учебнику.
Комментированное
чтение
Евангельский мотив.
Умение наблюдать
над текстом
Анализ итога
романа,
подготовиться к
сочинению
94
Сочинение по роману
УРР
Развитие умения
Ф.М. Достоевского
«Преступление и
наказание»
составлять связный
письменный текст.
95
96
А.П. Чехов. Жизнь и
творчество
УИНМ. Лекция
учителя.
География путешествий
Чехова
Составление
хронологической
таблицы.
С.244-254, чтение
рассказов
97
Несмешные истории
УК. Аналитическая
беседа.
Теория литературы.
«Чеховская» деталь.
Лирическая проза
Развитие устной
монологической
речи учащихся
Предв. чтение
98
У истоков лирической
драмы
УК. Лекция учителя.
Беседа по вопросам
Россия на пороге
изменений. Теория
литературы. Подтекст.
Умение наблюдать
над текстом
С.267-272, подгот.
сообщ.
Составление плана
лекции учителя
99
Пьеса «Вишневый сад».
Грустная
оптимистическая
комедия.
УК. Работа по
учебнику. Беседа по
вопросам
100
Итоговое сочинение
УРР
101
Теория литературы.
Внутреннее действие.
Развитие устной
монологической
речи учащихся
Развитие умения
составлять связный
письменный текст.
С.272-281, отв. на
в.
102
Западноевропейская
литература XIX века.
«Вечные образы»
мировой литературы
УК. Лекция учителя
Теория литературы.
Мировая история.
Развитие умения
конспектировать.
Содержание
лекции, подгот.
сообщ.
102
Романтизм в литературе
Западной Европы
УК. Сообщения
учащихся.
Аналитическая беседа
Произведения Э.Т.
Гофмана, В. Гюго (на
выбор)
Развитие
монологической
речи. Анализ
эпического
произведения.
Предв. чтение
104
Формирование реализма
в зарубежной литературе
УК. Аналитическая
беседа
Новые имена и новые
герои в произведениях
О. Бальзака,
Ч.Диккенса, Стендаля.
Развитие умения
анализировать
текст.
Содержание
конспекта
105
Литература народов
России. Творчество Г.
Тукая и К. Иванова
УК. Лекция учителя с
элементами беседы
Чувашская и татарская
поэзия
Выразительное
чтение на русском и
чувашском языках.
Сравнение
оригиналов и
переводов