Воспитательный потенциал школьных традиций - kna-school

Педагогический совет «Воспитательный потенциал школьных традиций»
«Воспитание не проникнутое традицией,
не может воспитать сильных характеров»
К.Д.Ушинский
В настоящее время духовно-нравственное воспитание в общеобразовательной школе
приобрело особую значимость. Формирование духовно-нравственных ориентиров для
жизненных выборов, развитие способности сделать верный выбор жизненного пути
помогает накопленный опыт школьных традиций.
«Воспитательный потенциал школьных традиций» - тема, охватывающая большое
количество вопросов. Наша школа накопила много полезных и добрых
школьных традиций. Сегодня мы поговорим о целях, которые ставятся школьными
традициями, о том, как эти цели соответствуют целям нашей воспитательной системы, как
меняются, или остаются неизменными сами традиции, их форма и содержание, ведущие
идеи, субъекты в них участвующие и что самое главное, каков их воспитательный
потенциал.
Слово «традиция» образовано от латинского tradition, что в переводе обозначает
преемственность, передача, предание.
В толковом словаре СИ. Ожегова приведено следующее определение:
Традиция - 1. То, что перешло от одного поколения к другому, что унаследовано от
предшествующих поколений (например, идеи, взгляды, вкусы, образ действий, обычаи). 2.
Обычай, установившийся порядок в поведении, в быту.
Школьные традиции следует рассматривать как «обычаи, порядки, правила поведения,
прочно установившиеся в школе, оберегаемые коллективом, передаваемые из одного
поколения учащихся к другому».
Школьные традиции – это, прежде всего, такие обычаи, которые поддерживаются
коллективом. Какое-то явление в школе может приобрести традиционный характер
только тогда, когда оно получит поддержку школьников, когда они будут беречь и
пестовать то, что приняли не по предписанию сверху, а по желанию самого коллектива,
если учащиеся гордятся им, если оно носит не разовый, эпизодический характер, а
приобрело свою определенную, установившуюся форму. Традиционным признается
только такое явление, которое либо периодически повторяется, либо носит повседневный
характер. По мнению всех авторов, традиции являются одним из необходимых
факторов формирования стиля учебного заведения.
Традиции составляют основу стиля школы – этого, по выражению А.С. Макаренко,
самый существенный, самый важный отдел коллективного воспитания. «Стиль,
подчеркивает он, - самая важная нежная и скоропортящаяся штука. За ним нужно
ухаживать, ежедневно следить, он требует такой же придирчивой работы, как цветник».
Стиль учебного заведения, указывает А.С. Макаренко, создается очень медленно, так как
немыслим без накопления традиций.
Существуют различные типы традиций, в каждом из которых заложены
определенные воспитательные цели. Это общешкольные традиции, традиции первичного
коллектива, традиционные мероприятия, традиционные поступки. Общешкольные
традиции способствуют сплочению классных коллективов, исключают разобщенность
учащихся разных классов, а также воспитывают чувство гордости за свой коллектив, веру
в его силы, уважение к общественному мнению. В нашей школе накоплено много очень
полезных и добрых традиций, в том числе возникших очень давно и поддерживающихся
до настоящего времени.
Различают два типа школьных традиций: большие (яркие массовые события,
носящие общешкольный характер), малые (будничные, повседневные дела)
Жизнь нашей школы насыщена интересными, яркими праздниками и
мероприятиями, среди которых, большинство стало традиционными. Это торжественные
линейки: «Праздник первого звонка», «Праздник последнего звонка», который по
традиции проходит в ДК Железнодорожников и на котором мы чествует не только
учащихся 11 классов , но и девятиклассников, тематические периоды: «День здоровья»,
«День учителя », ««Новогодние представления», поздравления ветеранов в памятные
даты, «Мисс и мистер школы» Например, проведение мероприятий в рамках
патриотического двухмесячника посвященного Дню защитника Отечества, включает в
себя такие традиционные блоки как акция «Письмо солдату», «Посылка солдату» в
котором традиционно участвуют ученики школы, так в этом году в акции «Посылка
солдату» приняли участие: 1А, Б, В, 2А,Б,В, 3А,4А,Б, 5А, 5В, 6Б, 7Б, 8А,9А,В,10А класс.
Творчески подошли к подготовке и оформлению посылки учащиеся 6А класс, классный
руководитель Терюшкова И.Н. В рамках экологического направления неравнодушный педагог
Сидоренко Т.Л. и учащиеся 8А класса традиционно участвуют в городских мероприятиях: «День
воды», «Помоги зимующим птицам», конкурс композиций «Зимняя книга природы», фотокросс в
рамках операции «Встречаем пернатых друзей»
Одной из традиций является самоуправление школьников. Когда-то это был Совет
дружины, пионерская организация, теперь Совет старшеклассников, ДО«Содружество»,
волонтерский отряд «Пламя». Со временем менялось их назначение, их функции, но
сама идея самоуправления оставалась неизменной, она позволяла наиболее активным
школьникам самореализоваться, почувствовать принадлежность к школьной семье,
получить первый опыт работы с коллективом, почувствовать ответственность за
порученное дело. В нашей ДО есть свой, флаг, эмблема, свои законы. Благодаря
символике организации ребенок приходит к осознанию, что мир, в который он пришел,
существует по общим законам, выполняя их, он тоже вливается в большой коллектив,
который называется школой. Ребенок понимает, что несоблюдение традиций влечет за
собой отторжение от коллектива, порицание, также как в государстве несоблюдение
законов влечет изоляцию от общества. Таким образом, школьные традиции
способствуют адаптации ребенка в коллективе, помогают ему почувствовать свою
принадлежность к «школьной семье», формируют сплоченность, прививают чувства
гордости и любви к своей школе. Именно поэтому, мы традиционно принимаем участие
в окружном конкурсе знаменных троек, где имеем возможность представить атрибуты
своей ДО. По итогам прошлого года стали победителями в окружном конкурсе ДО
«Знакомьтесь , это мы», призерами конкурса на лучший волонтерский отряд».Хотелось
бы надеяться , что деятельность детского самоуправления станет системной и традиция
приема в ДО будет проходить в торжественной обстановке. В прошлом учебном году
вступили в члены волонтерского отряда 24 человека, а в этом году только 2 (Кожанова
Е., Вдовина Д.). Являются активными участниками деятельности школьного
самоуправления учащиеся 9В Кузнецова Г, Желтышева С., 10А – Нетованная М,
Семилетова Ю, 11А- Кирпичев О., Новоклинова С, Бадьина Е. Это учащиеся, которые
могут сплотить вокруг себя членов ДО, участвуют в организации и проведении
школьных мероприятий. Было интересно наблюдать, насколько ответственно подошли
учашиеся, члены избирательной комиссии при проведении деловой игры «Выборы»
Заседания комиссии, ведение документации, организация агитационной деятельности –
все это было спланировано и проведено. Активность ребят возможна только в том
случае, если жизнедеятельность школьного ученического коллектива планируется и
направляется педагогами- профессионалами ,а формируется в классных коллективах.
Чего , к сожалению нет. Видна работа классного самоуправления: 6А, Терюшкова И.Н.,
9В, Кочарова К.С., 11А, Заворина И.В. Ученики данных классов являются активными
помощниками в работе. Учитель- профессионал, реализуя потенциал классного
ученического коллектива, может системно выстроить свою работу с детьми.
Традиционные праздники и мероприятия несут в себе огромный воспитательный
потенциал. Во-первых, каждый праздник, каждое мероприятие - это перспектива для
учащихся, веха в их школьной жизни. Зная о том, что впереди их ждет какое-то
интересное событие, дети живут этой «завтрашней радостью», и каждый день их
сегодняшней жизни окрашен этой радостной перспективой. Например, с какой радостью
учащиеся готовились к новому сезону игр КВН. Сами придумывали шутки ,
репетировали по вечерам, продумывали элементы одежды. Это мероприятие объединяет
уже много лет все школу. А ведь когда все только начиналось в 2003-2004 учебном году,
нам приходилось убеждать классные коллективы о необходимости пойти на игру и
поддержать нашу команду.
Во-вторых традиционные праздники и мероприятия пробуждают у учащихся желание
совершенствовать свои интеллектуальные, творческие и моральные качества. Например,
при подготовке к новогоднему празднику стало уже традицией, что каждый класс
участвует в оформлении школы. В этом учебном году творчески, ярко была оформлена
сцена 6А классом, классный руководитель ТерюшковаИ.Н. Продумали и интересно
представили информацию подготовленную учащимися начальных классов на стенде
«Помоги зимующим птицам» ученики 7В класса, классный руководитель Павлова Е.В.
Благодаря компьютерным технологиям выпустили красочные и оригинальные листовки
учащиеся 5А класса, классный руководитель Пудренко И.М., 2б, классный руководитель
Есипова Е.В. Подготовили презентации по новогодним акциям Пудренко и.М., Желтова
С.И., Павлова Е.В. Грамотой городского отдела образования за участие в конкурсе
методических разработок награждена Пудренко И.М. Таким образом, благодаря
творческому союзу классных руководителей и детей, ребята имеют возможность проявить
свой талант в различных областях деятельности, свои интеллектуальные и творческие
качества. Но не все коллективы классов поддерживают такого рода школьные традиции,
подходя к участию в мероприятиях равнодушно, безынициативно:9А, 10Б,9Б,7А.,
классные руководители Дышлевич С.В., Каплан О.Э., Быкова Н.А., Кривицкая Л.В.
А ведь подготовка и участие в традиционных праздниках и мероприятиях способствуют
формированию ответственности, организованности, самостоятельности,
дисциплинированности детей, способствуют сближению детей между собой и с классным
руководителем. Хотя именно к выпускным классам мы должны увидеть, что ребята
стали самостоятельны во многих делах, имеют свое мнение, могут его обосновать,
проявляют свою творческую фантазию, вносят предложения по проведению того или
иного мероприятия
В – третьих, хорошо организованные и ярко проведенные праздники и мероприятия
вызывают чувства гордости у детей за свою школу, формируют понимание причастности
к «своей» школе, «своему» классу.
Так мы можем гордиться проведенной 15 марта встречей с представителями
законодательной думы Хабаровского края, к которой готовилась вся школа , и это общее
дело объединило ученический и педагогический коллективы. Жители микрорайона всегда
с удовольствием приходят на традиционные концерты творческих коллективов школы,
которые радуют нас своими яркими выступлениями и тоже имеют свои традиции.
О традициях коллектива «Задоринки» расскажет Прохорова А.А.
Следует сказать несколько слов о значении трудовых традиций. Трудовые
традиции, несомненно, обладают большим воспитательным потенциалом, чем
выполнение эпизодических работ.
Во-первых, эти традиции в процессе труда цементируют коллектив учащихся,
способствуют их эстетическому и нравственному воспитанию, а так же приучают ребят
коллективно работать и стремиться к положительным результатам совместного труда.
Во-вторых, они быстро приобщают к школьному коллективу всех учащихсяновичков.
В-третьих, создают в школе обстановку деловитости и трудового напряжения.
Учащиеся чувствуют себя полезными людьми, ощущают связь с коллективом, обществом.
Благодаря этому они не только готовятся в будущем вступить в большую жизнь, но
участвуют в ней уже сегодня.
Таким образом, мы видим большую значимость и необходимость трудовых
традиций для воспитания школьников. Одной из таких повседневных традиций является
дежурство по школе. Каждый год у нас возникает много вопросов по организации
дежурства по школе. Классные руководители не до конца понимают сами и не доводят
до учащихся классов требования качественного дежурства. Дежурство осуществляется в
большинстве случаев стихийно. Только классные руководители 6А, Терюшкова И.Н., 8А,
Сидоренко Т.Л. терпеливо стараются привить ученикам своих классов необходимость
быть хозяином в школе. Нам нужно пересмотреть положение о дежурстве по школе и
внести конкретные обязанности дежурного класса. Традиционно проходят субботники по
уборке школьных и закрепленных территорий, где мы имеем возможность все вместе
преобразить нашу школу город, сделать их чище и краше. Приближается лето, впереди
каникулы и летняя трудовая четверть. Каждый год мы сталкиваемся с проблемой
отработки учащихся. Только от качественной работы
классного руководителя с
учащимися и родителями по объяснению необходимости участия в подготовке школы к
новому учебному году каждого ученика, зависит результат. На управляющем совете
школы принято новое положение об организации учебно- трудовой практики учащихся в
летний период. ( ознакомить с положением), составлен график отработки учащихся в
летний период. Чтобы летняя компания стала еще одним общим праздником, в начале
года на мы подводит итоги проделанной трудовой деятельности учащихся, которая
обогащает жизнь коллектива, поднимают настроение детям, пробуждает у них желание
работать еще инициативнее, успешнее. А перспектива
быть отмеченными на
предстоящем празднике должна увлекать учащихся, служить стимулом для повышения
трудовой активности.
«Нам очень не хватает какой-то большей теплоты и общения с семьями наших
учащихся. «Посиделки», «У самовара», «Откровенный разговор» и т.п. - темы наших
неформальных застолий с мамами, папами, бабушками и дедушками были бы очень
нужны. Хорошо бы всем вместе с родителями выпустить по стенгазете или снять
видеофильм о своей семье, доме, родных и близких, домашних животных. В целом нам
надо активировать культ семьи, домашнего очага и на этом воспитывать наших детей
.Хотелось бы ,чтобы стало традиционным проведение «Веселых стартов» или какойнибудь другой общешкольной конкурсной программы с участием детей и их родителей.
С этим предложением выступили ученики 6а, 10А,11А классов, в которых была
проведена анкета «О традициях школы» Для развития в детях активной жизненной
позиции, ответственности, организованности, следует их допускать до работы
родительского комитета со своими идеями, предложениями . Это должны быть лучшие
ученика из класса, которые смогут донести до родителей идеи всего класса и убедить в
необходимости их воплощения.
В требованиях ФГОС обозначено, что программа духовно-нравственного развития,
воспитания обучающихся на ступени начального общего образования должна быть
направлена на обеспечение духовно-нравственного развития обучающихся в единстве
урочной, внеурочной, внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе
образовательного учреждения, семьи и других институтов общества.
В рамках реализации программы духовно- нравственного развития у нас в школе
выработался механизм развития и поддержания православных традиций, празднование
великих христианских праздников. Вместе с жителями микрорайона отмечаем
масленицу, на нравственных минутках и классных часах знакомимся с историей
рождества, крещения, традициями пасхи. Православные традиции приобщают детей к
вековым нравственным ценностям, воспитывают в детях ту нравственную, духовую
основу, с которой им предстоит идти по жизни.
Президент РФ выступил с инициативой введения в школы курса, который будет
воспитывать в детях нравственные нормы и ценности для достойной жизни личности.
Поручение Президента Российской Федерации от 2 августа 2009 г. и Распоряжение
Председателя Правительства Российской Федерации от 11 августа 2009 г. послужило
нормативно-правовой основой разработки и введения в учебный процесс
общеобразовательных школ комплексного учебного курса «Основы религиозных культур
и светской этики».
Подробнее, с изменениями в учебном плане, связанные с введением нового учебного
курса и о том, как он будет реализован в нашей школе, вас познакомит Зайцева О.А.
Для того, чтобы старые школьные традиции не потеряли своей привлекательности
для детей, в них необходимо привносить что-то новое, оригинальное, необходимо
разнообразить формы и методы их проведения. Есть в нашей школе и молодая, недавно
возникшая традиция – выпуск школьной газеты «В теме». С приходом в школу молодого
,перспективного педагога Гайнаншиной Е.Н. раз в четверть по итогам деятельности
школы выходит выпуск газеты. С внедрением информационных технологий, проекта
информатизации системы образования, открытости учреждения, внедрен электронный
дневник.
О работе с электронным дневником расскажет Горнышкова Г.В.
«Нельзя воспитать у ребенка чувство долга, чувство чести, уважение к учителю и школе,
если разъяснения не сочетаются с практикой правильного поведения учащихся в детском
коллективе как во внеурочной деятельности так и на уроке.
Учить и воспитывать – как «молния» на куртке: обе стороны затягиваются одновременно
и накрепко неторопливым движением замка– творческой мысли. Вот эта соединяющая
мысль и есть традиция.Урок – ключевой элемент воспитания.
О реализации воспитательной цели на уроке как одной из традиций
Шипилова О.В.
расскажет
Кроме больших, общешкольных традиций существуют и малые, внутриклассные. Эти
традиции незаметны для постороннего взгляда, но они играют большую роль в
становлении коллектива класса, они незаменимы, их можно назвать традициями основ
уклада школы, традициями микроклимата.
О классных традициях расскажет Пудренко И.М.
К традициям следует отнести систему поощрений и наказаний, сложившуюся в школе,
так как такая система оказывает влияние на учебно – воспитательный процесс. Система
наказаний выступает регулирующим механизмом соблюдения школьных законов
учащимися, способствует формированию ответственности каждого ученика за общие
результаты класса. Система поощрений стимулирует познавательную, творческую
активность детей, формирует культурное поведение, стремление делать добрые дела,
воспитывает уважительное отношение к коллективу. Поощрения умножают силы ребенка,
стимулируют желание двигаться вперед. В нашей школе, мне кажется, система наказаний
слабо выражена, это больше традиция классного коллектива. А система поощрений уже
стала традиционной. Так, на общешкольном празднике «Школа зажигает звезды»
вручаются благодарности и грамоты, подарки ребятам, учителям отличившимся в спорте,
труде, учебе, творчестве. Хорошо если бы стало традицией проводить торжественную
линейку по итогам четверти на которой подводить итоги учебно - воспитательной
деятельности, участия в олимпиадах и конкурсах ,участия детей в общественной работе, а
также награждать наиболее активных, отличившихся и талантливых ребят по итогам
четверти.
Традиции – это показатель прочности и стабильности бытия, устойчивости окружающего
мира, что очень важно для правильного психологического развития детей, они развивают
его внутренний мир, способствуют адаптации ребенка в коллективе, формируют
сплоченность, прививают чувство гордости и любви к своей школе.
Итак, воспитательная работа в нашей школе строится на уже сложившихся традициях,
большинство традиционных школьных дел интересны детям. Классные руководители
проводят мероприятия в соответствии с возрастом детей своего класса, проявляя
творчество и фантазию. Такая работа объединяет детский коллектив и помогает решить
поставленные классным руководителем и школой воспитательные задачи. Конечно,
необходимо учитывать современные изменения в образе жизни, мировоззрении учащихся
и их родителей, поэтому какие-то традиции будут уходить, а новые появляться, но они
обязательно должны соответствовать духу школы, и помогать в воспитании
подрастающих поколений.