9 - Электронное образование в Республике Татарстан

Пояснительная записка
Данная рабочая программа по истории в 9 классе составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного
стандарта основного общего образования,на основе примерной программы по истории основного общего образования
Программы
общеобразовательных учреждений,изд. Просвещение, 2003 г. (История России- авторы А.А.Данилов, Л.Г.Косулина, Новая история – авторы:
А.Я.Юдовская, Л.М.Ванюшкина, История татарского народа и Татарстана- автор: Фокеева И.М.). используются учебники «История России. 9
класс» А,А.Данилов, Л.Г.Косулина, М.Ю.Брандт,М., Просвещение, 2011г., «Всеобщая история. Новейшая история», Н.В.Загладин, ООО ТИД
Русское слово, 2009г., «История Татарстана» Б.Ф.Султанбеков, 2006 г.вошедшие в Федеральный и региональный перечни учебников на 2013-14
учебный год.
Согласно действующему в образовательном учреждении учебному плану календарно-тематический план предусматривает обучение в объеме:
«История России» 36 часов, «Всеобщая история» - 24 часа и 10 часов резервного учебного времени, которое используется на включение уроков по
истории татарского народа и Татарстана..
Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
Программа составлена исходя из следующих целей обучения истории в основной школе:
- ознакомление учащихся с совокупностью знаний об основных этапах исторического пути развития человечества, многообразии форм
исторического бытия и деятельности людей в прошлом;
- выработка у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом, о неоднозначности восприятия, отражения и объяснения
событий истории Отечества и современности;
- развитие у учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого и настоящего, пользуясь приемами исторического анализа
(сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей), применять исторические
знания при рассмотрении и оценке современных событий;
- формирования ценностных ориентаций и убеждений школьников на основе личностного осмысления социального, духовного, нравственного
опыта людей в прошлом, восприятие идей гуманизма, уважения прав человека и демократических ценностей, патриотизма и взаимопонимания
между народами;
-развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной культуры, воспитание уважения к прошлому нашей
истории, культуре народов, проживающих на территории нашей страны.
Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного
распределения учебного материала.
Рабочая программа предусматривает организацию процесса обучения:
История России - 44часа включая историю Татарстана, всеобщая история- 24 часа.
Задачи организации учебной деятельности:
При изучении курса истории ХХ начала ХХ1 вв. необходимо реализовать следующие задачи на пути достижения общих целей основного среднего
образования:
◦ познакомить учащихся с основными событиями российской истории века, включающими в себя многообразие форм исторического бытия и
деятельности людей
◦ представить разнообразные варианты объяснения событий истории и отражения их в современной жизни
◦ расширить представления школьников об основных источниках знаний по истории России, выявить их специфику для ХХ начала ХХ1 вв.
◦ продолжить обучение приемам исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и
результатов деятельности людей)
◦ научить применять исторические знания при рассмотрении и оценке современных событий
◦ создать условия для формирования ценностных ориентаций и убеждений школьников на основе личностного осмысления социального,
духовного, нравственного опыта людей ХХ начала ХХ1 вв. , восприятия идей гуманизма, патриотизма и взаимопонимания между народами
◦ способствовать развитию гуманитарной культуры школьников, приобщению к ценностям национальной культуры, воспитанию уважения к
истории, культуре, традициям народов России, стремлению сохранять и приумножать культурное достояние своей страны.
В 9-ом классе изучается история Татарстана, охватывающая события ХХ начала ХХ1 вв. Среднее Поволжье развивалось в русле
общероссийских тенденций. Вместе с тем в его истории есть и отличительные черты, обусловленные географическим положением,
многонациональным составом и угнетенным положением нерусского населения. Изучаемый период национально-региональной истории важен для
понимания процессов формирования татарской буржуазии, роста национального самосознания и национального движения. Материал по данному
курсу изучается отдельным блоком после изучения истории России.
Задачи обучения истории в 9 классе:
• воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими
исторически
сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
• развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по
отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
• освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирноисторическом процессе;
• овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
формирование исторического мышления способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности,
сопоставлять различные
версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.
Общая характеристика учебного предмета.
Курсы «История России ХХ век» в 9 классе общеобразовательных учреждений являются завершением системного изучения учащимися
отечественной истории. Они охватывают большой исторический период XХ века,
Программа рассчитана на преподавание в 9 классе основной школы по учебникам: : «История России. 9 класс» А,А.Данилов, Л.Г.Косулина,
М.Ю.Брандт,М., Просвещение, 2011г., «Всеобщая история. Новейшая история», Н.В.Загладин, ООО ТИД Русское слово, 2009г., «История
Татарстана» Б.Ф.Султанбеков,2006 г.
История Татарстана изучается на основании инструктивного письма МО и Н РТ «Об изучении истории и обществоведческих дисциплин в 2013-2014
учебном году»
Место и роль учебного предмета
Рабочая программа разработана на основе учебного плана для 5-9 классов МБОУ «Верхнетакерменская основная общеобразовательная школа
имени Габделхая Сабитова» Мензелинского муниципального района Республики Татарстан, в соответствии с которым на изучение курса истории на
ступени основного общего образования выделено в 9 классе – 70 часов (2 часа в неделю).
Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации
учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и
многоконфессиональное сообщество.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Новейшая и современная история. (24 ч.)
Новейшая и современная история России (36 часов)
Новейшая и современная история татарского народа и Татарстана. (10 часов)
№п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7
8
9
10
11
Тема раздела
Кол-во часов
Новейшая история. Первая половина 20 века.
12
Новейшая история. Вторая половина 20 века.
12
Россия в 1917-1927 гг.
8
СССР в 1928-1938 гг.
5
Великая Отечественная война.
4
СССР 1945-1952 гг.
3
СССР в 1953- середине 60-х гг.
3
СССР в середине 60-х-середине 80-х гг.
3
Перестройка в СССР 1985-1991 гг.
6
Новая Россия. 1991-2014 гг.
4
Новейшая и современная история татарского народа и 10
Татарстана.
ИТОГО
70
Содержание тем учебного курса
НОВЕЙШАЯ И СОВРЕМЕННАЯ ИСТОРИЯ ( 24 часа)
Понятие «Новейшая и современная история».
Мир в 1920-1930-е гг.
Мир после Первой мировой войны. Версальско-Вашингтонская система. Лига наций.
Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и образование новых государств. Международные
последствия революции в России. Революция 1918-1919 г. в Германии. Раскол международного рабочего движения:
Коммунистический интернационал и Социалистический Рабочий Интернационал.
«Стабилизация» 1920-х гг. в ведущих странах Запада. Мировой экономический кризис 1930-х гг. «Новый
курс» в США. Ф.Д. Рузвельт. Кейнсианство. Социальный либерализм. Фашизм. Б. Муссолини. Национал-социализм.
А. Гитлер. Формирование авторитарных и тоталитарных режимов в странах Европы в 1920-х – 1930-х гг.
Страны Азии после Первой мировой войны. Особенности экономического развития, социальные изменения в
обществе. Революция 1920-х гг. в Китае. Сунь Ятсен. Движение народов Индии против колониализма. М. Ганди.
Милитаризация общества в Японии.
Пацифизм и милитаризм в 1920-1930-е гг. Паневропейское движение. А. Бриан. Агрессивная политика
Японии, Германии, Италии в 1930-х гг. Гражданская война в Испании. Мюнхенское соглашение. Военнополитический кризис в Европе в 1939 г.
Вторая мировая война
Причины, участники, основные этапы Второй мировой войны. Польская кампания и «странная война».
Поражение Франции. «Битва за Англию». Военные действия на Балканах, Северной Африке. Нападение Германии на
СССР. Вступление в войну США. Война на Тихом океане. Антигитлеровская коалиция. Ф. Рузвельт, И.В. Сталин, У. 7
Черчилль. Ленд-лиз. «Новый порядок» на оккупированных территориях. Политика геноцида. Холокост. Движение
Сопротивления.
Коренной перелом во Второй мировой войне. Открытие второго фронта в Европе. Капитуляция Италии.
Разгром Германии и Японии. Вклад СССР в победу над нацизмом. Итоги и уроки войны. Ялтинско-Потсдамская
система. Создание ООН.
Мировое развитие во второй половине ХХ в.
Холодная война. Создание военно-политических блоков. Корейская война. Карибский кризис.
Ближневосточные кризисы. Война в Юго-Восточной Азии. Движение неприсоединения. Гонка вооружений. Разрядка
и причины ее срыва.
«План Маршалла» и послевоенное восстановление экономики в Западной Европе. Научно-техническая
революция. Переход к смешанной экономике. Социальное государство. «Общество потребления».
Эволюция политической идеологии. Христианская демократия. Социал-демократия. «Новые левые».
Изменение конституционного строя во Франции, Германии, Италии. К. Аденауэр. Ш. де Голль. Системный кризис
индустриального общества в конце 1960-начале 1970-х гг. Неоконсерватизм. Р. Рейган. М. Тэтчер. Становление
информационного общества.
Коммунистические режимы в странах Центральной и Восточной Европе: поиск путей и моделей развития.
Демократические революции в Восточной и Центральной Европе конца 1980 – начала 1990-х гг. Распад Югославии.
Особенности модернизационных процессов в латиноамериканских странах. Авторитаризм и демократия в
Латинской Америке ХХ в. Революция на Кубе. Ф. Кастро. Э. Че Гевара. Чилийская модель развития.
Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке. Выбор
освободившимися странами путей и моделей развития. Китай во второй половине ХХ в. Мао Цзедун. Дэн Сяопин.
Мир на рубеже ХХ-XXI вв.
Завершение холодной войны и эпохи «двухполюсного мира». Становление современного международного
порядка. Борьба с международным терроризмом. Интеграционные процессы. Европейский Союз.
Глобализация и ее противоречия. Глобальное информационное и экономическое пространство.
Антиглобалистское движение.
Культурное наследие ХХ в.
Развитие естественнонаучных и гуманитарных знаний в ХХ в. А. Эйнштейн. Н. Бор. Формирование
современной научной картины мира. Изменение взглядов на развитие человека и общества. Религия и церковь в
современном обществе. Иоанн Павел II. Экуменизм.
Основные течения в художественной культуре ХХ в. (реализм, модернизм, постмодернизм). Массовая
культура. Становление новых форм художественного творчества в условиях информационного общества.
НОВЕЙШАЯ И СОВРЕМЕННАЯ ИСТОРИЯ ИСТОРИИ РОССИИ (36 часов.)
Россия в годы революции и гражданской войны
Назревание революционного кризиса в Российской империи. Революция 1917 г. Падение монархии.
Временное правительство и Советы.
Внешняя и внутренняя политика Временного правительства. А.Ф. Керенский. Кризис власти. Разложение
армии. Выступление генерала Л.Г. Корнилова. Положение на национальных окраинах. Начало распада российской
государственности.
Провозглашение советской власти в октябре 1917 г. II Всероссийский съезд Советов и его декреты.
Становление советской системы управления. Учредительное собрание и его роспуск. Отделение церкви от
государства. Восстановление патриаршества.
Выход России из Первой мировой войны. Брестский мир и его последствия. Установление однопартийной
диктатуры. Конституция 1918 г. Образование РСФСР. Социально-экономическая политика советского государства. 11
Гражданская война и военная интервенция: причины, основные этапы. «Военный коммунизм». Создание
Красной Армии. С.С. Каменев. М.В. Фрунзе. С.М. Буденный. Белое движение. А.В. Колчак. А.И. Деникин. П.Н.
Врангель. «Белый» и «красный» террор. Крестьянство в годы гражданской войны. Н.И. Махно. Война с Польшей.
Итоги гражданской войны.
СССР в 1920-е гг.
Социально-экономический и политический кризис 1920-1921 гг. Крестьянские выступления. Восстание в
Кронштадте. Голод в 1921 г. Х съезд РКП (б). Переход к политике НЭПа. План ГОЭЛРО и начало восстановления
экономики. Политика большевиков в области национально-государственного строительства. Образование СССР.
Конституция СССР 1924 г. Итоги и противоречия НЭПа. Борьба за власть в партии большевиков. Дискуссии о путях
построения социализма. И.В. Сталин. Л.Д. Троцкий. Г.Е. Зиновьев. Н.И. Бухарин. Свертывание НЭПа.
Внешняя политика Советского государства в 1920-е гг. Конференция в Генуе. Раппальский договор с
Германией. Полоса признания СССР. Поддержка СССР революционных и национально-освободительных движений.
Деятельность Коминтерна.
Многообразие культурной жизни в 1920-х гг.
СССР в 1930-е гг.
Советская модель модернизации. Индустриализация. Интенсивный рост промышленного потенциала страны.
Создание оборонной промышленности. Социалистическое соревнование. Коллективизация сельского хозяйства: цели,
методы, результаты. Формирование централизованной (командной) системы управления экономикой. Власть
партийно-государственного аппарата. Формирование культа личности И.В. Сталина. Массовые репрессии. Итоги
экономического, социального и политического развития страны к концу 1930-х – началу 1940-х гг. Конституция 1936
г.
СССР в системе международных отношений в 1930-х гг. Вступление СССР в Лигу наций. Попытки создания
системы коллективной безопасности в Европе. Мюнхенский договор и позиция СССР. Советско-германский пакт о
ненападении. Внешняя политика СССР в 1939-1941 гг. Расширение территории СССР.
Коренные изменения в духовной жизни общества. Ликвидация неграмотности в СССР. Развитие системы
образования. Достижения науки и техники в годы первых пятилеток. Метод социалистического реализма в литературе
и искусстве. Утверждение марксистско-ленинской идеологии в обществе.
Великая Отечественная война 1941-1945 гг.
СССР накануне Великой Отечественной войны. Мероприятия по укрепления обороноспособности страны.
Нападение Германии и ее союзников на СССР. Оборонительные сражения. Провал плана «молниеносной»
войны. Московское сражение. Начало коренного перелома в ходе войны. Сталинградская битва. Битва на Курской
дуге. Завершение коренного перелома в ходе войны. Освобождение советской территории от захватчиков. Вклад
Советского Союза в освобождение Европы. Берлинская операция. Участие СССР в военных действиях против
Японии. Советские полководцы. Г.К.Жуков. А.М. Василевский. И.С. Конев. К.К. Рокоссовский.
Советский тыл в годы войны. Эвакуация промышленности. Создание промышленной базы на Востоке.
Политика оккупантов на захваченной территории. Геноцид. Партизанское движение. Советское искусство в годы
войны: вклад в победу. Церковь в годы войны. Великий подвиг народа в Отечественной войне.
СССР в антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз. Проблема второго фронта. Конференции в Тегеране, Ялте,
Потсдаме и их решения. Итоги Великой Отечественной войны. Цена победы. Роль СССР во Второй мировой войне.
Советский Союз в послевоенный период. 1945-1953 гг.
Послевоенное восстановление хозяйства. СССР. Образование «социалистического лагеря». Создание СЭВ.
Холодная война. Начало гонки вооружений. Создание ядерного оружия. Советский Союз в конфликтах начального
периода холодной войны.
Духовная атмосфера в советском обществе после победы в Великой Отечественной войны. Идеологические
кампании конца 40-х - начала 50-х гг. Новая волна массовых репрессий.
СССР в 1953-1964 гг.
Борьба за власть после смерти И.В. Сталина. Г.М. Маленков. Л.П. Берия. Н.С. Хрущев. Курс на
десталинизацию и попытки реформирования политической системы. Начало реабилитации жертв репрессий 1930-х –
1950-х гг. «Оттепель». XX съезд КПСС. Разоблачение «культа личности» И.В. Сталина. Принятие новой программы
КПСС и «курс на построение коммунизма в СССР». Курс на ускорение научно-технического развития. Реорганизация
системы управления экономикой. Трудности в снабжении населения продовольствием. Освоение целины.
Создание Организации Варшавского договора. Венгерский кризис 1956 г. Советский Союз и страны,
освободившиеся от колониальной зависимости. Карибский кризис 1962 г. и его международные последствия.
Достижения советского образования, развитие науки и техники. Атомная энергетика. Отечественная
космонавтика. И.В. Курчатов. С.П. Королев. Ю.А. Гагарин. Духовная жизнь периода «оттепели». Художественные
журналы, театр, киноискусство и их роль в общественной жизни.
СССР в 1960-е - начале 1980-х гг.
Замедление темпов экономического развития и эффективности общественного производства. Отстранение
Н.С. Хрущева от власти. Л.И. Брежнев. Экономические реформы середины 1960-х гг. Ориентация на развитие
топливно-энергетического комплекса. «Застой» в экономическом развитии. Снижение темпов научно-технического
прогресса. Ухудшение положения в сельском хозяйстве. «Теневая экономика» и коррупция. Обострение
демографической ситуации. 12
Усиление консервативных тенденций в политической системе. Концепция «развитого социализма».
Конституция 1977 г. Кризис советской системы и попытки повышения ее эффективности. Ю.В. Андропов.
Оппозиционные настроения в обществе. Развитие диссидентского и правозащитного движения. А.Д. Сахаров. А.И.
Солженицын.
Советское руководство и «пражская весна» 1968 г. Обострение советско-китайских отношений.
Достижение военно-стратегического паритета с США. Разрядка и причины ее срыва. Совещание по безопасности и
сотрудничеству в Европе. Афганская война.
Развитие советского образования, науки и техники, культуры и спорта.
Советское общество в 1985-1991 гг.
Переход к политике перестройки. М.С. Горбачев. Курс на «ускорение». Поиск путей реформирования
экономики. Зарождение фермерства. Кооперативное движение. Провал антиалкогольной кампании, жилищной и
продовольственной программ.
Демократизация политической жизни. Гласность. Реформа политической системы страны. Съезды народных
депутатов СССР, РСФСР. Введение поста президента СССР. Начало формирования новых политических партий и
общественно-политических движений. Потеря КПСС руководящей роли в развитии общества. Обострение
межнациональных противоречий.
«Новое политическое мышление» и смена курса советской дипломатии. Вывод войск из Афганистана.
Политика разоружения. Роспуск СЭВ и ОВД. Завершение «холодной войны».
Российская Федерация на рубеже ХХ – XXI вв.
Августовские события 1991 г. Распад СССР. Провозглашение суверенитета Российской Федерации. Б.Н.
Ельцин. Переход к рыночной экономике. Экономические реформы 1992-1993 гг. Приватизация. Дефолт 1998 г.
Российское общество в условиях реформ.
События октября 1993 г. Ликвидация системы Советов. Принятие Конституции Российской Федерации.
Изменения в системе государственного управления и местного самоуправления. Политические партии и движения.
Современные межнациональные отношения. Чеченский конфликт и его влияние на общественно-политическую
жизнь страны.
В. В. Путин. Курс на укрепление государственности, экономический подъем и социальную стабильность.
Россия в мировом сообществе. Приоритеты внешней политики Российской Федерации на рубеже ХХ-XXI
веков. Россия в СНГ. Российско-американские отношения. Россия и Европейский Союз.
Культурная жизнь современной России. Интеграция России в мировое культурно-информационное
пространство. Новые течения в искусстве. Особенности современной молодежной культуры.
История Татарстана XX в.(10 часов).
Положение и развитие Казанской губернии в начале XX в..
События революции 1905-1907 гг. в Казанской губернии . Развитие Казанской губернии после первой российской революции . Казанский
край в годы первой мировой войны .Культура Казанской губернии в начале XX в.
Февральская революция 1917 г. в Казанской губернии Установление и укрепление советской власти в Татарии (Гражданская война в
Татарии Причины, участники Гражданской войны в нашем крае. Начало крупномасштабных боевых действий в Татарии. Захват Казани
интервентами и комучевцами. Укрепление Восточного фронта Советской республики. Освобождение Казани красными. Второй период
Гражданской войны в Татарии. Итоги Гражданской войны в нашем крае. Татария в период "военного коммунизма".
Образование ТАССР . Поиск форм национально-государственного строительства в нашем крае после Гражданской войны. Конец Казанской
республики. Неудача с созданием ТБСР, проект Положения о Татарской Автономной республике. Декрет ВЦИК и СНК РСФСР об образовании
ТАССР. Учредительный съезд Советов ТАССР. Провозглашение ТАССР. Формирование республиканских органов власти. Принципы
государственного устройства ТАССР, степень самостоятельности Татарии.
Татария в период нэпа . Экономические трудности и социальные противоречия в ТАССР после Гражданской войны, национально-государственные
проблемы. "Дело М.Султан- Галиева". Голод в Татарии в 1921 г. Переход к нэпу. Мероприятия нэпа в Татарии. Экономические и социальные итоги
нэпа. Восстановление хозяйства.
Модернизация по-советски в ТАССР . Курс на свёртывание нэпа в Татарии. Реконструкция народного хозяйства, начало индустриализации, её
особенности в ТАССР. Первые пятилетки. Новые отрасли промышленности: авиационная, химическая и др. Социалистическое соревнование в
Татарии. Итоги и цена индустриализации в
ТАССР. Коллективизация сельского хозяйства. Политика раскулачивания в Татарии. Мероприятия коллективизации. Создание колхозов и МТС.
Трагические итоги коллективизации. Итоги "большого скачка" в ТАССР.
Становление и укрепление тоталитарного режима в Татарии в 20-30-е гг. . Утверждение тоталитарных порядков в ТАССР. Второй акт драмы по
"делу М. Султан-Галиева". Конституция 1936 г.: декларативность её положений и реалии политической жизни в ТАССР. "Большой террор" в
республике. Массовые репрессии и их последствия для развития Татарии. Трагические итоги тоталитаризма 20-30-х гг. в ТАССР.
ТАССР в предвоенные годы . Татария в годы третьей пятилетки: новые предприятия и их продукция, стабилизация положения в сельском
хозяйстве республики. Ослабление репрессий. Политические события в ТАССР: выборы и формирование органов власти и управления. Возрастание
угрозы войны: общественное сознание и экономика в Татарии.
Культура Татарии. 1917-1930-е гг. Успехи борьбы с неграмотностью в ТАССР. Складывание новой системы образования. Достижения науки
Татарии. А.Е. Арбузов, Г.Х. Камай, Г. Шараф, А.В. Вишневский, Н.Г. Чеботарёв и др. Трудности в развитии татарского языка: реформы 1929 и 1939
гг. Татарская литература и искусство. Г. Ибрагимов, Ш. Камал, К. Тинчурин, С. Сайдашев, Б. Урманче и др. Татарская литературная эмиграция. Г.
Исхаки, Ф. Карими, Р. Ибрагимов и др. Литература и искусство народов Татарии. Влияние тоталитарного режима на духовную жизнь общества.
Татарстан в годы Великой Отечественной войны . Начало войны и перестройка жизни ТАССР на военный лад. Создание Казанского комитета
обороны. Строительство "Казанского обвода". Выпуск военной продукции на предприятиях Татарии. Патриотические почины населения ТАССР.
Татарстанская наука на службе фронту. Боевые подвиги татарстанцев. П.М. Гаврилов, Н.Ф. Кайманов, Д. Кокорев и др. Литература и искусство
Татарии военной поры. М. Джалиль, А. Кутуй, А. Алиш, М. Амир, К. Наджми, Ф. Карим, А. Абсалямов, М. Алигер, Л. Ошанин, М. Исаковский, Л.
Леонов, Н. Жиганов, В. Виноградов, Ф. Яруллин, Х. Якупов.
Татария в первое послевоенное десятилетие. Последствия Великой Отечественной войны для экономики и социальной жизни ТАССР.
Реконверсия народного хозяйства республики: успехи и трудности. Голод 1946 г. Социальное развитие. Общественно-политическая жизнь Татарии:
внешняя демократизация и укрепление тоталитаризма. Последствия постановления ЦК ВКП(б) "О состоянии и мерах улучшения массовополитической и идеологической работы в Татарской партийной организации". Усиление идеологического нажима на национальную татарскую
интеллигенцию. Сужение сферы применения татарского языка.
Развитие ТАССР во второй половине 50- первой половине 60-х г. Промышленное развитие Татарии. Курс на ускоренное развитие нефтяной
отрасли. Успехи электрификации. Формирование промышленного комплекса на юго-востоке республики. Реформа управления промышленностью и
её итоги для индустрии ТАССР. Успехи и трудности аграрного производства в Татарии. Ограниченность экономических преобразований,
сохранение экстенсивного пути развития ТАССР. Участие населения республики в освоении целины. Социальная жизнь республики
газификация, жилищное строительство. "Оттепель" в общественно-политической жизни, процесс реабилитации в ТАССР. К. Тинчирин, М. Разумов,
А. Лепа, Г. Байчурин и др. Непоследовательность курса на либерализацию. Итоги школьной реформы в ТАССР. Проблемы развития татарского
языка. Наступление на религию. Культура периода "оттепели" в Татарии. Т. Айди, Н. Фаттах, Г. Ахунов, С. Хаким, К. Максимов, Х. Валиуллин и др
Татария во второй половине 60- первой половине 80-х гг. . Экономические реформы в промышленности и сельском хозяйстве республики.
Камский промышленный район. Увеличение дисбаланса между тяжёлой и лёгкой промышленностью. Успехи и трудности аграрного развития.
ТАССР и новый этап НТР. Проявление застойных явлений в экономике Татарии. Снижение темпов роста. Остаточный принцип финансирования
социальной сферы, рост бытовых трудностей в республике. Консервативные тенденции в общественно-политической жизни ТАССР: усиление
всевластия партийно-государственной бюрократии. Декларативный характер демократических новаций в национально-государственном статусе
ТАССР. Рост преступности. "Казанский феномен". Духовная жизнь Татарии, развитие культуры. А.Х. Халиков, М. А. Усманов, Ф. Аминов, Р.
Мустафин, А. Енике и др.
Татарстан на этапе перестройки . Перестроечные реформы в экономике республики и их результаты.. Ограниченность преобразований, снижение
темпов развития Татарстана. Переход экономики ТАССР на принципы хозрасчёта. Демократизация политической жизни, обновление органов
республиканской власти. М. Ш. Шаймиев, М.Г. Сабиров, В.Н. Лихачёв. Размах общественно-политического движения. Развитие национального
движения. ТОЦ, "Иттифак", "Азатлык". Движение к суверенитету. Декларация о государственном суверенитете Татарстана. Политическая
поляризация татарстанского общества. Выборы первого президента Татарстана.
Развитие суверенного Татарстана . Особая модель экономического реформирования Татарстана: "мягкое" вхождение в рынок. Её итоги. Остановка
спада производства и экономический рост. Социальная направленность экономических преобразований в республике. Программа ликвидации
ветхого жилья. Поиск новых форм национально-государственного устройства Татарстана, его статуса и взаимоотношений с РФ. Референдум 21
марта 1991г. Принятие Конституции РТ. Подписание Договора о разграничении предметов ведения и взаимном делегировании полномочий между
органами государственной власти Российской Федерации и органами государственной власти Республики Татарстан. Борьба руководства РТ за
сохранение суверенитета. Всемирные конгрессы татар. Международные связи Татарстана. Культурная жизнь современного Татарстана.
Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса, дисциплины
Учащиеся должны:
Знать:
- даты российских революций ХХ в., создания Государственной думы, реформ Столыпина, русско-японской, первой мировой, Гражданской войн,
образования СССР, важнейших преобразований в 20-30-е гг., советско-финляндской и Великой Отечественной войн, ХХ съезда КПСС, реформ 60-х
гг., афганской войны, преобразований второй половины 80-х-начала 90-х гг., распада СССР, образования РФ;
- основные периоды отечественной истории ХХ в. И этапы наиболее масштабных событий.
2. Указывать последовательность событий в рамках того или иного периода.
3. Называть:
- место, обстоятельства, участников событий;
- крупнейших государственных и общественных деятелей ХХ в.;
- основные политические течения, партии, организации, их наиболее известных представителей и достижения отечественной науки и культуры
ХХ в.;
- известных полководцев, участников военных событий.
4. Уметь: показывать на исторической карте:
- территорию России, СССР и ее изменение на протяжении ХХ в.;
- промышленные центры, крупнейшие стройки;
- места военных сражений.
5. Уметь: проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках ( при работе с документами и другими историческими
материалами).
6. Уметь сравнивать данные разных источников – факты, цифры, оценки, выявлять общее и различия.
7. Уметь рассказывать о наиболее значительных событиях отечественной истории ХХ в. И их участниках.
8. Уметь описывать условия и образ жизни людей разного социального положения в разные периоды отечественной истории ХХ в.
9. Составлять описание:
- зданий, технических сооружений, машин;
- предметов быта;
- памятников художественной культуры.
10. Уметь соотносить факты и общие процессы и явления:
- изменения политического строя России в ХХ в.;
- внутренней и внешней политики;
- модернизации, индустриализации;
- развития общественной мысли, художественной культуры.
11. Уметь называть характерные, существенные черты:
- политических режимов (самодержавия, советской власти, постсоветского строя); явлений политической жизни страны;
- экономического и социального развития, государственной политики в разные периоды ХХ в.;
- развития духовной культуры общества в разные периоды его истории;
- внешней политики, наиболее значительных военных событий.
12. Уметь систематизировать исторический материал, составлять таблицы, схемы.
13. Уметь объяснять значение понятий: революция, большевизм, анархизм, либерализм, Дума, столыпинские реформы, советы, диктатура,
национализация, военный коммунизм», социализм, индустриализация, коллективизация, культурная революция, нэп, культ личности, репрессии,
ГУЛАГ, «оттепель», перестройка, гласность, новое политическое мышление.
14. Уметь сравнивать:
- развитие России, СССР в разные периоды истории ХХ в.;
- темпы и характер модернизации в России и других странах;
- политические режимы в России и других странах.
15. Излагать суждения о причинах и последствиях:
- российских революций 1905-1907 и 1917 гг.;
- Гражданской войны;
- прихода большевиков к власти;
- установления однопартийной системы;
- утверждение тоталитарного режима и культа личности;
- победы в ВО войне;
- «оттепели», застоя в экономике в 60-80-е гг.;
- перестройки, распада СССР, политических и социальных перемен конца 80-х – начала 90-х гг.
16. Объяснять, в чем состояли результаты деятельности государственных и политических деятелей, представителей общественных движений, науки
и культуры.
17. Излагать приведенные в учебной литературе оценки:
- поворотных, ключевых событий отечественной истории ХХ в.;
- известных исторических личностей.
18. Высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей
Планируемый уровень подготовки учащихся:
 методы исторического анализа (изучение исторических источников, гипотезы и доказательства в истории)
 выявление предпосылок (т. е. анализ условий, обоснование поступков, выявление причин)
 анализ целей и результатов
 объяснение преимуществ и недостатков
 выявление общего и различного
 объяснение фактов


сопоставление различных суждений
умение использовать внешкольные источники, информации (находящиеся за пределами учебной книги, существующие в реальной
социокультурной среде: книги, музеи, памятники и достопримечательности, кино, театры, видео, библиотеки, средства массовой
информации, компьютерные образовательные программы, программы дополнительного образования)
 разные способы работы (в том числе и самостоятельной) с учебной книгой.
Система оценивания
 Для осуществления текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации используются тестовые задания, самостоятельные
работы, устные ответы, беседы, терминологический диктант, лабораторные и практические работы. Для этого используются оценочные и
методические материалы.
 Для обеспечения психологической комфортности обучения используются различные формы организации образовательного процесса фронтальная,
групповая, парная, индивидуальная.
 Предусмотрено использование следующих педагогических технологий: информационно-коммуникативные технологии, игровые технологии,
проблемное обучение, проектные работы.
Учебно-методическое, материально-техническое и информационное обеспечение
а) «История России. 9 класс» А,А.Данилов, Л.Г.Косулина, М.Ю.Брандт,М., Просвещение, 2011г., Л.А.Юдовская,
Новейшая история», Н.В.Загладин, ООО ТИД Русское слово, 2009г., «История Татарстана» Б.Ф.Султанбеков,2006 г.
«Всеобщая история.
Учебные карты по курсу история, история России.
б) Мультимедийное оборудование.
История. Тестовый контроль Интерактивное тестирование. –Волгоград.: издательство «Учитель»,2010
в) Дидактический материал (раздаточный).
Карточки, тесты.
Электронное сопровождение:
1. Диски с документальным и художественным кино по истории из личного архива;
2. Видеоролики по истории, скачанные из интернета;
3. Видео из цикла многосерийного документального кино «Романовы»;
4. Видео из цикла аналитических передач «Имя Россия»;
5. Цифровая база «Кирилл и Мефодий»;
6. Видеоролики о великих полководцах с сайта «Имя победы»;
7. Аудиозаписи; 8. Собственная электронная коллекция картин известных художников, фотоснимков скульптур и зданий архитектуры.
Средства обучения
1. Учебно-практическое оборудование (инструменты для проведения демонстраций и практических занятий);
2. Стенды для постоянных и временных экспозиций;
3. Технические и информационно-коммуникативные средства обучения (компьютер,
мультипроектор, электронное приложение к учебнику, обучающие программы, выход в Интернет)
4. Политическая карта мира;
5. Библиотека учебной, программно-методической, учебно-методической, справочно-информационной и научно-популярной литературы;
6. Картотека с заданиями для индивидуального обучения, организации самостоятельных работ учащихся, проведения контрольных работ и т.д.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Интернет- ресурсы
http://petrograd.biz/worldwars/index.html - участие России в первой мировой войне.
http://praviteli.narod.ru – Правители России и Советского союза.
http://www.auditorium.ru – Коллективизация как национальная катастрофа: воспоминания очевидцев и архивные документы.
http://viktory.rusarchivs.ru – Победа 1941-1945.
http://innvik.ucoz.ru/ - персональный сайт учителя.
http://world-war2.chat.ru/ - сайт-каталог «Вторая мировая война».
http:// www.worldwar1.com/ - история первой мировой войны.
http://76-82.ru/ - 76-82. Энциклопедия нашего детства.
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО ИСТОРИИ
Класс 9
Учитель: Гараева Ф.Я.
Количество часов: всего-70 ч, в неделю-2 ч
Плановых контрольных уроков- ,зачетов- ,тестов- ;
Директорских контрольных работПланирование составлено на основе программы ( Новая история ;А.Я.Юдовской М.: «Просвещение»,2007 г.) и примерной
программы
История России- авторы: Э.Д. Днепрова; А.Г. Аркадьева, М.: Дрофа 2007 г.),
Учебник: «История России. 9 класс» А,А.Данилов, Л.Г.Косулина, М.Ю.Брандт,М., Просвещение, 2011г., Л.А.Юдовская,
«Всеобщая история. Новейшая история», Н.В.Загладин, ООО ТИД Русское слово, 2009г., «История Татарстана»
Б.Ф.Султанбеков,2006 г.
№
Тема урока,
элементы содержания
Введение:
Страны Европы и США в
1900-1917гг.
Тип урока
Урок изучения
новых знаний
1
2
3
Провозглашение советской
власти в октябре 1917 г.
В.И. Ленин.
Учредительное собрание.
Изучение нового
материала
Политика большевиков и
установление
однопартийной
диктатуры.
Урок
комплексного
применения ЗУН
Планируемые результаты
освоения материала.
Основные виды
учебной деятельности
Виды и формы
контроля
Дата
По
плану
По
факту
05.09
05.09
Революционный подъем в
Европе, распад империй и
образование новых государств.
Международные последствия
революции в России. Раскол
международного рабочего
движения: Коммунистический
интернационал и
Социалистический рабочий
интернационал.
Отвечают на вопросы,
записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Объяснять особенности
двоевластия. Объяснять
причины кризисов
Временного правительства.
Раскрывать причины
выступления Корнилова
Рассказывать о лидерах
большевиков, прини-мавших
участие в под-готовке и
организации захвата власти в
октябре 1917 г. Раскрывать
роль II съезда Советов.
Объяснять причины создания
коалиционного
Записывают
Фронтальный,
определения,
индивидуальный
выполняют задания в опрос
раб.тетр.
07.09
07.09
Отвечают на вопросы,
записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
12.09
12.09
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
4
5
6
Комбинированный Уметь работать с картой
урок с элементами
организации
самостоятельной
деятельности
учащихся
Комбинированный Уметь излагать предпосылки
Гражданская война.
Гражданской войны.
красные и белые.
Раскрывать причины и
Иностранная интервенция.
последствия «белого»
«Военный коммунизм».
террора. Давать
характеристику лидерам
белого дви-жения. Объяснять
причины поражения Белой
армии. Излагать итоги
Гражданской войны
Комбинированный Раскрывать сущность
Новая экономическая
политики «военного
политика. Начало
коммунизма». Объяснять
восстановления экономики.
причины создания Красной
Армии
Рисуют гербы своей
родословной
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Казанский край в 1917-1920
гг
Работа с картой
Тестирование
Распад Российской
империи. Выход России из
Первой мировой войны.
7
8
9
Мир после первой мировой
войны. Лига наций.
Версальско-Вашингтонская
система
Международные
последствия революции в
России.
Урок
комплексного
применения ЗУН
Отметить региональные
особенности событий,
оценить роль и влияние
национального движения на
развитие событий
Комбинированный Либерально-демократическая
модель. Участие в дискуссии. Анализ информации
Урок
комплексного
применения ЗУН
14.09
14.09
19.09
19.09
21.09
21.09
26.09
26.09
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
28.09
28.09
тестовые Фронтальный,
индивидуальный
опрос
03.10
03.10
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Знать и уметь показы-вать на Выполняют
карте границы государств по задания.
создан-ной системе мирного
урегулирования в Европе (2030-е гг. XX в.)
Тестирование
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Революционный подъем в
Европе и Азии, распад
империи и образование
новых государств.
Урок контроля и
обобщения знаний
11
Образование СССР. Поиск
путей построения
социализма. Советская
модель модернизации.
Изложение нового
материала с
элементами
лабораторной
работы
12
ТАССР в 20-е гг. Революция
и гражданская война.
Урок
комплексного
применения ЗУН
Ведущие страны Запада в
1920-1930-х гг.: от
стабилизации к
экономическому кризису.
Страны Азии. М.Ганди.
Сунь Ятсен.
Комбинированный Анализировать особенности
урок
экономического кризиса.
Знать основные понятия
Записывают
Комбинированный Знать понятия
урок
«Восток»,реформы,революции определения,
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Формирование
тоталитарных и
авторитарных режимов в
странах Европы в 19201930-х гг. фашизм.
Б.Муссолини. Националсоциализм А.Гитлер.
Пацифизм и милитаризм в
1920-1930-х гг.военнополитические кризисы в
Европе и на Дальнем
Востоке.
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Знание новых видов
общественного движе ния в
Европе. Фашизм.
Тестирование
Урок изучения
новых знаний
Разбираться в методах
реформы - диктатура революция». Сравнивать со
странами мира
10
13
14
15
16
Понимание изучаемых
исторических источников.
Уметь соотнести события России с мировыми,
знание событий
Понимать сущность
процессов восстанов-ления
после Первой мировой
войны. Уметь рассказать о
важнейших событиях данного
периода (по итогам
исследования)
Либерально-демократическая
модель. Участие в дискуссии. Анализ информации
Выполняют
задания.
тестовые Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Выполняют
задания.
05.10
10.10
10.10
12.10
12.10
17.10
17.10
19.10
19.10
24.10
24.10
26.10
26.10
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Записывают
Тестирование
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Выполняют
тестовые Фронтальный,
задания.
индивидуальный
опрос
выполняют задания в
раб.тетр.
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
05.10
тестовые Фронтальный,
индивидуальный
опрос
17
Внешняя политика СССР в
20-е гг. Прорыв
международной изоляции
советской страны.
Индустриализация.
Коллективизация сельского
хозяйства.
18
19
20
21
Утверждение марксистколенинской идеологии.
Развитие политической
системы СССР в 20-30 гг.
Коренные изменения в
духовной жизни.
Ликвидация неграмотности. Социалистический
реализм в литературе и
искусстве.
Формирование
централизованной
(командной) экономики .
Власть партийногосударственного
аппарата.
Урок изучения
новых знаний
Изучение нового
материала
Перечислять и показывать на
карте наиболее близких
союзников СССР
Уметь объяснять причины и
последствия коллективизации
и индустриализации. Уметь
работать со статистическим
материалом, извлекать из него
информацию и с помощью
цифр анализировать итоги
первых пятилеток
Урок
Объяснять причины
комплексного
идеологизации культуры.
применения ЗУН
Характеризовать духовный
климат советского общества,
его положительных и
негативных качеств.
Комбинированный Объяснять причины появления
урок с элементами одного направления в культуре
организации
и искусстве самостоятельной
социалистического реализма.
деятельности
Рассказывать о советской
учащихся
литературе, кинематографии.
Комбинированный Уметь обьяснять, почему
росло влияние И.В.Сталина.
Давать характеристику
сталинской идее победы
социализма в одной стране.
Понимать причины отказа от
нэпа, задачи сталинского
варианта модернизации
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Тестирование
Выполняют
задания.
07.11
07.11
09.11
09.11
14.11
14.11
16.11
16.11
21.11
21.11
тестовые Фронтальный,
индивидуальный
опрос
И.В.Сталин. Массовые
репрессии.
22
23
24
25
26
27
Конституция 1936 г. СССР
в системе международных
отношений в 1920-1930 гг.
Комбинированный Раскрывать причины
обострения внутренней
борьбы. Уметь давать
характеристику полити-ческим
процессам в стране в 1930-х
гг. Раскрывать процесс
форми-рования тоталитарной
системы. Проанализировать
суть культа личности И. В.
Сталина.
Урок
Уметь анализировать
комплексного
изменения в международной
применения ЗУН
обстановке, вести дискуссию
ТАССР в условиях
ускоренного развития
Комбинированный Работа с текстом
Вторая мировая война:
причины, участники,
основные этапы военных
действий.
Урок
комплексного
применения ЗУН
СССР во Второй мировой
войне. Великая
Отечественная война
1941-1945 гг.: этапы и
крупнейшие сражения
войны.
Урок контроля и
обобщения знаний
Начало войны .
Антигитлеровская
коалиция . Ф.Д.Рузвельт,
И.В.Сталин, У.Черчилль.
Изложение нового
материала с
элементами
лабораторной
работы
Понимать периодизацию,
разбираться в современных
версиях и трактовках Второй
мировой войны.
Анализировать ,сравнивать с
Первой мировой войной.
Уметь систематизировать материал в виде
хронологической таблицы.
Раскрывать причины
заключения советскогерманского пакта
Характеризовать политику
СССР накануне Великой
Отечествен-ной войны.
Давать характеристику плана
«Барбаросса». Давать оценку
о готов-ности СССР к войне с
Германией
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Записывают
Тестирование
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Выполняют
тестовые Фронтальный,
задания.
индивидуальный
опрос
Записывают
Фронтальный,
определения,
индивидуальный
выполняют задания в
опрос
раб.тетр.
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
23.11
23.11
28.11
28.11
30.11
30.11
05.12
05.12
07.12
07.12
12.12
12.12
28
«Новый порядок» на
оккупированных
территориях. Политика
геноцида. Холокост.
Начало коренного перелома
в ходе войны. Московское
сражение.
29
30
Сталинградская битва и
битва на Курской дуге коренной перелом в ходе
войны.
31
Вклад СССР в
освобождение Европы.
Г.К.Жуков.
32
Советский тыл в годы
войны. Геноцид на
оккупированной
территории. Партизанское
движение.
Урок
комплексного
применения ЗУН
Передавать содержание
материала в форме
свертывания информации,
оперировать понятиями и
терминами.
Комбинированный Понимать стратегические
урок
планы стран участников
войны. Анализировать
причины поражений Красной
Армии в первые меся-цы
войны.
Знать периодизацию Великой
Отечественной войны.
Рассказывать о битве под
Москвой и ее значение.
Комбинированный Рассказывать о парти-занском
урок
движении, на-зывать
наиболее извест-ных
командиров парти-занских
соединений. Рассказывать о
Ста-линградской битве,
героях сражения на Волге
Урок изучения и
Уметь излагать основные
первичного
решения Тегеранской,
закрепления
Крымской конференции.
новых знаний
Давать оценку открытию 2-го
фронта в 1944 г.
Урок изучения
Знать о работе советского
новых знаний
тыла в годы войны.
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Выполняют
задания.
Тестирование
14.12
14.12
19.12
19.12
21.12
21.12
26.12
26.12
28.12
28.12
тестовые Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Тестирование
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
СССР в антигитлеровской
коалиции. Итоги Великой
Отечественной войны.
Урок изучения
новых знаний
33
Изучение нового
материала
34
Решающие битвы войны.
Движение сопротивления.
Итоги войны.
35
ТАССР в годы Великой
Отечественной войны
Урок
комплексного
применения ЗУН
Повторение. Россия и мир в
первой половине XX в.
Комбинированный
урок с элементами
организации
самостоятельной
деятельности
учащихся
36
СССР в антигитлеровской
коалиции. Ленд-лиз.
Проблема второго фронта.
Конференции в Тегеране,
Ялте, Потсдаме и их
решения. Итоги Великой
Отечественной войны. Цена
победы. Роль СССР во
Второй мировой войне.
Ф.Рузвельт, И.В.Сталин,
У.Черчилль. Итоги и уроки
войны. ЯлтинскоПотсдамская система.
Создание ООН.
Излагать решения Потсдамской конференции.
Определять «цену победы»
советского народа в Великой
Отечественной войне
Охарактеризовать вклад
республики в общую победу
над врагом
Систематизировать знания по
теме «Вели-кая
Отечественная война. 19411945 гг.»
Выполняют
задания.
Выполняют
задания.
тестовые Фронтальный,
индивидуальный
опрос
тестовые Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
16.01
16.01
18.01
18.01
23.01
23.01
25.01
25.01
Тестирование
Создание ООН. «Холодная
война». Создание военнополитических блоков.
37
38
39
40
41
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
характеризовать атмосферу
духовной жизни в стране,
характеризовать идеологическую кампанию конца 40-х начала 50-х гг
Выполняют тестовые
задания.
Тестирование
Комбинированный Уметь проанализиро-вать
первые реформы на основе
дополни-тельных источников
информации и текста
учебника. Давать оценку XX
съезду партии
ТАССР в послевоенные годы Урок
Определить задачи по
комплексного
восстановлениюхозяйства
применения ЗУН
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Распад колониальной
системы и образование
независимых государств в
Азии и Африке.
Послевоенное
восстановление
хозяйства. Идеологические
кампании 40-х конца –
начала 50-х гг. «Оттепель.»
Политическое развитие
СССР
XX съезд КПСС.
Н.С.Хрущев.
Реформы второй половины
1950- начала 1960-х гг.
42
Комбинированный Объяснять причины
образования социалистического блока, определять
причины на-чала «холодной
войны», анализировать место
Советского Сою-за в
конфликтах на-чального
периода «холодной войны».
Уметь работать с документами (с.234
Комбинированный
Урок
комплексного
применения ЗУН
Урок контроля и
обобщения знаний
Понимать и характеризовать
основные черты внешней
политики, объяснять причины
региональных кон-фликтов и
необходи-мость привлечения
средств из СССР
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
30.01
30.01
01.02
01.02
06.02
06.02
08.02
08.02
13.02
13.02
15.02
15.02
43
44
45
Замедление темпов
экономического развития.
«Застой». Л.И. Брежнев.
Кризис советской системы.
Изложение нового
материала с
элементами
лабораторной
работы
Научно-техническая
революция. формирование
смешанной экономики.
Социальное государство.
«Общество потребления».
Кризис индустриального
общества в конце 60-70хтгг. Эволюция
политической идеологии во
второй половине XX века.
Становление
информационного
общества.
ТАССР в 50-60 гг
Урок
комплексного
применения ЗУН
46
Внешняя политика СССР в
1945-1980-е гг. «Холодная
война».
47
Уметь аргументировано
излагать свои мысли, давать
оценку проис-ходящим
событиям, определять
положи-тельные и
отрицатель-ные стороны
реформи-рования
Уметь работать с текстом
учебника, и документа.
Выполняют тестовые
задания.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Тестирование
Комбинированный Уметь аргументировано
урок
излагать свои мысли, давать
оценку проис-ходящим
событиям
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Комбинированный Уметь работать с текстом
урок
учебника, и документа.
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Знать о создании
Организации варшавского
договора. Венгерский кризис
1956 г. Советский Союз и
страны, освободившиеся от
колониальной зависимости.
Карибский кризис 1962 г. И
его международные
последствия
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
20.02
20.02
22.02
22.02
27.02
27.02
01.03
01.03
06.03
06.03
Тестирование
Достижение военностратегического
паритета. Разрядка.
Афганская война.
Урок изучения
новых знаний
48
ТАССР в 60-80 гг
49
50
Урок
комплексного
применения ЗУН
Утверждение и падение
коммунистических
режимов в странах
Центральной и Восточной
Европы.
Урок контроля и
обобщения знаний
Авторитаризм и
демократия в Латинской
Америке XX в.
Изложение нового
материала
51
52
Перестройка.
Противоречия и неудачи
Стратегии «ускорения».
Урок
комплексного
применения ЗУН
Советское руководство и
«пражская весна» 1968 г.
Обострение советскокитайских отношений.
Достижение военностратегического паритета с
США. Разрядка и причины ее
срыва. Совещание по
безопасности и
сотрудничеству в Европе.
Афганская война.
Характеризовать особенности
политического и
экономического развития
республики
Знать понятие «Вос
точная Европа». Уметь
анализировать виды
социализма,выделять
причины кризиса
тоталитарного социализма
Знать особенности
модернизационных
процессов в
латиноамериканских странах.
Авторитаризм и демократия в
Латинской Америке XX в.
Революөия на Кубе.
Ф.Кастро. Э. Че Геваро.
Чилийская модель развития.
Уметь аргументировано
излагать свои мысли, давать
оценку происходящим
событиям.
Выполняют
задания.
тестовые Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Выполняют
задания.
Выполняют
задания.
13.03
13.03
15.03
15.03
20.03
20.03
22.03
22.03
03.04
03.04
тестовые Фронтальный,
индивидуальный
опрос
тестовые Тестирование
53
54
Демократизация
политической жизни.
М.С.Горбачев. Политика
гласности.
Обострение
межнациональных
противоречий. Внешняя
политика СССР в 1985-1991
гг.
ТАССР в годы перестройки
55
Распад СССР. Августовские
события 1991 г.
Образование СНГ.
56
57
Оппозиционные
настроения в обществе.
Духовная жизнь
58
Образование Российской
Федерации как суверенного
государства. Б.Н.Ельцин.
59
Распад «двухполюсного
мира». Интеграционные
процессы.
Комбинированный Уметь работать с текстом
урок
учебника, и документа.
Объяснять суть перестройки
и её итоги.
Комбинированный Уметь систематизировать и
урок
анализировать изученный
материал и объяснять
причины падения авторитета
КПСС
Комбинированный Характеризовать особенности
урок
политического и
экономического развития
республики
Урок изучения
Уметь объяснить причины
новых знаний
возникновения противоречий
между российскими и
советскими структурами
власти, знать и
характеризовать события
1991 г.
Урок
Усвоить понятия: «холодная
комплексного
война», «идеологическое,
применения ЗУН
эко-номическое, военное
противостояние». Знать
сдерживающие
Урок контроля и
Уметь работать с
обобщения знаний документами
характеризовать новую
Конституцию. Объяснить
новое понятие импичмент
Изложение нового Уметь критически подходить
материала с
к программам развития.
элементами
Использовать материал для
лабораторной
сравнения с современностью.
работы
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
05.04
05.04
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
10.04
10.04
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
12.04
12.04
17.04
17.04
Выполняют
задания.
тестовые Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
19.04
19.04
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
24.04
24.04
тестовые Фронтальный,
индивидуальный
опрос
26.04
26.04
Выполняют
задания.
Глобализация и ее
противоречия мира. Мир в
начале XXв.
60
Промежуточная аттестация.
61
62
Формирование современной
научной картины мира.
Религия и церковь в
современном обществе.
Культурное наследие XX в.
63
64
65
66
Переход к рыночной
экономике. События
октября 1993 г.
Принятие Конституции
Российской Федерации.
Российское общество в
условиях реформ.
В.В.Путин.
Курс на укрепление
государственности,
экономический подъем и
социальную стабильность.
Татарстан на рубеже веков
Культурная жизнь
современной России. Россия
в мировом сообществе.
Урок
комплексного
применения ЗУН
Уметь отличать и срав-нивать
политические движения.
Знать причины упадка
коммунистических движений
и рост влияния демократических,умеренного
реформизма
Комбинированный Составление эссе.
урок
Тестирование
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Тестирование
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Уметь показывать и
раскрывать характер мер
российского правительства
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Тестирование
Объяснить главные
направления реформ
«шоковой терапии»
Тестирование
Тестирование
Комбинированный Уметь анализировать
урок
противоречий внутри страны
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Урок контроля и
обобщения знаний
Урок
комплексного
применения ЗУН
Урок контроля и
обобщения знаний
Уметь работать по средствам
периодической печати для
анализа последствий реформ
правительства Е.Гайдара.
Уметь характеризовать
особенности развития
духовной жизни, перечислять
выдающихся деятелей
культуры
Выполняют
задания.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
тестовые Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
03.05
03.05
08.05
08.05
10.05
10.05
15.05
15.05
17.05
17.05
22.05
22.05
24.05
24.05
Повторение. Россия и мир
во второй половине XX –
начале XXI вв.
6768
Изложение нового
материала с
элементами
лабораторной
работы
Объяснять негативные
последствия и крайнюю
опасность ядерного
противостояния,
необходимость перехода к
сотрудничеству по
ограничению гонки
вооружений, использовать
межпредметные связи
Записывают
определения,
выполняют задания в
раб.тетр.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
24.05
24.05