3. Требования к результатам освоения дисциплины

ДОШКОЛЬНАЯ СУРДОПСИХОЛОГИЯ
1. Цели освоения дисциплины
Цель дисциплины - формирование у студентов профессиональных
компетенций в области дошкольной сурдопсихологии.
В курсе дисциплины «Дошкольная сурдопсихология» рассматривается
история становления дошкольной сурдопсихологии как отдельной отрасли
специальной
психологии.
В
курсе
раскрываются
современные
психологические особенности дошкольников с нарушениями слуха,
классификация нарушений слуха и психологическая характеристика глухих и
слабослышащих детей (познавательных и эмоционально – волевых
процессов, речи, свойств личности). Рассматриваются психологические
проблемы сопровождение детей с нарушениями слуха.
Теоретические знания и практические навыки, полученные в
результате освоения дисциплины, могут применяться выпускниками в
научно-исследовательской, педагогической, прикладной и проектной
деятельности. Дисциплина ориентирует на коррекционно-развивающие виды
профессиональной деятельности.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина «Дошкольная сурдопсихология» относится к модулю
«Дошкольная (специальная) психология» (Б3.В.1) вариативной части
профессионального цикла дисциплин.
Для освоения данной дисциплины студенты используют знания,
умения и навыки, сформированные в ходе изучения таких дисциплин модуля
«Медико-биологические основы дефектологии», как «Клинические основы
интеллектуальных нарушений», «Невропатология», «Психопатология»;
дисциплин профессионального цикла - «Психология» и «Специальная
психология»; «Методы психолого-педагогических исследований в
дошкольной
дефектологии»,
а
также
дисциплины
«Психологопедагогическая диагностика развития лиц с ограниченными возможностями
здоровья».
Курс связан с дисциплинами, которые изучаются в модуле
«Дошкольная (специальная) психология» - «Дошкольная тифлопсихология»,
«Психология
детей
дошкольного
возраста
с
нарушениями
интеллектуального развития», «Психология детей дошкольного возраста с
нарушениями эмоционально-волевой сферы и поведения», «Психология
детей дошкольного возраста с нарушениями речи», «Психология детей
дошкольного возраста с нарушениями функций опорно-двигательного
аппарата».
Важной является связь «Дошкольной сурдопсихологии» с такой
дисциплиной модуля «Дошкольная (специальная) педагогика», как
«Дошкольная сурдопедагогика», «Дошкольная логопедия».
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для
последующего изучения дисциплин: «Семейное воспитание детей с
ограниченными возможностями здоровья», «Современные технологии
психолого-педагогической диагностики нарушений развития в дошкольном
возрасте», «Основы социальной реабилитации и профориентации»;
дисциплин по выбору «Психокоррекционные технологии в работе с
дошкольниками с ограниченными возможностями здоровья».
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для
прохождения психологической практики, подготовки к итоговой
государственной аттестации.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование
следующих компетенций:
Общекультурные компетенции:

способностью к социальному взаимодействию, сотрудничеству и
разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к
толерантности, социальной мобильности (ОК-1);

способностью к письменной и устной коммуникации на
государственном языке; владеть одним из иностранных языков в рамках
профессионального общения, готовностью к использованию навыков
публичной речи, ведения дискуссии (ОК-5);

способностью использовать нормативные правовые документы в
своей профессиональной деятельности (ОК-7);
Профессиональные компетенции

в области диагностико-консультативной деятельности:
 способности
организовывать и осуществлять
психологопедагогическое обследование детей дошкольного возраста с нарушением
слуха с целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуальной
образовательной траектории (ПК-5);
 способности
к
анализу
результатов
медико-психологопедагогического обследования детей дошкольного возраста с нарушением
слуха на основе использования различных (клинико-психологопедагогических) классификаций нарушений в развитии, в том числе для
осуществления дифференциальной диагностики (ПК-6);
 готовности к оказанию консультативной помощи детям
дошкольного возраста с нарушением слуха, их родственникам и педагогам
по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и
профессионального самоопределения (ПК-8);
в области исследовательской деятельности:
 готовности к сбору, анализу и систематизации информации в сфере
профессиональной деятельности (ПК-9).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
•Знать: теоретические основы психологии развития детей дошкольного
возраста с нарушением слуха; методы изучения психики детей дошкольного
возраста с нарушением слуха; специфику диагностической и коррекционной
работы с данной категорией детей; особенности индивидуального подхода к
детям данной категории;
•Уметь:
осуществлять
психологическую
диагностику
детей
дошкольного возраста с нарушением слуха, использовать на практике
приемы
коррекционной
работы;
осуществлять
экспериментальнопсихологическое изучение детей дошкольного возраста с нарушением слуха;
анализировать
результаты
экспериментально-психологического
обследования детей дошкольного возраста с нарушением слуха.
•Владеть: основными приемами первичной и дифференциальной
диагностики;
приемами
и
навыками
консультативной
и
психопрофилактической работы с семьей, педагогическим персоналом;
анализом и интерпретацией результатов, полученных в процессе
экспериментально-психологического изучения детей дошкольного возраста с
нарушением слуха; составлением психологических характеристик детей
дошкольного возраста с нарушением слуха.
4. Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц – 180
часов.