Интегрированный урок русского языка и ИЗО в 5 классе Учитель

Интегрированный урок русского языка и ИЗО в 5 классе
Учитель русского языка Лобачева Н.Г., учитель ИЗО Денисова И.А.
Тема урока - Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные
Цель:
Формирование у учащихся навыка
неодушевлённых имён существительных
употребления
в
речи
одушевлённых
и
Задачи русского языка
образовательные:
-закрепить знания учащихся о частях речи;
- познакомить учащихся с понятием «одушевлённые» и
«неодушевленные» имена существительные;
- тренировать учащихся
существительных
в
распознавании
одушевлённых
и
неодушевлённых
коррекционно-развивающие:
-способствовать развитию у учащихся наблюдательности, внимания, воображения,
фантазии;
- развивать память, логическое мышление, речь;
- коррекция зрительного и слухового восприятия на основе упражнений в различении
воспитательные:
-воспитывать умения работать самостоятельно и по образцу;
-повышать у учащихся интерес к изучению русского языка
Цель:
Закрепление пространственной ориентировки на листе бумаги
Задачи ИЗО
образовательные:
-закрепить у учащихся умение обводить и вырезать по контуру рисунок
коррекционно-развивающие:
-развивать глазомер, мелкую моторику, координацию движения рук
воспитательные:
-воспитывать аккуратность при работе, умение работать в коллективе
Оборудование:
-схема путешествия;
-опорная схема;
-сигнальные карточки;
- набор карточек со словами;
-набор картинок с изображением предметов и животных;
-набор шаблонов с изображением предметов и животных;
- реквизит: воздушный шар, бутылка, верёвка.
План урока:
I Орг. момент.
- Сегодня, ребята, у нас необычный урок русского языка. Мы будем путешествовать. Мы
поплывём с вами на корабле по морю с одного острова на другой. Сейчас мы находимся
на острове « Части речи», а поплывём мы вот на тот далёкий остров. А как он называется,
вы сами сейчас угадаете.
Важнейшей частью речи я являюсь,
Сегодня вам, друзья, я представляюсь.
Давно живу я в мире этом,
Даю названия предметам.
-Какая часть речи так говорит о себе?
– Правильно, мы с вами поплывём на остров «Имя существительное». А по дороге мы
вспомним и закрепим то, что мы уже знаем, и будем открывать что-то новое. Итак, в путь!
II Повторение изученного материала.
- Плывём мы по бескрайнему морю и вдруг видим… Что это? По морю плывёт бутылка.
Давайте-ка мы её вытащим. А там что-то есть! Какое-то послание. Давайте прочитаем.
Ребята, чтобы добраться до острова «Имя существительное», вы должны
повторить все части речи, какие вы знаете и определить к какой части речи
относятся слова: друг, путешествовать, интересный, красивый, море, узнать,
далёкий, письмо, остров, плыть, большой, корабль.
Работа по опорной схеме.
-Какие части речи мы знаем?
-Что обозначает имя существительное?
-На какие вопросы отвечает имя существительное?
-Что обозначает имя прилагательное?
-На какие вопросы отвечает имя прилагательное?
-Что обозначает глагол?
-На какие вопросы отвечает глагол?
Работа с сигнальными карточками.
А теперь давайте определим к какой части речи относятся слова. Я называю слово, а вы
показываете карточку.
Мы плывём дальше, и вдруг вдали что-то появилось на горизонте. Что вы видите? Чтобы
лучше увидеть, сделаем гимнастику для глаз.
Физминутка ( «Дырка в ладошке» ).
И вот появился воздушный шар, а в нём какое-то письмо.
III Введение в новую тему.
-Чтобы плыть дальше, нужно распределить слова в 2 столбика.
Работа по опорной схеме.
-Мы знаем, что имя существительное отвечает на вопросы: кто? что? У каждого из вас
слово. Поместите его в нужное место. Слова: учитель, корабль, море, облако, мальчик,
девочка, капитан, земля, школьник, река, путешествие, солнце.
-Почему мы эти слова поместили в 1 столбик? А эти во 2 столбик?
Вывод: слова, которые отвечают на вопрос кто? называются одушевлённые, а слова,
которые отвечают на вопрос что? называются неодушевлённые.
Физминутка.
Что там чудится в тумане?
Волны плещут в океане.
Это мачты кораблей.
Пусть плывут сюда скорей!
Мы по берегу гуляем,
Мореходов поджидаем,
Ищем ракушки в песке
И сжимаем в кулаке.
Чтоб побольше их собрать,-
Надо чаще приседать.
Над волнами чайки кружат,
Полетим за ними дружно.
Брызги пены, шум прибоя,
А над морем – мы с тобою!
Мы теперь плывём по морю И резвимся на просторе.
Веселее загребай
И дельфинов догоняй.
IV Тренировка учащихся в распознавании существительных одушевлённых и
неодушевлённых.
- Посмотрите-ка, по морю плывёт дельфин. Он несёт нам какое-то задание.
- Откройте тетради, запишите число.
1 задание. Разложите картинки с изображением предметов в два столбика. В 1 –
одушевлённые, а во 2- неодушевлённые. Запишите их в тетради тоже в два столбика.
2 задание. Преврати неодушевлённые существительные в одушевлённые:
двор- дворник
футболист
лес-лесник
школа-школьник
гитара-гитарист
футбол-
- С помощью какой части слова мы образовали одушевлённые существительные?
3 задание. Преврати одушевлённые существительные в неодушевлённые
моряк-море
камень
машинист-машина
огородник-огород пожарный-пожар
каменщик-
-Мы выполнили все задания дельфина и теперь подплываем к острову. Мы очень устали.
Релаксация
V Закрепление нового материала.
-Мы видим, что остров перед нами какой-то необитаемый. Мы его должны оживить. У
каждого из вас на парте шаблон. Вы должны обвести его, раскрасить и заселить его на
остров. При этом объяснить, какое это существительное: одушевлённое или
неодушевлённое.
VI Подведение итога урока.
-Посмотрите, на острове оказался сундук, наверное, в нём что-то есть. Давайте его
откроем!
-В нём ваше задание на дом: написать в тетради 8 одушевлённых имён
существительных и 8 неодушевлённых. Все слова должны быть на тему «Школа».
-Но в сундуке ещё что-то есть. Это ваши оценки.
-А ещё есть для вас сладкий приз.
Наше путешествие окончилось. Всем спасибо!