Веб-квест.

Веб-квест как одна из интерактивных форм обучения
Быстрый рост объема информации, которой необходимо овладеть,
требует создания и использования новых эффективных технологий обучения.
В педагогике различают несколько моделей обучения:



пассивная - обучаемый выступает в роли "объекта" обучения (слушает и
смотрит);
активная - обучаемый выступает "субъектом" обучения (самостоятельная
работа, творческие задания);
интерактивная – обучаемый становится субъектом взаимодействия, он сам
активно участвует в процессе обучения, следуя своим индивидуальным
маршрутом.
Одной из задач современного образования является повышение
многообразия видов и форм организации учебной деятельности обучающихся.
Компьютерные технологии, интегрированные с педагогической системой
организации учебной деятельности, позволяют существенно увеличить
образовательные
возможности
обучающихся.
Обучение
должно
быть
развивающим в плане развития самостоятельного критического и творческого
мышления. Для этого необходимо широкое информационное поле деятельности,
различные источники информации, различные взгляды, точки зрения на одну и ту
же проблему, побуждающие обучающегося к самостоятельному мышлению,
поиску собственной аргументированной позиции.
Учебный процесс, опирающийся на использование интерактивных методов
обучения, организуется с учетом включенности в процесс познания всех
обучающихся без исключения. Совместная деятельность означает, что каждый
вносит свой, особый, индивидуальный вклад, в ходе работы идет обмен знаниями,
идеями, способами деятельности. Организуются индивидуальная, парная и
групповая виды работы, используется проектная деятельность, ролевые игры,
осуществляется работа с различными источниками информации. Интерактивные
методы основаны на принципах взаимодействия, активности обучаемых, опоре на
групповой
опыт,
обязательной
обратной
связи.
Создается
среда
образовательного
общения,
которая
характеризуется
открытостью,
взаимодействием участников, равенством их аргументов, накоплением
совместного знания, возможностью взаимной оценки и контроля.
Сегодня уже трудно представить работу школ без доступа в глобальное
информационное пространство. Интернет является универсальным средством
поиска информации и передачи знаний. Неоспоримое преимущество Всемирной
паутины в том, что она представляет собой неиссякаемый источник информации
по любому вопросу. Однако, как может подтвердить любой, кто пытался найти там
хоть что-либо, эта процедура приносит одни разочарования, требуя при этом
значительных затрат времени и эмоций. По этой причине работать над проектами,
ставить задачи и отсылать обучающихся за нужной информацией в Интернет
вовсе не так просто, как кажется на первый взгляд. Одно из возможных решений
данной проблемы связано с использованием структурного подхода, который дает
обучающимся возможность использовать свой труд более продуктивно, соединяя
и комбинируя различные информационные ресурсы новыми способами, а также
применяя творческие способности и навыки проблемного мышления.
Решению данной проблемы поможет наличие яркой эмоциональной
составляющей, пробуждающей интерес к обучению и способствующей
формированию метапредметных умений. Такой составляющей, на мой взгляд,
может стать использование современной образовательной технологии «вебквест» (webquest).
Что же такое веб-квест?
«Quest» в переводе с английского языка — продолжительный
целенаправленный поиск, который может быть связан с приключениями или игрой
(это слово также служит для обозначения одной из разновидностей компьютерных
игр).
С педагогической точки зрения, веб-квест — это проблемное задание, для
выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета.
Образовательный веб-квест - это сайт в Интернете, с которым работают
обучающиеся, выполняя ту или иную учебную задачу. Разрабатываются такие
веб-квесты для максимальной интеграции Интернета в различные учебные
предметы на разных уровнях обучения в учебном процессе. Они охватывают
отдельную проблему, учебный предмет, тему, могут быть и межпредметными.
Различают два типа веб-квестов: для кратковременной (цель: углубление
знаний и их интеграция, рассчитаны на одно-три занятия) и длительной работы
(цель: углубление и преобразование знаний, рассчитаны на длительный срок может быть, на семестр или учебный год). Особенностью образовательных вебквестов является то, что часть или вся информация для самостоятельной или
групповой работы обучающихся с ним находится на различных веб-сайтах.
Учитель дает обучающимся список веб-сайтов (website), соответствующих
тематике задания или проекта и уровню знаний школьников.
Кроме того, результатом работы с веб-квестом является публикация работ
обучающихся в виде веб-страниц и веб-сайтов (локально или в Интернет).
Веб-квест имеет определенную структуру.
Ясное вступление, где четко описаны главные роли участников или
сценарий веб-квеста, предварительный план работы, обзор всего веб-квеста.
Центральное задание, которое понятно, интересно и выполнимо. Четко
определен итоговый результат самостоятельной работы (например, задана серия
вопросов, на которые нужно найти ответы, прописана проблема, которую нужно
решить, определена позиция, которая должна быть защищена, и указана другая
деятельность, которая направлена на переработку и представление результатов,
исходя из собранной информации).
Список информационных ресурсов (в электронном виде - на компактдисках, видео и аудио носителях, в бумажном виде, ссылки на ресурсы в
Интернет, адреса веб-сайтов по теме), необходимых для выполнения задания.
Этот список должен быть аннотированным.
Описание процедуры работы, которую необходимо выполнить каждому
участнику веб-квеста при самостоятельном выполнении задания (этапы).
Описание критериев и параметров оценки веб-квеста. Критерии оценки
зависят от типа учебных задач, которые решаются в веб-квесте.
Руководство к действиям (как организовать и представить собранную
информацию), которое может быть представлено в виде направляющих вопросов,
организующих учебную работу (например, связанных с определением временных
рамок, общей концепцией, рекомендациями по использованию электронных
источников, представлением "заготовок" веб-страниц и др.).
Заключение, где суммируется опыт, который будет получен участниками
при выполнении самостоятельной работы над веб-квестом. Иногда полезно
включить в заключение риторические вопросы, стимулирующие активность
учащихся продолжить свои опыты в дальнейшем.
Выделяют следующие этапы работы над веб – квестом:
Начальный этап (командный)
Обучающиеся знакомятся с основными понятиями по выбранной теме,
материалами аналогичных проектов.
Распределяются роли в команде: по 1-4 человека на 1 роль.
Все члены команды должны помогать друг другу и учить работе с
компьютерными программами.
Ролевой этап
Индивидуальная работа в команде на общий результат. Участники
одновременно, в соответствии с выбранными ролями, выполняют задания. Так как
цель работы не соревновательная, то в процессе работы над веб-квестом
происходит взаимное обучение членов команды умениям работы с
компьютерными программами и Интернет. Команда совместно подводит итоги
выполнения каждого задания, участники обмениваются материалами для
достижения общей цели — создания сайта.
Задачи:
1.
поиск информации по конкретной теме;
2.
разработка структуры сайта;
3.
создание материалов для сайта;
4.
доработка материалов для сайта.
Заключительный этап
Команда работает совместно, под руководством педагога, ощущает свою
ответственность за опубликованные в Интернет результаты исследования.
По результатам исследования проблемы формулируются выводы и
предложения. Проводится конкурс выполненных работ, где оцениваются
понимание задания, достоверность используемой информации, ее отношение к
заданной
теме,
критический
анализ,
логичность,
структурированность
информации, определенность позиций, подходы к решению проблемы,
индивидуальность, профессионализм представления. В оценке результатов
принимают участие как преподаватели, так и учащиеся путем обсуждения или
интерактивного голосования.
Реальное размещение веб-квестов в сети позволяет значительно
повысить мотивацию учащихся на достижение наилучших учебных результатов.
Веб-квесты лучше всего подходят для работы в мини-группах, однако
существуют и веб-квесты, предназначенные для работы отдельных обучающихся.
Важным условием успешной работы в проектной технологии веб-квест
является присутствие в аудитории компьютерного оборудования с подключением
Интернет – услуги. Другим условием является наличия ПК у обучающихся,
позволяющего в домашних условиях продолжать работать с учебными
материалами.
При работе над этим проектом развивается ряд компетенций:

использование ИТ для решения профессиональных задач (в т.ч. для поиска
необходимой информации, оформления результатов работы в виде
компьютерных презентаций, веб-сайтов, флеш-роликов, баз данных и т.д.);




самообучение и самоорганизация;
работа в команде (планирование, распределение функций, взаимопомощь,
взаимоконтроль);
умение находить несколько способов решений проблемной ситуации,
определять наиболее рациональный вариант, обосновывать свой выбор;
навык публичных выступлений (обязательно проведение предзащит и
защит проектов с выступлениями авторов, с вопросами, дискуссиями).
Веб-квест, используя информационные ресурсы Интернет и интегрируя их
в учебный процесс, помогает эффективно решать и целый ряд практических
задач:






Участник веб-квеста учится выходить за рамки содержания и форм
представления учебного материала преподавателем.
Создает возможность развитию навыков общения Интернета, тем самым,
реализуя основную функцию– коммуникативную.
Веб – квест поддерживает обучение на уровне мышления, анализа,
синтеза и оценки.
Участник веб-квеста получает дополнительную возможность
профессиональной экспертизы своих творческих способностей и умений.
Участник веб-квеста учится использовать информационное пространство
сети Интернет для расширения сферы своей творческой деятельности.
Размещение веб-квестов в реальной сети позволяет значительно повысить
мотивацию учащихся для достижения наилучших учебных результатов.
Работа обучающихся в таком варианте проектной деятельности, как вебквест, разнообразит учебный процесс, сделает его живым и интересным. А
полученный опыт принесет свои плоды в будущем.