Задание №1.1.
реклама
Задание №1.1 1. Ознакомьтесь с усеченным вариантом (отсутствуют некоторые фрагменты) конструкта урока по физике-биологии «Электромагнитное излучение» и заполните недостающие фрагменты конструкта. Конструкт урока-обобщения по физике – биологии «Электромагнитное излучение» (усеченный вариант) Актуализация Организац ионный Этапы урока Дидактические задачи урока Подготовить психологически учащихся к обучению Создать ситуацию «успеха» путем проверки усвоения учебного материала прошлых уроков Деятельность учителя Обеспечивает благоприятный настрой, используя технологию «Отсроченная отгадка» Для чего вам предлагается рассмотреть данные фотографии? Задает вопросы: 1.Что общего между увиденными объектами, явлениями, процессами? 2.С точки зрения каких наук мы можем рассматривать данные процессы и явления? Деятельность учащихся Ответы уч-ся: 1.Всех их объединяет электромагнитное излучение. 2.физика, биология, химия, экология и т.д. Прогнозируемые результаты деятельности ученика развиваемые у учащихся виды УУД Личностные: интерес к учебе. Коммуникативные. контролирует и оценивает свою готовность к уроку Время , мин 1 3 Определение целей совместной деятельности Задает вопрос: Перечислите виды электромагнитного излучения? На предыдущих занятиях, каждый из вас выбрал себе тип излучения, по которому вам было предложено подобрать дополнительную информацию. Такая возможность будет у каждого, но чтобы создать общую картину электромагнитного излучения. Каким способом мы можем это сделать? Да мы сегодня будем составлять интеллект-карту всем коллективом, каждый из вас построит ветвь своего излучения, основываясь на естественно-научных знаниях об ЭМИ с точки зрения физики, биологии, химии, экологии и др.наук. Проводит инструктаж для успешного выполнения работы. Обеспечивает необходимыми принадлежностями для качественного выполнения задания. Предоставить каждому возможность презентовать свою работу в соответствии с регламентом, 2 мин, на каждого учащегося. Закрепляет знания, задает дополнительные вопросы Презентация работ( закрепление знаний, подведение итогов) Практическая часть Создать условия (обеспечить деятельность) по выполнению практической работы Учащиеся перечисляют виды электромагнитного излучения. Учащиеся предлагают различные варианты совместной деятельности: презентация, интеллекткарта, семинар и т.д. Каждый учащийся, дополняет общую интеллект карту своей «ветвью» «ЭМИ», коллективно обсуждают полученную «картину». Регулятивные: самостоятельно ставят цель и задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Коммуникативные: вступает в учебный диалог, овладевает монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка. Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме 2 Познавательные: правильно строят ветвь интеллект карты Регулятивные: составляют план последовательности действий прогнозируют результат и уровня усвоения, его временных характеристик Коммуникативные: умеют выражать свои мысли графически , художественно в соответствии с задачами 15 14 Рефлексия Учащимся предлагается заполнить оценочный бланк, для саооценки и взаимооценки, затем учитель подводит итоги по оценочным бланкам и выставляет оценки. 5 2. Сравните получившийся вариант конструкта с авторским: Авторский вариант конструкта урока обобщения по физике – биологии «Электромагнитное излучение» Актуализация Организа ционный Этапы урока (целеполагание) Задачи урока для учителя Деятельность учителя Деятельность учащихся Подготовить психологически учащихся к обучению Обеспечивает благоприятный настрой, используя технологию «Отсроченная отгадка» Для чего вам предлагается рассмотреть данные фотографии? Настраиваются на работу Создать ситуацию «успеха» путем проверки усвоения учебного материала прошлых уроков Задает вопросы: 1.Что общего между увиденными объектами, явлениями, процессами? 2.С точки зрения каких наук мы можем рассматривать данные процессы и явления? Ответы уч-ся: 1.Всех их объединяет электромагнитное излучение. 2.физика, биология, химия, экология и т.д. Прогнозируемые результаты деятельности ученика развиваемые у учащихся виды УУД Личностные: интерес к учебе. Коммуникативные. контролирует и оценивает свою готовность к уроку Время , мин Познавательные: – осознанно и произвольно высказываются в устной форме. Регулятивные: выделяют то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения 3 1 Определение целей совместной деятельности Практическая часть Создать условия (обеспечить деятельность) по определению целей урока Создать условия (обеспечить деятельность) по выполнению практической работы Задает вопрос: Перечислите виды электромагнитного излучения? На предыдущих занятиях, каждый из вас выбрал себе тип излучения, по которому вам было предложено подобрать дополнительную информацию. Такая возможность будет у каждого, но чтобы создать общую картину электромагнитного излучения. Каким способом мы можем это сделать? Да мы сегодня будем составлять интеллекткарту всем коллективом, каждый из вас построит ветвь своего излучения, основываясь на естественно-научных знаниях об ЭМИ с точки зрения физики, биологии, химии, экологии и др.наук. Учащиеся перечисляют виды электромагнитного излучения. Проводит инструктаж для успешного выполнения работы. Обеспечивает необходимыми принадлежностями для качественного выполнения задания. Учащиеся выполняют практическую работу Учащиеся предлагают различные варианты совместной деятельности: презентация, интеллекткарта, семинар и т.д. Регулятивные: самостоятельно ставят цель и задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Коммуникативные: вступает в учебный диалог, овладевает монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка. Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме 2 Познавательные: правильно строят ветвь интеллект карты Регулятивные: составляют план последовательности действий прогнозируют результат и уровня усвоения, его временных характеристик Коммуникативные: умеют выражать свои мысли графически , художественно в соответствии с задачами 15 Презентация работ( закрепление знаний, подведение итогов) Закрепляет знания, задает дополнительные вопросы Учащимся предлагается заполнить оценочный бланк, для саооценки и взаимооценки, затем учитель подводит итоги по оценочным бланкам и выставляет оценки. Каждый учащийся, дополняет общую интеллект карту своей «ветвью» «ЭМИ», коллективно обсуждают полученную «картину». Оценивают каждого учащегося – взаимооценка, самооценка Рефлексия Предоставить каждому возможность презентовать свою работу в соответствии с регламентом, 2 мин, на каждого учащегося. Оценить работу класса, каждого учащегося 3. Ответьте на вопросы, приведенные прикрепленном к сообщению файле: Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем. Регулятивные: коррекция — вносят необходимые дополнения Коммуникативные: Оцениваю действия партнера в коллективе. Регулятивные: умеют оценить качество и уровень усвоения изученного материала. Общеучебные: контролирубт и оценивают процесс и результат деятельности. 14 5 ниже, отправьте отчет о проделанной работе в Насколько формат конструкта удобен при подготовке урока в условия внедрения ФГОС основного образования? Удалось ли автору освоить алгоритм разработки конструкта урока?
