Учебная программа "Речевичок"

Учебная программакружка«Речевичок»
Пояснительная записка
Формирование звукопроизношения рассматривается как одно из необходимых
средств воспитания звуковой культуры и подготовки к успешному овладению
письменной формой речи. Данная программа представляет коррекционноразвивающую
систему,
обеспечивающую
полноценное
овладение
фонетическим строем русского языка, интенсивное развитие фонематического
восприятия, лексико-грамматических категорий языка, развитие связной речи, что
обуславливает формирование коммуникативных способностей, речевого и общего
психического развития ребенка дошкольного возраста с речевой патологией как
основы успешного овладения чтением и письмом в дальнейшем, при обучении в
массовой школе, а также его социализации.
Согласно нормативам “Санитарно-эпидимиологические требования к
устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных
образовательных учреждений, СанПин 2.4.1.1249-03”, утверждённых
Главным государственным врачом Российской Федерации и учитывая
требования к организации режима дня и учебных занятий максимально
допустимый объём недельной образовательной нагрузки не должен
превышать нормы допустимые СанПинами (п.2.12.7)
Учебная программа кружка для детей старшего дошкольного возраста
представляет собой модифицированную программу, составленную на основе
опыта работы на дошкольном логопункте, подкреплённую современными
коррекционно-развивающими программами Министерства Образования РФ,
научно-методическими рекомендациями, инструктивными письмами,
представленными в библиографии. В частности «Коррекция нарушений речи
// «Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего
вида для детей с нарушениями речи» Филичева Т.Б., Чиркина Г.В.;
Предлагаемая программа — позволяет осуществлять логопедическую помощь
детям старшего и подготовительного возраста. Это дает возможность ранней
диагностики речевого дефекта, коррекции нарушений устной речи на каждом
возрастном этапе, учитывая единство требований, подходов и методов обучения
и воспитания дошкольников.
Цель программы — сформировать полноценную фонетическую систему
языка, развить фонематическое восприятие и навыки первоначального звукового
анализа и синтеза, автоматизировать слухопроизносительные умения и навыки в
различных ситуациях
В процессе коррекционного обучения детей-логопатов решаются
следующие задачи:
• раннее выявление и своевременное предупреждение речевых нарушений;
• воспитание артикуляционных навыков звукопроизношения и развитие
слухового восприятия;
• подготовка к обучению грамоте, овладение элементами грамоты;
• воспитание грамматически правильной связной речи;
• формирование навыков учебной деятельности;
• осуществление преемственности в работе с родителями воспитанников,
сотрудниками ДОУ, специалистами детской поликлиники и медицинских
учреждений.
Порядок изучения звуков и количество занятий, отведенные на эту работу,
могут меняться по усмотрению логопеда. С детьми проводятся комплексные занятия, в которые включаются игры и упражнения, позволяющие формировать и
развивать:
• звукопроизношение;
• фонематическое восприятие;
• артикуляционный праксис
• мелкую моторику;
• речевое дыхание;
• психические процессы (память, мышление, внимание);
• лексико-грамматические категории;
• связную речь.
Работа кружка включает дидактические игры и упражнения на формирование
лексико-грамматического строя языка.
Форма организации обучения — индивидуальная.
Основная цель индивидуальных занятий состоит в выборе и в применении
комплекса артикуляционных упражнений, направленных на устранение
специфических нарушений звуковой стороны речи, характерных для
дислалии, дизартрии и др. На индивидуальных занятиях логопед имеет
возможность установить эмоциональный контакт с ребёнком, активизировать
контроль над качеством звучащей речи, корригировать речевой дефект,
сгладить невротические реакции. Во время посещения кружка дошкольник
должен овладеть правильной артикуляцией каждого изучаемого звука и
автоматизировать его в облегченных фонетических условиях: изолированно,
в прямом и обратном слоге, словах несложной слоговой структуры
Заключение
Данная программа доступна к применению в ДОУ. С ее помощью у
дошкольников сформируется полноценная фонетическая система языка,
разовьется фонематическое восприятие, навыки звуко-слогового анализа и
синтеза, автоматизируются слухопроизносительные умения и навыки,
сформируется связная монологическая речь на базе правильно
произносимых звуков.
Таким образом, дети будут подготовлены к успешному обучению в
школе, в чем и заключается главная цель данной программы.
Время работы: 2 раза в неделю (понедельник, среда) С декабря по апрель
месяц
Список литературы
1 Борисова Е.А. Индивидуальные логопедические занятия с
дошкольниками.-М.:ТЦ Сфера,2008.
2 Волкова Г.А.Логопедическая ритмика.М.,1998.
3 Гомзяк О.С. Учебно-методический комплект «Комплексный подход к
преодолению ОНР у дошкольников» .Издательство ГНОМ и Д, 2010.
4 Журнал “Конфетка” (Приложение к журналу “Логопед”)М., 2010.
5 Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Логопедия, М., 2003.
6 Иншакова О.Б. Альбом для логопеда. - М.:Владос,2003
7 Игры в логопедической работе с детьми. Под ред. В.И. Селиверстова,
М., 1987.
8 Каше Г.А, Филичева Т.Б. Программа обучения детей с недоразвитием
фонетического строя речи. - М.:Просвещение,1978
9 Коноваленко В.В. Фронтальные логопедические занятия в
подготовительной группе ФФН. - ГНОМ,2005
10 Крупенчук О.И.. Пальчиковые игры для детей. С.П.:Литера,2005
11 Крупенчук О.И. .Научите меня говорить правильно. - С.П.:Литера,2001
12 Логопедия. Под ред. Л.С.Волковой. М., 2003.
13 Нищева Н.В.. Программа коррекционно - развивающей работы для
детей ОНР.
14 Нищева Н.В.. Будем говорить правильно. С.П.:Детство-Пресс,2002
15 Основы теории и практики логопедии/ Под ред.Р.Е.Левиной. М.,1968.
16 Пожиленко Е.А.. Волшебный мир звуков и слов. - М.:Владос,2002
17 Туманова Т.В. Особенности словообразования у дошкольников с
общим недоразвитием речи. М., 2002.
18 Филичева Т.Б., Чиркина Г.В.. Программа обучения и воспитания детей
с фонетико-фонематическим недоразвитием.- М.:МГОПИ,1993.
19 Филичева Т.Б.,Туманова Т.В.. Дети с фонетико-фонематическим
недоразвитием.-М.:ГНОМ и Д,2000.
20 Филичева Т.Б. Особенности формирования речи у детей дошкольного
возраста. М.,2000.
21 Швайко Г.С. .Игровые упражнения для развития речи. М.:просвещение,1988.