ОПД.В.3_Тренинг памяти (новое окно)
реклама
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Дальневосточный федеральный университет» (ДВФУ) ФИЛИАЛ ДВФУ В Г. УССУРИЙСКЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ Тренинг памяти Специальность – 050706.65 Педагогика и психология Форма подготовки (очная) Название кафедры Психологии образования курс 1 семестр 1 лекции - 0 (час.) практические занятия 26 (час.) семинарские занятия лабораторные работы 26 час. консультации всего часов аудиторной нагрузки 26 (час.) самостоятельная работа 26 (час.) реферативные работы контрольные не предусмотрены зачет 1 семестр экзамен не предусмотрен Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (№ государственной регистрации 671 пед/сп от 31.01.2005) . Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден на заседании кафедры психологии образования протокол № 1__«_19_» ___сенября____2011 г. Составитель (ли): __________________________________________Скоморохова Н.А. Содержание Аннотация………………………………………………………………...............3 Рабочая программа дисциплины ………………………………………............4 Учебно-методическое обеспечение дисциплины………………………..........11 Контрольно-измерительные материалы………………………………………..12 2 Аннотация Учебно-методический комплекс по дисциплине «Тренинг памяти» разработан с целью методического обеспечения реализации учебного процесса и эффективного освоения студентами учебного материала. Его основные задачи: - систематизация и организация изучения учебной дисциплины с учетом Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования и достижений науки и практики; - оказание методической помощи студентам в освоении учебного материала; - определение содержания и объема внеаудиторной (самостоятельной) работы студентов, форм и средств контроля ее выполнения; - расширение возможностей для внедрения инновационных образовательных технологий; - совершенствование педагогического мастерства преподавателя. УМКД содержит рабочую учебную программу по дисциплине, учебнометодическое обеспечение дисциплины. 3 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Дальневосточный федеральный университет» (ДВФУ) ФИЛИАЛ ДВФУ В Г. УССУРИЙСКЕ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (РПУД) Тренинг памяти Специальность – 050706.65 Педагогика и психология Форма подготовки (очная) Название кафедры Психологии образования курс 1 семестр 1 лекции - 0(час.) практические занятия 26 (час.) семинарские занятия 26 (час.) лабораторные работы не предусмотрены консультации всего часов аудиторной нагрузки 26 (час.) самостоятельная работа 26 (час.) реферативные работы контрольные не предусмотрены зачет 1 семестр экзамен не предусмотрен Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (№ государственной регистрации 671 пед/сп от 31.01.2005) . Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры психологии образования «19» сентября 2011 года Составитель (ли): __Скоморохова Н.А.__________________________________________________________ 4 I. Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры: Протокол от «_____» _________________ 20 г. № ______ Заведующий кафедрой _______________________ ____Т.А. Гаврилова__ (подпись) (И.О. Фамилия) II. Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры: Протокол от «_____» _________________ 20 г. № ______ Заведующий кафедрой _______________________ ____Т.А. Гаврилова__ (подпись) (И.О. Фамилия) 5 Содержание РПУД 1. Пояснительная записка……………………………………………………....6 2. Тематический план дисциплины…………………………………………….7 3. Содержание учебного материала по дисциплине………………………... 8 4. Требования к знаниям и умениям студентов……………………………..10 5. Формы контроля………………………………………………................... 10 6. Список литературы………………………………………………………….10 6 1. Пояснительная записка Данный курс представляет собой дисциплину из цикла общепрофессиональных дисциплин. Проводится в 1 семестре. Изучение данной дисциплины позволяет приобрести знания о факторах, затрудняющих запоминание информации, приемах, облегчающих запоминание и области их применения, а также – умения практического применения мнемотехнических приемов. Освоение этих знаний и навыков необходимо для усвоения таких учебных дисциплин, как методы активного социально-психологического обучения психологопедагогическая коррекция, и для практической работы педагога в образовательном учреждении. Цель курса: расширение практической психолого-педагогической компетентности будущего педагога-психолога в области коррекционно-развивающей деятельности. Основные задачи курса: 1. Дать опыт участия в тренинге, как методе активного социально-психологического обучения. 2. Сформировать представление о факторах и приемах, облегчающих запоминание. 3. Дать опыт применения приемов, облегчающих запоминание, в учебном процессе. 7 Трудоемкость (всего часов) Практические Всего Наименование модулей, разделов, тем Лабораторные Аудиторные занятия Лекции № п/п Самостоятельная работа студентов 2. Тематический план дисциплины 1 семестр Этап 1 – Подготовительный этап. 1. 2. 3. 4. Цель тренинга, знакомство, правила, диагностика памяти. Факторы, затрудняющие запоминание информации. Этап 2 – Этап изменений. 2 2 2 1 1 1 Факторы и приемы, облегчающие запоминание информации. Мнемотехнические приемы для запоминания логически несвязанной информации. 1 1 1 10 10 10 5. Приемы для запоминания логически связанной информации. Этап 3 – Этап стабилизации. 8 8 8 6. Области применения мнемотехнических и логических приемов запоминания информации. 4 4 4 Этап 4 – Этап послетренингового закрепления результатов. Итого за 1 семестр 26 Итого по дисциплине 26 8 26 26 26 26 52 26 26 52 3. Содержание учебного материала № Содержание Ауд. Тема 1 1 2 3 4 5 6 2 Цель тренинга, знакомство, правила, диагностика памяти. Факторы, затрудняющие запоминание информации. Факторы и приемы, облегчающие запоминание информации. Мнемотехнические приемы для запоминания логически несвязанной информации. Приемы для запоминания логически связанной информации. Области применения мнемотехнических и логических приемов запоминания информации. 3 1. Упражнения на знакомство участников тренинга. 2. Понятие о памяти, ее процессах, видах и закономерностях. 3. Индивидуальные особенности памяти. 4. Первичная диагностика памяти участников тренинга. 1. Дискуссия «Какие факторы затрудняют запоминание?» 2. Внутренние факторы, затрудняющие запоминание. 3. Внешние факторы, затрудняющие запоминание. 1. Виды запоминаемой информации. 2. Факторы, облегчающие запоминание. 3. Приемы, облегчающие запоминание. 1. Мнемотехнические приемы для запоминаний цифр (визуализация, ассоциация, фонетическое кодирование, метод десяти рисунков и др.). 2. Мнемотехнические приемы для запоминаний слов (метод мест, абривеатура, ассоциация, визуализация образов и др.). 3. Мнемотехнические приемы для запоминаний лиц и имен. 4. Практическое применение приемов для запоминания логически несвязанной информации. 1. Структурирование материала. 2. Классификация и соотнесение материала. 3. Составление плана, опорной схемы и др. 4. Методы высокоэффективного чтения. 5. Практическое применение приемов для запоминания логически связанной информации. 1. Беседа о возможностях использования и сфере применения мнемотехнических и логических приемов запоминания информации. 2. Повторная диагностика памяти участников тренинга. 3. Обсуждение результатов первичной и повторной диагностики. Послетренинговое закрепление результатов. 9 4 Самостоятельная работа студентов СРС Кол-во часов 3.1. Содержание лабораторных занятий 5 6 26 Закрепление навыков применения приемов, облегчающих запоминание информации, в учебной деятельности. 2 1 1 10 8 4 4. Требования к знаниям и умениям студентов Изучение данной дисциплины позволяет приобрести знания об особенностях мнемического процесса, о факторах, затрудняющие запоминание, и о факторах и приемах, облегчающих запоминание информации, а также приобрести опыт участия в тренинге. Освоение этих знаний и навыков необходимо для усвоения таких учебных дисциплин, как основы общей психологии, методы активного социально- психологического обучения, психолого-педагогическая коррекция и для практической работы педагога-психолога в образовательном учреждении. 5. Формы контроля Зачет выставляется по результатам участия в тренинге. В случае не участия в тренинге для получения зачета студент должен сдать реферат на тему «Факторы и приемы, облегчающие запоминание информации». 6. Литература Основная литература Матяш, Н.В. Методы активного социально-психологического обучения : учеб. пособие для вузов по спец. 031000 (050706)- Педагогика и психология / Н.В. Матяш, Т.А. Павлова . 2-е изд., стер. М. : Академия, 2010 . 96 c . Коняхин, А.В. Тренинг интеллектуальных способностей : задачи и упражнения / А.В. Коняхин .— СПб. [и др.] : Питер, 2007 .— 128 c . Черемошкина, Л.В. Развитие памяти у детей : учеб. пособие для вузов по спец. "Педагогика и методика нач. образования" / Л.В.Черемошкина .— М. : Академия, 2005 .— 96c : Дополнительная литература 1. Общая психология. Т.3, Память/ В.В. Нуркова : учеб. для вузов по напр. 521000 Психология и спец. 020400 Психология, 022700 Клиническая психология: в 7ми т. / под ред. Б.С. Братуся . 2-е изд., стер . М. : Академия, 2008 . 320c. 2. Черемошкина, Л.В. Развитие памяти у детей : учеб. пособие для вузов по спец. "Педагогика и методика нач. образования" / Л.В.Черемошкина . М. : Академия, 2005 . 96c. Электронные информационные образовательные ресурсы 10 1. Социально-психологический личностно-ориентированный тренинг [Электронный ресурс]: методические указания / сост.: А.Е. Швецов, Е.В. Швецова. Тамбов: Издательство ТГТУ, 2010. - Режим доступа: http://window.edu.ru/resource/212/73212/files/hvecov.pdf 2. Реньш, М.А. Социально-психологический тренинг [Электронный ресурс]: Практикум / М.А. Реньш, Н.О. Садовникова, Е.Г Лопес. Екатеринбург: Изд-во ГОУ ВПО "Рос. гос. проф.-пед. ун-т", 2007. 190 с. - Режим доступа: http://window.edu.ru/resource/524/79524/files/rensh_trening.pdf 3. Дементий, Л.И. Психологический практикум "Память" [Электронный ресурс]: Учебно-методическое пособие / Л.И. Дементий, Н.В. Лейфрид. - Омск: Изд-во ОмГУ, 2003. - 124 с. - Режим доступа: http://window.edu.ru/resource/750/27750/files/05110197.pdf 4. Агафонов, А.Ю. Психология мнемических явлений [Электронный ресурс]: Учебное пособие / А.Ю. Агафонов, Е.Е. Волчек. - Самара: Изд-во "Универсгрупп", 2005. - 120 с. - http://window.edu.ru/resource/903/46903/files/ssu30.pdf 11 Режим доступа: Учебно-методическое обеспечение дисциплины КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ Тест знаний 1.Способность человека сохранять и воспроизводить «следы» воздействий на психику называется: а) восприятием; б) воображением; в) мышлением; г) памятью. 2. Вид памяти, основанный на установлении в запоминаемом материале смысловых связей, называется памятью: а) механической; б) логической; в) эмоциональной; г) аудиальной. 3. Информация лучше запоминается, если она: а) воспринимается на слух; б) воспринимается зрительно; в) включается в практическую деятельность; г) проговаривается про себя. 4. Одной из первых психологических теорий памяти, не потерявшей своего научного значения до настоящего времени, была а) смысловая теория б) ассоциативная теория в) теория деятельности 5. Какой вид памяти развивается самой первой а) образная память б) моторная или двигательная память в) аффективная память 12 г) логическая память 6. Оперативная память – это а) память, в которой информация хранится в генотипе, передается и воспроизводится по наследству б) память, способная хранить информацию в течение практически неограниченного срока способ хранения информации в течение короткого промежутка времени в) удержания мнемических следов здесь не превышает нескольких десятков секунд г) память, рассчитанная на хранение информации в течение определенного, заранее заданного срока, в диапазоне от нескольких секунд до нескольких дней 7. Какой вид памяти связан с удержанием точной и полной картины только что воспринятого органами чувств, без какой бы то ни было переработки полученной информации а) долговременная память б) иконическая память в) кратковременная память г) оперативная память 8. Средний объем кратковременной памяти составляет: а) 3 объекта б) 7±2 объекта в) 10 объектов д) неограниченное количество объектов 9. Чьи работы послужили началу изучения памяти как деятельности? а) А.Н. Леонтьев б) П.Жане в) А.А.Смирнов 13 г) А.Бине 10. Болезненные нарушения памяти – это а) акцентуации б) амнезии в) гиперболизации г) фобии 11. Реминисценция – это а) непроизвольное запоминание б) мгновенное запечатление информации в) забывание со временем г) улучшение со временем воспроизведения заученного материала без дополнительных его 14 Список демонстрационных, раздаточных материалов, оборудования, компьютерных программ и т.д., применяемых для преподавания дисциплины и самостоятельной работы студентов 1. Компьютерная программа «Развитие памяти» (на 13 дисках) 2. Список слов для запоминания (10 шт.) 3. Раздаточный материал к технике «Число – буква» (10 шт.) 4. Раздаточный материал к приему «Запоминание имен» (10 шт.) 5. Текст для отработки приема «Выделение смысловых единиц (10 шт.) Весь раздаточный материал и компьютерная программа находятся в Кабинетелаборатории практической психологии (а.306). 15
