Тема 2. Ценности повседневной жизни

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе авторской программы Б.Н. Неменского
Примерные программы по изобразительному искусству для 5–7 классов составлены на
основе федерального компонента государственного образовательного стандарта
основного общего образования.
Рабочая программа составлена применительно к учебной программе «Изобразительное
искусство и художественный труд», разработанной под руководством и редакцией
народного художника России, академика РАО Б. М. Неменского (2009 год издания).
Для реализации программного содержания используются следующие учебные издания:
учебники:
– Горяева, Н. А., Островская, О. В. Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное
искусство в жизни человека: учебник. 5 кл. / под ред. Б. М. Неменского. – М.:
Просвещение, 2001.
дополнительных пособий для учителя:
– Сокольникова, Н. М. Изобразительное искусство: основы рисунка. 5–8 классы. Ч. 1. –
Обнинск: Титул, 1998;
– Сокольникова, Н. М. Изобразительное искусство: основы композиции. 5–8 классы. Ч. 2.
– Обнинск: Титул, 1998;
– Сокольникова, Н. М. Изобразительное искусство: основы живописи. 5–8 классы. Ч. 3. –
Обнинск: Титул, 1998;
- Сокольникова Н.М. Краткий словарь художественных терминов. Учебник по
изобразительному искусству для 5-8 классов. - Обнинск: Титул, 1996.
Ц е л и художественного образования: развитие художественно-творческих
способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительнообразной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;
воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративноприкладного искусства, архитектуры и дизайна;
освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического
освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях
живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна,
архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на
основе творческого опыта;
овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными
формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению,
воображению);
формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности
воспринимать его исторические и национальные особенности.
5 класс
Тема 1. Древние корни народного искусства.
Древние образы в народном искусстве. Символика цвета и формы. Дом – космос.
Единство конструкции и декора в народном жилище. Конструкция, декор предметов быта:
чаша, полотенце. Конструкция и декор предметов труда – прялка. Интерьер и внутреннее
убранство крестьянского дома.
Тема 2. Связь времени в народном искусстве.
Древние образы, единство формы и декора в игрушках. Лепка и роспись собственной
модели игрушки. Народные промыслы, их истоки и современное развитие. Гжель,
Жостово, Городец, Дымково и др..
Тема 3. Декоративное искусство в современном мире.
Народная праздничная одежда. Эскиз русского народного костюма. Изготовление куклы в
народном костюме. Эскиз орнамента по мотивам русской вышивки в костюме. Русский
костюм и современная мода. Праздничное народное гулянье. Народные промыслы
родного края.
Тема 4. Декор, человек, общество и время.
Украшения в жизни древних обществ. Роль декоративного искусства в эпоху Древнего
Египта. Декоративное искусство Древней Греции. Костюм эпохи Древней Греции.
Греческая керамика. Костюм эпохи средневековья. Значение одежды в выражении
принадлежности человека к различным слоям общества. О чём рассказывают гербы.
Старинные и современные гербы. Что такое эмблемы, зачем они нужны людям. Логлтипы,
товарные марки и другие обозначения товаров. Роль декоративного искусства в жизни
человека и общества.
7 класс
Тема 1. Человек - от внешнего к внутреннему.
Введение. Образ человека в изобразительном искусстве. Человек в живописи и графике.
Человек в скульптуре. Красота пропорций человека. Выразительность пропорций
человека. Красота движений человека. Красота согласованности движений людей.
Рисование человека с натуры. Создание образа по впечатлению.
Тема 2. Ценности повседневной жизни.
Обычная жизнь каждого дня – большая тема в изобразительном искусстве. Мой дом. Моя
семья. Жизнь моей улицы. Жизнь моего города. Как жили в моём городе сто лет назад.
Городские пейзажи.
Тема 3. Великие темы жизни.
Картины на темы истории. Авторы исторических картин. С чего начинается картина. В
каждой картине есть главный герой. Исторические события в картинах. Природа и
архитектура исторических событий. Композиция обобщение своих знаний. Картины на
библейские темы. Иллюстрации к Библии. Мир изобразительных искусств.
Тема 4. Изобразительное искусство и мир интересов людей.
Тема Великой Отечественной войны. Сегодняшнее звучание темы войны. Альбом по
искусству. Композиция альбома. Шрифтовое решение обложки альбома. Выставка
лучших работ.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 класс
№
Тема урока
Тип урока
Элементы содержания Формы
контроля
Домашнее
задание
Дата проведения
п/
п
7а
план
Тема 1. Человек - от внешнего к внутреннему
1.
Введение. Образ человека
в ИЗО
Комбинир
урок
2.
Человек в живописи и
графике
Человек в скульптуре
Комбинир
урок
Комбинир
урок
Комбинир
урок
Урок
контроля
Комбинир
урок
Комбинир
урок
Комбинир
урок
Комбинир
урок
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Красота пропорций
человека
Выразительность
пропорций человека
Красота движений
человека
Красота согласованности
движений людей
Рисование фигуры с
натуры
Создание образа по
впечатлению
Урок-введение в тему,
вспомнить основные
виды ИЗО
Пропорции
человеческой фигуры
Использование
глаголя и каркаса
Правила пропорций
по Микеланджело
Возрастные
пропорции
Понятия статика и
динамика
Движения тела, жизнь
фигуры
Понятие набросок,
анализ деталей
Выбор любимого
героя
Текущий
контроль
Текущий
контроль
Текущий
визуальный
Текущий
визуальный
Фронтальн
контроль
Текущий
контроль
Текущий
визуальный
Текущий
визуальный
Текущий
контроль
Иллюстрац
на тему
спорта
Набросок
фигуры
Лепка
фигуры
Доделать
работы
Фигура
ребёнка
Набросок в
движении
Доделать
работу
Наброски с
товарищей
Фигура
любимого
героя
08.09
15.09
22.09
29.09
06.10
13.10
20.10
27.10
10.11
Тема 2. Ценности повседневной жизни
10. Обычная жизнь каждого
дня - большая тема в ИЗО
Комбиниру Особенности
рок
бытового жанра
Текущий
контроль
Подбор
17.11
иллюстраций
факт
7б
план
факт
11. Мой дом, моя семья
12. Жизнь моей улицы
13. Жизнь моего города
14. Как жили в моём городе
сто лет назад
15. Жизнь разных народов
16. Городские пейзажи
Комбиниру
рок
Комбинир
урок
Комбинир
урок
Комбинир
урок
Комбинир
урок
Урок
контроля
Повседневная жизнь,
зрительный ряд
Работа над
композицией
Жизнь улицы, города,
её особенности
Исторические
картинки города
Особенности жизни
разных народов
Природа родного
города, её красоты
Текущий
визуальный
Текущий
контроль
Текущий
визуальный
Текущий
контроль
Текущий
визуальны
Фронтальн
контроль
Зарисовки по
теме
Доделать
композицию
Набросок по
теме
Конспект
темы
Иллюстрац
по теме
Зачёт по
теме
24.11
Историческая тема в
ИЗО, её причины
Процесс создания
картины, её эскиз
Художники, авторы
исторических картин
Центральные образы
картины
Роль среды в создании
исторической картины
Роль среды в создании
исторической картины
Создание композиции,
её особенности
Библейские темыматериал о веч.ценн.
Иллюстрации к
Новому Завету
Подготовка итоговой
выставки
Текущий
контроль
Текущий
контроль
Текущий
контроль
Текущий
визуальный
Текущий
контроль
Текущий
контроль
Текущий
визуальный
Текущий
контроль
Текущий
контроль
Фронтальн
контроль
Подбор
иллюстраций
Конспект
темы
Сообщение,
презентация
Изображение
главн. героя
Изображение
места действ.
Доделать
работу
Композиция
на ист. тему
Подбор
иллюстраций
Подготовить
презентацию
Зачёт по
теме
19.01
01.12
08.12
15.12
22.12
29.12
Тема 3. Великие темы жизни
17. Картины на темы истории
18. С чего начинается картина
19. Авторы исторических
картин
20. В каждой картине есть
главные герои
21. Исторические события в
картинах
22. Природа и архитектура
исторических событий
23. Композиция-обобщение
своих знаний и отношений
24. Картины на библейские
темы
25. Иллюстрации к Библии
26. Мир изобразительных
искусств
Комбинир
урок
Комбинир
урок
Комбинир
урок
Комбинир
урок
Комбинир
урок
Комбинир
урок
Комбинир
урок
Урок изуч.
нов.матер
Комбинир
урок
Урок
контроля
26.01
02.02
09.02
16.02
02.03
09.03
16.03
06.04
13.04
27. Урок - обобщение
Урок
контроля
Проведение выставки
работ по теме
Фронтальн
контроль
Зачёт по
теме
Отношение к Великой
Отечественной войне
Современные
художники о войне
Элементарные
сведен.окомпозиц.
альбома
Культура решения
обложки альбома
Оформление
экспозиции выставки
Подведение итогов
выставки, оценка раб.
Знакомство с новой
экспозицией музея
Текущий
контроль
Текущий
контроль
Текущий
визуальный
Подбор
репродукций
Рисунок о
войне
Работа над
альбомом
20.04
Текущий
визуальный
Текущий
визуальный
Фронтальн
контроль
Текущий
контроль
Выполнить
обложку
Доделать
оформление
Написать
рецензию
Отчёт об
экскурсии
11.05
Тема 4. ИЗО и мир интересов людей
28. Тема Великой
Отечественной войны
29. Сегодняшнее звучание
темы войны
30. Альбом по искусству, его
композиция
Комбинир
урок
Комбинир
урок
Комбинир
урок
31. Шрифтовое решение
обложки альбома
32. Оформление итоговой
выставки
33. Выставка лучших работ
Комбинир
урок
Комбинир
урок
Урок
контроля
Комбинир
урок
34. Посещение музея
27.04
04.05
18.05
25.05
Проверка знаний учащихся
Формы контроля знаний, умений, навыков (текущего, рубежного, итогового)
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов
1.
2.
3.
4.
5.
Активность участия.
Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
Самостоятельность.
Оригинальность суждений.
Критерии и система оценки творческой работы
1. Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента
(как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты
изображения, как выражена общая идея и содержание).
2. Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как
использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
3. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность
созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления
работы. Аккуратность всей работы.
Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.
Формы контроля уровня обученности
1. Викторины
2. Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ (5-7 кл)
В результате изучения изобразительного искусства ученик должен
знать/понимать:
 основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;
основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень,
перспектива, пространство, объем, ритм, композиция);
 выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные
произведения;
 наиболее крупные художественные музеи России и мира;
 значение изобразительного искусства в художественной культуре;
уметь:
 применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные
материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в
творческой деятельности;
 анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров
изобразительного искусства и определять средства художественной выразительности
(линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);
 ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать
изученные произведения;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:
 для восприятия и оценки произведений искусства;
 самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти,
воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и
художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).
Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса
(базовый уровень)
Формирование художественных знаний, умений и навыков предполагает, что учащиеся
должны знать:
истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;
особенности уникального крестьянского искусства (традиционность, связь с природой,
коллективное начало, масштаб космического в образном строе рукотворных вещей,
множественность вариантов (варьирование) традиционных образов, мотивов, сюжетов);
семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица,
солярные знаки);
несколько народных художественных промыслов России, различать их по характеру
росписи, пользоваться приёмами традиционного письма при выполнении практических
заданий (Гжель, Хохлома, Городец, Жостово).
Учащиеся должны уметь:
различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных времён
(например, Древнего Египта, Древней Греции, средневековой Европы);
различать по материалу, технике исполнения современное декоративно-прикладное
искусство (художественное стекло, керамику, ковку, литьё, гобелен, батик и т.д.);
выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного,
классического, современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных
элементов; единство материала, формы и декора.
В процессе практической работы на уроках учащиеся должны:
умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами
декоративного обобщения;
передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);
умело выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного
искусства на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических
элементов;
создавать художественно-декоративные проекты предметной среды, объединённые
единой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определённой
эпохи);
владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы,
объёма, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или
объёмных декоративных композиций;
владеть навыками работы в конкретном материале (макраме, батик, роспись и т.п.).
Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса
(базовый уровень)
Формирование художественных знаний, умений и навыков предполагает, что учащиеся
должны знать:
о месте и значении изобразительных искусств в культуре: в жизни общества и жизни
человека;
о существовании изобразительного искусства во все времена истории; иметь
представления о множественности образных языков изображения и особенностях видения
мира в разные эпохи;
о взаимосвязи реальной действительности и её художественного изображения в искусстве,
её претворении в художественный образ;
основные виды и жанры изобразительных искусств; иметь представление об основных
этапах развития портрета, пейзажа и натюрморта в истории искусства;
ряд выдающихся художников и произведений искусства в жанрах портрета, пейзажа и
натюрморта в мировом и отечественном искусстве;
особенности творчества и значение в отечественной культуре веливих русских
художников – пейзажистов, мастеров портрета и натюрморта;
основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве:
линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива;
о ритмической организации изображения и богатстве выразительных возможностей;
о разных художественных материалах, художественных техниках и их значении в
создании художественного образа.
Учащиеся должны:
уметь пользоваться красками (гуашь и акварель), несколькими графическими
материалами, обладать первичными навыками лепки, использовать коллажные техники;
иметь навыки конструктивного видения формы предмета, владеть первичными навыками
плоского и объёмного его изображения, а также группы предметов; знать общие правила
построения головы человека; пользоваться начальными правилами линейной и воздушной
перспективы;
видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер
освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению и по
памяти;
иметь опыт творческой композиционной работы в разных материалах с натуры, по памяти
и по воображению;
иметь опыт активного восприятия произведений искусства и аргументированного анализа
разных уровней своего восприятия, иметь навыки понимания изобразительной метафоры
и целостной картины мира, присущей произведению искусства.
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса
(базовый уровень)
Формирование художественных знаний, умений и навыков предполагает, что учащиеся
должны знать:
о жанровой системе в изобразительном искусстве и её значении для анализа развития
искусства и понимания изменений видения мира, а следовательно, и способов его
изображения;
о роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и её жанровых
видах: бытовом, историческом, о мифологической и библейской темах в искусстве;
о процессе работы художника над картиной, о смысле каждого этапа этой работы, о роли
эскизов и этюдов;
о композиции как целостности и образном строе произведения, о композиционном
построении произведения, о роли формата, овыразительном значении размера
произведения, о соотношении целого и детали, о значении каждого фрагмента и его
метафорическом смысле;
о поэтической красоте повседневности, раскрываемой творчеством художников, о роли
искусства в утверждении значительности каждого момента жизни человека, в понимании
и ощущении человеком своего бытия и красоты мира;
о роли искусства в создании памятников большим историческим событиям, о влиянии
образа, созданного художником, на понимание событий истории;
о роли художественной иллюстрации;
о поэтическом (метафорическом) претворении реальности во всех жанрах
изобразительного искусства; о разнице сюжета и содержания в картине;
ороликонструктивного, изобразительного и декоративного начал в живописи, графике и
скульптуре;
наиболее значимый ряд великих произведений изобразительного искусства на
исторические и библейские темы в европейском и отечественном искусстве; понимать
особую культуростроительную роль русской тематической картины 19-20 столетий;
об историческом художественном процессе, о содержательных изменениях картины мира
и способах её выражения, о роли существовании стилей и направлений в искусстве, о
роли творческой индивидуальности художника;
В процессе практической работы учащиеся должны:
иметь первичные навыки изображения пропорций и движений фигуры человека с натуры
и по представлению;
владеть материалами живописи, графики и лепки на доступном возрасту уровне;
развивать навыки наблюдательности, способности образно видения окружающей
ежедневной жизни, формирующие чуткость и активность восприятия реальности;
иметь творческий опыт в построении тематических композиций, предполагающий сбор
художественнопознавательного материала, формирование авторской позиции по
выбранной теме и поиски способа её выражения;
иметь навыки соотнесения собственных переживаний с контекстами художественной
культуры.
Требования к уровню подготовки учащихся 5-7 классов
(базовый уровень)
Формирование художественных знаний, умений и навыков предполагает, что учащиеся
должны знать:
уметь анализировать произведения архитектуры;
знать основные этапы развития и истории архитектуры;
уметь конструировать объёмно-пространственные композиции;
работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием
конкретных зданий;
конструировать основные объёмно-пространственные объекты, реализуя при этом
фронтальную, объёмную и глубинно-пространственную композицию;
реализовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объёмов, статику
и динамику тектоники и фактур.
При решении художественно-творческих задач на уроках формируются следующие
навыки:
создание с натуры и по воображению архитектурного образа графическими материалами
и др.;
работа над эскизом монументального произведения : витража, мозаика, роспись,
монументальная скульптура;
использование выразительного языка при моделировании архитектурного ансамбля;
использование разнообразных материалов (бумага белая и тонированная, картон, цветные
плёнки; краски: гуашь, акварель; графические материалы: уголь, тушь, карандаш, мелки;
материалы для работы в объёме: картон, бумага, заготовки и др.
Пояснительная записка
Рабочая программа курса «Синтез искусств» базируется на программе МО РФ
«Изобразительное искусство и художественный труд» под редакцией Б.Н. Неменского,
Москва, «Просвещение», 2006 г. Программа рассчитана на 18 учебных часов в год.
Изучение данного курса в 9 классе направлено на достижение следующих стратегических
целей:
1. помочь учащимся получить представление:
о роли визуальных синтетических искусств в культуре современного мира;
о сложности современного творческого процесса в синтетических искусствах;
о постоянном взаимодействии пространственных и временных искусств.
2. способствовать формированию у школьников нравственно-эстетической отзывчивости
на прекрасное в искусстве и жизни.
Предметно-ориентированными задачами курса являются следующие:
учиться анализировать работу художника, композицию, пластическое и образное
содержание произведения;
развивать навыки создания собственных композиционных работ;
учиться понимать, как построены образ и композиция в произведениях экранного
искусства;
освоить элементарную азбуку фотографирования и операторскую грамоту.
Методы обучения:
Ролевые игры.
Метод наглядности.
Проблемно-поисковый метод.
Метод широких ассоциаций.
Метод сравнений.
Метод художественного уподобления.
Личностно-ориентированный подход.
Виды и формы проведения занятий:
Комбинированный урок.
Коллективная работа.
Практикум по разработке эскизов.
Урок-беседа.
Требования к уровню подготовки обучающихся
Список литературы
1. Вагъянц, А. М. Звучащее безмолвие, или Основы искусствознания. – М.: ТОО
«Издательский и книготорговый центр A3», 1997.
2. Вагъянц, А. М. Вариации прекрасного. Западноевропейское средневековье. – М.: ООО
«Фирма МХК», 2000.
3. Великие тайны. Мифы древности. – Волгоград: Книга, Международный центр
просвещения «Вайланд – Волгоград», 1995.
7. Каменева, Е. Какого цвета радуга. – М.: Детская литература, 1984.
9. Мейстер, А. Г. Бумажная пластика. – М.: ACT-Астрель, 2001.
10. Наши руки не для скуки: игрушки забавные, ужасные. – М.: Росмэн, 1997.
11. Неменский, Б. М. Бумажная пластика: пособие для учителя. – М.: Министерство
образования РСФСР. Научно-исследовательский институт школ, 1990.
12. Неменский, Б. М., Горяева Н. А., Неменская Л. А. Изобразительное искусство и
художественный труд: с краткими методическими рекомендациями. 1–9 классы / под ред.
Б. М. Неменского. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2007. – 141 с. – (Программы
общеобразовательных учреждений).
17. Сокольникова, Н. М. Изобразительное искусство. – Обнинск: Издательство «Титул»,
1996.
Обеспеченность материально-техническими и информационно-техническими ресурсами.
Цифровые образовательные ресурсы:
«Учимся рисовать» 2006 ООО «Полеты Навигатора;
«Шедевры русской живописи», «Кирилл и Мефодий»;
«Русский музей», ООО «БИЗНЕССОФТ», Россия 2005;
Энциклопедия изобразительного искусство, ООО «БИЗНЕССОФТ «Россия 2005;
«Шедеврыархитектуры» NewMediaGeneration 1997, 2002.
Интернет – ресурсы:
Музейные головоломки http://muzeinie-golovolomki.ru/