Отчет о результатах самообследования 2014
реклама
Принято Общим собранием Протокол № 3 от 28.08.2014г. Утверждаю Заведующий МБДОУ «Д/с «Звёздочка» _______________ Ю.С. Селенгина Приказ № _____ от «28» августа 2014 ОТЧЁТ о самообследовании деятельности Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения города Абакана «Детский сад «Звёздочка» за 2013 – 2014 учебный год № ПОКАЗАТЕЛИ деятельности, подлежащей самообследованию Показатели п/п ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Общая численность воспитанников, осваивающих образовательную программу дошкольного образования, в том числе: 1 В режиме полного дня (8-12 часов) 164 1 В режиме кратковременного пребывания (3-5 часов) - 1 В семейной дошкольной группе 4 1 1 .1. 160 .1.1. .1.2. .1.3. В форме семейного образования с психолого-педагогическим сопровождением на базе дошкольной образовательной организации 1 Общая численность воспитанников в возрасте до 3 лет 1 .1.4. 25 .2. 1 Общая численность воспитанников в возрасте от 3 до 8 лет 139 .3. Численность/удельный вес численности воспитанников с ограниченными возможностями здоровья в общей численности воспитанников, получающих услуги присмотра и ухода 1 В режиме полного дня (8-12 часов) 1 .4. .4.1. 1 В режиме продленного дня (12-14 часов) 1 В режиме круглосуточного пребывания 164/10 0% 164/10 0% - .4.2. - .4.3. Численность/удельный вес численности воспитанников с .5. ограниченными возможностями здоровья в общей численности воспитанников, получающих услуги 1 По коррекции недостатков в физическом и (или) психическом .5.1. развитии 1 По освоению образовательной программы дошкольного .5.2. образования 1 По присмотру и уходу .5.3. 1 Средний показатель пропущенных дней при посещении .6. дошкольной образовательной организации по болезни на одного воспитанника 1 Общая численность педагогических работников, в том числе: .7. 1 Численность/удельный вес численности педагогических .7.1. работников, имеющих высшее образование 1 Численность/удельный вес численности педагогических .7.2. работников, имеющих высшее образование педагогической направленности (профиля) 1 Численность/удельный вес численности педагогических .7.3. работников, имеющих среднее профессиональное образование 1 Численность/удельный вес численности педагогических 1 2/1% 2/1% 19 18 10 10 8 8 .7.4. .8. работников, имеющих среднее профессиональное образование педагогической направленности (профиля) 1 Численность/удельный вес численности педагогических работников, которым по результатам аттестации присвоена квалификационная категория, в общей численности педагогических работников, в том числе: 1 Высшая квалификационная категория 9 3 .8.1. 1 Первая квалификационная категория 6 .8.2. Численность/удельный вес численности педагогических работников, педагогический стаж работы которых составляет: 1 До 5 лет 1 .9. 4 .9.1. 1 Свыше 30 лет 13 .9.2. Численность/удельный вес численности педагогических работников в возрасте до 30 лет 1 Численность/удельный вес численности педагогических работников в возрасте от 55 лет 1 Численность/удельный вес численности педагогических и административно – хозяйственных работников, прошедших за последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в образовательной организации деятельности, в общей численности педагогических и административно – хозяйственных работников 1 Численность/удельный вес численности педагогических и административно – хозяйственных работников, прошедших повышение квалификации по применению в образовательном процессе ФГОС в общей численности педагогических и административно – хозяйственных работников 1 Соотношение «педагогический работник/воспитанник» в дошкольной образовательной организации 1 Наличие в образовательной организации следующих работников: 1 Музыкальный руководитель 1 .10. .11. .12. .13. .14. .15. 2 3 22 2 1/9 Да .15.1. 1 Инструктор по физической культуре Да 1 Учитель – логопед Да 1 Логопед Нет 1 Учитель – дефектолог Нет 1 Педагог - психолог Да 2 ИНФРАСТРУКТУРА 2 Общая площадь помещений, в которых осуществляется .15.2. .15.3. .15.4. .15.5. .15.6. . 7,8 .1. образовательная деятельность, в расчете на одного воспитанника Площадь помещений для организации дополнительных видов деятельности воспитанников 2 Наличие физкультурного зала 2 .2. .3. 2 Наличие музыкального зала 75 Да совме щенный с музыкальным залом Да .4. 2 .5. Наличие прогулочных площадок, обеспечивающих физическую активность и разнообразную игровую деятельность воспитанников на прогулке. Да I. Общая характеристика учреждения Полное наименование образовательного учреждения – Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Абакана «Детский сад «Звёздочка», функционирует с 1980 года. Государственный статус – дошкольное образовательное учреждение – детский сад общеразвивающего вида, категория – вторая. Организационно-правовая форма – образовательное учреждение Правовая база – в своей деятельности дошкольное учреждение руководствуется следующими законодательными и нормативными документами: Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации»; Устав Учреждения; Учредительные документы; Локальные акты. Учредитель – Городское управление образованием Администрации города Абакана. Географическое расположение – отдельно стоящее здание, расположенное по ул. Пирятинская. Доехать можно автобусами №12,11,6; остановка «Войсковая часть» Режим работы - пятидневная неделя – пн.,вт.,ср.,чт.,пт. с 7.00 ч. до 19.00 ч., выходные – сб., вс., праздничные дни. Сайт в сети интернет – http://detsad.abakan-rf.ru/zvyozdochka.html Электронный адрес – sad_19_12zvezdochka@mail.ru Работает консультативный пункт для родителей. По запросам родителей, узкими специалистами, проводятся семинары-практикумы, консультации по проблемам воспитания, развития и обучения детей, не посещающих дошкольное учреждение. Состав воспитанников кол-во групп (полный день)/ кол-во детей: 7 групп/ 160 детей кол-во групп (семейные)/ кол-во детей 1 семейная группа – 4 ребенка кол-во детей, зачисленных по временному договору: 3 ребенка Структура управления МДОУ «Д/с «Звёздочка» Управление Учреждением строится на принципах единоначалия и коллегиальности. Единоличным исполнительным органом образовательной организации является заведующий, который осуществляет текущее руководство деятельностью образовательной организации с привлечением коллегиальных органов управления, к которым относятся: 1. Общее собрание работников образовательной организации; 2. Совет Учреждения; 3. Педагогический совет. Непосредственное взаимодействие осуществляется организацией с профсоюзным комитетом. Структура управления учреждением представляет собой иерархию взаимодействия субъектов образовательного процесса. Планирование деятельности основано на результатах анализа эффективности образовательного процесса. Используются все виды планирования: стратегическое, тактическое, оперативное, календарное, к которому привлекаются все члены педагогического коллектива и медицинская сестра. Организация питания Режим питания 5-тиразовый (завтрак, II завтрак, обед, полдник, ужин). Рацион питания характеризуется разнообразием блюд: меню составляется в соответствии с примерным меню, утвержденным руководителем, рассчитанным не менее чем на 2 недели для организации питания детей, посещающих дошкольные учреждения с 12-часовым режимом функционирования, выдерживается баланс жиров, белков, углеводов. Осуществляется С-витаминизация 3 блюда. С целью соблюдения санитарно-гигиенических требований к организации питания систематически осуществляется контроль качества питания и выполнения натуральных норм, в котором принимают участие представители родительской общественности. Ежемесячно ведется подсчет калорийности, соблюдаются сроки реализации продуктов. Питание обеспечивает растущий организм детей необходимой энергией и основными питательными веществами, учитывается физиологическая потребность детей в питательных веществах, нормы которых зависят от возраста и веса ребёнка. Время кормления детей используется педагогами для закрепления гигиенических навыков, культуры поведения. II. Качество условий реализации основной общеобразовательной программы дошкольного воспитания Кадровое обеспечение Заведующий – Селенгина Юлия Сергеевна Заместитель заведующей по воспитательной и методической работе - Запольская Светлана Михайловна Педагогический коллектив состоит из 18 педагогов, из них: 2 музыкальных руководителя (совместители) 1 инструктор по физической культуре (совместитель) 1 педагог-психолог 14 воспитателей В сего ч еловек 1 8 Данные о составе педагогических кадров (количество чел.) Уровень квалификации Высшая Первая Соответст без категория категория вие занимаемой категории должности (молодой специалист) 3 6 5 4 Повышение квалификации Квалификацио нные курсы 20132014 4 Проблемные курсы 2 Курсы профессиональной переподготовки - Повышение квалификации осуществлялось в рамках длительного и краткосрочного тематического обучения педагогов при ГОУ ДПО «Хакасский республиканский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования». Повышение квалификации проходит средствами коммуникационных технологий: интернет – конференции, вебинары, заочные семинары, интернет сообщества. Соотношение воспитанников, приходящихся на 1 взрослого Воспитанники/педагоги 9 Воспитанники/все сотрудники 4 Методическая активность педагогов В 2013-2014 учебном году 90,9% педагогов приняли активное участие в различных конкурсах и мероприятиях муниципального, регионального и федерального, а также международного уровней. Участие педагогов в муниципальных республиканских и федеральных конкурсах, публикации в газетах, СМИ. Фребелевские чтения «Стандартизация дошкольного образования: опыт, проблемы, перспективы» - Кочнева Е.П.; - участники Дебатов «Дошкольное образование: перегрузка или перезагрузка?» в рамках 14-го Всероссийского интернет-педсовета – Кочнева Е.П., Березина Г.В. (свидетельство); - «Ярмарка педагогических идей», выступление с докладом: «Использование ИКТ в патриотическом воспитании дошкольников» Кочнева Е.П. (сертификат); - грамота ГУО г.Абакана – Орешкова А.С. - благодарность коллективу воспитателей и родителей, за организацию и проведение мероприятия «Посылка солдату» для военнослужащих в/ч 01662, от Командования Познанского Краснознаменного соединения ; - участники Международного конкурса для педагогов «Открытый урок» - Кочнева Е.П., Березина Г.В. (сертификат); - участие в городском конкурсе «Чучело Масленницы» в жилом районе Югозападный – 3 место; - участие в Республиканском (заочном) конкурсе «Педагогический калейдоскоп», для педагогов ДОУ – Кочнева Е.П., Березина Г.В. (сертификат); - грамоты за организацию и проведение Международного конкурса-игры по ОБЖ «Муравей» - Запольская С.М., Орешкова А.С., Кочнева Е.П., Попова Е.В., Шарабаева Т.В., Евдокимова В.В. - участие в Муниципальном конкурсе «Волшебная кисточка» - Шарабаева Т.В.(сертификат); - участие в Муниципальном конкурсе ГУО «Формула успеха» - Запольская С.М. (сертификат); - победитель в Муниципальном конкурсе ГУО «Солнечный круг» - Кочнева Е.П. (1 место, диплом); победитель в Республиканском конкурсе «Педагог в дошкольной образовательной организации-2014г.», в номинации: «Лучший воспитатель-2014г.» Кочнева Е.П. ( диплом МО и РХ); - победитель в Республиканском конкурсе «Педагог в дошкольной образовательной организации-2014г.»-КочневаЕ.П. (диплом МО и РХ); - победители Международного конкурса «Наша группа лучше всех», в номинации: «Лучшая презентация» -Шарабаева Т.В., Евдокимова В.В. (диплом 1степени); - победители Международного конкурса «Педагогическое мастерство»Шарабаева Т.В., (диплом 3 степени); - грамоты за организацию и проведение Международного конкурса-игры по русскому языку «Ёж» - Селенгина Ю.С., Шарабаева Т.В., Евдокимова В.В. - участие во Всероссийской педагогической видеоконференции: «Особенности педагогической деятельности Швеции. Международный опыт» -0 Березина Г.В. (диплом); - участие в республиканском семинаре «Социальное партнёрство в реализации программ дошкольного образования» - Запольская С.М. (сертификат); - участие в республиканском семинаре «Локальные акты в образовательной организации» - Запольская С.М. (сертификат); - участие в республиканском семинаре «Интегрированный подход при организации образовательного процесса в условиях внедрения ФГОС ДО» - Березина Г.В. (сертификат); - участник Республиканских Дней науки «Катановские чтения», выступление с докладом – Березина Г.В. (Сертификат»); - сертификаты за организацию и проведение Всероссийского конкурса «Весёлый светофор» - Кочнева Е.П., Попова Е.В., Березина Г.В. сертификаты за подготовку участников в городском фестивале «Художественное слово», - Козлова Ю.В., Кудыменко Л.М; Результаты участия детей в конкурсах, мероприятиях разного уровня. - диплом Министерства спорта и туризма РХ, в конкурсе рисунков «Хакасия глазами детей», в номинации: «Край мой любимый Хакасия» - Малинко Лера 3место; - участники и победители Международного конкурса-игры по ОБЖ «Муравей» 3 победителя и 17 участников (дипломы, сертификаты); - участие в празднике «День матери», 8марта, 23февраля ( шк.№ 26); - участие в конкурсе «Серебристый колокольчик» Городского фестиваля творчества горожан «С любовью к городу» с танцем «Ромашки» - ( благодарственное письмо); - участие в городском фестивале «Художественное слово», - Тыщенко Таня, Ярмоленко Маша (грамоты); - грамоты победителей Международного конкурса-игры по русскому языку «Ёж», дети подготовительной группы «Солнышко» ; - участие в городском творческом конкурсе «Волшебная кисточка», дети подготовительной группы «Солнышко»; - грамоты за 1,2,3 места в конкурсе детского рисунка, посвященному 365годовщине со дня образования пожарной охраны России, Некрасов А., Сержантова Н., Кучаков П. - участие во Всероссийском конкурсе «Звёздочка в ладошке», дети подготовительной группы «Солнышко»; - участие во Всероссийском конкурсе рисунка: «Здоровая Россия» в рамках социального проекта «Страна талантов» Сержантова Настя, Кучаков Петя; - участие в городском конкурсе рисунков: «Мой любимый город» дети старшей группы «Звёздочка»; - победители летней олимпиады среди дошкольников в д/с «Дельфин» - 1 и 2 места, Некрасов А., Посталюк К., Земцова П. - победители городских соревнований, в жилом микрорайоне:«ЮгоЗападный»: «Мама, папа и я – спортивная семья», семьи: Бутаковых, Некрасовых (грамоты 1 и 2места); Таким образом, коллектив ДОУ в этом учебном году принял активное участие в конкурсах, выставках как муниципального, республиканского, так и всероссийского уровня, привлекая к участию воспитанников ДОУ и их родителей, тем самым повышая имидж дошкольного учреждения, мотивацию педагогов на повышение уровня профессионального мастерства. Материально-техническое обеспечение В каждой возрастной группе имеется все необходимое для полноценного функционирования помещения: приёмная, игровая, туалетная, умывальная комнаты. Для каждой возрастной группы предусмотрено наличие: мягкого и жесткого инвентаря, технического оборудования (магнитофоны), дидактического материала. Предметно-пространственная и развивающая среда построена с учётом специфики работы учреждения и возрастных особенностей детей, подобран разнообразный материал для познавательного и сенсорного развития детей, имеется игровой материал для сюжетных, спортивных игр. В группах созданы все условия для всестороннего развития детей. В учреждении имеется теле- и видеоаппаратура, копировальная техника, 5 компьютеров, (один из которых используется педагогами в организации образовательной деятельности), мультимедийная установка. В Учреждении продолжается активный процесс обогащения предметноразвивающей среды как в группах так и на участках территории детского сада, создаваемой с учетом ФГОС дошкольного образования. При построении образовательной среды учитываются принципы динамичности, гибкого зонирования, учета половых и возрастных различий, активности и творчества. При оформлении групповых комнат воспитатели исходят из требований безопасности используемого материала для здоровья детей, а так же характера воспитательно-образовательной модели, которая лежит в основе планирования и оборудования группы. В течение учебного года в методическом кабинете организовывались выставки новинок методической литературы, тематические и по запросам педагогов, постоянно оформлялись стенды информации. Для обеспечения педагогического процесса осуществляется пополнение электронных материалов периодических изданий методической литературы. Учебно-методическое обеспечение Дошкольное учреждение строит свою деятельность в соответствии с основной общеобразовательной программой МБДОУ. Так же в своей образовательной деятельности детский сад руководствуется дополнительными примерными программами: 1. Примерная программа дошкольного образования «Детство», Т.И. Бабаева, З.А. Михайлова, Л.И. Гурович Обновленный вариант примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «Детство» создан авторским коллективом кафедры дошкольной педагогики Института детства РГПУ им. А. И. Герцена. Обновленный вариант программы «Детство» соответствует Федеральным государственным требованиям к структуре основной общеобразовательной программы. Одной из приоритетных задач программы определено многогранное развитие личности ребенка как субъекта целостного образовательного пространства. 2. Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей (Москва, «Просвещение», 2009г.) Под ред. Т.Б.Филичевой, Г.В. Чиркиной Программа обеспечивает полноценное овладение фонетическим строем языка, интенсивное развитие фонематического восприятия, подготовку к овладению элементарными навыками письма и чтения. Развитие полноценного фонематического восприятия, слуховой памяти, анализа и синтеза звукового состава речи. 3. Парциальные программы Цель: обеспечение вариативности содержания, форм и методик образования детей по основным направлениям его развития (социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие) - Программа «Физическая культура в детских дошкольных учреждениях». Автор: Т.О. Крусева Приоритетной задачей программы является оптимальная реализация оздоровительного, воспитательного и образовательного направления физического воспитания, учитывая индивидуальные возможности развития ребенка во все периоды дошкольного детства. - Программа «Юный эколог». Автор: С.Н.Николаева Программа направлена на формирование у ребенка первичных представлений об объектах и явлениях окружающего мира, осознанного – правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые окружают его, и с которым он знакомится в дошкольном детстве. - Программа «Мы». Автор: Кондратьева Н.Н. и др. Основной задачей является гуманизация воспитания человека с развитой системой ценностных ориентаций. Развитие личности ребенка в целом, его экологического сознания, экологического поведения в природе, правильного отношения к ней. - Программа «Я - Ты- Мы». Автор: О. Л. Князева Направлена на социально-эмоциональное развитие ребенка. Содержание программы призвано обеспечивать усвоение детьми норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности. - Программа «Мир в твоих руках». Авторы: Ю. В. Докунова, Г. О. Басманова, Л. Н.Волосатых Программа основывается на принципах развития самосознания человека, на идее формирования средовой и социальной идентичности личности. Формирует основы патриотического сознания и самосознания дошкольников через развитие бережного, уважительного отношения к людям, к окружающей среде. Комплексное использование вышеперечисленных программ обеспечивает полноту педагогического процесса, предусматривает организацию жизни детей на занятиях, в нерегламентированной деятельности, в свободное время. Содержание программ по различным направлениям развития ребенка взаимосвязано. Широко используются ими и игровые методы, активизирующие самостоятельность и инициативу ребенка, его творческие способности. Анализ воспитательно – образовательной работы с детьми Анализируя деятельность по познавательному и речевому развитию детей, следует отметить, что в ДОУ за истекший период созданы определенные условия: воспитателями и логопедом ДОУ осуществляется процесс развития всех компонентов речи детей во взаимодействии с музыкальными руководителями, инструктором по физкультуре. Создана грамотная среда речевого развития во всех возрастных группах за счет пополнения и обновления дидактического и игрового оборудования. Реализованы рекомендации программы по познавательно-речевому развитию детей во всех возрастных группах. Программа по развитию речи выполнена на 84,3 %. Этот показатель объясняется тем, что в детский сад поступает большой процент детей с дефектами речи. По данным обследования логопеда при поступлении в ДОУ число детей с речевыми нарушениями составило: около 90 % от общего числа. Детский сад посещают дети с неродным русским языком (около 2%). С сентября 2014 года в детском саду начнет функционировать 2 логопедическая группа. Анализируя художественно-эстетическое развитие детей, следует отметить, что педагоги эту область программы проводят на высоком уровне. За период создана система работы по художественно – эстетическому развитию детей в изобразительной деятельности и эстетическому восприятию, основанная на проведении мониторинга развития художественных и творческих способностей ребенка и уровня образованности на каждом возрастном этапе воспитания и обучения. Методической службой систематизирован материал по приобщению дошкольников к творчеству художников, литераторов, разработаны конспекты, рекомендации по организации работы с семьей. Развивающая среда доведена до необходимого уровня насыщения средствами эстетического развития. В группах имеются технические средства и возможности для прослушивания классической и инструментальной музыки, восприятия произведений литературной и изобразительной культуры. Организацию работы по музыкальному воспитанию детей осуществляет музыкальный руководитель совместно с воспитателями. Занятия интересны, разнообразны, способствуют раскрытию индивидуальных способностей детей. Традиционно в учреждении проводятся музыкальные праздники, спектакли, развлечения. Ведется активная работа по развитию творческих способностей детей средствами танцевального искусства. Результатом проводимой работы стало результативное участие воспитанников детского сада в фестивалях детского творчества «Серебристый колокольчик», в конкурсе рисунков и других региональных смотрах и конкурсах. В учреждении созданы условия для творческого проявления детей в театрализованной деятельности. Активное участие принимают родители детей, которые являются не только зрителями, но и помощниками в изготовлении декораций, атрибутов, осуществлении подготовки к спектаклям. В группах имеются разные виды театра, «уголки ряжений», созданы условия для проявления взаимодействия и развития творчества детей в театрализованной и продуктивной деятельности. Спектр дополнительных услуг, реализуемых в детском саду, поделен на следующие направления: Психолого-социальное – включает в себя услуги педагога-психолога, логопеда, медицинской сестры. Физкультурно-оздоровительное – кружок «Здоровьишка» Художественно-эстетическое – кружки «Умелые ручки», «Волшебная бумага» Дополнительным образованием охвачены более 60 % воспитанников. Анализ работы методической службы в ДОУ Методическая служба ДОУ осуществляет инновацию педагогического процесса. Основной целью деятельности методической службы является совершенствование воспитательно-образовательного процесса, его постоянное саморазвитие на основе организации и координации методического обеспечения в целом и повышения педагогического мастерства каждого педагога. В детском саду используются групповые формы методической работы: семинары, семинары-практикумы, коллективные просмотры педагогического процесса, консультации и др. В практике детского сада используются также семинары-практикумы, направленные на повышение уровня практической подготовки воспитателя, совершенствование практических навыков, необходимых в работе с детьми. Коллективный просмотр педагогического процесса одна из самых эффективных форм методической работы. Наиболее распространены консультации – такая форма методической работы, для которой характерна монологическая форма преподнесения новой для воспитателей информации. Самой главной и ответственной формой организаторской деятельности в ДОУ является заседание Совета педагогов. В его состав входят все педагоги дошкольного учреждения с правом решающего голоса. Цель индивидуальных форм методической работы – оказать помощь конкретному воспитателю в решении тех проблем, которые только у него вызывают затруднение или являются предметом его интересов. Формы работы: индивидуальные консультации, беседы, наставничество, взаимопосещение, самообразование. Важным фактором повышения профессионального уровня педагогов является самообразование. Реализацией является привлечение воспитателя к выступлению на заседании Совета педагогов по теме самообразования, проведению индивидуальной или групповой консультации, организации выставки методических пособий, изготовленных педагогом, а также оформление передового педагогического опыта. Выявление, изучение, обобщение, внедрение и распространение передового педагогического опыта – основные этапы работы методической службы ДОУ с этим явлением. Подготовка и проведение аттестации педагогических работников – одно из важных направлений деятельности методической службы ДОУ. С целью совершенствования профессиональных навыков и интересов педагогов и повышения компетентности родителей воспитанников создана творческая группа, в состав которой входят творческие и активные педагоги ДОУ. Ресурсы инновационного развития На сегодняшний день одним из необходимых условий становления любой дошкольной организации является переход работы ДОУ из режима функционирования в режим развития. Для этого необходимым является изучение нормативно – правовой базы и как результат организация работы по следующим направлениям: 1. Переход на Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ от 17 октября 2013г. №1155). 2. Обеспечение вариативности содержания образования, форм и методик образовательной работы с детьми через оказание дополнительных образовательных услуг по парциальным программам (в том числе услуг на договорной основе). 3. Организация систематического мониторинга реализации программ, анализа полученных результатов. Необходимым условием перехода в режим инновационного развития является высокий профессионализм педагогического персонала детского сада. Проблемный анализ Констатируя готовность коллектива МБДОУ к планомерному и поэтапному переходу на ФГОС ДО, а также в режим инновационного развития ДОУ, необходимо отметить следующие моменты: 1. Высокий спрос на услуги, предоставляемые ДОУ. Состав групп по контингенту детей стабилен, всегда имеются желающие посещать МБДОУ, что свидетельствует о положительном имидже детского сада. Необходимо разрабатывать новые современные формы работы ДОУ, внедрять дополнительные образовательные услуги (в том числе на договорной основе). 2. Педагогический коллектив детского сада имеет высокий уровень подготовленности, достаточно стабилен. Однако, закономерной является работа по повышению мотивации педагогов в установлении современного образовательного пространства в условиях ДОУ. А также увеличение разнообразных форм взаимодействия педагогического коллектива по решению различных задач в работе ДОУ. 3. Помещение детского сада построено давно, в проекте не предусмотрено наличие спортивного зала, спортивных площадок и наблюдается недостаток площадей для организации дополнительного образования. Решение данной проблемы возможно через оптимизацию учебного плана. Организация дополнительного образования возможна в условиях непосредственно групповых комнат, а также в свободные часы работы музыкального зала. Для этого необходимо оптимизировать использование информационных технологий в организации образовательного процесса, что позволит перейти на более высокий уровень в организации образовательных услуг. 5. На сегодняшний день уровень удовлетворенности родителей образовательными услугами ДОУ находится на высоком уровне. Для поддержания сложившейся ситуации и необходимо продолжать работу по усовершенствованию предметно-развивающей среды ДОУ и еще раз внимательно проанализировать методическую базу. Психолого-педагогическое обеспечение Психологическое сопровождение в детском саду осуществляется по трем направлениям: 1. Работа с детьми. 2. Работа с педагогическим коллективом. 3. Работа с родителями. В рамках трех направлений работы педагог – психолог детского сада осуществляет следующие виды работ: диагностическая, аналитическая, просветительская работа (консультативная), коррекционная работа. По форме организации работы: индивидуальная и групповая. В работе используется наглядный методический материал, техническое оборудование, современные технологии, нетрадиционные техники. III. Условия образовательного процесса, их соответствие социальному заказу, образовательным потребностям Качество образовательного процесса по основным направлениям Объем нагрузки на детей не превышает предельно допустимой нормы и соответствует СанПиН и требованиям ФГОС. Режим дня в каждой возрастной группе соответствует возрастным особенностям детей и способствует их гармоничному развитию. Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 3 - 7 лет составляет не более 6 часов. Максимальная продолжительность ежедневных прогулок составляет 3 - 4 часа., в зависимости от погодных условий. На самостоятельную деятельность детей 3 - 7 лет (игры, подготовка к образовательной деятельности, личная гигиена) в режиме дня должно отводится 3 - 4 часа. Для детей раннего возраста от 2 до 3 лет длительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности не превышает 10 мин. Допускается осуществлять образовательную деятельность в первую и во вторую половину дня (по 8 - 10 минут). Допускается осуществлять образовательную деятельность на игровой площадке во время прогулки. Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей от 3 до 4-х лет - не более 15 минут, для детей от 4-х до 5-ти лет - не более 20 минут, для детей от 5 до 6-ти лет - не более 25 минут, а для детей от 6-ти до 7-ми лет - не более 30 минут. Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в младшей и средней группах не превышает 30 и 40 минут соответственно, а в старшей и подготовительной - 45 минут и 1,5 часа соответственно. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультурные минутки. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности - не менее 10 минут. Образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста может осуществляться во второй половине дня после дневного сна. Ее продолжительность составляет не более 25 - 30 минут в день. Учебный год в ДОУ начинается с 1 сентября и заканчивается 31 мая. Каникулы – согласно годовому календарному плану-графику. С 1-го по 15 сентября и с 15 по 30 апреля проводится (в игровой форме) психолого-педагогическая диагностика. Таким образом, длительность учебного периода составляет 32 учебные недели. Образовательный процесс строится с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. В рамках гуманистической концепции дошкольного воспитания предусматривается максимальное содействие становлению ребенка как личности, развитию активности, субъектной позиции детей в процессе организации их учебной деятельности. Образовательная деятельность рассматривается как важная, но не преобладающая форма организованного обучения детей. Педагогам предоставляется право варьировать место занятий в педагогическом процессе, интегрируя (объединяя) содержание различных видов занятий в зависимости от поставленных целей и задач обучения и воспитания. Воспитатели и узкие специалисты координируют содержание проводимых занятий, осуществляя совместное планирование, обсуждая достижения и проблемы отдельных детей и группы в целом. В педагогическом процессе используются фронтальная, подгрупповая, индивидуальная формы работы с детьми. Они применяются в зависимости от возраста, уровня развития, сложности программного и дидактического материала. Организация самостоятельной деятельности воспитанников В группах стоят так называемые ленточные столы (книжный столик, сенсорный, игрушечный), висят полочки красоты, выставки детских работ, есть уголок уединения (с диванчиком и книжкой). Большое внимание уделено обеспечению в группе атмосферы эмоционального комфорта, общению с родителями. По понедельникам проводится утро радостных встреч, проводятся сладкие среды (чаепитие с родителями) и театральные пятницы. Подобная организация пространства позволяет дошкольникам выбирать интересную для себя деятельность, чередовать ее в течение дня, а педагогу дает возможность эффективно организовывать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей. Оснащение уголков меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса. Большое внимание уделено обеспечению в группе атмосферы эмоционального комфорта, общению с родителями. В группах создана разнообразная игровая среда (предметно – развивающая), которая обеспечивает ребенку познавательную активность, соответствует интересам детей и иметь развивающий характер. Среда позволяет детям действовать индивидуально или вместе со сверстниками, воспитатель может подключиться к деятельности детей в случаях конфликтных ситуаций, требующих вмешательства взрослого, или при необходимости помочь тому или иному ребенку войти в группу сверстников. Предметно – развивающая среда организована таким образом, что каждый ребенок имеет возможность заниматься любимым делом (играть), с учетом индивидуальных и возрастных особенностей. Именно моделирование игры по выбору ребенка, его сценарию способствует развитию творческих способностей, будит фантазию, активность действий, учит общению, яркому выражению своих чувств. Наряду с игрой оборудовано место для занятия свободной продуктивной деятельностью (конструктивная, изобразительная, музыкальная, творческая и т.д.) Педагог заранее планирует самостоятельную деятельность детей с учетом актуальной на данный день (или неделю) темы, поставленных целей и задач образовательной работы в режиме дня, т.е реализуется принцип комплексно – тематического построения образовательного процесса. Взаимодействие с семьями воспитанников Вся работа, направленная на установление партнерских отношений с семьями воспитанников, способствует приобретению теоретических и практических знаний, повышает уровень их педагогической компетентности, создает атмосферу общности интересов. Родители имеют возможность получать информацию о целях и задачах учреждения, участвовать в жизнедеятельности детского сада, группы, обсуждать различные вопросы пребывания ребенка в детском саду через различные формы взаимодействия: В конце учебного года для выявления степени удовлетворенности родителями деятельностью детского сада, планирования работы на новый учебный год проводится анкетирование. Рассматривая семью, как непосредственного участника образовательного процесса, МБДОУ дает каждому из родителей возможность оказывать непосредственное влияние на содержание, условия и результаты деятельности детского сада через различные формы сотрудничества. Родители имеют возможность вносить предложения и замечания по деятельности ДОУ на родительских собраниях, Советах ДОУ, и, непосредственно, администрации детского сада. МБДОУ своевременно реагирует на запросы, обеспечивает комплекс основных и дополнительных форм и методик развития ребенка, определенных тенденциями развития системы современного образования. Анализ взаимодействия ДОУ с семьями воспитанников. Дошкольное детство – уникальный период в жизни человека. В этот период ребенок находится в полной зависимости от окружающих взрослых – родителей, педагогов. Сотрудники нашего детского сада понимают, что именно родители создают социальный заказ на образовательные услуги дошкольного учреждения. Родители имеют возможность непосредственного участия в организации образовательного пространства в условиях ДОУ. Степень участия родителей в деятельности ДОУ 2014 год Посещение родителями родительских собраний 75% Посещение дня открытых дверей 15% Утренники, праздники, развлечения 86% Анкетирование 94% Обращение родителей за консультациями к специалистам ДОУ 77% Изучение наглядной информации 99% В работе с родителями сложилась система, позволяющая вовлекать их в образовательный процесс. Здесь применяются различные формы изучения семьи, установления взаимоотношений и разнообразная просветительская деятельность, организуются встречи со специалистами различного профиля, лектории, беседы, выставки, проводятся индивидуальные и групповые консультации по вопросам домашнего воспитания. Мониторинг заболеваемости воспитанников Показатели Среднесписочный состав Число пропусков по болезни на одного ребенка 2013г 2014г 163 17 164 19 Первостепенной задачей на протяжении многих лет является задача охраны жизни и здоровья детей, их физического развития. Решению этой задачи способствовало создание системы физкультурно-оздоровительной работы с детьми, внедрение новых форм оздоровления, осуществление деятельности на основе сотрудничества с семьёй, социумом. Большое внимание уделяется организации рационального питания детей: его полноценности, разнообразию. Проводится С-витаминизация, осуществляется включение в рацион детей свежих овощей и фруктов. Учитывая индивидуальные особенности состояния здоровья ребёнка, перенесённые заболевания, эмоциональный настрой, дети в ДОУ распределяются по группам здоровья, на основании чего осуществляются пути их оздоровления. При этом используется система закаливающих мероприятий, в которой учитываются все факторы природного воздействия (солнце, вода, воздух). Закаливающие мероприятия осуществляются круглый год, их вид и методика меняется в зависимости от сезона. Параллельно с закаливанием ведется плановая профилактическая работа по предупреждению заболеваний: точечный массаж, вакцинация, добавление в пищу детей чеснока. За анализируемый период в деятельность учреждения были введены новые формы оздоровления детей – закаливание, индивидуальный подход при проведении физкультурнооздоровительных и развивающих мероприятий. Реорганизована и дополнена оборудованием развивающая среда в группах. Педагогами проводится большая консультативная работа с родителями воспитанников по профилактике плоскостопия и сколиоза у детей, организована грамотная здоровьесберегающая среда. С целью пробуждения у ребенка интереса к занятиям физкультурой и спортом, проводятся спортивные игры, развлечения, праздники: «Осенний праздник», «Зимнее путешествие», Дни здоровья. В организации оздоровительных и профилактических мероприятий используется мониторинг состояния здоровья поступивших воспитанников, что важно для своевременного выявления отклонений. Медицинское обслуживание детей в Учреждении обеспечивает ГБУЗ «Абаканская детская городская больница» на основании договора. Степень готовности воспитанников к школьному обучению Количественный анализ результатов исследования психологической готовности детей подготовительных к школе группы «Солнышко» и «Ягодка» показал, что: 1. Детей с высоким уровнем готовности к школьному обучению - 68 % (у них наблюдается развитие основных компонентов психологической готовности: готовность в интеллектуальной, эмоционально-волевой и социально-личностной сферах). 2. Детей со средним уровнем готовности к школьному обучению - 32 % (у них наблюдаются некоторые затруднения в различных сферах развития. Во время учебного года с ними проводились коррекционно - развивающие занятия, организованные психологом индивидуальная работа с воспитателями группы). Детей с низким уровнем готовности к школьному обучению детей нет. На основании вышеизложенного можно сделать вывод: Учреждение функционирует в соответствии с нормативными документами в сфере образования в Российской Федерации, требованиями СанПиН, происходит планомерный переход на режим развития МБДОУ в условиях реализации ФГОС ДО. Перспективы Коллектив детского сада продолжает поиск новых возможностей для улучшения качества образовательного и оздоровительного процессов, решает задачи развития образования используя инновационные формы. По итогам общественного обсуждения намечены следующие задачи Создание условий для творческого развития каждого ребенка в соответствии с введением ФГОС ДО. Взаимодействие с семьями воспитанников по формированию у детей потребности здорового образа жизни. Создание условий для повышения профессиональной квалификации педагогов. На основе анализа и сделанных выводов, считаем, что основная концептуальная идея развития МБДОУ является идея становления образовательного учреждения, функционирующего в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, обеспечивающего комплексное, гармоничное развитие ребенка, в едином образовательном пространстве РФ по основным направлениям воспитания и развития личности (социально – коммуникативное, речевое, физическое, познавательное, художественно - эстетическое), удовлетворяющего и отвечающего социальному заказу, потребностям семьи в сфере образования. Для достижения поставленных целей, подготовлены проекты: 1. Проект создания системы управления качеством образования дошкольников. 2. Проект создания системы консультирования и сопровождения родителей по вопросам развития, воспитания и образования детей. 3. Проект создания предметно – развивающей среды МБДОУ. 4. Проект создания системы повышения профессиональной компетентности педагогов.. 5. Проект создания системы развития социального партнерства. В рамках разработки и реализации данных проектов проходит внедрение образовательных программ по развитию детской одаренности (программа «Одаренный ребенок» Л.А. Венгера, программа «Цветные ладошки», дополнительные программы педагогов), осваиваются современные формы работы с родителями, происходит приобщение педагогов к распространению собственного педагогического опыта средствами современных информационных систем (сайты, электронные конференции, вебинары, электронные курсы и т.д.) Разработаны программы дополнительного образования детей, на стадии утверждения индивидуальные программы психолого – педагогического сопровождения детей в адаптивных группах.
