Межкультурное взаимодействие

Межкультурное взаимодействие.
Актуальность: Развитие современного информационного общества включает
в себя глобализацию социальных и экономических отношений, расширение
контактов между культурами, что обуславливает пристальное внимание к
формированию межкультурной компетенции обучающихся средней школы.
Реалии современного социально-экономического развития выдвигают
высокие требования к уровню коммуникативных компетенций. В этой связи
особую значимость приобретает лингвистическая подготовка.
Язык – это средство общения, средство выражения мыслей. Эти две функции
языка – самые основные. Язык служит коммуникации, это главный, самый
официальный и социально признанный из всех видов коммуникативного
поведения. Язык является коммуникативным процессом в каждом обществе.
Знание английского языка имеет непосредственную важность в дальнейшем
обучении и карьере. Актуальность проблем межкультурного взаимодействия
связана не только с познавательным интересом к иным культурам и
стремлением обогатить свою культуру, но и с объективными социальными,
политическими и экономическими процессами, с возросшим числом
контактов между представителями разных народов в самых разных областях
современной общественной жизни.
В настоящее время в школе накоплен положительный опыт по
созданию
англоязычной
среды
общеобразовательной
школы:
переоборудованы кабинеты английского языка, осуществлен переход на
новые практикоориентированные программы, размещена двуязычная
навигация в помещениях школы.
В 2011-12 учебном году четыре учителя школы прошли переобучение
по подготовке к прохождению международного экзамена TKT и успешно
сдали его.
В 2012-13 учебном году четырнадцать учителей прошли обучение и
сдали международный экзамен TKT CLIL.
В 2013 году был организован и проведен первый конкурс-фестиваль
песен на иностранном языке «Битва хоров – 2013». Также, запущен новый
проект с использованием ресурсов международной платформы ePals.
В рамках учебного процесса разработан нестандартный подход к
делению на группы для изучения английского языка в основной школе с
учетом мотивации учащихся. Во внеклассной работе создаются условия для
практики применения навыков владения английским языком: с 2010 года
проводится межшкольный языковой лагерь “Welcome to Perm”, проводятся
общешкольные мероприятия на английском языке с 100% участием
учащихся школы, учащиеся школы активно участвую в городских конкурсах
и олимпиадах.
Развивается
дополнительное
образование:
Программы
по
английскому языку предлагаются для детей с 6 лет. В 2012 году подписан
Меморандум о сотрудничестве с Представительством экзаменационного
департамента Кембриджского университета и Представительством
издательства Кембриджского университета о дополнительном образовании и
информационном сотрудничестве. Так же организована подготовка учащихся
к Кембриджским экзаменам (KET, YLE).
Цель: повышение мотивации к изучению английского языка, путем
формирования межкультурной компетенции, создание условий для
погружения в языковую среду изучаемого иностранного языка.
Задачи:
1) сформировать дружелюбное и толерантное отношение к ценностям
иных культур, оптимизм и выраженную личностную позицию в
восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе
знакомства с жизнью своих сверстников в других странах;
2) сформировать и совершенствовать иноязычную коммуникативную
компетенцию;
3) расширить лингвистический кругозор и лексический запас;
4) создать основу для формирования интереса к совершенствованию
достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком;
5) научить достигать успеха при контактах с представителями иного
культурного сообщества даже при недостаточном знании основных
элементов культуры своих партнеров;
6) создать условия для практического применения знаний иностранного
языка
Результат: сформированная высококультурная мыслящая личность,
владеющая иностранным языком, толерантная ко всем культурам.
Риски:
1) низкая заинтересованность учащихся в изучении иностранных языков;
2) возникновение отторжения в отношении иноязычной культуры, языка;
3) сложность в подаче и восприятии информации разными психотипами
учащихся;
4) стереотипное мышление о ненужности изучения иностранного языка
учениками математического склада ума.
Ресурсы.
В проекте принимают учащиеся 2 – 10 классов, классные руководители,
учителя английского языка, родители.
Проект «Межкультурное взаимодействие» делится на следующие
блоки:
1) We speak English;
2) Cambridge English;
3) Face-to-face communication;
4) ePals projects.
Благодаря участию детей в данных проектах углубляются познавательные
интересы школьников, развиваются социальные и познавательные мотивы
учебной деятельности, стимулируется развитие личности, особенно её
творческого потенциала, значительно расширяется кругозор, эрудиция и
эмоционально-ценностное отношение к миру и к себе.
«We speak English»
Этот блок включает в себя проведение праздников и конкурсов на
английском языке (Halloween, Christmas train), летнего лагеря «Welcome to
Perm », городского конкурса-фестиваля «Битва хоров».
Цель и задачи
Главной целью проекта является формирование у школьников умений и
навыков межкультурной коммуникации, изучение поликультуры для
развития навыков эффективного межкультурного взаимодействия и развитие
языковой компетентности.
Основные задачи проекта
1. Организация обучения английскому языку на основе формирования
ключевых компетентностей:



коммуникативных умений и навыков в процессе учебных занятий,
включающих развитие всех видов речевой деятельности;
межкультурных компетентностей через моделирование ситуаций
диалога культур;
социальных компетентностей, включающих в себя развитие умений
общаться, работать в команде, решать учебные проблемы на основе
диалога, делать осознанный выбор, быть лидером, брать на себя
ответственность за принимаемые решения.
2. Организация творческого саморазвития детей через проектную
деятельность, работу в команде по подготовке и защите проектов.
3. Развитие таких личностных качеств, как культура общения, умение
работать в сотрудничестве; приобретение опыта творческой деятельности,
опыта проектно-исследовательской работы с использованием английского
языка; формирование активной жизненной позиции гражданина и патриота,
субъекта межкультурного взаимодействия.
Участники проектов.
В школьных конкурсах и праздниках участвуют учащиеся 2 – 11 классов.
В лагере «Welcome to Perm» принимают участие учащиеся 4 – 10 классов
общеобразовательных школ города Перми.
В городском конкурсе-фестивале «Битва хоров» принимают участие
хоровые коллективы общеобразовательных школ города Перми.
Ресурсы.
1.
2.
3.
4.
5.
Педагоги школы.
Зал для проведения занятий.
Зал для проведения конкурса-фестиваля «Битва хоров».
Мультимедиа аппаратура.
Канцелярские товары.
Перспективы развития проекта.
На следующий год планируется привлечение большего количества детей и
привлечение других заинтересованных общеобразовательных школ г. Перми.
Cambridge English».
Данный проект имеет два направления:
- подготовка и сдача международных экзаменов учащимися;
- подготовка и сдача международных экзаменов учителями МАОУ «СОШ
№84».
Описание:
1. Соглашение о сотрудничестве с ЯЦ «Britannia».
2. Программа обучения по подготовке к сдаче международных экзаменов
направлена на совершенствование необходимых языковых навыков:
аудирования, чтения, устной и письменной речи, причем отрабатываются эти
навыки в формате предстоящего экзамена.
Кроме того, подробно разбирается техника сдачи экзамена, преподаватели
учат методам работы с учебной литературой, выработке стратегии и тактики
поведения на экзамене.
Экзамены Cambridge English: Key, Preliminary, First for Schools (KET, PET,
FCE for Schools) разработаны специально для подростков с учетом их
интересов и жизненного опыта.
Существует несколько экзаменов для школьников различного уровня
сложности:

Cambridge Young Leaners English Tests (YLE: starters; movers; flyers);
 Cambridge English: Key for Schools (KET for Schools);
 Cambridge English: Preliminary for Schools (PET for Schools);
 Cambridge English: First for Schools (FCE for Schools).
Формат тестирования соответствует международным стандартам и проверяет
все основные языковые навыки: чтение, письмо, аудирование (восприятие
речи на слух) и устную речь.
Для учителей существуют следующие виды экзаменов:
 Teaching Knowledge Test (Модуль 1 – Методика преподавания
иностранного языка; Модуль 2 – Планирование занятий в
преподавании иностранного языка; Модуль 3 – Организация и
проведение занятий);
 Teaching
Knowledge
Test: Content and Language Integrated Learning
(CLIL) – преподавание предметов на английском языке;
 CELTA (Certificate in Teaching English to Speakers of Other Languages).
Основная цель:
организовать систему подготовки учащихся и учителей к сдаче
международных экзаменов для получения бессрочных сертификатов (в том
числе в рамках пополнения личного portfolio); сертификация учителей.
Преимущества реализации программы:
Экзамены «Кембриджской» группы очень популярны, так как имеют ряд
преимуществ: они широко признаются учебными заведениями и
работодателями за рубежом, а сертификаты, полученные при успешной сдаче
экзамена, являются бессрочными.
 Навыки реального языкового общения на английском языке;
 Независимая оценка знаний;
 Бессрочный международный Кембриджский сертификат;
 Международное признание сертификатов колледжами,
университетами, работодателями и правительствами всего мира;
 Дополнительная эффективная подготовка учащихся к сдаче ГИА,
ЕГЭ и IELTS;
 Повышение мотивации при изучении английского языка.
Сроки и этапы реализации программы:
2013-2014 уч.год.
1.информирование о программе учащихся (классные руководители,
преподаватели ин.языка) – сентябрь 2013 г.;
2.определение уровня учащихся и набор групп (на платные и бесплатные
курсы) – сентябрь-октябрь 2013 г.; составление списка участвующих в
программе;
3.составление индивидуального плана оплаты для учеников, участвующих в
программе (накопление средств для сдачи экзамена в конце уч.года);
4.промежуточные (тестовые) сдачи экзаменов (pre-testing, sample tests);
5. сдача школьниками экзаменов в зависимости от начального уровня.
Результат:
Сдача учащимися и учителями международных экзаменов в 2013 – 14 уч.
году.
Название экзамена
Зимняя сессия (декабрь Летняя сессия (май –
2013г.)
июнь 2014г.)
YLE
5 учащихся
KET
PET
TKT (модули 1,2,3)
TKT CLIL
CELTA
1 учитель
3 учителя
2 учителя
5 учащихся
5 учащихся
2 учителя
«Face to face communication»
Проблема:
В свете разрастающихся глобализационных процессов, знание английского
языка приобретает особую значимость. Несомненно, в свете сложившейся
ситуации традиционные методы и средства обучения языку требуют
модернизации.
Как правило, грамматическая компетенция, является центром внимания
многих учебных пособий и методик. Бесспорно, она является важным, но
далеко не единственным аспектом в обучении языку. Учащийся, полностью
освоивший все грамматические правила, умеющий грамотно строить
предложения, может обнаружить трудности в реальном общении на
иностранном языке, в настоящей коммуникации. То есть учащийся будет
испытывать
недостаток коммуникативной
компетенции,
недостаток
практики. Поэтому необходимо создавать условия для развития и
совершенствования этой компетенции в целях освоения практической
стороны изучаемого языка.
Цель:
Целью данного проекта является формирование и совершенствование
иноязычной коммуникативной компетенции, ориентированной на
достижение практического результата в овладении иностранным языком.
Задачи:
1) Формирование и развитие речевой компетенции (совершенствование
2)
3)
4)
5)
6)
коммуникативных умений в основных речевых видах деятельности);
Формирование и развитие дискурсивной компетенции (умение строить
высказывание в соответствии с ситуацией общения);
Формирование и развитие языковой компетенции (развитие навыков
оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях);
Формирование и развитие социокультурной компетенции (знания о
специфике англоговорящих стран, формирование умений выделять
общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого
языка);
Формирование и развитие компенсаторной компетенции (умение
выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при
получении и передачи иноязычной информации);
Развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих
совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранного
языка, удовлетворять с его помощью познавательные интересы.
Результат:
Личность, способная уверенно и непринужденно общаться на различные
темы и в различной форме с представителями англоязычных стран.
Краткое описание проекта:
Для реализации проекта предполагается осуществить ряд мероприятий,
направленных на организацию взаимодействий с представителями
различных англоговорящих стран.
Планируется организовать и провести видеоконференции с участием
представителей англоговорящих стран (раз в четверть). Кроме того, за
учебный год предполагается осуществить переписки и встречи учащихся с
носителями языка. Также, во время летних каникул планируется осуществить
организованную поездку учащихся за границу в сопровождении
представителя от школы.
Взаимодействия с представителями различных англоговорящих стран
предполагается осуществлять по контактной базе, которая формируется
непосредственно руководителем учреждения, а также его партнерами,
языковыми центрами.
Риски:
1) Сложный процесс налаживания контактов;
2) Возможность отказа в контакте;
3) Зависимость от технических ресурсов (Интернет, почта);
4) Возникновение отторжения в отношении иноязычной культуры, языка
у учащихся при непосредственном контакте;
5) снижение мотивации к изучению иностранных языков в связи с
появлением у учащихся страха и чувства неуверенности в своих
знаниях при общении с носителями языка.
Перспективы:
Мероприятия, реализованные в рамках данного проекта, повысят мотивацию
учащихся к изучению иностранного языка, так как они продемонстрируют
практическую значимость и важность иностранных языков в реальной жизни.
Благодаря появившемуся опыту непосредственного общения с носителями
языка, уровень владения учащимися коммуникативной компетенцией
заметно возрастет, а теоретические знания будут привязаны к практике.
«ePals»
Как все знают, мало выучить иностранный язык, свои знания еще надо
закреплять практическим применением и живым общением с иностранцами.
Во время реального разговора, зная, что вы можете объясниться с
собеседником только на английском, учащиеся будут максимально
мотивированы говорить на английском, Бесполезно знать английский в
теории, знать язык – это значит говорить и писать на нем. Вы можете сказать,
что владеете английским только тогда, когда сможете свободно общаться на
английском с носителями языка.
Исследования показывают, что совместное обучение положительно
влияет на успеваемость учащихся. Студенты более мотивированы, потому
что они общаются с реальными людьми, для реальной цели.
Ведущая Глобальная сеть обучения ePals дает возможность
межкультурного сотрудничества.
ePals обеспечивает эффективный способ для обучения и достижения
современных технологи. ePals является безопасной платформой для обмена
на глобальном уровне. Аутентичные ePals проекты сосредоточены вокруг
смыслового содержания и опыта, которые требуют совместной работы,
цифровой грамотности, более высокого уровня мышления и коммуникации.
Участвуя в проекта, учащиеся, учителя и наставники учатся работать
совместно, в это время усиливается мотивация обучения учащихся и
приобретаются уверенность в себе и навыки, необходимые для будущей
карьеры. ePals является платформой, разработанной на содействие
конструктивного преподавания и обучения. Для этого создано безопасное и
надежное глобальное пространство, которое дает возможность студентам и
преподавателям сотрудничать с другими учащимися всех возрастов,
критически мыслить, решать проблемы и общаться с использованием
различных инструментов Web 2.0.
В отличие от традиционных социальных сетей, в которых человек
обычно соединяется исключительно с людьми, он или она знает в "реальном
мире", сеть соединяет ePals студентов буквально по всему миру с людьми,
они могут не знать друг друга, но они разделяют общие интересы. Такие
взаимодействия помогают учащимся выучить язык и узнать больше о
культуре собеседника с помощью реального общения.
Глобальная платформа ePals соединяет более одного миллиона классов в
200 странах. С ePals, студенты могут работать вместе, используя знакомые
инструменты Web 2.0, такие как блоги, вики и медиа галереи, чтобы
сотрудничать:
проводить
исследования,
дискуссии
и
создавать
мультимедийные проекты.
Цель и задачи
Главной целью проекта является формирование у школьников умений и
навыков межкультурной коммуникации, обучение английскому языку
посредством участия в различных проектах на платформе ePals.
Основные задачи проекта
1.
Вовлечение учащихся МАОУ «СОШ №84» в проекты ePals.
2.
Разработка собственного проекта учащимися.
3.
Организация обучения английскому языку на основе
формирования ключевых компетентностей:
 коммуникативных
умений и навыков в процессе учебных
занятий, включающих развитие всех видов речевой деятельности;
 межкультурных компетентностей через моделирование ситуаций
диалога культур;
 социальных компетентностей, включающих в себя развитие
умений общаться, работать в команде, решать учебные проблемы на
основе диалога, делать осознанный выбор, быть лидером, брать на себя
ответственность за принимаемые решения.
2. Организация творческого саморазвития детей через проектную
деятельность, работу в команде по подготовке и защите проектов.
3. Развитие таких личностных качеств, как культура общения, умение
работать в сотрудничестве; приобретение опыта творческой деятельности,
опыта проектно-исследовательской работы с использованием английского
языка; формирование активной жизненной позиции гражданина и патриота,
субъекта межкультурного взаимодействия.
Участники проектов.
В данном проекте могут принимать участие учащиеся 2 – 11 классов
МАОУ «СОШ №84»,
Ресурсы.
6.
7.
8.
9.
Учителя английского языка.
Кабинет для проведения занятий с выходом в Интернет.
Мультимедиа аппаратура.
Канцелярские товары.
Перспективы развития проекта.
На следующий год планируется участие детей 4-х проектах, организация
собственного проекта. Проведение ежегодной видеоконференции с
учащимися Bai Avabai Petit Girls' High School (Индия) на тему
«Международный день Земли».
Ожидаемые результаты для учащихся
Создание и реализация собственного (индивидуального или
коллективного) проекта, работа в сети Интернет с интерактивными
ресурсами, работа с современными техническими системами коммуникации,
ведение диалогов на английском языке, рефлексия результатов.