Технологическая карта урока английского языка для учащихся с ЗПР

Чупурова Е.А.
250-041-560
Технологическая карта урока английского языка для учащихся с ЗПР
(2 класс, первый год обучения) по теме «Wendy and her Family»
(«Венди и её семья»)
Тема
Wendy and her Family (Венди и её семья)
 Формировать
произносительные,
лексические
навыки
говорения,
навыки
аудирования и чтения по транскрипции
Цель темы
 Развивать каллиграфические навыки письма, повторить ранее усвоенный
грамматический материал
Предметные умения
 Формирование
лексических
Учебные универсальные действия
навыков
 Ценить и принимать базовую
говорения
Планируемый результат
 Формирование
фонетических
навыков
ценность «семья»
 Формировать общекультурную и
говорения
 Актуализация полученных знаний
 Формирование
Личностные УУД
умения
16
этническую идентичность
строить
 Формировать
мотивационную
монологическое
высказывание,
соответствующее тематике и ситуации
 Развитие грамматических навыков
основу учебной деятельности,
включающую
учебно-познавательные
и
внешние мотивы
говорения
 Применение
сформированных
грамматических умений в говорении
Регулятивные УУД
 Определять
цель
 Развитие языковой догадки
деятельности
 Развитие умения соотносить графический
учителя
образ слова с его звуковым образом
 Соотносить
 Развитие навыков чтения с детальным
выполненное
самоконтроля,
принятия
пониманием
навыков
основы
самооценки,
решений
осуществления
выбора
письма
помощью
 Формировать
 Развитие навыков аудирования
каллиграфических
с
учебной
задание с образцом
 Развитие навыков чтения вслух
 Развитие
социальные,
в
и
осознанного
учебной
и
познавательной деятельности
 Формировать
организовывать
умения
учебное
сотрудничество; умения работать
17
индивидуально и в группе
Познавательные УУД
 Ориентироваться
находить
в
в
учебнике,
нём
нужную
информацию
 Отвечать на вопросы учителя
 Группировать
слова
по
нескольким основаниям
Коммуникативные УУД
 Участвовать в диалоге
 Оформлять свои мысли в устной
форме
 Читать вслух
 Сотрудничать друг с другом в
совместном решении задачи
Учебно-познавательные
Приобретать знания о культуре страны изучаемого языка, удовлетворение личные
задачи
познавательных интересов, приобретение знаний о строе языка, развитие умения
общаться
Учебно-практические
Формировать произносительных, лексических навыков говорения, навыков
18
задачи
аудирования и чтения по транскрипции, развивать каллиграфические навыки письма
Учебные ситуации
Ситуация - иллюстрация
Ситуация – тренинг
Ситуация - общение
Формы работы
Фонетическая и речевая разминка, фронтальный опрос, чтение по цепочке, парная
работа, групповая работа, игра, физминутка
19
Этапы урока
Деятельность обучающихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Деятельность
учителя
Формиру
Осуществляемые
Формируемые
Осуществляемые
Формируемые
Осуществляемые
емые
действия
способы
действия
способы
действия
способы
деятельности
деятельности
деятельности
Организационный этап
Приветствие
Приветствуют
учащихся.
учителя
Выделяют
Осознанно
существенную строят речевое
высказывание
Слушают
Готовятся к
Задают
учителя
началу урока
вопросы
Проверка
информацию
готовности к
из слов
необхо-
уроку. Введение
учителя.
димости
в атмосферу
иноязычного
общения.
20
при
Создание
доброжелательно
го отношения
друг к другу
Фонетическая разминка
Рассказывает
Учащиеся
Вспоминают и Активизируют
Продолжают Воспринимают
Настра-
сказку,
договаривают
задействуют в фонетические
речь учителя, информацию и
иваются
демонстрируя
сказку,
речи
транскрипционн
произнося
необходимый
ые знаки
правильно
фонетический
Взаимодейству
звуки
материал,
ют с учителем
навыки
следуя
реагируют на
логике
неё.
на
занятие
вспоминают и
повторяют
ранее
пройденные
звуки
Речевая разминка
Задаёт вопросы
Отвечают на
Вспоминают и
Осознанно
Слушать
Воспринимают
Умение
вопросы
актуализиру-
строят устное
собеседника,
информацию и
слушать
21
учителя
ют ранее
высказывание,
строить
реагируют на
в
пройденные
участвуют в
понятные
неё
соответс
ЛЕ и
диалоге,
высказыва-
твие с
грамматическ
активизируют
ния.
целевой
ий материал
сформированны
установ
е речевые
кой.
навыки
Проверка домашнего задания, повторение изученного на прошлом уроке
Проверяет
Отвечают на
Вспоминают и
Сравнивают
Строят
Мобилизуют
Способн
выполненное
вопросы
актуализиру-
получившиеся
речевое
силу и энергию
ость к
домашнее
учителя,
ют
слова с опорой.
высказыва-
для решения
мобилиз
задание с
выполняют
пройденные
Используют
ние,
поставленной
ации сил
помощью
предложенное
лексические
известные
участвуют в
задачи.
и
наводящих
задание
единицы.
лексические
диалоге
вопросов и
Наблюдают,
единицы в речи
упражнения
делают
энергии
выводы
Постановка цели урока, мотивация перехода к новому материалу. Введение нового лексического материала
Ставит цель
Учащиеся
Восприни-
Участвуют в
22
Построение
Взаимодейству-
Умение
занятия,
смотрят на
мают
диалоге с
речевого
ют с учителем и
слушать
связывая её с
картинки,
информацию,
учителем и друг
высказыва-
друг с другом
и
материалом
высказывают
задействуют
с другом,
ния
предыдущего
своё мнение,
логическое
оформляют свои
других,
занятия.
настраиваются
мышление
мысли согласно
совмест
Формулирует
на работу на
логике
но
тему урока.
уроке
слышать
решая
Предлагает
поставле
посмотреть
нную
картинки и
задачу
догадаться о
теме занятия
Предлагает
Открывают
Ориентиру-
Действие
Решение
Адекватно
Умение
поработать с
учебник,
ются в
смыслового
поставлен-
воспринимают
слушать
учебником
находят
учебнике,
поиска нужной
ной задачи
информацию на
и
необходимый
находят
информации
ИЯ в
слышать
раздел и
нужную
графическом
других,
упражнение
информацию
образе,
совмест
правильно
но
23
выполняют
решая
указания
поставле
нную
задачу
Настраивает
Слушают
Развитие
Отличают имена
Умения
Задействуют
Определ
учащихся на
фонозапись
аудитивных
собственные от
слушать и
слуховые
яют
навыков
нарицательных
слышать
анализаторы.
цель
фонозаписи
голос
Внимательно
учебной
голоса учителя с
учителя в
слушают,
деятельн
целью отработки
непривычной
выполняя
ости
произношения
ситуации
установку
прослушивание
имён
учителя
собственных,
используемых в
тексте. Снятие
трудностей
Настраивает на
Слушают текст
Развитие
Синтез и анализ
Концентри-
Задействуют
Опреде-
первое
целиком
аудитивных
полученной
руют
слуховые
ляют
навыков
информации
внимание
анализаторы.
цель
прослушивание
24
текста,
через слуховые
Внимательно
учебной
формулирует
анализаторы
слушают,
деятельн
установку на
выполняя
ости
прослушивание
установку
учителя
Задаёт вопросы о
Отвечают на
Развитие
Систематизация
Взаимодейст
Логическое
Постро-
содержании
вопросы,
навыков
и обобщение
вие с
мышление
ение
прослушанного
читают вслух
говорения,
воспринятой
учителем и
речевого
текста, затем
навыков
информации
одноклассни
высказы
предлагает
чтения
ками
вания
прочитать текст
согласно
по цепочке
коммуникативной
задаче
Физминутка. Релаксация.
Снимает
Выполняют
Совместное
Вспоминают,
Взаимодейст
Память,
Релак-
усталость,
упражнения,
действие
произносят
вие с
внимание
сация
напряжение
отдыхают
физминутку
учителем и
25
одноклассни
ками
Актуализация нового материала
Предлагает
Выполняют
Произносят
Действие
Взаимо-
Логическое
Опреде-
выполнить
упражнение,
слова и
выбора
действие с
мышление,
ляют
упражнение на
выходя по
сравнении
правильного
учителем и
визуальное
цель
соотнесение
одному к доске
буквенного
варианта
восприятие
задания
буквенного и
образа и
одноклас-
звуко-
звукового
сниками
графического
образа
образа слова
Предлагает
Делятся на
Находят
Запоминание и
Взаимо-
Задействуют
Сов-
выполнить
команды и
спрятанные
использование
действие с
память, логику,
местное
упражнение на
совместно
слова в
изученных
учителем и
мышление
решение
корректурную
выполняют
цепочке букв
лексических
одноклассни
поставле
пробу, разделяя
задание
единиц
ками
нной
класс на две
задачи
команды
Предлагает
Выполняют
Развитие
Сопоставляют
26
Взаимо-
Соотнесение
Самос-
выполнить
упражнение
навыков
картинки со
действуют
выполненного
тоя-
говорения
словами и
друг с
задания с
тельное
построить
строят речевое
другом и
образцом
решение
самостоятельное
высказывание
учителем
упражнение и
поставле
речевое
нной
высказывание
задачи
Предлагает
Выполняют
Развитие
Группируют
выполнить
упражнение в
каллиграфичес
слова по
вуют друг с
задание на
парах
ких навыков
нескольким
другом
письма
основаниям
развитие
Взаимодейст Развитие логики, Самосто
мышления
ятельное
решение
поставле
навыков письма
нной
задачи
Итоговый этап
Формулирует
Обсуждают
Рефлексия,
Оценивают себя
Коллектив-
Оценка своей
Адек-
домашнее
положительные
нацеливание
и других
ное
работы и
ватное
задание,
и
на
обсуждение
сравнение себя с
понима-
оценивает
отрицательные
перспективу
другими,
ние
деятельность
результаты
определение
успеха в
учащихся,
учебного
материала для
учебной
27
поощряет,
процесса,
прощаются
прощаются с
повторения дома деятельности
учителем
28
Приложения к уроку.
Приложение 1
29
30
31
Приложение 2
32
33
34
35
Приложение 3
36
Приложение 4
37
38
Приложение 5
39
Список литературы
1. Блинова Л.Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой
психического развития. Москва «Издательство НЦ ЭНАС», 2011.
2. Дети с отклонениями в развитии. Методическое пособие для педагогов
воспитателей, родителей массовых и специальных учреждений. -М.,2010
год.-286с.
3. Екжанова
Е.А.
Системный
подход
к
разработке
программы
коррекционно-развивающего обучения детей с нарушением интеллекта.
Дефектология - 2010.-№6-с.25-26.
4. Е.И.Пассов. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению.
2 издание - М. Просвещение.2010 г., с. 185-199.
5. И. А. Зимняя. Психология обучения иностранному языку в школе . М
1991 год .Семаго Н.Я. Новые подходы к построению коррекционной
работы с детьми с различными видами отклоняющего развития.
Дефектология .-2009-№1-с.66-75.
6. Календарно-тематическое планирование уроков английского языка для
учащихся 2-4 классов МКС(К)ОУ«С(К)ОШ №29 VII вида».
7. «Программно-методические
материалы.
Коррекционно-развивающее
обучение. Начальная школа (математика, физическая культура, ритмика,
трудовое обучение» Составитель-С.Г.Шевченко (М: Дрофа 2010);
«Математика» автор Г.М.Капустина.
8. Психолого-медико-педагогическое
сопровождение
ребёнка
с
ограниченными возможностями здоровья [Текст]: методическое пособие/
авт.-сост.: Л. И. Загляда, Г. А. Спирина, А. Н. Климова, А. В. Толкачёва;
под общей ред. Н. А. Заруба. – Кемерово: Изд-во КРИПКиПРО, 2007. – 114
с. – ISВN 978-5-7148-0294-2
9. Учебно-методический комплект «English 2»
В.П. Кузовлев, Н.М.
Лапа,Э.Ш., Перегудова и др.
10. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта.
40