Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю): Общие сведения 1. Кафедра 2. Направление подготовки 3. Дисциплина (модуль) 4. Тип заданий Количество этапов формирования 5. компетенций (ДЕ, разделов, тем и т.д.) Русской филологии 44.03.05 Педагогическое образование, профиль: Русский язык, литература Введение в языкознание Контрольная работа 3 ДЕ Перечень компетенций ОК-1: владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения; ОПК-2: способность использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач. Критерии и показатели оценивания компетенций Знания: общие характеристики языка как объекта и предмета языкознания; общие принципы системной организации языка и наиболее важные закономерности строения отдельных языковых уровней. Умения: давать четкие и полные определения основных понятий; грамотно использовать лингвистическую терминологию; выполнять лингвистический анализ языкового материала в объеме, предусмотренном программой Навыки: владение принципами классификации и анализа языковых единиц разных уровней, лингвистическими терминами, навыками работы с лингвистической литературой Опыт деятельности: Этапы формирования компетенций 1. Язык как предмет языкознания. 2. Фонетическая система языка. 3. Грамматическая система языка. Шкала оценивания «2» – 60% и менее «3» – 61-80% «4» – 81-90% «5» – 91-100% Типовое контрольное задание (контрольная работа, тест, кейс-задание и пр.) Контрольная работа Вариант 1. 1) Выберите из предложенного списка термин, относящийся к фонетике, дайте его определение, приведите конкретизирующие примеры. Когнитивная функция, артикуляция, морфема, паронимия, эвфемизм, моносемия. 2) Сделайте фонетическую транскрипцию отрывка из текста и фонетический разбор выделенного слова. Голод в тот год еще не отпустил, а нас у матери было трое, я самый старший. Весной я глотал сам и заставлял глотать сестренку глазки проросшей картошки и зерна овса и ржи, чтобы рассвести посадки в животе. (По В. Распутину) 3) Определите принадлежность к частям речи всех слов, сделайте морфологический анализ выделенных слов. Все лето мы старательно поливали свои семена чистой ангарской водичкой, но урожая почему-то не дождались, или он был настолько мал, что мы его не почувствовали. Впрочем, я думаю, что затея эта не совсем бесполезная. (По В. Распутину) 4) Приведите примеры грамматических категорий в русском и английском (или другом европейском) языках, проиллюстрируйте их. 5) Сделайте синтаксический разбор предложения. Обидно было только, что мать ради меня отрывает последнее от своих, от сестренки с братишкой, а оно все равно идет мимо. Вариант 2. 1) Выберите из предложенного списка термин, относящийся к лексике, дайте его определение, приведите конкретизирующие примеры. Диереза, префикс, калька, пиктография, супплетивизм, агглютинация. 2) Сделайте фонетическую транскрипцию отрывка из текста и фонетический разбор выделенного слова. Все лето мы старательно поливали свои семена чистой ангарской водичкой, но урожая почему-то не дождались, или он был настолько мал, что мы его не почувствовали. Впрочем, я думаю, что затея эта не совсем бесполезная. (По В. Распутину) 3) Определите принадлежность к частям речи всех слов, сделайте морфологический анализ выделенных слов. Голод в тот год еще не отпустил, а нас у матери было трое, я самый старший. Весной я глотал сам и заставлял глотать сестренку глазки проросшей картошки и зерна овса и ржи, чтобы развести посадки в животе. (По В. Распутину) 4) Приведите примеры грамматических категорий в русском и английском (или другом европейском) языках, проиллюстрируйте их. 5) Сделайте синтаксический разбор предложения. Она помолчала, рассматривая меня, и я кожей почувствовал, как при взгляде ее косящих внимательных глаз все мои беды и несуразности прямо-таки взбухают и наливаются своей дурной силой. Образцы решения отдельных заданий контрольной работы. 1) Например, к фонетике имеет отношение термин диереза. Диереза – это выкидка звука. Так, в русских словах солнце, прелестный, грустный происходит выпадение одного согласного звука из группы согласных. Термин архаизм связан с лексикой. Архаизмом называют устаревшее слово, замененное в современном языке другим. Например, архаизмами являются слова уста (современное - губы), ланита (щека). 2) Фонетический разбор слова цветы. Цве-ты – 2 слога, оба прикрытые и открытые, 2-й ударный. Характеристика звуков. Ц- согласный, шумный, глухой, твердый, аффриката переднеязычная. В’ – согласный, шумный, звонкий, мягкий, щелевой, губной. И («И с призвуком Э») - гласный, безударный, переднего ряда верхне-среднего подъема, нелабиализованный. Т – согласный, шумный, глухой, твердый, взрывной, переднеязычный. Ы – гласный, среднего ряда, верхнего подъема, нелабиализованный. 3) Погасло – глагол, н.ф. – погаснуть, совершенный вид, 1-е спряжение, непереходный, невозвратный, действительный залог, в форме изъявительного наклонения, прошедшего времени, единственного числа, среднего рода; синтаксическая функция – сказуемое. Вопросы к экзамену Предмет и задачи языкознания. Связь языкознания с другими науками, возникновение смежных дисциплин. Функции языка. Язык как социальное явление. Язык и мышление. Когнитивная функция языка. Сравнительно-исторический метод в языкознании. Генеалогическая классификация языков. Язык как система систем. Язык как система знаков. Статика и динамика в языке. Синхрония и диахрония как два аспекта изучения языка. Язык и речь, их диалектическое единство. Вопрос о происхождении языка. Разнообразие языков мира. Вопрос о причинах языковых изменений. Понятие и признаки языкового знака. Парадигматические и синтагматические отношения между единицами языка. Основные направления в языкознании (методы описательный, сравнительноисторический, сопоставительный). Основные направления в языкознании (системный и функциональный методы). История языка и общества. Интеграция и дифференциация – основные процессы развития языков и диалектов. Три аспекта изучения звуков: акустический, артикуляционный, функциональный. Принципы классификации звуков речи. Классификация гласных. Классификация согласных звуков. Ударение и интонация. Орфоэпия. Позиционные изменения звуков. Комбинаторные изменения звуков. Фонема как единица языка. Соотношение фонемы и звука. Роль письма в жизни общества. Этапы развития начертательного письма. Принципы орфографии. Графика. Алфавит. Русский алфавит. Слово как предмет лексикологии. Внутренняя форма слова. Этимология. Лексическое значение слова. Системные отношения в лексике. Грамматическое значение. Грамматические категории. Части речи и принципы их выделения. Предложение как основная единица синтаксиса. Морфема. Классификация морфем.