Рабочая программа - Гимназия №4 г. Можайска

Рег.№_____
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГИМНАЗИЯ № 4 г. МОЖАЙСКА
Утверждена
Директор гимназии
________________ Романенкова О.К.
Рассмотрена
на заседании кафедры
Протокол №___
от «____»________2015 г.
от «___» _________2015 г.
Руководитель кафедры эстетики и технологии
_____________ Куприна Л.Б.
Согласована
«_____ » __________________2015 г.
Заместитель директора по УВР
________________ Черкасова Н.И.
Рабочая программа
по изобразительному искусству
для 6 - х классов
основного общего образования
учителя Веселкиной Евгении Викторовны
г. Можайск
2015-2016 г.
6 КЛАСС
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по изобразительному искусству для 6-х классов составлена на основе федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования по изобразительному искусству (приказ Минобразования РФ от 05.03.2004 N
1089 (ред. от 19.10.2009)), авторской программы под редакцией Б.М. Неменского, М.: Просвещение, 2011 г.. составленной на основе
федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по изобразительному искусству.
Предмет входит в образовательную область «Искусство».
В данной рабочей программе планирование рассчитано на 34 часа (1 час в неделю), 34 учебные недели. Предусмотрен также резерв учебного
времени (2 часа). Имеющийся резерв свободного учебного времени предназначен для увеличения количества часов на изучение наиболее
трудной темы, для использования разнообразных форм организации учебного процесса.
Данная программа выбрана учителем, так как она построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия
искусства с жизнью. В ней предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, живых примеров из окружающей
действительности, деятельностный подход в организации учебного процесса.
Основная цель программы – формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, которая
достигается через формирование художественного мышления, развитие наблюдательности и фантазии, способности к самостоятельной
художественно – творческой деятельности.
Задачами курса являются:
1.Формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве:
-дальнейшее формирование художественного вкуса учащихся;
- понимание роли декоративного искусства в утверждении общественных идеалов.
- осмысление места декоративного искусства в организации жизни общества, в утверждении социальной роли конкретного человека и
общества.
2.Формирование художественно-творческой активности:
- учиться в ходе восприятия декоративного искусства и в процессе собственной практики обращать внимание в первую очередь на
содержательный смысл художественно-образного языка декоративного искусства, уметь связывать с теми явлениями в жизни общества,
которыми порождается данный вид искусства;
- учиться выражать своё личное понимание
значения декоративного искусства в жизни людей;
- проявлять наблюдательность, эрудицию и фантазию при разработке проектов оформления интерьеров школы, эмблем, одежды, различных
видов украшений.
3Формирование художественных знаний, умений, навыков.
В программу включен следующий гимназический компонент:
предусматривается организация самостоятельной учебной деятельности, владение навыками самооценки и самоконтроля;
организация исследовательской и проектной деятельности;
интеграция знаний, межпредметные связи;
овладение важнейшими общеучебными умениями (формировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический
поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из разных источников, включая Интернет).
При организации учебного процесса особое внимание будет уделено использованию информационно-коммуникационных технологий,
использованию активных и интерактивных методов обучения. Особое значение также приобретает индивидуализация обучения и
дифференцированный подход. Особое значение для выполнения программы имеет организация учебного процесса как сотрудничество и
творческого обучения учителя и обучающихся.
Общая характеристика курса учебной программы
Содержание программы рассчитано на художественную деятельность школьников на уроках в разнообразных формах: изображение на
плоскости и в объёме; декоративную и конструктивную работу; восприятие явлений действительности и произведений искусства (слайдов,
репродукций, СД-программ); обсуждение работ товарищей; результаты собственного коллективного творчества и индивидуальной работы
на уроках; изучение художественного наследия; поисковую работу школьников по подбору иллюстративного материала к изучаемым темам;
прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).
В программе выделены три способа художественного освоения действительности: изобразительный, декоративный и конструктивный.
Постоянное личное участие школьников в этих трёх видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства в его
взаимодействии с жизнью. Умения по обработке материалов, получаемые на уроках труда, закрепляются в работе по моделированию и
конструированию, а навыки в области декоративно-прикладного искусства и технической эстетики находят применение в трудовом
обучении. Во внеурочное время школьники расширяют и углубляют полученные на уроках представления о связях искусства с жизнью.
Самостоятельная работа учащихся получает дальнейшее развитие на кружковых занятиях, в группах продлённого дня и на факультативах.
Общая годовая тема 6,7 классов - «Изобразительное искусство в жизни человека».
6 и 7 классы посвящены изучению собственно изобразительного искусства. Здесь формируются основы грамотности художественного
изображения (рисунок, живопись), понимание основ изобразительного языка. Изучая язык искусства, мы сталкиваемся с его бесконечной
изменчивостью в истории искусства. В свою очередь, изучая изменения языка искусства, изменения как будто бы внешние, мы на самом
деле проникаем в сложные духовные процессы, происходящие в обществе и его культуре.
Искусство обостряет способность чувствовать, сопереживать, входить в чужие миры, учит живому ощущению жизни, даёт возможность
проникнуть в иной человеческий опыт и этим преображает жизнь собственную. Понимание искусства – это большая работа, требующая и
знаний и умений. Поэтому роль собственно изобразительных искусств в жизни общества и человека можно сравнить с ролью
фундаментальных наук по отношению к прикладным.
Требования к результатам освоения программ обучения:
Учащиеся должны знать:
- особенности языка следующих видов изобразительного искусства: живописи, графики, скульптуры;
- основные жанры изобразительного искусства;
- известнейшие музеи свое страны и мира (Третьяковская галерея, Эрмитаж, Русский музей, Лувр, Прадо, Дрезденская галерея), а также
местные художественные музеи;
- о выдающихся произведениях скульптуры, живописи, графики;
- о выдающихся произведениях русского изобразительного искусства, родного края.
Учащиеся должны уметь:
- работать с натуры в живописи и графике над натюрмортом и портретом;
- выбирать наиболее подходящий формат листа при работе над натюрмортом, пейзажем, портретом;
- добиваться тональных и цветовых градаций при передаче объёма;
- передавать при изображении предмета пропорции и характер формы;
- передавать при изображении головы человека (на плоскости и в объёме) пропорции, характер черт, выражение лица;
- передавать пространственные планы в живописи и графике с применением знаний линейной и воздушной перспективы;
- в рисунке с натуры передавать единую точку зрения на группу предметов;
- пользоваться различными графическими техниками
оформлять выставки работ своего класса в школьных интерьерах.
Причиной составления программы учителя послужило расхождение в часах в авторской и модифицированной программе учителя,
вызванное следующим:
-необходимостью выделения резервных часов для изучения проблемных тем,
в рабочей программе 6 класса резервные часы выделены за счет часов темы «Вглядываясь в человека. Портрет в изобразительном
искусстве»
Учебно-методический комплекс
Основной
-Изобразительное искусство : учебник 6 класс / под ред. Б.М. Неменского– М.: Изд-во Просвещение,2011.
Дополнительный
- Горяева Н.А. Изобразительное искусство /рабочая тетрадь 5 класс – М.: Изд-во Просвещение,2010. -Никодеми Г.Б. Техника живописи – М.:
Изд-во Эксмо, 2003;
-Баррингтон Б. Рисуем портреты –
- Большой самоучитель рисования / Пер. с англ.О. Солодовниковой - М,: ЗАО «РОСМЭН – ПРЕСС», 2012;
-Рисуем акварелью. Пейзажи / Пер. с франц. В.А. Мукосеевой – М.: ЗАО «Мир Книги Ритейл»,2012;
-Интернет.
Тематическое распределение часов
№ п/п
Разделы, темы
1-9
10-16
17-24
25-32
33-34
Количество часов
государственная модифицирова
программа
нная раб.
программа
«Изобразительное искусство и мир интересов человека»
34 часа
34 часа
«Виды изобразительного искусства и основы их образного языка»
«Мир наших вещей. Натюрморт»
«Вглядываясь в человека. Портрет в изобразительном искусстве»
«Человек и пространство в изобразительном искусстве»
Резерв
9 часов
7 часов
10 часов
8 часов
0 часов
9 часов
7 часов
8 часов
8 часов
2 часа
Учебно-тематический план контрольно-измерительных материалов
№ п/п
Разделы, темы
Модифициров
анная рабочая
программа
Творческая,
проектная
деятельность
Экскурсии
«Изобразительное искусство и мир интересов человека»
34 часа
«Виды изобразительного искусства и основы их образного языка»
9 часов
2
10-16
«Мир наших вещей. Натюрморт»
7 часов
1
17-24
«Вглядываясь в человека. Портрет в изобразительном искусстве»
8 часов
3
25-32
«Человек и пространство в изобразительном искусстве»
8 часов
2
1
33-34
Резерв
2
Всего
34
8
2
1-9
Темы проектных работ
1. «Виды и жанры скульптуры»
2. «Великие портретисты»
3. «Жанры портрета во всех видах ИЗО»
4. «Литературный герой в живописи и скульптуре»
5. «Пейзаж как самостоятельный жанр в искусстве»
6. «Жанры в изобразительном искусстве»
Темы экскурсий: 1. «Натюрморт, как часть картины». Выставочный зал «Вдохновение»
2. «Городской пейзаж»
1
№
п/
п
Тема урока
Элементы минимального содержания
образования
Элементы
Домашнее
дополнительного задание
(гимназического)
содержания
образования
1
Изобразительное
искусство в семье
пластических искусств
Виды ИЗО. Язык художественной выразительности
изобразительных видов искусства
2
Линия и её
выразительные
возможности.
Значение рисунка в работе художника. Основы языка
графики – тон, пятно, линия, точка. Линия плавная,
округлая; светотень равномерная, спокойная.
Графические
иллюстрации.
3
Пятно как средство
выражения.
Композиция- как ритм пятен. Рисунок – способ познания
окружающего мира
Дорисовать
композицию
4
Объём – основа языка
скульптуры.
Объём, трёхмерность – основа языка скульптуры.
Способы выполнения скульптуры. Отличие скульптуры
от других видов ИЗО.
Найти
иллюстрации.
5
Объём – основа языка
скульптуры
Виды (монументальна, станковая, декоративная) и жанры Проектная работа
(портретн., бытовой, исторический, анималистический)
« Виды и жанры
скульптуры
скульптуры»
Определить
пропорций
фигуры
человека.
6
Чёрное и белое –
основа языка графики
Отношение чёрных и белых пятен, их ритм – способ
решения задач. Линия и светотень резкие, напряжённые.
Дорисовать
работу
7
Цвет. Основы
цветоведения.
Нюансы тона в передаче пространства (плановость) и
эмоциональность состояний.
Нарисовать
цветовую
палитру
Плановы
е сроки
проведен
ия
уроков
Фактичес
кие сроки
проведени
я уроков
Творческая работа «Холодная
«Гармония
композиция»
тёплого цвета»
8
Цвет – основа языка
живописи.
Роль фактуры в решении творческих и учебных задач.
Соотношение тона и цвета. Гармония холодного и
тёплого цвета.
9
Цвет – основа языка
живописи.
Локальный цвет и цвет богатый нюансами.
Насыщенность цвета и его образное звучание.
Сближенная гамма, мазок типа «точка - кирпичик»,
«наклонная штриховка»
Виды мазков
10
Реальность и фантазия
в творчестве
художника.
. Выразительные средства и правила изображения.
«Мир
Фантастики»
11
Изображение
предметного мира –
натюрморт.
Натюрморт как часть картины. Свет: освещённость как
средство выражения настроения, состояния. Выделение
смыслового центра при помощи освещённости.
Закончить
изображение.
12
Многообразие форм
окружающего мира.
Схема натюрморта История возникновения жанра
натюрморта. Виды ИЗО, в которых существует этот жанр.
Роль композиции, одного из важнейших средств
выражения в натюрморте.
13
Изображение объёма на Натюрморт в тиражной графике. Различные графические
плоскости и линейная
техники, в которых может быть выполнен натюрморт.
перспектива.
Правила объёмного изображения геометрических тел.
14
Освещение. Свет и
тень.
Штриховка. Симметрия и асимметрия. Выразительность
линии.
Фактура. Свет, блик,
полутень, собственная тень, рефлекс. Падающая тень.
15
Натюрморт в графике.
Графическое изображение натюрмортов. Материалы и
инструменты; их влияние на выразительность
Локальный цвет.
Декоративность.
Создание
тематической
Натюрморт в
цвете.
Иллюстрации
по теме
художественных техник.
картины « Жизнь
моей семьи»
16
Цвет в натюрморте.
Цвет в живописи и собственный цвет предмета Ритм
цветовых пятен. Выражение цветом в натюрморте
настроений и переживаний художника.
Доделать
работу
17
Образ человека –
главная тема искусства
Выявление общего между жанрами – чтобы художник ни
изображал, он это делает ради выражения своего
отношения к изображаемому.
История
возникновения жанра портрета как самостоятельного
жанра.
Проектная работа
«Жанр портрета
во все видах»
Семейный
портрет
18
Конструкция головы
человека и её
пропорции
Фактура. Свет, блик, полутень, собственная тень,
рефлекс. Падающая тень Рисование головы человека.
Пропорции лица человека. Средняя линия и симметрия
лица. Величина и форма глаз, носа, расположение и
форма рта. Подвижные части лица, мимика.
Проектная работа
«Литературный
герой – герой
художественных
произведений.
Закончить
работу
19
Изображение головы
человека в
пространстве
Соотношение лицевой и черепной части головы,
соотношение головы и шеи. Поворот и ракурс головы.
Объёмное конструктивное изображение головы
20
Графический
портретный рисунок.
Композиция и цвет – средства выразительности
портретной живописи. Индивидуальные особенности,
характер, настроение.
Подобрать
иллюстрацию.
21
Портрет в скульптуре
Просмотр и анализ репродукций, слайдов скульптурных
произведений.
Выразительные
возможности скульптуры.
Литературны
й герой –
иллюстрации.
22
Портрет в живописи
Роль и место живописного портрета в истории искусства.
Иллюстрации
по теме.
23
Роль цвета в портрете.
Цветовое решение образа в портрете. Цвет и тон. Цвет и
освещение. Цвет как выражение настроения и характера
героя портрета.
Работа над
созданием
автопортрета или
портрета близкого
человека (члена
семьи)
24
Великие портретисты
(Обобщение темы)
Выражение творческой индивидуальности художника в
созданных им портретных образах.
Галерея образов.
Портретисты.
Проекты ты
школьников.
Великие
портретисты
25
Жанры в
изобразительном
искусстве.
Предмет изображения и картина мира в изобразительном
искусстве. Изменения видения мира в разные эпохи.
Проектная работа
«Жанры в
изобразительном
искусстве»
Закончить
работу
26
Изображение
пространства.
Виды перспективы в изобразительном искусстве.
Пространство иконы, его смысл. Потребность в
изображении глубины пространства, открытие правил
линейной перспективы в искусстве Возрождения.
Понятие точки зрения. Перспектива как изобразительная
грамота.
Закончить
работу
27
Правила линейной
перспективы.
Перспектива как учение о способах передачи глубины
пространства. Уменьшение и удалённых предметов –
перспективные сокращения.
Законы
линейной
перспективы.
28
Правила воздушной
перспективы.
Виды ИЗО, в которых прослеживается пейзаж. Правила
воздушной перспективы и изменения контрастности.
Воздушная перспектива, Колорит. Гуашь с
ограниченной палитрой.
Закончить
работу
29
Пейзаж. Организация
изображаемого
пространства.
Пейзаж как самостоятельный жанр в искусстве. Значение Проектная работа
колорита в разные исторические периоды развития жанра «Классицизм.
пейзажа.
Пуантилизм.
Импрессионизм»
Подобрать
иллюстрации
30
Пейзаж. Природа и
художник.
Природа как отклик переживаний художника.
Многообразие форм и красок окружающего мира.
Изменчивость состояния природы в течение суток.
Значение линии, пятна. Роль колорита в пейзаже.
Освещение в природе
Закончить
работу в
цвете
31
Городской пейзаж.
Разные образы города в истории искусства и в
Российском искусстве 20 века. Ритмическая организация
листа, - воздушная перспектива,- колорит.
- линия
горизонта,
- пространство.
Закончить
работу.
32
Выразительные
возможности
изобразительного
искусства.
Язык и смысл. Построение пространства как средство
решения образа пейзажа. При изменении понимания
прекрасного в природе изменяется построение
пространства.
33
34
Резервные уроки