Специфика организации театрализованной деятельности и

Консультация для воспитателей и родителей воспитатель Ликинская Е.С.
Специфика организации театрализованной деятельности и сюжетно-ролевой
игры в группе младшего дошкольного возраста.
Очень часто дошкольники имеют весьма смутное представление о мире
профессий взрослых, не знают даже, кем работают и каким делом заняты их
родители. Если ребёнок и был на работе у своих папы или мамы, он так и не понял
сути их профессиональной деятельности, не отделил трудовые процессы от
нетрудовых: «Моя мама - экономист. Что делает на работе? Чай пьёт, разговаривает
по телефону».
Труд - центральное социальное явление. Все ценности, воплощённые в
предметах материальной и духовной культуры, созданы трудом человека. На
протяжении всего периода детства дети материально зависимы от взрослых,
которые заботятся о них, включаясь в разные виды трудовой деятельности на
производстве и в быту. Согласно Д. Б. Эльконину, в дошкольные годы происходит
как бы замыкание связи между предметным миром и миром человеческих
отношений. Поэтому ознакомление дошкольников с трудом взрослых играет
важную роль в установлении их контактов с взрослым миром.
Мир профессий в обществе - сложная, динамичная, постоянно развивающаяся
система. Социологи в своих исследованиях выявили социальную обусловленность,
общественную значимость, целенаправленность профессии, определили её как
общность людей, занятых определённым видом труда. В этих работах показано, что
от престижа профессии часто зависит и социальный статус человека. Отношение к
профессии вырабатывается в процессе социализации личности, который охватывает
и дошкольный период жизни.
Серьёзные экспериментальные исследования по проблеме ознакомления
дошкольников с трудом взрослых, показали, что детям дошкольного возраста
доступны не только отрывочные представления, но и система знаний, базирующаяся
на ключевом стержневом понятии вокруг которого выстраивается информация.
Взрослые шьют одежду, строят дома, варят еду, печатают книги, работают на
фабриках и заводах - их трудовая деятельность состоит из множества разнообразных
трудовых процессов. Каждый человек мечтает обрести в жизни любое дело,
доставляющее радость ему самому и приносящее пользу людям. Поэтому так важно
знакомить детей с трудом взрослых, рассказать о тех качествах характера, которые
требует та или иная профессия. Начинать воспитывать в себе эти качества лучше с
детских лет. Нередко дети идут по стопам своих родителей и наследуют их
профессии. Так рождаются династии врачей, учителей. Рассказ отца или матери об
особенностях своей профессии приносит ребёнку огромную пользу, вызывает
большой интерес…
Результаты наблюдения за детьми даже старших групп показали, что у детей
недостаточно сформированы представления о трудовой и профессиональной
деятельности взрослых. Всё это побудило меня выбрать тему опыта работы
«Организация театрализованной деятельности и сюжетно-ролевой игры с детьми
дошкольного возраста». В группе младшего дошкольного возраста проходит первый
этап приобретения знаний детей о социально-коммуникативных отношениях в семье
и о профессиональной деятельности взрослых посредством инсценирования сказок,
маленьких рассказов, стихов и сюжетно - ролевых игр. Для изучения темы наметила
следующие задачи:
1) расширить и обогатить знания о ролях в с/р игре «Семья», о профессиях родителей
группы;
2) развить и реализовать полученные знания в инсценировках и игре;
3) формировать взаимоотношения сотрудничества и взаимопомощи;
4) воспитывать доброжелательность, умение считаться с интересами товарищей по
игре;
5) продолжать учить детей выполнять различные роли в соответствии с сюжетом
игры, ис-пользуя атрибуты, разные конструкторы, строительный материал;
6) учить действовать в игре самостоятельно, пытаться развить сюжет игры, сказки;
7) учить распределять роли в игре, не ссорясь.
Психологи считают игру ведущей деятельностью в дошкольном возрасте,
благодаря которой в психике ребёнка происходят значительные изменения,
формируются качества, подготовляющие переход к новой, высшей стадии. В игре
все стороны личности ребёнка формируются в единстве и взаимодействии. Сюжетно
- ролевая игра наиболее полно формирует личность ребёнка, является важным
средством воспитания. В игре ребёнок чувствует себя членом коллектива,
справедливо оценивает действия и поступки своих товарищей и свои собственные.
Основной особенностью в игре являются: соблюдение правил.
Маленький ребёнок легко усваивает одни правила и совершено не хочет
соблюдать другие. Например, любит играть с машинкой, рулём – изображать из себя
папу или водителя. Но убирать игрушки на место – нет. Если назвать полочку или
коробку гаражом для машины – это может помочь добиться выполнения нужного
взрослому правила. Если машинка не «легла спать» в гараж, она может потеряться
(взрослый, когда не видит ребёнок, может спрятать машинку, например за диван).
Это делается для приучения к порядку. Необходимо хвалить ребёнка за порядок и
выполнение правил игры, обязательно!
Можно превратить в сюжетно-ролевую игру поход в магазин с папой.
Предложить поменяться ролями. Советоваться с «папой», что купить в первую
очередь, что потом – обязательно.
Не имеет проблем с поведением ребёнка родитель, ребёнок которого играет
рядом. Вместе с Вами он лепит тесто, режет огурцы зубчатым ножом с тупым
концом, мажет масло на бутерброды, стирает свои платочки, носочки, трусики. И
пусть вам потом придётся перестирывать, когда ребёнок не видит. Главное – он
чувствует себя полезным, а в 20 лет мы уже не сможем научить его любить готовить
или стирать. Кроме того, эти занятия закладывают фундамент общих семейных
ценностей и интересов. Я, например, помню, что самым большим праздником было
лепить пельмени с отцом и петь в это время песни. С дедушкой мы всегда убирали
листья во дворе и жгли их. Мне разрешалось поджигать конец палочки и «рисовать»
ею на фоне вечернего неба.
Именно в игре дети осваивают мотивы и цели деятельности взрослых, их
отношение к своему труду, к явлениям и событиям общественной жизни; в игре
формируется положительное отношение к образу жизни людей, к поступкам,
нормам и правилам поведения в обществе.
В сюжетно - ролевой игре и театрализованной деятельности идёт
эмоциональное развитие. Ребёнок отличает игру от действительности.
Также важно помнить, что сюжетной игре не свойственно предварительное
планирование и жесткое следование плану. В этом проявляются ее специфические
черты - необязательность, свобода выбора действий. В начале игры дети, как
правило, определяют лишь ее тему в общем виде, а дальше события в сюжете
постепенно наращиваются, как снежный ком.
Сказка по своей природе родственна игре: она погружает в атмосферу
условности, вымысла, чрезвычайно привлекая детей. Чем эмоциональнее будет
взрослый, чем больший кураж он будет испытывать сам – тем больший эффект он
получит от общения с ребёнком.
В дальнейших таких играх взрослый стимулирует детей к внесению большего
числа изменений в придумываемую сказку, игру по сравнению с известной. Для
этого целесообразно предлагать начало сказки, соединяя в нем сразу сказочные и
реалистические элементы.
Предлагаю Вам картотеку сюжетно-ролевых игр для младшего дошкольного
возраста, в которые можно поиграть дома: