Обобщение и контроль знаний по главе «Размножение и индивидуальное развитие организмов» 10 «Б» класс Учитель биологии Кемеж С.А. Цель: систематизировать и проверить знания учащихся по данной главе. Задачи:развивать логическое мышление через построение смысловых цепочек; - формировать навыки работы с обновленным содержанием учебного материала и знания о с/х профессиях; воспитывать культуру репродуктивного здоровья и самосохранительного поведения. Форма урока – биологический футбол. Подготовка к уроку – парты в кабинете расставляются вдоль внутренней стены и окон так, чтобы учащиеся сидели лицом друг к другу, образовав две команды; на стенде «Сегодня на уроке» размещаются биологические термины, которые позволяют расширить кругозор учащихся в рамках данной главы («ТЕХНИК-СЕМЕНАТОР», «ПЕРИНАТАЛЬНЫЙ ЦЕНТР», «НИМФА (НАЯДА)», «НАСЛЕДСТВЕННАЯ ИЗМЕНЧИВОСТЬ») План урока: 1. Организационно-мотивационный момент (отмечаются отсутствующие и объявляются цель и задачи урока; класс разбивается на две команды) 2. Активизация знаний через цепочку биологических терминов. Задание: «Назовите биологические термины, связанные с размножением и индивидуальным развитием организмов» - побеждает команда, сумевшая за 2 минуты назвать как можно больше терминов. Стартовое слово учителя: «ЗИГОТА» 3. Биологические загадки: учитель выносит «черный ящик», в котором находятся яйцо страуса и куколки бабочки-белянки. Загадка 1: «Это – тайна жизни! Может быть среднего рода, если оно в руках у повара, в руках биолога – только принадлежность к женскому роду. У слона она меньше, чем у мыши. Ну, а самая большая она у ….страуса – это яйцеклетка!» Загадка 2: «Второй объект – как будто мертвый, но он живой! Молчит в то время, когда в его теле происходят грандиозные изменения в строении тела: вместо безобразных лапок намечаются крылья, вместо грызущего ротового аппарата появляется спирально закрученный хоботок. Что в ящике?» Выступление двух учащихся, которые готовили опережающее задание: 1. Открытие Карла Бэра 2. Кто такие «нимфы»? 4. Вопросы капитанам команд: 1. Почему открытие С. Навашина называется двойным оплодотворением и так ли на самом деле? 2. Что означает выражение «критический период в развитии зародыша»? Сколько таких периодов в развитии зародыша человека? 5. Биологический футбол: игрок одной команды задает вопрос игроку второй команды, если нет ответа, то отвечает любой желающий. За правильные очки учитель начисляет очки (вручается жетон). Учащиеся, набравшие больше 7 баллов, получают право как и капитаны команд решить биологическую задачу №8 страница 148 в школьном учебнике и освобождаются от тематического контроля. 6. Физкультминутка для глаз с помощью тренажера Решение проблемных вопросов командами: 1.“История развития человека в течение девяти месяцев, предшествующая его рождению, вероятно, гораздо интереснее и содержит события более грандиозные, чем все последующие семьдесят лет его жизни” – почему так считал Сэмюель Тейлор Колриджю (1834), английский поэт-романтик 2. «Бесполое размножение имеет гораздо больше преимуществ перед половым. Почему же половое размножение, появившись позже в эволюции, заняло ведущее место в природе?» 3. «Постэмбриональное развитие млекопитающих (человека), птиц, пресмыкающихся является прямым в отличие от многих беспозвоночных. Почему?» 4.«Развиваясь внутри зародышевых оболочек, эмбрион получает гарантированную защиту от окружающей среды и от организма матери? Есть ли шанс родить здорового ребенка?» После анализа этого выражения учитель обращает внимание на то, что следующая глава учебника называется «Наследственность и изменчивость организмов» 7. Тематический контроль (20 минут).