урока Дата Примечание Календарно – тематическое

Тема урока
Тип
урока
наполнение
(основные
понятия)
Оснащенность урока
Домашнее
задание
Содержательное
Формируемые
Календарно
– тематическое планирование.
Формы
контроля
ЗУН
учащихся
Примечание
факт
план
№ урока
Дата
Определяют понятия: «систематика»,
«зоология», «систематические
категории». Описывают и сравнивают
царства органического мира.
Характеризуют этапы развития
зоологии.
Классифицируют животных.
Отрабатывают правила работы с
учебником
Определяют понятия: «Красная
книга», «этология», «зоогеография»,
«энтомология», «ихтиология»,
«орнитология», «эволюция ивотных».
Составляют схему «Структура науки
зоологии». Используя дополнительные
источники информации, раскрывают
значение зоологических знаний, роль
и значение животных в природе и
жизни человека. Обосновывают
необходимость рационального
использования животного мира и его
охраны.
Знакомятся с Красной книгой
мультимед
иа
фронтал
ьная
§1
мультимед
иа
текущая
§2
Определяют понятия: «простейшие»,
«корненожки», «радиолярии»,
«солнечники», «споровики», «циста»,
«раковина». Сравнивают простейших
с растениями. Систематизируют
знания при заполнении таблицы
«Сходство и различия простейших
животных и растений». Знакомятся с
Мультимед
иа +
презентаци
я
фронтал
ьная
§34
универсальные
учебные
действия
Применение
ТСО
Применение
учебнонаглядных
пособий
Введение. Основные сведения о животном мире (2 часа)
1
(1)
История
изучения
животных.
Методы
изучения
животных.
Систематика животных.
Урок
изучения
новых
знаний
Зоология – наука о
животных. Описание
животных
как
биологических
объектов.
Методы
изучения животных.
Комбин.
Черты сходства и
различия животных и
растений.
Правила ОТ и ТБ в кабинете и на
уроках биологии.
2
(2)
Наука зоология и ее структура.
Сходства и различия животных и
растений.
Многообразие животных (34часа)
1
(3)
Простейшие. Многообразие, среда
и места обитания. Образ жизни и
поведение.
Биологические
и
экологические
особенности.
Значение в природе и жизни
человека.
Колониальные
организмы.
Урок
изучения
новых
знаний
Корненожки,
Радиолярии,
Солнечники,
Споровики.
образование цисты.
Табл.
«Тип
Простейш
ие»
многообразием простейших,
особенностями их строения и
значением в природе и жизни
человека. Выполняют
самостоятельные наблюдения за
простейшими в культурах. Оформляют
отчёт, включающий ход наблюдений и
выводы
2
(4)
3
(5)
Входная контрольная работа за
курс биологии 6 класса.
Многоклеточные животные.
Тип Губки. Многообразие, среда
обитания,
образ
жизни.
Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и
жизни человека.
4
(6)
5
(7)
Комбин.
Тип
Губки.
Классы:
Известковые,
Стеклянные,
Обыкновенные.
особенности
строения:
специализация
клеток,
два
клеточных
слоя
(наружный
и
внутренний),
приспособления
для
защиты от врагов.
Тип
Кишечнополостные.
Многообразие, среда обитания,
образ жизни. Биологические и
экологические
особенности.
Значение в природе и жизни
человека. Исчезающие, редкие и
охраняемые виды.
Демонстрация микропрепаратов
гидры,
образцов
кораллов,
влажных
препаратов
медуз,
видеофильма.
Урок
изучения
новых
знаний
Классы: Гидроидные,
Сцифоидные,
Коралловые полипы.
признаки
типа:
лучевая
симметрия,
наличие
кишечной
полости,
стрекательные
клетки, двухслойный
мешок.
Тип Плоские черви. Многообразие,
среда и места обитания. Образ
жизни и поведение. Биологические
и экологические особенности.
Значение в природе и жизни
Комбин.
Классы: Ресничные,
Сосальщики,
Ленточные.
Признаки
типа:
трехслойные
Определяют понятия: «ткань»
рефлекс», «губки», «скелетные иглы»,
«клетки», «специализация»,
«наружный слой клеток», «внутренний
слой клеток». Систематизируют
знания при заполнении таблицы
«Характерные черты строения губок».
Классифицируют тип Губки.
Выявляют различия между
представителями различных классов
губок
Определяют понятия: «двуслойное
животное», «кишечная полость»,
«радиальная симметрия», «щупальца»,
«эктодерма», «энтодерма»,
«стрекательные клетки», «полип»,
«медуза», «коралл», «регенерация».
Дают характеристику типа
Кишечнополостные. Систематизируют
тип Кишечнополостные. Выявляют
отличительные признаки
представителей разных классов
кишечнополостных. Раскрывают
значение кишечнополостных в
природе и жизни человека
Определяют понятия: «орган»,
«система органов», «трёхслойное
животное», «двусторонняя
симметрия», «паразитизм»,
«кожно-мышечный мешок»,
Контроль
знаний
мультимед
иа
письмен
ная
текущая
§4
§5
мультимед
иа
Табл.
«Тип
Кишечноп
олостные.
Гидра»
фронтал
ьная
§6
Презентаци
я
Табл. «.
Тип
Плоские
черви.
Класс
текущая
§7
человека.
животные,
наличие
паренхимы, появление
систем
органов
(пищеварительная,
выделительная,
половая,
нервная).
Кожно-мышечный
мешок; гермафродит;
хозяин
промежуточный;
хозяин
окончательный.
Системы:
пищеварительная,
выделительная,
половая, мускулатура.
6
(8)
Тип
Круглые
черви.
Многообразие, среда и места
обитания.
Образ
жизни
и
поведение.
Биологические
и
экологические
особенности.
Значение в природе и жизни
человека.
Комбин.
7
(9)
Тип
Кольчатые
черви.
Многообразие, среда и места
обитания.
Образ
жизни
и
поведение.
Биологические
и
экологические
особенности.
Значение в природе и жизни
человека.
Урок
изучения
новых
знаний
Класс
Многощетинковые, или
Полихеты.
Вторичная
полость,
появление замкнутой
кровеносной системы.
Параподии, полихеты,
щетинки,
окологлоточное кольцо.
8
(10)
Тип
Кольчатые
черви.
Многообразие, среда и места
обитания.
Образ
жизни
и
поведение.
Биологические
и
экологические
особенности.
Значение в природе и жизни
человека.
Л.
р.
№1.
«Знакомство
многообразием кольчатых червей»
Урокпрактику
м
Классы:
Малощетинковые, или
Олигохеты, Пиявки.
Олигохеты, диапауза,
защитная
капсула,
гирудин, анабиоз.
ресничны
е черви.
Белая
планария»
«Многооб
разие
паразитич
еских
червей»
«гермафродит», «окончательный
хозяин», «чередование поколений».
Знакомятся с чертами
приспособленности плоских червей к
паразитическому образу жизни. Дают
характеристику типа Плоские черви.
Обосновывают необходимость
применять полученные знания в
повседневной жизни
Определяют понятия: «первичная
полость тела», «пищеварительная
система», «выделительная система»,
«половая система», «мускулатура»,
«анальное отверстие», «разнополость».
Дают характеристику типа Круглые
черви. Обосновывают необходимость
применения полученных знаний в
повседневной жизни
Определяют понятия: «вторичная
полость тела», «параподия», «замкнутая кровеносная система», полихеты»,
«щетинки», «окологлоточное кольцо»,
«брюшная нервная цепочка», «забота о
потомстве». Систематизируют
кольчатых червей. Дают арактеристику
типа Кольчатые черви
мультимед
иа
Определяют понятия: «диапауза»,
«защитная капсула», «гирудин»,
«анабиоз». Работают с различными
источниками (книги, Интернет) для
получения дополнительной
информации. Проводят наблюдения за
дождевыми червями. Оформляют
отчёт, включающий описание
наблюдения, его результат и выводы
мультимед
иа
презентаци
я
Табл.
«Тип
Кольчаты
е черви.
Класс
малощети
нковые.
Дождевой
червь»
фронтал
ьная
§8
текущая
§9
письмен
ная
§10
9
(11)
Тип Моллюски. Многообразие,
среда обитания. Образ жизни и
поведение.
Биологические
и
экологические
особенности.
Значение в природе и жизни
человека.
Урок
изучения
новых
знаний
Общая
характеристика.
Особенности строения
(мантия, отделы тела).
Строение раковины.
Мантийная полость,
легкое, терка.
Определяют понятия: «раковина»,
«мантия», «мантийная полость», «лёгкое», «жабры», «сердце», «тёрка»,
«пищеварительная железа», «слюнные
железы», «глаза», «почки»,
«дифференциация тела»
презентаци
я
10
(12)
Тип Моллюски. Многообразие,
среда обитания. Образ жизни и
поведение.
Биологические
и
экологические
особенности.
Значение в природе и жизни
человека.
Демонстрация
разнообразных
моллюсков и их раковин.
Тип Иглокожие. Многообразие,
среда и места обитания. Образ
жизни и поведение. Биологические
и экологические особенности.
Значение в природе и жизни
человека.
Демонстрация морских звезд и
других иглокожих, видеофильма.
Комбин.
Классы: Брюхоногие,
Двустворчатые,
Головоногие.
Реактивное движение,
чернильный мешок.
Определяют понятия: «брюхоногие»,
«двустворчатые», «головоногие»,
«реактивное движение», «перламутр»,
«чернильный мешок», «жемчуг».
Выявляют различия между
представителями разных классов
моллюсков
Презентаци
я+
мультимед
иа
Комбин.
Классы:
Морские
лилии,
Морские
звезды, Морские ежи,
Голотурии, Офиуры.
Водно-сосудистая
система, известковый
скелет.
Определяют понятия:
«водно-сосудистая система»,
«известковый скелет». Сравнивают
между собой представителей разных
классов иглокожих
презентаци
я
Тип
Членистоногие.
Класс
Ракообразные.
Многообразие,
среда обитания, образ жизни и
поведение.
Биологические
и
экологические
особенности.
Значение в природе и жизни
человека.
Л. р. №2. «Знакомство с
разнообразием ракообразных»
Урок
изучения
новых
знаний
Общая характеристика.
Внешний скелет, отделы
тела, смешанная полость
тела.
Системы
внутренних
органов:
дыхательная,
кровеносная,
выделительная, нервная,
половая, органы чувств.
Определяют понятия: «наружный
скелет», «хитин», «сложные глаза»,
«мозаичное зрение», «развитие без
превращения», «паутинные
бородавки», «паутина», «лёгочные
мешки», «трахеи», «жаберный тип
дыхания», «лёгочный тип дыхания»,
«трахейный тип дыхания»,
«партеногенез». Проводят наблюдения
за ракообразными. Оформляют отчёт,
включающий описание наблюдения,
его результаты и выводы.
Иллюстрируют примерами значение
ракообразных в природе и жизни
презентаци
я
11
(13)
12
(14)
Табл.
«Тип
Моллюск
и. Класс
двустворч
атые.
Беззубка»
Табл.
«Тип
Моллюск
и. Класс
брюхоног
ие»
фронтал
ьная
§11
письмен
ная
§12
Табл.
«Тип
Иглокожи
е. Класс
морские
звезды.
Красная
морская
звезда»
Табл.
«Тип
Членистон
огие.
Класс
Ракообраз
ные.
Речной
рак»
письмен
ная
§13
фронтал
ьная
§14,
с.
5658
человека
Определяют понятия: «наружный
скелет», «хитин», «сложные глаза»,
«мозаичное зрение», «развитие без
превращения», «паутинные
бородавки», «паутина», «лёгочные
мешки», «трахеи», «жаберный тип
дыхания», «лёгочный тип дыхания»,
«трахейный тип дыхания»,
«партеногенез». Проводят наблюдения
за паукообразными. Оформляют отчёт,
включающий описание наблюдения,
его результаты и выводы.
Иллюстрируют примерами значение
паукообразных в природе и жизни
человека
13
(15)
Класс
Паукообразные.
Многообразие, среда обитания.
Образ
жизни
и
поведение.
Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и
жизни человека.
Комбин.
Особенности
строения:
восьминогие,
отсутствие
усиков,
органы
дыхания
наземного
типа,
отделы
тела
(головогрудь,
брюшко). Клещи.
Хитин, сложные глаза,
мозаичное
зрение,
легочные
мешки,
трахея, партеногенез.
14
(16)
Класс Насекомые. Многообразие,
среда обитания, образ жизни и
поведение.
Биологические
и
экологические
особенности.
Значение в природе и жизни
человека.
Л.
р.
№3.
«Изучение
представителей
отрядов
насекомых»
Урок
изучения
новых
знаний с
элемента
ми
практику
ма
Общая
характеристика.
Особенности
внешнего
строения:
три отдела тела, три
пары ног, крылья у
большинства, органы
дыхания
наземного
типа. Типы ротового
аппарата:
грызущелижущий,
колющесосущий,
фильтрующий,
сосущий.
Определяют понятия: «инстинкт»,
«поведение», «прямое развитие»,
«непрямое развитие». Выполняют
непосредственные наблюдения за
насекомыми. Оформляют отчёт,
включающий описание наблюдения,
его результаты и выводы
мультимед
иа
15
(17)
Класс Насекомые. Многообразие,
среда обитания, образ жизни и
поведение.
Биологические
и
экологические
особенности.
Комбин.
Отряды
насекомых:
Таракановые,
Прямокрылые,
Уховертки, Поденки.
Работают с текстом параграфа. Готовят
презентацию изучаемого материала с
помощью компьютерных технологий
мультимед
иа
презентаци
я
Табл.
«Тип
Членистон
огие.
Класс
Паукообр
азные»
«Тип
Членистон
огие.
Класс
Паукообр
азные.
Пауккрестовик
»
Табл.
«Тип
Членистон
огие.
Класс
насекомы
е.
Майский
жук»
«Представ
ители
главнейш
их
отрядов
насекомы
х»
Табл.
«Представ
ители
главнейш
текущая
§14,
с.
5962
письмен
ная
§15
письмен
ная
§16
Значение в
человека.
природе
и
жизни
16
(18)
Класс Насекомые. Многообразие,
среда обитания, образ жизни и
поведение.
Биологические
и
экологические
особенности.
Значение в природе и жизни
человека.
Комбин.
Отряды
насекомых:
Стрекозы, Вши, Жуки,
Клопы.
Определяют понятие «развитие с
превращением». Обосновывают
необходимость использования
полученных знаний в жизни
17
(19)
Класс Насекомые. Многообразие,
среда обитания, образ жизни и
поведение.
Биологические
и
экологические
особенности.
Значение в природе и жизни
человека.
Комбин.
Отряды
насекомых:
Чешуекрылые
(Бабочки),
Равнокрылые,
Двукрылые, Блохи.
Определяют понятия: «чешуекрылые,
или бабочки», «гусеница»,
«равнокрылые», «двукрылые»,
«блохи». Готовят презентацию
изучаемого материала с помощью
компьютерных технологий
18
(20)
19
(21)
Обобщающий урок по теме:
«Многообразие животных».
Тип Хордовые. Класс Ланцетники.
Класс
Круглоротые.
Многообразие, среда обитания,
образ жизни. Биологические и
экологические
особенности.
Значение в природе и жизни
человека. Исчезающие, редкие и
охраняемые виды.
20
(22)
Надкласс Рыбы. Многообразие:
хрящевые,
костные.
Среда
обитания,
образ
жизни.
Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и
жизни человека. Исчезающие,
их
отрядов
насекомы
х»
Табл.
«Класс
Насекомы
е.
Отряды»
«Жесткок
рылые»
мультимед
иа
Табл.
«Чешуекрыл
ые»
«Чешуекрыл
ые вредители
культурных
растений»
фронтал
ьная
§17
текущая
§1819
Контрольная работа
Урок
изучения
новых
знаний
Урок
изучения
новых
знаний с
элемента
ми
практику
Подтипы:
Бесчерепные
и
Черепные,
или
Позвоночные. Общая
характеристика.
Признаки хордовых:
внутренний
скелет,
нервная
трубка,
пищеварительная
трубка, двусторонняя
симметрия
тела,
вторичная полость.
Общая
характеристика.
Особенности
внешнего
строения.
Роль плавников в
движении
рыб.
Расположение
и
Определяют понятия: «хорда»,
«череп», «позвоночник», «позвонок».
Составляют таблицу «Общая
характеристика типа хордовых».
Получают информацию о значении
данных животных в природе и жизни
человека, работают с учебником и
дополнительной литературой
мультимед
иа
фронтал
ьная
§20
Определяют понятия: «чешуя»,
«плавательный пузырь», «боковая
линия», «хрящевой скелет», «костный
скелет», «двухкамерное сердце».
Выполняют непосредственные
наблюдения за рыбами. Оформляют
отчёт, включающий описание
Мультимед
иа +
презентаци
я
письмен
ная
§21
редкие и охраняемые виды.
Л. р. №4 «Наблюдение за внешним
строением и передвижением рыб»
ма
21
(23)
Надкласс Рыбы. Многообразие:
хрящевые. Среда обитания, образ
жизни.
Биологические
и
экологические
особенности.
Значение в природе и жизни
человека. Исчезающие, редкие и
охраняемые виды.
Комбин.
22
(24)
Надкласс Рыбы. Многообразие:
костные. Среда обитания, образ
жизни.
Биологические
и
экологические
особенности.
Значение в природе и жизни
человека. Исчезающие, редкие и
охраняемые виды.
Класс
Земноводные.
Многообразие, среда обитания,
образ
жизни
и
поведение.
Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и
жизни человека. Исчезающие,
редкие и охраняемые виды.
Класс
Пресмыкающиеся.
Многообразие, среда обитания,
23
(25)
24
(26)
значение
органов
чувств.
Хрящевые
рыбы, костные рыбы,
чешуя, плавательный
пузырь,
боковая
линия.
Класс
Хрящевые
рыбы. Отряды: Акулы,
Скаты,
Химерообразные.
наблюдения, его результаты и выводы
Характеризуют многообразие, образ
жизни, места обитания хрящевых рыб.
Выявляют черты сходства и различия
между представителями изучаемых
отрядов. Работают с дополнительными
источниками информации
Мультимед
иа +
презентаци
я
Комбин.
Класс Костные рыбы.
Отряды:
Осетрообразные,
Сельдеобразные,
Лососеобразные,
Карпообразные,
Окунеобразные.
презентаци
я
Урок
изучения
новых
знаний
Класс Земноводные,
или
Амфибии.
Отряды:
Безногие,
Хвостатые,
Бесхвостые.
Определяют понятия: «нерест»,
«проходные рыбы». Выявляют черты
сходства и различия между
представителями данных отрядов
костных рыб. Обсуждают меры
увеличения численности промысловых
рыб. Работают с дополнительными
источниками информации
Определяют понятия: «головастик»,
«лёгкие». Выявляют различия в
строении рыб и земноводных.
Раскрывают значение земноводных в
природе
Урок
изучения
Класс
Пресмыкающиеся, или
Определяют понятия: «внутреннее
оплодотворение», «диафрагма», «кора
презентаци
я
презентаци
я
Табл.
«Тип
Хордовые.
Класс
Рыбы.
Речной
окунь»
Табл.
«Тип
Хордовые.
Класс
Земновод
ные.
Лягушка»
«Тип
Хордовые.
Класс
Земновод
ные.
Развитие
лягушки»
Табл.
«Тип
фронтал
ьная
§22
текущая
§23
письмен
ная
§24
фронтал
ьная
§25
25
(27)
26
(28)
27
(29)
28
образ
жизни
и
поведение.
Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и
жизни человека. Исчезающие,
редкие и охраняемые виды.
новых
знаний
Класс
Пресмыкающиеся.
Многообразие, среда обитания,
образ
жизни
и
поведение.
Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и
жизни человека. Исчезающие,
редкие и охраняемые виды.
Класс Птицы. Многообразие, среда
обитания,
образ
жизни
и
поведение.
Биологические
и
экологические
особенности.
Значение в природе и жизни
человека. Исчезающие, редкие и
охраняемые виды.
Л. р. №5. «Изучение внешнего
строения птиц»
Урок
изучения
новых
знаний
Класс Птицы. Многообразие, среда
обитания,
образ
жизни
и
поведение.
Биологические
и
экологические
особенности.
Значение в природе и жизни
человека. Исчезающие, редкие и
охраняемые виды.
Класс Птицы. Многообразие, среда
Хордовые.
Класс
Пресмыка
ющиеся»
Рептилии.
Общая
характеристика.
Приспособления
к
жизни
в наземновоздушной
среде:
покровы тела, наличие
век, отсутствие желез.
Отряд Чешуйчатые
Отряды:
Черепахи,
Крокодилы.
больших полушарий». Сравнивают
строение земноводных и
пресмыкающихся
Определяют понятие «панцирь».
Сравнивают изучаемые группы
животных между собой. Работают с
учебником и дополнительной
литературой
Мультимед
иа +
презентаци
я
Урок
изучения
новых
знаний с
элемента
ми
практику
ма
Общая
характеристика.
Приспособленность к
полету.
Гнездовые
птицы,
выводковые
птицы, инкубация.
Отряд Пингвины.
Определяют понятия:
«теплокровность», «гнездовые птицы»,
«выводковые птицы», «инкубация»,
«двойное дыхание», «воздушные
мешки». Проводят наблюдения за
внешним строением птиц. Оформляют
отчёт, включающий описание
наблюдения, его результаты и выводы
презентаци
я
Комбин.
Отряды:
Страусообразные,
Нандуобразные,
Казуарообразные,
Гусеобразные.
Определяют понятия: «роговые
пластинки», «копчиковая железа».
Выявляют черты сходства и различия в
строении, образе жизни и поведении
представителей указанных отрядов
птиц
Комбин.
Отряды:
хищные,
Определяют понятия: «хищные
птицы», «растительноядные птицы»,
Дневные
Совы,
письмен
ная
§26
письмен
ная
§27
мультимед
иа
фронтал
ьная
§28
презентаци
я
текущая
§29
Табл.
«Тип
Хордовые.
Класс
Птицы.
Голубь»
«Тип
хордовые.
Класс
Птицы.
Многообр
азие
приспособ
лений»
(30)
29
(31)
30
(32)
обитания,
образ
жизни
и
поведение.
Биологические
и
экологические
особенности.
Значение в природе и жизни
человека. Исчезающие, редкие и
охраняемые виды.
Класс Птицы. Многообразие, среда
обитания,
образ
жизни
и
поведение.
Биологические
и
экологические
особенности.
Значение в природе и жизни
человека. Исчезающие, редкие и
охраняемые виды.
Виртуальная экскурсия «Изучение
многообразия птиц»
Комбин.
Куриные.
«оседлые птицы», «кочующие птицы»,
«перелётные птицы». Изучают
взаимосвязи, сложившиеся в природе.
Обсуждают возможные пути
повышения численности хищных птиц
Отряды:
Воробьинообразные,
Голенастые
(Аистообразные).
Определяют понятия: «насекомоядные
птицы», «зерноядные птицы»,
«всеядные птицы». Работают с
учебником и дополнительной
литературой. Готовят презентацию на
основе собранных материалов
Урокэкскурсия
31
(33)
Класс
Млекопитающие.
Важнейшие представители отрядов
млекопитающих.
Многообразие,
среда обитания, образ жизни и
поведение.
Биологические
и
экологические
особенности.
Значение в природе и жизни
человека. Исчезающие, редкие и
охраняемые виды.
Демонстрация видеофильма.
Урок
изучения
новых
знаний
32
(34)
Класс
Млекопитающие.
Важнейшие представители отрядов
млекопитающих.
Многообразие,
среда обитания, образ жизни и
поведение.
Биологические
и
экологические
особенности.
Комбин.
Класс
Млекопитающие, или
Звери.
Общая
характеристика.
Строение
кожи.
Шерстяной
покров.
Железы
млекопитающих.
Отряды:
Однопроходные,
Сумчатые,
Насекомоядные,
Рукокрылые.
Отряды:
Грызуны,
Зайцеобразные. Резцы.
Определяют понятие
«приспособленность». Отрабатывают
правила поведения на экскурсии.
Проводят наблюдения и оформляют
отчёт, включающий описание
экскурсии, её результаты и выводы
Определяют понятия: «первозвери, или
яйцекладущие», «настоящие звери»,
«живорождение», «матка».
Сравнивают изучаемые классы
животных между собой. Выявляют
приспособленности этих животных к
различным условиям и местам
обитания. Иллюстрируют примерами
значение изучаемых животных в
природе и жизни человека
Определяют понятие «резцы».
Работают с текстом параграфа.
Сравнивают представителей
изучаемых отрядов между собой
мультимед
иа
письмен
ная
§30
фронтал
ьная
отче
т
мультимед
иа
Табл.
«Тип
Хордовые.
Класс
Млекопит
ающие.
Собака»
текущая
§31
мультимед
иа
Табл.
«Пушные
грызуны и
зайцеобра
зные»
письмен
ная
§32
Значение в природе и жизни
человека. Исчезающие, редкие и
охраняемые
виды.
Демонстрация видеофильма.
33
(35)
34
(36)
Класс
Млекопитающие.
Важнейшие представители отрядов
млекопитающих.
Многообразие,
среда обитания, образ жизни и
поведение.
Биологические
и
экологические
особенности.
Значение в природе и жизни
человека. Исчезающие, редкие и
охраняемые виды.
Демонстрация видеофильма.
Обобщающий урок:
«Позвоночные»
Комбин.
Китообразные,
Ластоногие,
Хоботные, Хищные.
Миграция, цедильный
аппарат, бивни, хобот,
хищные зубы.
Определяют понятия: «миграции»,
«цедильный аппарат», «бивни»,
«хобот», «хищные зубы». Составляют
схемы «Отряд Китообразные»,
«Особенности строения и образа
жизни хищных». Получают сведения о
значении животных данных отрядов,
используя дополнительные источники
информации, включая Интернет
фронтал
ьная
§33
презентаци
я
фронтал
ьная
§36
мультимед
иа
текущая
§37
мультимед
иа
Табл.
«Ластоног
ие»
«Китообр
азные»
Контрольная работа
Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных (14 часов)
1
(37)
Покровы тела.
Л. Р. №6. «Изучение особенностей
различных покровов тела»
Урок
изучения
новых
знаний с
элемента
ми
практику
ма
Развитие
покровов
тела у животных.
Функции.
Приспособления
к
условиям
жизни.
Строение
кожи
млекопитающих.
Плоский
эпителий,
эпидермис,
собственно
кожа,
кутикула.
2
(38)
Опорно-двигательная система.
Демонстрация
влажных
препаратов, скелетов, моделей и
муляжей.
Комбин.
Функции. Приспособления к
условиям
жизни.
Типы
скелетов:
внешний,
внутренний.
Строение
скелетов
позвоночных
животных.
Наружный
Определяют понятия: «покровы тела»,
«плоский эпителий», «кутикула»,
«эпидермис», «собственно кожа».
Описывают строение и значение
покровов у одноклеточных и
многоклеточных животных.
Объясняют закономерности строения и
функции покровов тела. Сравнивают
строение
покровов тела у различных животных.
Различают на животных объектах
разные виды покровов и выявляют
особенности их строения. Получают
биологическую информацию из
различных источников
Определяют понятия:
«опорно-двигательная система»,
«наружный скелет», «внутренний
скелет», «осевой скелет»,
скелет, внутренний скелет,
хорда, позвоночник, грудная
клетка, грудина, киль, пояса
передних конечностей.
3
(39)
Способы передвижения.
Комбин.
Основные
способы
передвижения.
Движения:
амебоидное, за счет
биения жгутиков и
ресничек, с помощью
мышц.
4
(40)
Полости тела.
Урок
изучения
новых
знаний
Полости
тела:
первичная, вторичная,
смешанная.
5
(41)
Органы дыхания.
Демонстрация
влажных
препаратов, скелетов, моделей и
муляжей.
Комбин.
Дыхание.
Пути
поступления
кислорода.
Приспособления
к
условиям
жизни.
Диффузия, газообмен,
жабры,
трахеи,
бронхи,
легкие,
«позвоночник», «позвонок», «скелет
конечностей», «пояса конечностей»,
«кость», «хрящ», сухожилие», сустав».
Составляют схемы и таблицы,
систематизирующие знания о строении
опорно-двигательной системы
животных. Объясняют значение
опорно-двигательной системы
в жизнедеятельности животных.
Выявляют черты сходства и различия в
строении опорно-двигательной
системы различных животных
Определяют понятия: «амёбоидное
движение», «движение за счёт биения
ресничек и жгутиков», «движение с
помощью мышц». Устанавливают
взаимосвязь строения
опорно-двигательных систем и
способов передвижения животных.
Приводят доказательства
приспособительного характера
способов передвижения у животных
Определяют понятия:
«полость тела животных», «первичная
полость тела», «вторичная полость
тела», «смешанная полость тела».
Выявляют, чем различаются
первичная, вторичная и смешанная
полости тела животных. Объясняют
значение полостей тела у животных.
Приводят доказательства
приспособительного характера
способов передвижения у животных
Определяют понятия: «органы
дыхания», «диффузия», «газообмен»,
«жабры», «трахеи», «бронхи»,
«лёгкие», «альвеолы», «диафрагма»,
«лёгочные перегородки».
Устанавливают взаимосвязь механизма
газообмена и образа жизни животных.
Выявляют отличительные особенности
мультимед
иа
письмен
ная
§38,
с.
199201
§38,
с.
202203
мультимед
иа
фронтал
ьная
§39
альвеолы, диафрагма,
легочные
перегородки.
6
(42)
Органы пищеварения.
Демонстрация
влажных
препаратов, скелетов, моделей и
муляжей.
Комбин.
Питание.
Строение
пищеварительной
системы
млекопитающих.
7
(43)
Обмен веществ и энергии.
Урок
изучения
новых
знаний
Обмен
веществ,
превращение энергии,
ферменты.
дыхательных систем животных разных
систематических групп. Объясняют
физиологический механизм двойного
дыхания у птиц. Описывают
дыхательные системы животных
разных систематических групп.
Выявляют причины эволюции органов
дыхания у животных разных
систематических групп
Определяют понятия: «питание»,
«пищеварение», «травоядные
животные», «хищные (плотоядные)
животные», «всеядные животные»,
«паразиты», «наружное пищеварение»,
«внутреннее пищеварение». Выявляют
причины усложнения
пищеварительных систем животных в
ходе эволюции. Сравнивают
пищеварительные системы и
объясняют физиологические
особенности пищеварения животных
разных систематических групп.
Различают на таблицах и схемах
органы и пищеварительные системы
животных разных систематических
групп
Определяют понятия: «обмен
веществ», «превращение энергии»,
«ферменты». Раскрывают значение
обмена веществ и превращения
энергии для жизнедеятельности
организмов. Сравнивают и
сопоставляют особенности
строения и механизмы
функционирования различных систем
органов животных. Устанавливают
зависимость скорости протекания
обмена веществ от состояния
животного и внешних факторов. Дают
характеристику ферментов как
обязательного участника всех реакций
мультимед
иа
письмен
ная
§40,
с.
209212
текущая
§40,
с.
212214
8
(44)
Органы кровообращения.
Демонстрация
влажных
препаратов, скелетов, моделей и
муляжей.
Комбин.
Транспортировка
веществ.
Сердце,
капилляры, артерии,
вены,
кровеносная
система,
круги
кровообращения,
аорта,
фагоцитоз,
плазма.
9
(45)
Кровь.
Комбин.
Форменные
элементы
крови,
лейкоциты,
эритроциты,
тромбоциты, гемоглобин,
кровь артериальная и
венозная.
10
(46)
Органы выделения.
Демонстрация
влажных
препаратов, скелетов, моделей и
муляжей.
Урок
изучения
новых
знаний
Строение
органов
выделения
млекопитающих.
Канальцы,
почка,
мочеточники, мочевой
пузырь, моча.
обмена веществ и энергии. Выявляют
роль газообмена и полноценного
питания животных в обмене веществ и
энергии
Определяют понятия: «сердце»,
«капилляры», «вены», «артерии»,
«кровеносная система», «органы
кровеносной системы», «круги
кровообращения», «замкнутая
кровеносная система», «незамкнутая
кровеносная система». Сравнивают
кровеносные системы животных
разных систематических групп.
Выявляют признаки сходства и
различия в строении и механизмах
функционирования органов и их
систем у животных. Описывают
кровеносные системы животных
разных систематических групп.
Составляют схемы и таблицы,
систематизирующие знания о
кровеносных системах животных.
Выявляют причины усложнения
кровеносной системы животных
разных систематических групп в ходе
эволюции
Определяют понятия:
«артериальная кровь», «венозная
кровь», «плазма», «форменные
элементы крови», фагоцитоз»,
«функции крови».
Выявляют причины усложнения
кровеносной системы животных
разных систематических групп в ходе
эволюции
Определяют понятия: «выделительная
система», «канальцы», «почка»,
«мочеточник», «мочевой пузырь»,
«моча», «клоака». Сравнивают
выделительные системы животных
разных систематических групп. Дают
письмен
ная
§41,
с.
215218
мультимед
иа
фронтал
ьная
§41,
с.
218219
мультимед
иа
письмен
ная
§42
презентаци
я
Табл.
«Тип
Хордовые.
Схемы
кровообра
щения
позвоночн
ых»
11
(47)
Нервная
система,
инстинкт,
рефлекс.
Демонстрация
влажных
препаратов, скелетов, моделей и
муляжей.
12
(47)
Нервная
рефлекс
система,
инстинкт,
Комбин.
Поведение животных:
рефлексы, инстинкты,
элементы рассудочной
деятельности.
Строение
нервной
системы
млекопитающих.
Раздражимость,
нервная
ткань,
нервный узел, нервная
цепочка,
нервное
кольцо,
нервы,
головной
мозг,
спинной мозг,
характеристику эволюции систем
органов животных. Описывают органы
выделения и выделительные системы
животных разных систематических
групп. Выявляют причины усложнения
выделительных систем животных в
ходе эволюции
Определяют понятия:
«раздражимость», «нервная ткань»,
«нервная сеть», «нервный узел»,
«нервная цепочка», «нервное кольцо»,
«нервы», «головной мозг», «спинной
мозг», «большие полушария», «кора
больших полушарий», «врождённый
рефлекс», «приобретённый рефлекс»,
«инстинкт». Раскрывают значение
нервной системы для
жизнедеятельности животных.
Описывают и сравнивают нервные
системы животных разных
систематических групп. Составляют
схемы и таблицы, систематизирующие
знания о нервных системах и строении
мозга животных. Устанавливают
зависимости функций нервной
системы от её строения.
Устанавливают
причинно-следственные связи между
процессами, лежащими в основе
регуляции деятельности организма.
Получают биологическую
информацию о нервной системе,
инстинктах и рефлексах животных из
различных источников, в том числе из
Интернета
мультимед
иа
Табл.
«Тип
Хордовые.
Схемы
строения
головного
мозга»
фронтал
ьная
§43
фронтал
ьная
§43
13
(48)
Органы чувств.
Демонстрация
влажных
препаратов, скелетов, моделей и
муляжей.
Урок
изучения
новых
знаний
Постой глазок, сложный
фасеточный
глаз,
монокулярное
зрение,
бинокулярное зрение.
Определяют понятия: «эволюция
органов чувств животных», «глаз»,
«простой глазок», «сложный
фасеточный глаз», «монокулярное
зрение», «бинокулярное зрение».
Получают биологическую
информацию об органах чувств и
механизмах из различных источников,
в том числе из Интернета. Составляют
схемы и таблицы, систематизирующие
знания о нервных системах и строении
мозга животных. Различают на
муляжах и таблицах органы чувств
мультимед
иа
текущая
§44,
с.
230233
14
(49)
Регуляция
организма.
Комбин.
Механизм регуляции.
Нервная
регуляция,
жидкостная
регуляция.
Определяют понятия: «нервная
регуляция», «жидкостная регуляция».
Составляют схемы и таблицы,
систематизирующие знания о нервных
системах и строении мозга животных.
Устанавливают зависимость функций
органов чувств от их строения.
Объясняют механизмы и значение
жидкостной и нервной регуляции
деятельности животных. Описывают и
сравнивают органы чувств животных
разных систематических групп.
Различают на муляжах и таблицах
органы чувств
мультимед
иа
фронтал
ьная
§44,
с.
234235
мультимед
иа
письмен
ная
§45
деятельности
Индивидуальное развитие животных (4 часа).
1
(50)
Органы размножения, продления
рода.
Комбин.
Размножение. Бесполое и
половое размножение у
животных.
Органы
размножения.
Яичники,
яйцеводы,
матка,
семенники, семяпроводы,
плацента. Раздельнополые
животные. Гермафродиты.
Определяют понятия:
«воспроизводство как основное
свойство жизни», «органы
размножения», «яичники», яйцеводы»,
«матка», «семенники», семяпроводы»,
«плацента». Получают биологическую
информацию об органах размножения
из различных источников, в том числе
из Интернета. Описывают и
сравнивают органы размножения
животных разных систематических
2
(51)
Способы
Оплодотворение.
размножения.
Урок
изучения
новых
знаний
Способы
бесполого
размножения:
деление, почкование.
Способы
полового
размножения:
оплодотворение
(внешнее,
внутреннее).
3(5
2)
Развитие с превращением и без
превращения.
Комбин.
Типы
развития.
Стадии развития с
превращением и без
превращения.
4
(53)
Периодизация
продолжительность жизни.
Комбин.
с
элемента
Эмбриональный
период.
Формирование и рост
и
групп. Объясняют отличия полового
размножения у животных. Приводят
доказательства преимущества
полового размножения животных
разных систематических групп по
сравнению со всеми известными
Определяют понятия: «деление
надвое», «множественное деление»,
«бесполое размножение», «половое
размножение», «почкование»,
«живорождение», «внешнее
оплодотворение», «внутреннее
оплодотворение».
Раскрывают биологическое значение
полового и бесполого размножения.
Описывают и сравнивают половое и
бесполое размножение. Приводят
доказательства преимущества
внутреннего оплодотворения и
развития зародыша в материнском
организме
Определяют понятия:
«индивидуальное развитие», «развитие
с полным превращением», «развитие с
неполным превращением», «развитие
без превращения», «метаморфоз».
Описывают и сравнивают процессы
развития с превращением и без
превращения. Раскрывают
биологическое значение развития с
превращением и без превращения.
Составляют схемы и таблицы,
систематизирующие знания о развитии
с превращением и без превращения у
животных. Используют примеры
развития организмов для
доказательства взаимосвязей
организма со средой их обитания
Определяют понятия: «половое
созревание», «онтогенез»,
«периодизация онтогенеза»,
мультимед
иа
фронтал
ьная
§46
презентаци
я
текущая
§47
письмен
ная
§48
ми
повторен
ия
организма.
Половая
зрелость и старость.
«эмбриональный период», «период
формирования и роста организма»,
«период половой зрелости»,
«старость». Объясняют причины разной продолжительности
жизни животных. Выявляют условия,
определяющие количество рождённых
детёнышей у животных разных
систематических групп. Выявляют
факторы среды обитания, влияющие на
продолжительность жизни животного.
Сравнивают животных, находящихся в
одном и в разных периодах жизни.
Распознают стадии развития
животных. Получают из различных
источников биологическую
информацию о периодизации и
продолжительности жизни животных.
Различают на живых объектах разные
стадии метаморфоза у животных.
Оформляют отчёт, включающий
описание наблюдения, его результаты,
выводы
Развитие животного мира на Земле (4 часа)
1
(54)
Доказательства
эволюции:
сравнительно-анатомические,
эмбриологические,
палеонтологические.
Демонстрация
палеонтологических доказательств
эволюции.
Урок
изучения
новых
знаний
Понятие об эволюции.
Доказательства
эволюции. Филогенез,
переходные
формы,
эмбриональное
развитие,
гомологичные органы,
атавизм.
2
(55)
Ч. Дарвин о причинах эволюции
животного мира.
Комбин.
с
элемента
ми
Наследственность,
изменчивость, борьба
за
существование,
естественный отбор.
Определяют понятия: «филогенез»,
«переходные формы», «эмбриональное
развитие», «гомологичные органы»,
«рудиментарные органы», «атавизм».
Анализируют палеонтологические,
сравнительно-анатомические и
эмбриологические доказательства
эволюции животных. Описывают и
характеризуют гомологичные,
аналогичные и рудиментарные органы
и атавизмы. Выявляют факторы среды,
влияющие на ход эволюционного
процесса
Определяют понятия:
«наследственность», «определённая
изменчивость», «неопределённая
изменчивость», «борьба за
презентаци
я
фронтал
ьная
§49
текущая
§50
повторен
ия
3
(56)
(57)
Усложнение строения животных и
разнообразие видов как результат
эволюции.
1
(57)
(58)
Естественные и искусственные
биоценозы (водоем, луг, степь,
тундра, лес, населенный пункт).
Комбин.
Основные
этапы
развития животного мира
на Земле: появление
многоклеточности,
систем
органов.
Происхождение
и
эволюция
хордовых.
Выход позвоночных на
сушу.
Дивергенция,
разновидность,
видообразование. Ареал,
виды:
эндемик,
космополит,
реликт;
миграция
существование», «естественный
отбор». Получают из разных
источников биологическую
информацию о причинах эволюции
животного мира, проявлении
наследственности и изменчивости
организмов в животном мире.
Объясняют значение
наследственности, изменчивости и
борьбы за существование в
формировании многообразия видов
животных. Приводят доказательства
основной, ведущей роли естественного
отбора в эволюции животных
Определяют понятия: «усложнение
строения и многообразие видов как
результат эволюции»,
«видообразование», «дивергенция»,
«разновидность». Получают из разных
источников биологическую
информацию о причинах усложнения
строения животных и разнообразии
видов. Составляют сложный план
текста. Устанавливают
причинно-следственные связи
при рассмотрении дивергенции и
процесса видообразования в ходе длительного исторического развития.
Характеризуют механизм
видообразования на примере
галапагосских вьюрков. Представляют
информацию по теме «Ч. Дарвин о
причинах эволюции животного мира»
в виде таблиц, схем, опорного
конспекта, в том числе с применением
компьютерных технологий
Табл.
«Схема
развития
животного
мира»
фронтал
ьная
§51,
52
фронтал
ьная
§53,
54
Биоценозы (6 часов)
Урок
усвоения
новых
знаний
Примеры
биоценозов.
Биоценоз,
ярусность,
продуценты,
консументы, редуценты.
Определяют понятия: «биоценоз»,
«естественный биоценоз»,
«искусственный биоценоз»,
«ярусность», «продуценты»,
презентаци
я
Основные среды жизни:
водная,
наземновоздушная,
почвенная.
Условия в различных
средах.
Факторы среды и их влияние на
биоценоз.
2
(59)
3
(60)
(61)
4
(62)
Экскурсия
«Фенологические
наблюдения
за
весенними
явлениями в жизни животных»
Цепи питания, поток энергии.
Взаимосвязи
компонентов
биоценоза и их приспособленность
друг к другу.
Урокэкскурсия
Комбин.
Примеры
цепей
питания. Взаимосвязь
компонентов
в
биоценозе. Пищевые
связи.
Пищевая
пирамида,
энергетическая
пирамида.
Обобщающий урок: Строение,
Индивидуальное развитие,
Эволюция.
консументы», «редуценты»,
«устойчивость биоценоза».
Изучают признаки биологических
объектов: естественного и
искусственного биоценоза,
продуцентов, консументов,
редуцентов. Определяют понятия:
«среда обитания», «абиотические
факторы среды», биотические факторы
среды», «антропогенные факторы
среды». Характеризуют взаимосвязь
организмов со средой обитания,
влияние окружающей среды на
биоценоз и приспособление
организмов к среде обитания.
Анализируют принадлежность
биологических объектов к
экологическим группам
Работают в группах. Выполняют
практические задания в ходе экскурсии
Определяют понятия: «цепи питания»,
«пищевая пирамида, или пирамида
биомассы», «энергетическая
пирамида», продуктивность»,
«экологическая группа», «пищевые,
или трофические, связи»
фронтал
ьная
отче
т
письмен
ная
§55,
56
письмен
ная
§57
Контрольная работа.
Животный мир и хозяйственная деятельность человека (5 часов)
1
(63)
Воздействие
деятельности
Промыслы.
человека и его
на
животных.
Урок
усвоения
новых
знаний
Положительное
отрицательное
воздействие.
Промыслы.
и
Определяют понятия: «промысел»,
«промысловые животные».
Анализируют причинно-следственные
связи, возникающие в результате
воздействия человека на животных и
среду их обитания. Работают с
дополнительными источниками
2
(64)
Одомашнивание.
Разведение,
основы содержания и селекции с/х
животных.
3
(65)
Экскурсия «Посещение выставок
с/х и домашних животных»
Урокэкскурсия
4
(66)
Законы об охране животного мира.
Система мониторинга.
Комбин.
Мониторинг,
биосферный
заповедник.
5
(67)
Охраняемые территории. Красная
книга.
Рациональное
использование животных.
Комбин.
Заповедники,
заказники, памятники
природы,
Красная
книга,
акклиматизация.
Рациональное
природопользование
1
(68)
Итоговая контрольнаяработа
курс 7 класса.
Домашние животные.
Отбор,
селекция,
разведение.
информации
Определяют понятия:
«одомашнивание», «отбор»,
«селекция», «разведение». Изучают
методы селекции и разведения
домашних животных. Анализируют
условия их содержания
Выявляют наиболее существенные
признаки породы. Выясняют условия
выращивания. Определяют исходные
формы. Составляют характеристики на
породу
Определяют понятия: «мониторинг»,
«биосферный заповедник». Изучают
законодательные акты Российской
Федерации об охране животного мира.
Знакомятся с местными законами.
Составляют схемы мониторинга
Определяют понятия: «заповедники»,
«заказники», «памятники природы»,
«акклиматизация». Знакомятся с
Красной книгой. Определяют признаки
охраняемых территорий
фронтал
ьная
§58
фронтал
ьная
отче
т
мультимед
иа
письмен
ная
§59
презентаци
я
текущая
§60
презентаци
я
Резерв времени - 3 часа
2
(69)
3
(70)
за
Повторение
темы
«Эволюция
строения. Взаимосвязь строения и
функций органов и их систем у
животных»
Повторение тем «Индивидуальное
развитие животных» и «Развитие
животного мира на Земле»,
«Биоценозы» и «Животный мир и
Уроки
обобщени
яи
повторен
ия
Сравнивают животных изучаемых
классов между собой. Обосновывают
необходимость использования
полученных знаний в повседневной
жизни
Обосновывают необходимость
использования полученных знаний в
повседневной жизни
Обосновывают необходимость
использования полученных знаний в
повседневной жизни
Письменн
ый опрос
Сочетан
ие всех
форм
хозяйственная
человека»
Рассмотрено на заседании ШМО
Протокол №____от_________
Согласовано зам.директора по УВР
____________Н.С.Бучнева
деятельность