Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для
обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
«Нижнекамская специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа №23 VIII вида»
РАССМОТРЕНО
На заседании МО
Протокол от ______ 20__г.
Руководитель МО
Л.В. Кирдяшова
________________
«__» ________ 20___г.
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УР
Л.А.Клещевникова
_________________
___________ 20__ г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор НС(К)ОШ №23
Х.И.Гладикова
_________________
____________ 20__ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО БИОЛОГИИ В 5-9 КЛАССАХ
НАБИЕВОЙ ГУЛЬНАЗ
РАДИКОВНЫ
учителя биологии
первой квалификационной категории
на 2014 – 2015 учебный год
Рассмотрено на заседании педагогического совета
протокол № ________ от
«____» __________ 20__г.
г.Нижнекамск
Содержание программы
Растения, грибы и бактерии
Введение
Многообразие живой природы. Цветковые и бесцветковые растения. Значение растений в природе.
Растения
Общее знакомство с цветковыми растениями.
Общее понятие об органах цветкового растения (на примере растения, цветущего осенью): цветок,
стебель, лист, корень.
Подземные и наземные органы цветкового растения
Корни и корневые системы. Разнообразие корней. Корневые системы (стержневая и мочковатая).
Строение корня. Корневые волоски. Значение корня в жизни растения. Видоизменения корней
(корнеплод и корнеклубень).
Стебель. Строение стебля на примере липы. Передвижение в стебле воды и минеральных солей.
Разнообразие стеблей. Значение стебля в жизни растения.
Лист. Внешнее строение листа (листовая пластинка, черешок). Жилкование. Листья простые и сложные.
Образование из воды и углекислого газа органических питательных веществ в листьях на свету. Испарение воды
листьями, значение этого явления. Дыхание растений. Листопад и его значение. Значение листьев в жизни растения.
Цветок. Строение цветка (на примере цветка вишни). Понятие о соцветиях (зонтик, колос, корзинка).
Опыление цветков. Оплодотворение. Образование плодов и семян. Плоды сухие и сочные.
Распространение плодов и семян.
Строение семени (на примерах фасоли и пшеницы). Распространение семян. Условия,
необходимые для прорастания семян. Определение всхожести семян. Правила заделки семян в почву.
Растение — целостный организм (взаимосвязь всех органов и всего растительного организма со
средой обитания).
Демонстрация опытов:
1. Испарение воды листьями.
2. Дыхание растений (поглощение листьями кислорода и выделение углекислого газа в
темноте).
3. Образование крахмала в листьях на свету.
4. Передвижение минеральных веществ и воды по древесине.
5. Условия, необходимые для прорастания семян.
Практические работы:
1. Органы цветкового растения.
2. Строение цветка.
3. Определение строения семени с двумя семидолями (фасоль).
4. Строение семени с одной семидолей (пшеница).
5. Определение всхожести семян.
Многообразие цветковых растений (покрытосеменных)
Особенности строения (наличие цветков, плодов с семенами).
Деление цветковых растений на однодольные (например -- пшеница) и двудольные (например —
фасоль). Характерные различия (строение семян, корневая система, жилкование листа).
Однодольные растения
Злаки. Пшеница, рожь, ячмень, овес, кукуруза. Особенности внешнего строения (корневая система,
стебель, листья, соцветия).
Выращивание: посев, уход, уборка. Использование в народном хозяйстве. Преобладающая культура для
данной местности.
Лилейные. Лук, чеснок, лилия, тюльпан, ландыш. Общая характеристика (цветок, лист, луковица,
корневище).
Лук, чеснок — многолетние овощные растения. Выращивание: посев, уход, уборка. Использование
человеком.
Цветочно-декоративные лилейные открытого и закрытого грунтов (хлорофитум, лилия, тюльпан).
Практические работы:
1. Перевалка и пересадка комнатных растений.
2. Строение луковицы.
Двудольные растения
Пасленовые. Картофель, томат-помидор (баклажан, перец — для южных районов), петунья, черный
паслен, душистый табак.
Бобовые. Горох (фасоль, соя — для южных районов). Бобы. Клевер, люпин — кормовые травы.
Розоцветные, Яблоня, груша, вишня, малина, шиповник, садовая земляника (персик, абрикос — для
южных районов).
Биологические особенности растений сада. Особенности размножения яблони, малины, земляники.
Созревание плодов и ягод садовых растений, их уборка и использование.
Сложноцветные. Подсолнечник. Ноготки, бархатцы — однолетние цветочные растения. Маргаритка —
двулетнее растение. Георгин — многолетнее растение. Особенности внешнего строения сложноцветных.
Агротехника выращивания подсолнечника. Использование человеком.
Практические работы:
1. Строение клубня картофеля.
2. Выращивание рассады.
Многообразие бесцветковых растений
Голосеменные. Сосна и ель — хвойные деревья. Отличие их от лиственных деревьев. Сравнение
сосны и ели. Особенности их размножения. Использование древесины в народном хозяйстве.
Папоротники. Многолетние травянистые растения. Места произрастания папоротника.
Мхи. Понятие о мхе как многолетием растении. Места произрастания мхов. Торфяной мох и
образование торфа.
Охрана растительного мира.
Бактерии
Общее понятие. Значение в природе и жизни человека.
Грибы
Строение шляпочного гриба: плодовое тело, грибница. Грибы съедобные и ядовитые, их
распознавание. Правила сбора и обработки съедобных грибов.
Практические работы:
1. Вскапывание приствольных кругов на школьном учебно-опытном участке.
2. Рыхление междурядий, прополка и другие работы в саду и на участке.
3. Уборка прошлогодней листвы.
Экскурсия:
1. «Весенняя работа в саду».
Повторение
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
 названия некоторых бактерий, грибов, а также растений из их основных групп: мхов,
папоротников, голосеменных и цветковых;
 строение и общие биологические особенности цветковых растений; разницу цветков и соцветий;
 некоторые биологические особенности, а также приемы возделывания наиболее
распространенных сельскохозяйственных растений, особенно местных;
 разницу ядовитых и съедобных грибов; знать вред бактерий и способы предохранения от
заражения ими.
Учащиеся должны уметь:
 отличать цветковые растения от других групп (мхов, папоротников, голосеменных);
 приводить примеры растений некоторых групп (бобовых, розоцветных, сложноцветных);
 различать органы у цветкового растения (цветок, лист, стебель, корень);
 различать однодольные и двудольные растения по строению корней, листьев (жилкование),
плодов и семян; приводить примеры однодольных и двудольных растений;
 выращивать некоторые цветочно-декоративные растения (в саду и дома);
 различать грибы и растения.





«Общие сведения по предмету».
Предмет Естествознание
Класс 7
Программа КОУ VIII вида
Количество часов в неделю 2 часа
Сведения по часам:
Период
I четверть
II четверть
III четверть
IV четверть
Кол-во
часов
18
14
20
18
Плановых
уроков
9
13
18
11
Контрольных
работ
1
1
1
2
Из них:
Лабораторная
работа
4
Практических
работ
4
5
Методическое обеспечение:
1.Клепенина Зоя Александровна. Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Учебник для 7класса
специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида.; Изд-во
«Просвещение», - М.; 2005.
Календарно – тематическое планирование
№
Кол-во
Коррекционные цели и задачи часов
Раздел.
Тема урока
Введение.
1 О чем расскажет учебник.
Как работать с учебником.
Растения вокруг нас.
2 Разнообразие растений.
3 Значение растений. Охрана
растений.
4
Осенние работы в саду и на
учебно-опытном участке.
Осенняя перекопка почвы.
Ознакомление учащихся с
новым курсом, особенностями
работы с учебником.
Развитие интереса к проведению
наблюдений в природе и чтение
дополнительной литературы.
Ознакомить
учащихся
с
разнообразием видового состава
растений.
Учащиеся
должны
знать
значений растений в жизни
человека, животных и в биосфере
целом.
Познакомить учащихся с видами
осенних работ на садовом
участке.
Дата
Основные
понятия.
Словарные слова
Биология, бактерии,
грибы
Дикорастущие,
культурные,
деревянистые,
травянистые,
цветковые,
декоративные,
лекарственные
растения. Ствол.
Вспашка,
приствольные
круги,
лопата,
грабли, секатор.
Провести технику безопасности
5
Обработка
почвы
в при работе на участке.
приствольных
кругах
плодового дерева.
6 Подготовка сада к зиме.
Общее знакомство с
цветковыми растениями
7 Строение
растений Научить учащихся различать:
 органы растения;
(лабор.работа).
8
Строение
(лабор.работа).
9
Виды соцветий.
10
Опыление цветков.
11
цветка
Разнообразие плодов.
 части цветка;
 виды соцветий.
Ознакомить учащихся
способами опыления.
со
Научить учащихся различать
виды плодов.
12
Размножение
растений Ознакомить учащихся со
семенами. Распространение способами распространения
плодов и семян.
плодов и семян.
13
Внешний вид и строение Научить
различать
семени фасоли (лабор.раб.)
однодольные и двудольные
14
Строение семени пшеницы
(лабор.раб.)
15
Условия прорастания семян.
16
Определение
всхожести
семян (прак.работа).
17
Контрольная работа по теме
«Цветковое растение».
18
Правила заделки семян в
почву.
растения по строению семян.
Научить
определять
всхожесть семян.
Корень,
стебель,
лист, цветок, плод,
семя.
Цветоножка,
чашечка,
чашелистик, венчик,
лепесток, тычинка,
пестик.
Соцветие: корзинка,
зонтик, колос.
Перекрестное
опыление.
Самоопыление.
Сочные,
сухие
плоды,
костянка,
ягода,
семянка,
зерновка,
коробочка, боб.
«Парашютики»,
«крылышки»,
саморазбрасывание.
Кожура,
рубчик,
зародыш, семядоли,
корешок, почечка,
стебелек,
двудольные.
Зерновка,
однодольные, ЗПВ.
Влага,
воздух,
тепло, всхожие и
невсхожие семена.
Проросток,
всхожесть, глубина
заделки семян.
Примечание
Ознакомить учащихся с:
19
20
Корень. Виды корней.
 видами корней,
Корневые системы. Значение
 видами корневых систем,
корня.
видоизменениями корней.
21
22
23
24
Видоизменения корней.
учащихся
листа и
с
их
Из каких веществ состоит Ознакомить учащихся
такими процессами, как:
растение.
с
Лист.
листа.
Внешнее
Ознакомить
строение строением
разнообразием.
Образование органических
веществ в растении.
25
Испарение воды листьями.
26
Дыхание растений.
27
Листопад и его значение.
28
Стебель. Строение стебля.
29
30
31
 фотосинтез;
 испарение;
 дыхание.
Ознакомить учащихся с
строением стебля и их
разнообразием.
Стебель,
ствол,
кора,
древесина,
камбий, сердцевина,
кожица.
Значение стебля в жизни Доказать, что растение –
целостный организм, который
растения.
Разнообразие стеблей.
находится
в
связи
окружающей средой.
с
Контрольная работа по тебе
«Корень. Лист. Стебель».
Взаимосвязь
частей
растения. Связь растения со
средой обитания.
Многообразие
растительного мира.
33 Деление
растений
на
группы.
32
Укороченный,
прямостоячий,
цепляющийся,
ползучий,
вьющийся стебель.
Лианы, плети, усы,
корневище.
Целостный
организм.
Взаимосвязь.
Учащиеся должны знать
названия
некоторых
растений из основных
видов групп:
34
Мхи.
 мхов;
35
Папоротники.
 папоротников;
36
Голосеменные.
растения.
Хвойные
Главный, боковой,
придаточный
корни.
Черенки.
Стержневая
и
мочковатая
корневая система.
Корневые волоски.
Корнеплод.
Корневые клубни.
Черешок, листовая
пластинка, жилки,
простой и сложный
лист.
Сахар,
жир,
витамины,
белки,
органические
вещества.
Хлорофилл,
хлоропласт,
крахмал.
Испарение,
охлаждение,
перегрев.
 голосеменных.
37 Контрольная работа по теме Учащиеся должны уметь
«Многообразие растительного отличать
цветковые
мира».
растения от других групп
(мхов,
папоротников,
Покрытосеменные,
или
38
голосеменных).
цветковые.
Деление
цветковых на классы.
Учащиеся должны знать
некоторые биологические
39 Злаковые. Общие признаки особенности,
а
также
злаковых.
Кукушкин
лен.
Сфагнум. Торф.
Корневище.
Каменный уголь.
Голосеменные.
Хвоя.
Хвойные.
Тайга. Шишка.
Семядоли.
Однодольные.
Двудольные.
Пшеница.
овес,
кукуруза.
Хлебные
Рожь,
ячмень,
злаки.
злаковые приемы
возделывания
наиболее
распространенных
41 Выращивание
зерновых. сельскохозяйственных
Использование
злаков
в растений.
народном хозяйстве.
40
Хлебные
культуры.
Лилейные. Общие признаки
лилейных.
Цветочно- Учащиеся должны уметь
декоративные
лилейные. выращивать
некоторые
Ландыш.
цветочно-декоративные
растения.
43 Овощные лилейные.
42
Общие
пасленовых. Познакомить учащихся с
пасленовые. особенностями
видами
культурных
растений
выращиваемых в садах и
45 Овощные и технические огородах.
пасленовые.
Картофель.
Выращивание картофеля.
44
46
Паслёновые.
признаки
Дикорастущие
Паслен.
Овощные
пасленовые.
Томат. Баклажан и перец.
Учащиеся должны уметь
выращивать
некоторые
цветочно-декоративные
48 Бобовые. Общие признаки растения.
бобовых. Пищевые бобовые
растения.
Познакомить учащихся с
49
Фасоль и соя – южные особенностями
видами
бобовые культуры.
культурных
растений
выращиваемых в садах и
50
Кормовые
бобовые огородах.
растения.
47
51
52
Цветочно-декоративные
пасленовые.
Розоцветные.
Общие Учащиеся должны уметь
признаки
розоцветных. отличать
растений
из
Шиповник – растение группы разных семейств.
розоцветных.
Плодово-ягодные
розоцветные. Яблони. Груши.
Учащиеся должны уметь
Плодово-ягодные
приводить
примеры
розоцветные.
Вишня. растений некоторых групп
Малина. Земляника.
(бобовых,
розоцветных,
сложноцветных,
54 Персик и абрикос - южные пасленовых).
плодовые
розоцветные
культуры.
55
Сложноцветные. Общие
признаки. Пищевые
сложноцветные растения.
53
Комовые злаки.
Подготовка почвы.
Посев.
Уход.
Уборка урожая.
Сорняки.
Цветочнодекоративные
растения. Открытый
и закрытый грунт.
Детки.
Зубки,
донце,
стрелка,
мульчирование,
севок, репка.
Клубни,
глазки,
ботва, окучивание.
Пасынки.
Пасынкование.
Томат.
Баклажан.
Перец.
Петуния, душистый
табак.
Клубеньки,
усики,
бобовые.
бобы,
горох,
Фасоль, соя.
Клевер, люпин.
Ложный плод.
Корневая
шейка.
Крона.
Штамб.
Прививка.
Грушевидное
яблоко.
Шаровидная
костянка. Корневая
поросль.
Корзинка. Обертка.
Семянка.
Подсолнечник.
56
57
58
Календулы и бархатцы –
однолетние цветочнодекоративные
сложноцветные.
Маргаритка и георгин –
многолетние
цветочнодекоративные
сложноцветные.
Учащиеся должны уметь
выращивать
некоторые
цветочно-декоративные
растения.
Познакомить учащихся с
особенностями
видами
культурных
растений
выращиваемых в садах и
огородах.
Контрольная работа по
теме «Основные семейства
цветковых растений».
63 Уход за посевами и посадками
(практ.работа)
Учащиеся
Бактерии
названия
64 Бактерии.
должны
знать
некоторых
бактерий.
Учащиеся должны знать
разницу
ядовитых
и
66 Съедобные и несъедобные съедобных грибов.
грибы. Ядовитые грибы.
знания
Растения – живой организм. Обобщить
67 Итоговая
контрольная учащихся.
работа.
65
6870
Повторение.
Маргаритка.
Георгин.
Перевалка.
59 Уход
за
комнатными
растениями.
Перевалка Познакомить учащихся с
комнатных
растений особенностями
видами
(практ.работа)
культурных
растений
выращиваемых в садах и
60 Пересадка
комнатных огородах.
растений (практ.работа).
Учащиеся должны уметь
61 Весенний уход за садом выращивать и ухаживать за
(практ.работа).
некоторыми
цветочнодекоративными
62 Весенняя обработка почвы растениями.
(практ.работа).
Грибы.
Грибы. Строение грибов.
Календула.
Бархатцы.
Пересадка.
Бактерии брожения,
гниения,
клубеньковые,
болезнетворные.
Трубчатые,съедобные,
пластинчатые,
несъедобные,ядовитые
грибы. Плодовое тело,
шляпка, ножка, споры,
грибница.
Экология.
Контрольно – измерительные материалы
Контрольная работа по теме «Цветковое растение»
Задание 1. Вспомни, какие растения человек использует. Для каких целей? Заполни
таблицу.
Значение растений
Название растений
Растения, употребляемые в
пищу человеком и идущие на
корм скоту
________________________________________________
Лекарственные растения
Декоративные растения
_______________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
Растения, используемые для
получения тканей
Растения, у которых
используется древесина
________________________________________________
________________________________________________
Задание 2. Подпиши названия частей растения.
Задание 3. Соедините стрелочками названия типов соцветий и названия растений, для
которых они характерны.
Зонтик
(Нивяник, подсолнечник, одуванчик)
Головка
(Подорожник, рожь, пшеница)
Колос
(Сирень, черёмуха)
Корзинка
(Укроп, петрушка, морковь, вишня)
Кисть
(Клевер)
Задание 4. Подпиши основные части цветка.
Задание 5. Рассмотрите рисунок. Выпишите отдельно цифры, обозначающие сочные и сухие
плоды.
Сочные плоды: ____________________________________________________
Сухие плоды:______________________________________________________
Задание 6. На рисунке подпиши части семени фасоли.
Задание 7. На рисунке подпиши части зерновки пшеницы.
зз
Контрольная работа по теме «Корень. Лист. Стебель»
Задание 1..Обозначте главные, боковые и придаточные корни.
Задание 2. Подчеркните правильный ответ.
1)
Корень является:
а)
важным органом растения
б)
частью стебля
2)
Корень почти у всех растений находится:
а)
в почве
б)
над землёй
3)
С помощью корня растение получает:
а)
только воду
б)
воду с растворёнными минеральными солями
4)
Корни растений могут:
а)
только укреплять растение в почве
б)
укреплять растение в почве и накапливать различные вещества и витамины
5)
Окучивание способствует:
а) ослаблению развития корневой системы
6)
дополнительному образованию боковых и придаточных корней.
Задание 3. Как называют изображённые на рисунке корневые системы? Подпишите их названия.
Задание 4. Какое значение имеет корень в жизни растений? Отметь знаком « + » верные
ответы. Неверные ответы отметь знаком «—».
Корень укрепляет растение в почве. ________
На корнях образуются цветки._______
Корень всасывает из почвы воду и минеральные вещества. _______
Корень накапливает питательные вещества. _______
Корень служит размножению растений.________
Корень украшает растение.________
Задание 5. Подпишите, какое жилкование у изображённых на рисунке листьев (сетчатое, параллельное, дуговое).
Задание 6. Подчеркни правильный ответ.
1) Простые листья имеют:
а) одну листовую пластинку
б) несколько листовых пластинок
2) Сложный лист состоит из нескольких листовых пластинок.
Они прикрепляются:
а) к одному общему черешку
б) каждая к своему черешку.
Задание 7. Напишите правильную последовательность расположения слоев стебля, начиная с
самого внешнего. Поставьте в пустые ячейки цифры от 1 до 5.
 Пробка
 Камбий
 Древесина
 Сердцевина
 Л уб
Задание 8. На рисунке изображены стебли, различающиеся расположением в пространстве.
Как называются эти стебли? Подпиши рисунки.
Контрольная работа по теме «Многообразие растительного мира»
Задание 1. Заполните пропуски в предложениях.
У мхов есть __________________
и
________________,
но
нет
___________________________ .
Они
прикрепляются
к
почве
____________________. Цветков у мхов нет. Они размножаются ______________.
Задание 2. Ответьте на вопрос.
Из каких мхов образуется торф?
_______________________________________________________________
Где и как применяется торф?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
______________________________________________________________
Задание 3. Выпишите номера правильных утверждений 1.В наших лесах обитают такие папоротники, как щитовник, кочедыжник, орляк.
2.Самые красивые и крупные папоротники произрастают в странах с холодным
климатом.
3.У папоротников не образуются цветки.
4.Папоротники размножаются спорами.
5.У папоротников есть корни.
6.Большинство папоротников — это однолетние растения.
7.Большинство папоротников — это травянистые растения.
8.Из папоротников за много лет образовались залежи каменного угля.
Задание 4. Дополните предложения. Для этого выберите в скобках подходящие
слова и подчеркните их.
Голосеменные растения не имеют (цветков/корней/шишек).
У голосеменных растений семена образуются в (цветках/шишках/коре).
У хвойных растений листья в виде тонких (листочков/иголочек/лепестков).
В древесине хвойных образуется особое вещество (смола/сок/нектар).
Древесина сосны, ели, лиственницы служит (строительным материалом/
удобрением/ пищей).
Контрольная работа по теме «Основные семейства цветковых растений»
Задание 1. Поставьте напротив верных утверждений знак «+», а напротив неверных –
знак «-».
Злаки — семейство двудольных растений. _______
Стебель у злаков — соломина. ______
Мелкие цветки злаков собраны в соцветие метёлку, колос или початок._______
У злаков стержневая корневая система._______
Плод у злаков — зерновка._______
Задание 2. Какими цифрами обозначены культурные злаки, а какими —
дикорастущие? Выпишите отдельно цифры, обозначающие культурные и
дикорастущие злаки.
1.0вёс.
5. Рожь.
2.Кукуруза.
6. Мятлик.
3.Лисохвост.
7. Пшеница.
4.Вейник.
8. Тимофеевка.
Культурные злаки: ________________________
Д и ко р а с тущ и е зла к и :_ __ __ ___ __ __ __ ___
Задание 3. Дополните предложения. Для этого выберите в скобках подходящие слова и
подчеркните их.
К лилейным растениям относятся (тюльпаны/одуванчики/папоротники).
У лилейных растений (мочковатая/стержневая) корневая система.
У луковичных лилейных растений побеги в виде (луковицы/корневища).
Одни из самых красивых луковичных лилейных — это (тюльпаны/розы).
Лучше всего лилии растут (в затенённых местах на влажной почве/в засушливых
условиях).
Задание 4. Выберите из предложенного списка названия луковых растений и
подчеркните их.
Ель, репчатый лук, кукуруза, черемша, чеснок, кукушкин лён, шнитт-лук,
щитовник.
Задание 5. Отгадайте загадки и запишите ответы.
1)
Вот зелёная стрела
К свету, к солнышку взошла.
Мы её положим в суп,
Ведь приправа эта —….
2)
Маленький, горький, луку брат.
Задание 6. Какими цифрами обозначены овощные пасленовые, какими —
декоративные паслёновые, а какими — ядовитые паслёновые? Выпишите отдельно
цифры, обозначающие овощные, декоративные и ядовитые паслёновые растения.
1. Перец.
4. Баклажан.
7. Дурман.
2. Табак.
5. Томат.
8. Белена.
3. Петуния.
6.Картофель.
Овощные паслёновые:___________________
Декоративные паслёновые: ______________
Ядовитые паслёновые: __________________
Задание 7. Дополните предложения. Для этого выберите в скобках подходящие слова
и подчеркните их.
Плод боб состоит из (одной створки/двух створок).
У гороха и фасоли плод (стручок/боб).
Плод стручок внутри (имеет перегородку/не имеет перегородки).
Семейство бобовых ещё называют (стручковыми/мотыльковыми).
Листья бобовых чаще всего (простые/сложные).
Задание 8. Стрелочкой соедините название растения с его описанием.
Фасоль
Горох посевной
Соя
Самое распространённое пищевое бобовое
растение. Его жёлтые, зелёные семена
называют горошинами. Они богаты
питательными веществами — белком и
крахмалом.
Теплолюбивое растение. Его семена
используют для приготовления молока,
творога, масла, печенья, конфет и других
продуктов.
Теплолюбивое растение. В его семенах
белка (больше, чем в мясе)
Задание 9. Какими цифрами обозначены теплолюбивые плодово-ягодные
культуры, а какими — устойчивые к заморозкам? Выпишите отдельно цифры,
обозначающие теплолюбивые и устойчивые к заморозкам культуры.
1. Яблоня. 5. Черешня.
2. Абрикос. 6. Вишня,
3. Груша. 7. Персик.
4. Слива.
Теплолюбивые культуры: ________________________.
Культуры, устойчивые к заморозкам: _________________.
Задание 10. Выберите из предложенного списка названия сложноцветных
растений и подчеркните их.
Пижма, василёк, нивяник, астра, роза, шиповник, абрикос, кошачья лапка, бодяк,
груша, одуванчик, слива, вишня, малина, земляника, яблоня, черешня, девясил.
Итоговая контрольная работа по биологии в 7 классе
1.Впиши недостающую часть растения
Корень, лист, стебель, плод с семенами, ___________________________
2.Из какой части цветка образуется плод? Подчеркни.
А. Тычинки
Б. Пестик
В. Лепестки
Г. Чашелистики
3.Какие растения имеют сухие плоды? Подчеркни.
А. Дуб
Б. Вишня
В. Слива
Г. Подсолнечник
4.Какие растения имеют сочные плоды? Подчеркни.
А. Горох
Б. Фасоль
Г. Груша
Д. Огурец
5. Определи, где мочковатая, а где стержневая корневая система. Подпиши.
____________________________
___________________________
6. Какие растения образуют корнеплоды? Подчеркни.
А. Фасоль
Б. Картофель
В. Морковь
Г. Огурец
7. Какая часть растения является органом дыхания и образования питательных веществ?
Отгадай загадку.
Осенью кружатся, на землю ложатся
С земли не встают и тут изгнивают.
____________________________________
8.Соедини стрелкой правильные утверждения.
Рябина
Берёза
Простой лист
Дуб
Сложный лист
Каштан
Тополь
Земляника
9. Вычеркни предложения, которые неправильно характеризуют значение стебля.
А. Стебель соединяет корень с листьями.
Б. Стебель является опорой для листьев и плодов.
В. Стебель участвует в дыхании листьев.
Г. По стеблю передвигаются вода, минеральные соли и органические вещества.
Д. В стебле образуются питательные вещества
Е. Растения размножаются при помощи стебля.
10.Какие растения не имеют корней и цветов? Расшифруй.
МАК-АК+ХНА-НА+ИВА-ВА
____________________________________
11.Подчеркни ядовитые грибы одной чертой, съедобные грибы двумя чертами.
Белый гриб, маслёнок, бледная поганка, подосиновик, рыжик, мухомор,
подберёзовик, ложные опята.
12.Заболевания людей и животных вызывают живые организмы - болезнетворные И К А Р И Б Е Т . Расшифруй и запиши.
8 3 2 6 7 1 5 4
________________________________________
13. Соедини стрелкой группы растений
Голосеменные
Цветковые
Яблоня
Сосна
Ромашка
Ель
Пихта
Вишня
Лиственница
14.У кустарников, в отличие от деревьев, нет:
А. Цветков
В. Листьев
Г. Корней
Д. Главного стебля
Подчеркни правильный ответ.
15. В каждой строке вычеркни лишнее растение:
Рожь, пшеница, овёс, лук, ячмень.
Лилия, тюльпан, кукуруза, ландыш.
Ответы на вопросы № 1, 3, 4, 5, 6, 7, 10, 11, 12, 14, 15 -1 балл
Ответы на вопросы № 2, 8, 9, 13- 2 балла