Учитель: Что же происходит с бездомными животными?

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ
1
УКРАЇНИ ДОНЕЦЬКА МІСЬКА РАДА ДОНЕЦЬКОЇ ОБЛАСТІ
ДОНЕЦЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНІВ № 20
ПРОГРАМА ЗАНЯТЬ
з курсу гуманного ставлення до тварин та правила
поводження з нимиза темою:«Людяністьвизначається не
по тому, як ми спілкуємося з людьми, а по тому, як
поводимо себе з тваринами»
Редакційна рада:
заступник директора з ВР Зарицька О.М.,
Педагог – організатор Мосійчук С.О.
Упорядники:
Паламар Д.А., Матяж О.М., Фіценко А.Г., Гаюн Д.А., Шаріпова С.А.,
Долінська, Грянова Ю.О., Нейман А.А., Терещенко Л.В., Жилєнкова С.О.,
Баранова Д.В., Ковальова К.Г., Монастирецька Г.Ю.
м. Донецьк - 2013
.
Редакційна рада: Зарицька О.М. – заступник директора з ВР,
Формування, розвиток і реалізація соціально активної особистості
2
ЗМІСТ:
1.
Пояснювальна записка.
2.
Зміст програми.
3.
Основні терміни і поняття.
4.
Заняття№1«Кто любит собак и прочих животных, тот людям
вовеки не сделает зла» для 1-4класів
5.
Заняття№2«Гуманное отношение к животным»для 1-4 класів
6.
Заняття№3«Мы в ответе за тех, кого приручили»для 1-4 класів
7.
Заняття№4«Наши домашние животные»для 1-4 класів
8.
Заняття№5«Охрана животных» для 1-4 класів
9.
Заняття№6«Киска, я тебя знаю!»для 1-4 класів
10.
Заняття№7«Такие разные кошки и собаки» для 5-8класів
11.
Заняття№8«С любовью к животным»для 5-8 класів
12.
Заняття№9«Ответственность человека за прирученных
животных»для 5-8 класів
13.
Заняття№10«Гуманное отношение к животным»для 5-8 класів
14.
Заняття№11«Доброта и жестокость к животным нераздельно
в мире живут»для 5-8 класів
15.
Заняття№12 «Мы правильно живём в этом мире, если правильно
любим его!»для 5-8 класів
3
ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА
Програма покликана сприяти:
- розвитку в особистості почуття відповідальності, обов’язку та поваги
стосовно тварин;
- вихованню природо-центричного світогляду;
- формуванню системи моральних цінностей і ціннісних орієнтацій щодо світу
тварин;
- організації безпосередньої діяльності учнів з охорони природи та захисту
тварин своєї місцевості.
Важливою умовою вивчення курсу гуманного ставлення до тварин та
правила поводження з ними за темою «Людяність визначається не по тому
як ми спілкуємося з людьми, а по тому, як ми поводимо себе з тваринами» є
практична діяльність, бо саме в ній виявляються і закріплюються позитивні
якості особистості, яка повинна жити в гармонії з природою, допомагати та
захищати тварини та рослини.
Мета курсу
Викладання курсу
поводження
з
гуманногоставлення до тварин та правила
нимимає
на
метіознайомитиучнів
певнимиположеннямикультуриспілкуваннялюдини
і
з
тварини,
прищипитинавички гуманного ставлення до тварин, співчуття й поваги до
них,
створити
поле співпереживання й турботи, шляхом стимулювання
морального розвиткуучнів, для створенняспівчутливої, відповідальної
й
справедливоїлюдини.
Гуманне, етичневідношення до тварингрунтується на переконаннях,
щотваринимають
право
на
існування
незалежновідкористі,
яку
вониприносять людям.
Актуальністьвивчення курсу
У
2006
р.
в
Українібувприйнятий
захисттваринвіджорстокогоповодження”.
Цей
Закон
Закон
України
спрямований
„Про
„на
4
захиствідстраждань
ними,
і
загибелітваринунаслідокжорстокогоповодження
захистїхприродних
прав
та
з
укріпленняморальності
й
гуманностісуспільства”.
Стаття 6 Закону проголошує:
„Вихованнягуманногоставлення
до
важливоюскладовоюетичного,
тварин
є
культурного
екологічноговихованнягромадян.
Виховання
гуманного
та
ставлення
до
тваринпередбачаєформуваннявисокогорівняеколого-етичноїсвідомості
та
культуригромадян. Вихованнягуманногоставлення до тваринзабезпечується
шляхом викладаннякурсів з екологічноїетики та гуманного ставлення до
тварин у дошкільнихнавчальних закладах, у системізагальноїсередньої,
професійно-технічної і вищоїосвіти”. Таким чином, держава поставила перед
працівникамиосвітизадачі з вихованнягуманногоставлення до тварин.
Для
підлітковоговікухарактерніпрояви
немотивованоїжорстокості.
Випадкижорстокогоповодження
з
тваринаминайчастішетрапляютьсясередучнів
8-9
класів
(переважно,
середхлопців).
Цейнавчальний
курс
спрямований
на
профілактикувипадківжорстокогоповодження з тваринамисередшколярів, на
виховання доброго, милосердного відношення до живоїприродизагалом.
Передбачається,
щоданий
курс
буде
ефективним
для
формуванняетичногоставлення до живоїприроди у учнів 1-8 класів, тому
щойогозмістакцентуєувагушколярівсаме на проблемах міста, пов’язаних з
життєдіяльністюдомашніх, безпритульних та диких тварин.
Зміст
і
методи
курсу
спрямовані
на
розвитокприродоохоронноїмотивації,
умінняособистостінадаватидопомогутваринам у різнихжиттєвихситуаціях.
Реалізаціязмістунавчального курсу передбачаєпроведеннярізних форм
занять. Оцінюваннянавчальнихдосягненьучнів з вивченняцього курсу не є
5
обов’язковим.
Насамперед,
слідзвернутиувагу
на
виховніорієнтири,
якіскладаютьсяізспівчуттядо тварин та бажаннінадатиїмдопомогу.
Вимоги до навчальних досягнень учнів
Учні повинні знати:
- основні етичні вимоги ставлення до природи;
- еволюцію відносин людини та тварин;
- основні причини захворювань тварин та заходи з профілактики цих
захворювань.
Учні повинні вміти:
- проводити спостереження за тваринами та рослинами;
- працювати з навчальною та науково-популярною літературою;
- доглядати
за
домашніми
тваринами
та
вірно
поводити
себе
з
безпритульними;
- використовувати набуті знання у справі охорони тварин проживаючих у
місті;
- толерантно ставитися до світу живої природи, поважати чуже життя.
Змістпрограми
Програма курсу включаєдванадцятьрозробок занять: шість для учнів 14 класів, та шість для учнів 5-8 класів.
Заняття проводяться з використанням традиційних і нетрадиційних
форм і методів навчання: лекції, бесіди, практичні заняття з елементами
тренінгу,
індивідуальні, групові і
самостійні роботи, творчі завдання,
мозкові штурми і т.і.
Заняття
розроблена
пропонується проводити один раз на тиждень. Програма
психологами,
педагогами
організаторами
класнимикерівникамишколи, яка складається з двохрозділів.
та
6
У першомурозділіпередбачено6 занять. Мінімальний час одного
заняття – 35 хвилин. Теми спрямовані на вихованняпозитивноговідношення
до
тварин,
на
вивчення
правил
утриманнядомашніхтварин.
Заняттямаютьтакіназви: «Кто любит собак и прочих животных, тот людям
вовеки не сделает зла», «Гуманное отношение к животным», «Мы в ответе за
тех,
кого
приручили»,
«Наши
домашние
животные»,
«Охрана
животных»,«Киска, я тебя знаю!».
Для
молодшихшколяріву
структуру
заняттявключеніігри,
художнізасобивпливу на емоційний стан дитини: художнє слово, музика,
відеофільми, наглядніматеріали.
Заняттявключаютьрізніформироботи,
якідинамічнозмінюютьсявпродовжзаняття,
що
активно
розвиває
у
дітейувагу, спостережливість, варіативністьмислення. А позитивнаоцінка з
боку
іншихдітей
і
вчителясприяє
гуманномуставленню
до
тварин.Заняттяпередбачаютьруховуактивність - фізкультхвилинки.
У другому розділі
правилаповодження
курсу гуманного ставлення до тварин та
з
ними
дляшколярів
5-8
класівтакожпередбаченопроведення 6 занять.
Заняттям притаманно широке використання методів та форм, що
застосовуються в інтерактивному підході оволодіння знаннями — мінілекції, мозкові штурми, робота у малих групах, групові дискусії, перегляд і
обговорення
фільму
тощо.Наприкінці
обов'язковопідсумовуютьсянабуттізнання,рефлексія.
занять
На
заняттяхпередбаченооволодіннязнаннями з наступних тем: «Такие разные
кошки и собаки», «С любовью к животным», «Ответственность человека за
прирученных животных»,«Гуманное отношение к животным», «Доброта и
жестокость к животным нераздельно в мире живут», «Мы правильно живём
в этом мире, если правильно любим его!».
Тривалістьзаняття — 45 хвилин.
Організаційніумовипроведення занять.
7
Приміщення
для
проведення
занять
—
класнакімната.
Розташуванняучнівмаєсприятиналагодженнюатмосферивзаєморозуміння,
партнерства, довіри, цьогоможнадосягтирозгорнувшипарти у вигляді кола
аболітери “П” з тим, абиучні, спілкуючись могли бачити один одного.
Основні терміни і поняття
Безпритульні тварини, біологічні потреби тварин, вакцинація тварин,
гуманне ставлення до тварин, добробут тварин,аніматерапія, безпритульні
тварина, «кодекс хазяїна»,жорстокість до тварин, зоозахисні організації,
опікування тваринами, права тварин, природно-заповідний фонд, „п’ять
свобод тварин”, домашні тварини, стародавні вірування, фізичні страждання
тварин, Червона книга, екологічна етика, цінність природи.
8
Занятие №1
Тема: «Кто любит собак и прочих животных, тот людям вовеки не
сделает зла»
Аудитория: учащиеся 1-4 классов.
Время проведения: 40 минут.
Цели и задачи: Обобщить знания детей о собаках и кошках;
познакомить с интересными фактами из жизни домашних животных.
Развивать речь, память, мышление. Воспитывать любовь к животным,
чувство ответственности.
Материалы и оборудование:иллюстрации
диких и домашних
животных, мультимедийная доска, компьютер, магнитофон, карандаши,
фломастеры, листы для рисования, выставка детских рисунков.
Структура занятия:
№
Вид работы
Материалы
Продолжительность
1.
Организация класса.Сообщение темы
2.
Просмотр мультфильма
Мультимедийная
«Маленький принц»
доска, компьютер
Рассказ учителя с элементами беседы.
Магнитофон, диск с 10 мин.
Стихотворение «Глаза покинутой собаки»
мелодиями
3.
Прослушивание
мелодии.
Ответы
2 мин.
10 мин
–
ассоциации.
4.
Кошки в приметах, крылатых выражениях,
5 мин.
пословицах: выступление детей.
5.
Практическая
любимцев.
часть:
рисунки
домашних Карандаши,
фломастеры, бумага
15 мин.
9
6.
Подведение итогов занятия
3 мин.
Ход занятия:
1.
Организация класса. Сообщение темы.
Кто любит собак
Или прочих животных
Серьезных котят
И щенков беззаботных,
Кто может любить
И козла, и осла –
Тот людям вовеки не сделает зла!
2.
Просмотр мультфильма « Маленький принц»
Учитель: Чему учит эта сказка? Озвучьте самые главные слова героев.
После ответа детей цитату озвучивает учитель.
Учитель: «Самого главного глазами не увидишь. Твоя роза тебе дорога
потому, что ты отдавал ей все свои дни. Люди забыли эту истину, но ты не
забывай: ты навсегда в ответе за всех, кого приручил. Ты в ответе за свою
розу».
3.
Рассказ учителя с элементами беседы
Учитель: Много тысячелетий живет на планете рядом с человеком
звери, птицы, рыбы. Они тоже, как и мы, могут сказать человеку: «Эта Земля
и моя».
Сегодня мы поговорим только о тех животных, которые живут рядом –
в одной с тобой квартире, в твоем дворе.
«Мы в ответе за тех, кого приручили» - Это сказал французский летчик,
писатель, погибший во вторую мировую войну Антуан де Сент Экзюпери. А
русский поэт Сергей Есенин назвал зверей «братьями нашими меньшими».
Они живут рядом и мы их любим.
Иногда собаки теряются и становятся бездомными
Чтение стихотворения.
10
Глаза покинутой собаки
Мне снятся ночью... Как тут быть?
Ее обидеть может каждый
И даже попросту убить.
Для комнатных нужна порода,
А для дворовых - злобный нрав.
Ее обидела природа,
Достоинств этих ей не дав.
Хозяева прогнали прочь,
И я не в силах ей помочь!
И вот настойчиво и глупо
Я всех прошу, забыв покой:
- Плесните ей немного супу!
Погладьте ласковой рукой!
Хоть на часок пустите в сени!
Пускай погреется она!
Она поймет, она оценит,
До смерти будет вам верна!
О, одиночества огромность
И невозможность потерять
Собачью вечную готовность
Любить, служить и доверять!
Пусть человек добрее будет!
Не прихоть это не пустяк.
Внимательней вглядитесь, люди,
В глаза покинутых собак!
Учитель: Давайте послушаем мелодию. Представьте, что это собака
заблудилась, потеряла своего хозяина. Что она чувствует? Какое у нее
настроение?
11
В записи звучит музыка « I часть “Фантазии” В.А. Моцарта (
грустная, тревожная).
Ответы детей.
Учитель: А теперь послушайте следующую мелодию и скажите, что
может чувствовать собака, когда ее нашел хозяин.
В записи звучит музыка «2часть “Фантазии”» (веселая, радостная)
Ответы детей.
4.
Кошки
в
приметах, крылатых выражениях,
пословицах.
Выступление детей
1 ученик. Очень давно кошки и собаки стали жить рядом с человеком.
Ученые считают, что хозяева этих животных приобретают привычки и черты
своих питомцев. Владельцы кошек в Америке тратят на них почти 2
миллиарда долларов. Там существуют клиники, приюты, салоны красоты,
для них выпускается мебель и корм. Цена некоторых породистых кошек
может достигать больше 3 тысяч долларов. Хозяева, умирая, оставляют
своим любимцам огромные наследства.
2 ученик. Вокруг кошки накручено много небылиц. Считалось, что
кошки – слуги дьявола, и что ведьмы превращаются в кошек, чтобы творить
людям зло. Поэтому ведьм и кошек сжигали на костре. В Германии боялись
не только черных, но и белых кошек. И только 150 лет назад отношение к
кошкам изменилось. С тех пор много воды утекло, но в памяти народной
загадочное животное осталось, оно гуляет по многим сказкам.
3 ученик. Осталось много примет, связанных с кошками. В Норвегии
белые кошки считались служительницами богини Фреи – покровительницы
влюбленных.
В Германии говорят: «Кто кошечку побьет, счастья в жизни не найдет».
В России считали, что девушка, которая не заботится о кошке в доме,
не будет иметь счастья.
12
4 ученик. Во Франции – если кошка приходит в дом, надо ее хорошо
принять, и она принесет счастье. А чтобы удержать, надо помазать лапки
маслом и заставить трижды пройти у очага.
В России в новый дом пускают перед собой кошку – на счастье.
5 ученик. А вот какие пословицы живут у народов мира.
Кошку убивать – 7 лет счастья не видать.
Кошку девятая смерть добивает.
Кошка да баба в избе – мужик да собака – во дворе.
Не пинай кошку – судороги потянут.
Вопрос учителя: Какие еще пословицы о наших четвероногих друзьях
вы знаете?
5.
Практическая часть
Учитель: А давайте нарисуем наших любимцев.
Дети рисуют карандашами домашних животных, птиц, рыбок и т.п.
Анализ детских рисунков.
Вопрос учителя: Как зовут твоего любимца?
Какое настроение у него на твоем рисунке?
6.
Итог занятия
Учитель: Что нового и интересного вы узнали на нашем занятии?
Будете ли вы пользоваться полученными знаниями?
Что понравилось больше на занятии?
В заключение урока проводитсяоформление выставки
рисунков,
которые подготовили дети.
Занятие №2
Тема: «Гуманное отношение к животным»
Цели и задачи: Привить гуманное отношение к животным; воспитать
эмоционально-положительное,
ответственное
отношение
к
животным;
вызвать чувство сострадания, милосердия к животным, желание совершать
добрые поступки.
13
Аудитория: учащиеся 1-4 классов
Время проведения: 45 минут
Оборудование: мультимедийная доска, компьютер
Структура занятия:
№
Вид работы
Материалы
Продолжительно
сть
1.
Введение в тему.
3 мин.
2.
Обсуждение рассказа В. Сухомлинского Текст
«Дружок».
рассказа
15 мин.
«Дружок»
Карточки
с
характеристиками
хозяина.
3.
Разговор об ответственности человека за Тексты
животное, обсуждение стихотворений.
4.
5.
Рассказы
детей
о
своих
5 мин.
доска, компьютер
домашних Рисунки-портреты,
животных.
6.
стихотворений
Просмотр видеоролика «О кошках и Мультимедийная
собаках». Обсуждение.
5 мин.
15 мин.
фото питомцев
Подведение итогов.
2 мин.
Ход занятия:
1. Введение в тему.
Учитель: Одни наши поступки — теплые, несущие в себе доброту и
радость. Другие — холодные, злые, от которых всем становится плохо.
Сделаете что-то хорошее — люди вокруг вас радуются, им становится тепло
и светло. Сделаете плохое — люди огорчаются, им становится холодно, не
хочется с вами общаться. Поэтому мы с вами учимся жить так, чтобы всем
рядом с вами было хорошо.
Это касается не только людей, но и животных. Сегодня мы поговорим
об отношении человека к животным, нашим маленьким друзьям, которые
живут у нас дома, или к чужим, которых мы видим на улице. Но всем им
бывает очень трудно без помощи и заботы человека.
14
У кого из вас есть домашние животные?
Какие? Хорошо ли им у вас? Что нужно, чтобы животным у вас было
хорошо? Важно не только их накормить, ухаживать за животными,
заботиться о них, но и, конечно, животные должны чувствовать вашу
любовь, ласку, знать, что вы их никогда не обидите, не предадите, защитите.
2. Обсуждение рассказа В. Сухомлинского «Дружок».
Учитель: Сейчас я прочитаю рассказ В. Сухомлинского «Дружок».
Послушайте его внимательно. Попробуйте предположить, чем закончится
этот рассказ.
«Дружок»
Жил у хозяина верный пес. Шло время, пес старел, и так случилось, что
однажды старый пес не узнал своего хозяина и залаял на него.
—
Как же так? — расстроился хозяин. — Как же ты, Дружок, меня
не узнал? Меня — твоего хозяина!
Завилял Дружок виновато хвостом, заглянул смущенно человеку в
глаза: «Да я, мол, сам не знаю, как же это получилось, что не признал я тебя,
хозяин».
На следующий день построил хозяин возле будки старого пса новую
будку и поселил в ней маленького щенка, глупого и несмышленого.
Забеспокоился, встревожился верный Дружок. Смотрит он с тревогой в
глаза хозяина, словно спросить хочет: «Зачем тебе нужен новый пес,
хозяин?»
Вопрос учителя: Как вы думаете, что ответил Дружку хозяин?
Запишите свои ответы. Кто хочет поделиться с нами своими мыслями? Как
этот ответ характеризует хозяина? («Ты стал старый, поэтому я завел нового
щенка», «Чтобы у тебя был друг, когда меня нет дома» и т.п.)
В ваших ответах у кого-то добрый хозяин, у кого-то злой и
неблагодарный. Разные бывают люди. Но вот автор этого рассказа, В.А.
Сухомлинский, тоже верил, что хозяин у Дружка все-таки добрый,
заботливый. Послушайте, как автор закончил свой рассказ.
15
Рассказ: Забеспокоился, встревожился верный Дружок. Смотрит он с
тревогой в глаза хозяина, словно спросить хочет: «Зачем тебе нужен новый
пес, хозяин?»
—
А чтобы тебе, Дружок, не было скучно.
Старый пес благодарно заскулил, лег на траву, и из его глаз выкатилась
слеза. А маленький щенок весело резвился в мягкой зеленой траве...
Вопрос учителя:Охарактеризуйте хозяина старого пса. Почему вы
считаете его добрым, хорошим? А еще он заботливый, ответственный, тоже
верный, как и его друг-пес, умеющий сочувствовать, сострадать. Как вы
понимаете эти слова?
На доске вывешиваются карточки с данными словами.
Ответ учащихся: Хозяин не предал своего верного друга, который
честно служил ему всю жизнь, не выбросил его на улицу, как старую
ненужную вещь. Ведь собака — живое существо, и относиться к ней надо почеловечески, мы — люди.
Учитель: Что значит по-человечески? Как вы это понимаете?
Ответы учащихся.
3. Разговор об ответственности человека за животное, обсуждение
стихотворений.
Учитель:А как часто люди выбрасывают на улицу кошек и собак, когда
они им надоедят, когда они устанут за ними ухаживать. Очень больно такое
видеть!Прослушайте стихотворение Г. Мельниковой и подумайте, о чем оно.
Забытый котенок
Все мяукал котенок
Во дворе под кустом.
Как хотелось котенку,
Чтоб позвал кто-то в дом.
Вдруг с куста одинокий
Прошуршал желтый лист,
Показалось котенку,
16
Что позвали: «Кис-кис!»
Замирая от счастья,
Он помчался на зов...
Только дверь оказалась
Заперта на засов...
Учитель: О чем это стихотворение? Что случилось с котенком? Какие
чувства испытывал котенок? Какие чувства возникли у вас по отношению к
котенку? По отношению к бывшим хозяевам котенка?
Послушайте еще одно стихотворение и скажите, какими становятся эти
выброшенные, никому не нужные животные? Как им живется?
Бродячий пес с отвислыми ушами,
С опущенным, ободранным хвостом,
С отчаянными грустными глазами
Тревожно засыпает под мостом.
Кто виноват, что пес тот недотрога?
Что не подпустит близко человека?
Не тот ли, что швырнул его с порога?
Иль маленькое тельце бросил в реку?
Учитель: Что же происходит с бездомными животными?
Ответ учащихся: Животные становятся злыми, голодными, грязными,
зимой им холодно, они не подпускают к себе людей, не верят людям, не
верят в доброту человека, раз их однажды уже обидели, и т.п.
Учитель: К сожалению, в нашей жизни еще много встречается плохих,
злых, жестоких, безответственных людей. Но давайте все же верить, что
хороших людей на свете больше. Скажите, всегда ли мы можем подобрать на
улице бездомное животное, принести его домой?
Ответы учащихся: Нет, не разрешат родители. Уже в доме есть другие
животные. В доме маленький ребенок, а животное с улицы может быть
больным. У человека может не быть времени для ухода за животным и т.д.
Учитель: Я предлагаю вам просмотреть один видеоролик.
17
4. Просмотр видеоролика «О кошках и собаках». Обсуждение.
Учитель: Чем все-таки можно помочь таким животным?
Ответы
учащихся:
Подкармливать,
поставить
теплую
будку,
попытаться найти им хозяина, обратиться в приют для бездомных животных,
рассказать о них в газете, может, кто-то сможет их взять и т.п.
Учитель: Я согласна с вами, но, главное, не пополнять армию бродячих
животных, быть ответственными, не выбрасывать их на улицу, объяснять
своим друзьям, знакомым, что не надо заводить животное, если вам лень или
некогда о нем заботиться. Сталкивались ли вы с ситуациями, когда люди подоброму, по-человечески относились к животным? Расскажите об этом.
Ответы детей.
5. Рассказы детей о своих домашних животных.
Учитель: Сегодня вы принесли рисунки и фотографии своих домашних
животных. Им очень повезло. У них есть хозяева — вы и ваши родители. Кто
хочет рассказать нам о своем животном? Как оно у вас появилось, как ему
живется в вашем доме, как вы к нему относитесь, а оно к вам?
Сообщения учеников.
Учитель: У меня дома есть кот Василий, которого я очень люблю,
уделяю ему много внимания, а он отвечает мне любовью, ластится ко мне.
Мне бы никогда не пришла мысль о том, что его можно выгнать на
улицу, я его никогда не предам. Раз я его завела, то отвечаю за его жизнь,
здоровье, за то, чтобы ему хорошо у меня жилось. Ему я посвятила
стихотворение.
Кот Васька
Серенький, пушистый
Маленький комочек
С детским любопытством
Смотрит на меня.
Он еще не знает,
Что от жизни хочет,
18
Носится, играет,
За собой маня:
— Ну, давай, хозяйка,
Брось свои тетрадки,
Вместе веселее
Мячик мой гонять!
Убегу и спрячусь —
Где я? Угадай-ка! Наигрался вволю
И улегся спать.
Снятся мама-кошка,
С вкусным кормом плошка,
Птичка на карнизе —
Как хочется поймать!..
...Пролетело время. Вырос мой котишка.
Стал большущим, толстым, —
Лень ему играть.
Дремлет на коленях
У своей хозяйки. Те же сны он видит.
Извольте не мешать.
6. Подведение итогов.
Учитель: Какие мысли остались у вас после сегодняшнего классного
часа? Поделитесь ими дома с родителями, узнайте их мнение о домашних
животных. Хочу верить, что если кто-то из вас иногда и обижал своих
домашних животных или чужих на улице, то больше не будет так поступать.
Помните всегда, что они тоже живые, им, как и вам, бывает больно, они
умеют радоваться и печалиться, благодарить за хорошее отношение к себе и
сердиться, обижаться на что-то. Мы с вами люди, и давайте относиться к тем,
кто зависит от нас, к братьям нашим меньшим, по-человечески, по-доброму,
ответственно.
19
Занятие №3
Тема: «Мы в ответе за тех, кого приручили»
Цели и задачи: Воспитать экологическую культуру, развить чувство
ответственностиза братьев наших меньших, отзывчивость и милосердие,
прививать любовь к окружающему миру, желание защищатьживотных.
Аудитория: учащиеся 3- 4 классов
Время проведения: 45 минут
Оборудование: компьютер, проектор, видеофайлы и компьютерные
презентации, плакат с текстом эпиграфа к занятию, карточки с вопросами.
Эпиграф:«—Самого главного глазами не увидишь, — повторил
Маленький принц, чтобы лучше запомнить.
— Твоя роза так дорога тебе потому, что ты отдавал ей всю душу.
— Потому что я отдавал ей всю душу… — повторил Маленький принц,
чтобы лучше запомнить.
— Люди забыли эту истину, — сказал Лис, — но ты не забывай: ты
навсегда в ответе за всех, кого приручил. Ты в ответе за твою розу.
— Я в ответе за мою розу… — повторил Маленький принц, чтобы
лучше запомнить.
Антуан де Сент-Экзюпери»
Подготовительный этап:
Класс делится на команды:
1.
Владельцы кошек
2.
Владельцы собак
3.
Владельцы птиц
4.
Владельцы рыб
5.
Владельцы грызунов
6.
Владельцы растений
Участники готовят презентации о своих питомцах. В них ребята
должны рассказать о том, кто их питомец, как он выглядит, как его зовут, что
он любит, словом, все, что дети смогут придумать. В презентациях могут
20
быть фотографии, видео, рисунки с изображениями питомцев.Такая
серьезная подготовка предполагает помощь и участие родителей.
Если у ребенка нет дома домашнего питомца, то он может рассказать о
птицах, которых подкармливает зимой; о кошке, которая живет у бабушки в
деревне; о дереве, которое он посадил у себя под окном.
Структура занятия:
№
1.
Вид работы
Материалы
Презентация команд по Фотографии питомцев, слайдноминациям.
2.
Продолжительность
Конкурс
12 мин.
шоу
«Вопросы Карточки с вопросами
3 мин.
знатоков»
3.
Художественный
конкурс
Эскизные листы, маркеры
5 мин.
«Портрет
питомца»
4.
Поэтический
конкурс
10 мин.
«Мой питомец»
5.
Рекламный
ролик Мультимедийный
«Самый-самый»
6.
Выставка
10 мин.
компьютер.
достижений.
Анонс
экран,
2 мин.
будущего
мероприятия.
7.
Подведение
итогов
и Призы
3 мин.
награждение
победителей.
Ход мероприятия:
I.
Презентация команд по номинациям.
Участники рассказывают про своих друзей, сопровождая рассказ
презентацией.
Зрители выставляют свои оценки участникам по 10-бальной системе в
оценочном листе.
II.
Конкурс «Вопросы знатоков». Участники выходят по группам.
21
Ведущий
подготовленные
(или
группа
вопросы,
Знатоков)
связанные
с
задает
команде
особенностями
заранее
содержания,
кормления, привычками животных. Кто ответит правильно и наиболее полно,
получает 1 балл.
III.
Художественный конкурс
Каждый из участников должен нарисовать портрет своего питомца с
закрытыми глазами.
IV.
Поэтический конкурс
Каждый участник должен сочинить стихотворение о своем питомце
V.
Рекламный ролик
Адрес
ролика
в
Инете:Брошенные_животные_СТРИМavihttp://youtu.be/_HPbw1JGgUM
Группа придумывает рекламу для своей группы животных. Можно
сделать эту часть домашним заданием, чтобы участники могли заранее к ней
подготовиться. Можно сделать музыкальный, танцевальный или вокальный
номер, снять видеоролик, поставить пьесу с участием друзей. В результате
просмотра этого номера всем зрителям должно захотеться завести себе
такого питомца.
VI.
Выставка достижений. Анонс будущего мероприятия.
Если есть возможность, в последующие дни можно провести выставку
животных на свежем воздухе. Следует продумать, каких животных можно
привести детям с собой. Скорее всего, все сведется к выставке собак,
поскольку их проще привести в незнакомое место. Участники могут
продемонстрировать умения своих питомцев. Нужно помнить о безопасности
всех присутствующих и не допускать на площадку агрессивных животных.
VII. Подведение итогов и награждение победителей.
После
проведения
конкурса
можно
изготовить
стенгазету
с
фотографиями мероприятия.
В конце занятия звучит песня А.Буйнова«Мы в ответе за тех, кого
приручили» (http://youtu.be/2Lt1SQoaLN0)
22
Занятие №4
Тема. «Наши домашние животные».
Цели и задачи: Воспитать у учеников гуманные общечеловеческие
качества
(отзывчивость,
сострадание,
заботу),
развить
чувство
ответственности за прирученных животных; провести профилактику такого
явления, как брошенное бездомное животное; обучать правильному
обращению с животными.
Аудитория: учащиеся 1-4 классов
Время проведения: 35 минут
Оборудование: мультимедийный экран, компьютер.
Структура занятия:
№
Вид работы
Материалы
1.
Вступительное слово учителя.
2.
Работа
над
1 мин.
загадками
с Мультимедийный
сопровождением - презентацией.
3.
3 мин.
экран,компьютер.
Просмотр мультфильма «Кот, который Мультимедийный
гулял сам по - себе»
4.
Продолжительность
20 мин.
экран,компьютер.
Физминутка. Упражнение
«Кошка-
1 мин.
собака»
5.
Обсуждение
правил
обращения
домашними животными.
6.
Подведение
итога
занятия.
с Мультимедийный
5 мин.
экран,компьютер.
Девиз Доска, мел
5 мин.
владельца животного.
Ход мероприятия:
1.
Вступительное слово учителя.
Учитель: Здравствуйте, ребята. На нашем занятии мы затронем очень
важную тему. Посмотрите на экран и прочитайте девиз урока: «Мы в ответе
за тех, кого приручили». Как вы думаете, о ком пойдет речь (Ответы детей).
23
2.
Работа над загадками с сопровождением - презентацией.
Учитель: Я предлагаю вам, ребята отгадать следующие загадки.
Помурлыкала немножко
И в клубок свернулась…(кошка)
Распушив свои хвосты,
Размяукались…(коты)
Ребятишки все хотят
Завести себе…(котят)
Машет хвостом нам верный служака,
Друг человека – это…(собака)
У нашей собаки родился сынок –
Толстый, пушистый, весёлый…(щенок)
Наша свинка городская,
И зовут её…(морская)
Грызунишка и добряк,
Прячет в щеки всё…(хомяк)
Учитель: Кошечки, собачки, хомячки, рыбки и всякая другая живность,
уже много веков живет у человека дома и называются они «домашние
питомцы». Много лет назад все эти животные были дикими. Как человек их
приручил, мы узнаем, посмотрев мультфильм.
3. Просмотр мультфильма «Кот, который гулял сам по - себе»
Учитель: Я уверена, что у многих из вас есть домашние животные.
Конечно, вы любите своих животных, умеете правильно ухаживать за ними,
чтобы они не болели и радовали вас своим хорошим настроением. Но они
тоже нуждаются в защите. Как вы думаете, от кого нужно защищать
домашних животных?
Ответы детей:
От жестокого обращения людей с животными, от
стихийных бедствий (пожаров, наводнений).
4. Физминутка. Упражнение «Кошка-собака»
24
Учитель: я вижу, что все мы немножко засиделись пока смотрели
мультик, давайте сейчас сделаем небольшую зарядку, как это умеют делать
домашние питомцы. Упражнение называется «Кошка-собака» Встаньте возле
парт. Нагнитесь и обопритесь руками о парту. Прогнули спинку вниз,
повиляли хвостиком вправо – влево как собачка, а теперь выгнули спинку
вверх – испугались как кошечка. И снова: собачка, кошечка.
5. Обсуждение правил обращения с домашними животными.
Учитель: Животные нуждаются в нашей заботе. Погибают животные
часто по нашей вине, если мы не умеем правильно содержать свои
четвероногих или крылатых домашних питомцев. Давайте посмотрим на
экран и выберем верные правила обращения с домашними животными.
Правила:
•
Заводить домашнее животное согласно своему желанию. Если
желание изменилось, можно поменять и животное.
•
Прежде чем завести домашнее животное нужно хорошо
подумать, обсудить с родителями, проанализировать свои возможности,
домашние условия.
•
За животным можно вообще не ухаживать, он и так проживет.
•
Если ты завел домашнее животное, то должен прочитать нужную
литературу, больше узнать о нем.
•
При любых признаках недомогания питомца его нужно показать
ветеринару.
•
Пища животного может быть такой как у человека.
•
Животное нужно кормить только подходящей для него пищей.
6. Подведение итога занятия. Девиз владельца животного.
Учитель: Наше занятие подходит к концу. Я предлагаю сейчас всем
вместе придумать девиз, которому должны будут следовать все ребята,
имеющие домашних животных.
Пример: «Счастье животного в твоих руках!», «Будь человечным,
человек!», «Право на жизнь и человеческую заботу имеет каждое животное»
25
Занятие № 5.
Тема: «Охрана животных»
Цели и задачи:
ознакомление с животными, которые внесены в
Красную книгу; обучение бережному отношению к домашним животным;
изучение экологических правил, которые должны выполнять люди.
Аудитория: учащиеся 1-4 классов
Время проведения: 35 минут
Материалы и оборудование: стенд «Красная книга», Иллюстрации по
теме задания, кроссворд на ватмане, мультимедийный экран, компьютер.
Структура занятия:
№
1.
Вид работы
Введение в тему.
Материалы
Продолжительность
Стенд «Красная книга»
10 мин.
ЧтотакоеКрасная книга?
2.
Задания в рисунках и загадках.
Иллюстрации по теме
5 мин.
3.
Экологические правила.
Мультимедийныйэкран,
10 мин.
компьютер
4.
Итогзанятия. Кроссворд.
Кроссворд на ватмане.
10 мин.
Ход занятия:
1.
Введение в тему. Что такое Красная книга?
Учитель: Сегодня мы отправимся в путешествие по страницам Красной
книги. Тема нашего занятия: «Охрана животных».
Ребята, посмотрите на стенд «Как прекрасен этот мир!». Прекрасны
творения природы, представленные на этих фотографиях. Ими бы только
восхищаться, если бы не одно тягостное обстоятельство: все они занесены в
Красную книгу и всем им угрожает опасность исчезновения с лица Земли.
26
Начиная с 1600г.,
на нашей планете вымерло
около 150 видов
животных, причем, более половины из них, за последние 50 лет. За малым
исключением все эти животные вымерли по вине человека. К началу ХХ в.
стало очевидно, что необходимо принимать меры по спасению животного и
растительного мира. Тогда была создана специальная комиссия службы
спасения. Эта служба спасения составила мировой список с пояснениями, в
который
входили
животные
и
растения,
находившиеся
на
грани
исчезновения, и редкие виды. В этом списке нужно было указать причину
такого состояния. И ученые решили назвать этот список Красной книгой.
Для чего нужна Красная книга?
Ответы: Красная книга нас информирует, какие растения и животные в
опасности. Она призывает изучать природу. Эта книга предупреждает, что то
или иное животное, растение в беде. Его надо охранять.
Учитель: Как вы думаете, почему ее назвали именно Красной книгой, а
не желтой, синей?
Ответ: Красный цвет означает внимание, он как будто призывает: стоп!
Не убивайте животных, не губите растения!
Учитель: Красная книга — это сигнал опасности. Красная книга — это
документ временного действия, потому что условия обитания животных
меняются, и все новые виды могут оказаться в катастрофическом положении.
Вместе с тем меры, которые предпринимает человек, дают хорошие
результаты, о чем свидетельствуют зеленые листы Красной книги, где
представлены уже спасенные животные и растения, например бобр и соболь.
2. Задания в рисунках и загадках.
Учитель:
Докажите, что животных нужно охранять.
Рассмотрите
рисунки. Какое воздействие человека на мир изображено на рисунках?
(Отрицательное) Почему многие виды диких животных становятся редкими?
Почему необходимо защищать животных в нашей стране?
Отгадайте загадку.
Есть на речках лесорубы
27
В серебристо-бурых шубах.
Из деревьев, веток, глины
Строят прочные плотины.
(Бобры)
Редкими стали белый медведь, соболь, морж, орел-беркут, фламинго,
тигр, журавль, жук-краснотел, выхухоль, лебедь, розовая чайка и многие
другие животные.
Животные играют большую роль в природе, без них многие растения
не могли бы размножаться и расселяться. Необходимы животные и людям.
Как вы думаете, для чего?
Ответ: Чтобы
сохранять экологическое равновесие, все животные
красивы и интересны.
Учитель: Вырубая леса, загрязняя реки, моря, люди губят множество
животных. А для животных леса, реки, озера — это дом. Давайте послушаем
сообщения о животных, которые нуждаются в охране..
Ученики читают сообщения о лебеде, тигре, белом медведе, фламинго,
журавле.
3.Экологические правила.
Учитель: Посмотрите, к нам в класс поступили жалобы от животных.
Жалоба 1
«Ох, и не любят меня люди. Голос, видите ли, им мой не нравится, и
глаза, говорят у меня не красивые. Считают, что я беду приношу. А так ли
это? Если бы не я, пришлось бы некоторым сидеть без хлеба» Кто это? (Сова)
Сова с 1964г. находится под охраной государства. Одна сова за лето
уничтожает до 1000 мышей, которые способны уничтожить целую тонну
зерна.
Жалоба 2
«Сама знаю, что не красавица. А окажись я рядом — многие
шарахаются в сторону, а то еще и камнем бросят или ногой пнут. А за что?
Польза от меня большая» Это жаба. Одна жаба охраняет от гусениц и червей
28
целый огород. Если в доме завелись тараканы, принесите жабу — они
исчезнут.
Помните, беречь нужно и тех животных, которые не внесены в
Красную книгу. Это хорошо известные вам животные: белка, еж, синица,
дятел, лягушка, жаба и др. Их жизнь часто зависит от нашего поведения по
отношению к природе.
Давайте вспомним экологические правила.
На экране демонстрируются правила.
Правила
1)
Не разоряйте птичьи гнезда!
2)
Не подходите близко к гнездам птиц!
3)
Если у вас есть собака, не пускайте ее гулять в лесу или парке
весной или в начале лета! Она легко может поймать плохо летающих птенцов
и беспомощных детенышей зверей.
4)
Не ловите и не уносите домой здоровых птенцов и детенышей
зверей! В лесу о них позаботятся взрослые животные.
5)
Подкармливайте птиц зимой, а весной с помощью взрослых
делайте для них домики!
6)
Не обрывайте паутину и не убивайте пауков!
7)
Не ловите бабочек, стрекоз, шмелей и других насекомых!
8)
Не разоряйте гнезда шмелей!
9)
Не разоряйте муравейники!
10)
Берегите лягушек, жаб и их головастиков!
4. Итог занятия. Кроссворд.
Учитель: Вспомните, о каких животных мы сегодня говорили, и
разгадайте кроссворд
1.СОБОЛЬ
2.БЕЛЫЙМЕДВЕДЬ
3.ЖУРАВЛЬ
4.ЛЕБЕДЬ
29
5.ТИГР
6.ФЛАМИНГО
1.
Очень ценный пушной зверек. Был на грани уничтожения, но
предпринятые людьми меры по его охране спасли этот вид животных. Сейчас
общая численность их 700 тыс.голов.(Соболь)
2.
Владыка Арктики.(Белый медведь)
3.
В 2-3-летнем возрасте эти птицы создают пары и больше никогда
не расстаются.(Журавль)
4.
Эта большая белая птица служит символом красот, любви,
частотны и нежности.(Лебедь)
5.
Знахари готовили из частей его тела лекарства от слабости и
трусости.(Тигр)
6.
Детеныши этих птиц рождаются с длинными толстыми ногами,
прямым красным клювом и ходят два года в сером оперении, а затем
одеваются в розовый наряд. (Фламинго)
Учитель: Прочитайте слово, которое получилось в выделенном
столбце. Это слово
«Береги».
Берегите природу: животных, растения,
воздух, воду, почву!
Занятие №6.
Тема: « Киска, я тебя знаю!».
Цели и задачи: воспитание любви и доброго отношения к домашним
животным, чувства ответственности за их жизнь и безопасность.
Аудитория: учащиеся 1-4 классов
Время проведения: 45 минут
Материалы и оборудование: конверт с пословицами, магнитофон,
диск с фонограммой.
Структура занятия:
№
Вид работы
1.
Вступительное слово.
Материалы
Продолжительность
2 мин.
30
2.
Породыкошек
4 мин.
3.
Родственникикошек. Конкурс
4 мин.
загадок.
4.
Лото « Кошки-мышки».
Конверт с
5 мин.
пословицами
5.
Аукционпримет.
5 мин.
6.
Рубрика «Этоинтересно?»
5 мин.
7.
Викторина « Литературныекоты и
5 мин.
кошки».
8.
Древниепридания о кошках.
Магнитофон, диск с
8 мин.
песней «Черныйкот»
9.
Фразеологическиеобороты.
5 мин.
10.
Заключительнаячасть.
2 мин.
Ходзанятия:
1.Вступительное слово.
Без этих существ невозможно
жить на земле. Они повышают
настроение, спасают от одиночества, своим забавным поведением вызывают
у человека улыбку. Часто они невероятно похожи на своих хозяев. С ними
жизнь кажется беспокойной, но такой интересной и наполненной. Конечно,
вы поняли, что речь идёт о наших четвероногих друзьях. А о ком, сейчас
уточним.
Этот зверь живёт лишь дома.
С этим зверем все знакомы.
У него усы, как спицы.
Он , мурлыча, песнь поёт,
Только мышь его боится…
Угадали? Это…
Кот.
31
Однако не сразу кошки и люди стали жить в согласии; в древности
человек охотился на них, чтобы добыть мясо на пропитание и шкурки для
одежды. Только когда люди заметили, как ловко кошки расправляются с
вредителями, они по достоинству оценили это животное. Людям казалось,
раз кошки справляются с полчищами крыс и мышей, значит они –
божественный дар. И человек начал приручать кошек, взял её в своё жилище.
Это произошло примерно 5000 лет назад.
Кошки- существа загадочные, полные тайн. Существует
много
легенд о происхождении первых пород кошек, но очень мало научных
фактов.
В древнем Египте кошка, считалась священным животным, а богиня
луны Баст, изображалась с кошачьей головою. Кошки жили в храмах,
питались самой отборной пищей, у них были свои жрицы, свои почитатели.
Смерть кошки сопровождалось трауром. Убийство этого животного каралось
смертью или крупным штрафом.
В древнем Египте кошку звали «Мау», китайцы «Мао», а само слово
« кошка» пришло к нам из Северной Америки. Кошки занимают первое
место среди домашних животных. В настоящее время их насчитывается
более 400 тысяч миллионов. Но распространены они очень неравномерно.
Первое место в мире по их численности удерживает США, а вот Перу и
Габоне их нет.
2. Породы кошек
Учитель:
Скажите какие породы кошек вы знаете? ( сиамские,
персидские, сибирские, и т.д.)
Расскажите о них.
3. Родственники кошек. Конкурс загадок.
Учитель: Насколько хорошо вы знаете диких родственников кошек, я
сейчас проверю.
Загадки.
Мордочка усатая,
32
Шубка полосатая,
Часто умывается,
А с водой не знается. ( кошка )
Меньше тигра, больше кошки.
Над ушами кисти- рожки.
С виду кроток, но не верь:
Страшен в гневе этот зверь. ( рысь)
Это что за зверь таёжный,
Полуночный любит мрак,
И, как все на свете кошки,
Ненавидит злых собак.( тигр)
Горностай гордится мехом,
Барс- отвагою своей.
Кто своим прекрасным бегом
Удивляет всех зверей? ( гепард)
Уж очень вид у них чудной:
У папы- локоны волной,
А мама ходит стриженной.
На что она обижена? ( лев)
4. Лото « Кошки- мышки».
Учитель: Все знают, как кошки относятся к мышкам. Придумано очень
много пословиц на эту тему. Вы должны сложить эти пословицы.
Конверт с пословицами.
Кошки грызутся - ( мышам раздолье).
Кошка из дома - ( мыши в пляс).
Спящему коту мышь ( в рот не забежит).
Сытая кошка ( мышью играет).
Кошке - игрушки, ( а мышке- слёзки).
5. Аукцион примет.
Учитель: Сейчас мы проведём аукцион примет, связанных с кошками.
33
Если кошка тянется к человеку – к обновам.
Кошка клубком свернулась – к морозу.
Развалилась вверх брюхом – к теплу.
Кошка умывается – жди гостей.
Чёрная кошка перешла дорогу- к несчастью.
6. Рубрика «Это интересно?»
Учитель: К концу средневековья человек перестал дружить с кошкой.
Ночной образ жизни, загадочные, светящиеся по ночам глаза и невероятная
способность мгновенно исчезать, бесшумно ступать мягкими лапками, и
столь же неожиданно появляться, вызывали удивление, смешанное со
страхом.
В 1484 году папа Иннокентий сказал о кошке: « Звери, состоящие в
союзе с дьяволом». Кошек обвинили во всех людских бедах и горестях. И
сейчас ещё многие люди думают, что чёрные кошки приносят несчастье.
Ребята, давайте сейчас вместе вспомним и споем песенку про черного
кота.
Дети под фонограмму исполняют песню « Чёрный кот».
7. Викторина « Литературные коты и кошки».
Учитель: А сейчас я предлагаю вам поучаствовать в викторине
«Произведения о котах и кошках».
Викторина.
1. Какое художественное произведение о кошках может послужить
яркой рекламой страхования жилища? ( С.Маршак. « Кошкин дом»)
2. Герой какого произведения стал зятем короля, благодаря протекции
кота?
( Ш.Перро «Кот в сапогах»)
3. Какой кот постоянно носил чёрные очки и дружил с лисой? ( кот
Базилио)
4. Где жил и чем занимался самый знаменитый кот А.С.Пушкина?
5. Что случилось после того , как Н.Носов надел на кота Ваську шляпу?
34
6. Каким способом передвигались кот в известном произведении
К.И.Чуковского « Тараканище»?
Кошки стали любимыми героями мультфильмов. Назовите этих героев.
- Леопольд
- Матроскин ( « Зима в Простоквашино»)
- Толстопуз ( « Чип и Дейл»)
- Матильда ( « Малыш и Карлсон»)
- Базилио ( « Золотой ключик»)
- Том ( « Том и Джерри»)
- Чеширский кот ( « Алиса в стране чудес»)
8. Древние придания о кошках.
Учитель: Существует придание, в котором говорится о том, как из-за
кошек египтяне проиграли сражение с персами. В 526 году до н. э.
персидский царь Камбис, нападая на один из египетских городов, приказал
собрать много кошек и привязав их к щитам , пошел в наступление. Египтяне
сдались без боя, ведь драться с персами- значит, убивать священных
животных, а на это они не могли пойти. Камбис одержал легкую победу.
Иногда кошки помогали учёным сделать важные открытия. Так, у
французского исследователя Бернара Куртуа, когда он сидел за рабочим
столом в своём кабинете, на плече восседал его любимый кот. Неожиданно
он спрыгнул на стол и разбил склянки с реактивами. Жидкости разлились и
смешались, и в результате реакции, в воздух поднялись фиолетовые клубы
дыма . Когда они осели, Куртуа заметил на соседних предметах
кристаллический налёт- неизвестный в те времена свободный йод. Так было
сделано важное открытие.
В Британском музее 6 кошек находятся на службе: они охраняют
бесценные коллекции книг от мышей.
9. Фразеологические обороты.
Учитель: Есть такие выражения,которые называются фразеологические
обороты. Расшифруйте, что они означают.
35
« Кошки скребут на душе» - очень грустно, тоскливо, беспокойно,
тревожно.
«Как угорелая кошка» – бессмысленно бегать, метаться, носиться.
« Купить кота в мешке» – приобрести что-либо, не видя, не зная о
качестве
приобретённого.
«Тянуть кота за хвост» – нудно, медленно говорить.
«Кот наплакал» - чего-то очень мало.
«Чёрная кошка пробежала» - внезапная ссора, разлад отношений
между людьми.
10.Заключительная часть.
Учитель: Поистине, кошка - существо милое и удивительное, полное
тайн и загадок, которые всегда будут другом человека, если его ценить и
любить. Когда берёшь на воспитание кошку, надо помнить, что ты до конца
жизни своего питомца за него в ответе. Несмотря ни на что, кошки маленькие
и беззащитные, по отношению к людям. Любите их!
Занятие № 7
Тема: «Такие разные кошки и собаки»
Цели и задачи: Расширить представление о кошках и собаках;
воспитание любви и уважения к животным; учить обращаться правильно со
своими питомцами; расширить кругозор о памятных датах и памятниках,
посвященных животным.
Аудитория: учащиеся 5-8 классов
Время проведения: 45 минут
Материалы и оборудование: иллюстрации с кошками и собаками;
картинки с породами собак (охотничьи, служебные, декоративные);
фотографии учащихся с питомцами; кроссворд «Собака»; детские рисунки на
тему «Моя любимая Мурка» или «Мой любимый Дружок»; медали с
изображением кошек и собак; стихотворения о кошках и собаках,
36
презентации «Породы собак», «Породы кошек», «Памятники животным»,
мультимедийный экран, компьютер.
Структура занятия:
№
Вид работы
Материалы
Продолжительность
1.
Предисловие
1 мин.
2.
Беседа о собаках. Кроссворд
«О Мультимедийный
собаке»
компьютер,
экран, 15 мин
презентация
«Породы собак», кроссворд
на
ватмане.
3.
Физкультминутка
2 мин.
4.
Беседа о кошках. Игра «Знаете ли вы Мультимедийный
кошачий язык?».
Игра «Хорошо- компьютер,
плохо»
5.
экран,
презентация 15 мин.
«Породы кошек»
Памятники животным.
Всемирный Мультимедийный
день защиты животных
компьютер,
экран, 10 мин.
презентация
«Памятники животным»
6.
Итог занятия.
Фонограмма песни «Не дразните 2 мин.
собак, не гоняйте кошек…».
Ход занятия:
1.Предисловие
Учитель:
Ребята, накануне
сегодняшнего занятия вы принесли
фотографии и портреты ваших домашних питомцев, и мы сделали
замечательную выставку. Как вы думаете, для чего? Правильно, потому что
речь сегодня пойдет именно о домашних животных. Очень разные животные
живут у нас дома, и мы это увидели на нашей выставке. Но сегодня речь
пойдет только о некоторых из них. Поднимите, пожалуйста, руки, у кого есть
кошка или собака.
О ком мы поговорим, в первую очередь, вы узнаете из загадки:
«Гладишь – ласкается, дразнишь – кусается. (Собака.)
2. Беседа о собаках.
37
Учитель: Собаки… Сколько их, и какие они разные! Есть совсем
маленькие: они умещаются на ладони. Есть великаны, которые весят до 90кг.
Есть длинноногие и коротконогие. Есть лохматые, а есть совсем голые. У
одних уши висят, а у других торчат. Одни быстрые и подвижные, а другие
неуклюжие. И все они – самые верные, самые преданные наши друзья.
Собаки первыми из всех животных стали домашними. Известно, что в мире
более 400 пород собак. Есть собаки охотничьи, служебные, декоративные.А
какие вы знаете породы собак?
Дети отвечают.
Учитель: Давайте познакомимся с некоторыми из них.
На экране идет слайд-шоу «Породы собак»
Учитель: Охотничьи собаки помогают людям на охоте. И у каждой
собаки есть своя работа. С одними собаками охотятся на лосей и кабанов; с
другими – на зайцев, волков и лисиц; с третьими – на водоплавающую дичь,
то есть птиц.
Кто же не знает пограничных собак! Днем и ночью они помогают
охранять нашу Родину. Эти собаки обучены, пробегают большие расстояния,
выполняют команды своего хозяина.
Всем хорошо известны декоративные собаки. Это пудели, пекинесы,
болонки и другие. Ни живут дома. Многие четвероногие друзья выступают в
цирке.
Кроссворд «О собаке»
Учитель: Ребята, перед вами на доске расположен кроссворд. Давайте
попробуем его разгадать.
Задает вопросы.
1.
Лакомство для собаки. (кость)
2.
Что у собачки на шее? (ошейник)
3.
Врач, лечащий животных. (ветеринар)
4.
Наука, занимающаяся изучением собак. (кинология)
5.
Домик для собаки. (будка)
38
Дети заполняют кроссворд.
Правила воспитания и обучения собаки
Учитель: А знаете ли вы как правильно воспитывать и обучать собаку?
Воспитывать и обучать собаку лучше всего в щенячьем возрасте.
Приступая к дрессировке щенка, нужно помнить следующее:
•
нельзя утомлять щенка повторением одного и того же приема;
•
команды нужно подавать четко;
•
отработав простые навыки, можно переходить к сложным;
•
за хорошее выполнение команд следует обязательно поощрять
щенка лакомством, говорить «Хорошо!» и поглаживать;
•
нельзя позволять щенку выполнять команды других людей.
Учитель: Нужно ли ухаживать за собакой? В каком уходе нуждается
собака? Ответы ребят: Уход за кожей и шерстью, зубами, глазами, ушами,
лапами и когтями.
- Поднимите руки те, у кого есть дома собака. Расскажите коротко о
ней: как ее зовут, какой она породы, как долго она у вас живет, что умеет
ваша собака.
Рассказы детей.
3. Физкультминутка
Учитель: Сейчас мы будем говорить о кошках. Но сначала давайте
покажем, как кошечки умеют двигаться.
Выполним упражнение «Добрая кошечка»: спинку разогнули, лицо
добрее.
«Сердитая кошечка»: спинку округлили, лицо хмурое. А теперь
повторяем движения за мной под стихотворение.
Шли по крыше три кота
Шли по крыше три кота,
Три кота Василия. (Ходьба.)
Поднимали три хвоста
Прямо в небо синее. (Поднимание рук.)
39
Сели киски на карниз,
Посмотрели вверх и вниз. (Приседание.)
И сказали три кота:
- Красота! Красота! (Хлопки в ладоши.)
4. Беседа о кошках
Учитель: Давайте посмотрим на рисунки-портреты ваших кошечек и
котов. Что же мы знаемо кошках? Кошка живет с человеком не одну тысячу
лет. До сих пор она остается существом таинственным. В разные времена к
ней относились по-разному.
В Древнем Египте кошку боготворили. Человека, убившего кошку,
тоже убивали. А если кошка умирала сама, ее хоронили, осыпая ее сухими
мышками.
В Европе кошку преследовали – думали, что в нее вселяется дьявол, и
она приносит в дом несчастье.
А на самом деле кошка – обыкновенный ласковый зверек.
Расскажите, какими качествами обладает кошка?
Дети рассказывают: У кошки очень тонкий слух. Она слышит
малейший шорох. Но ее слух необычный: она может не обратить внимание,
например, на громкую музыку. Кошка очень чистоплотна, и часто умывается.
У кошки хорошее зрение. Она спокойно ходит в темноте. Ощущать мир
помогают кошке усики.
Учитель:
Кошки также бываю разных пород. Какой породы ваша
кошка?Расскажите о своей кошке: назовите породу, как выглядит она, чем
она интересна.
Ответы ребят.
Давайте познакомимся с другими породами кошек.
На экране слайд-шоу «Породы кошек»
Игра «Знаете ли вы кошачий язык?»
Вопросы:
1.
Вой, рычание и урчание означают…
40
2.
Своим мурлыканьем кошка дает понять, что у нее…
3.
Хвост хлещет по бокам…
4.
Любящая кошка обязательно…
Ответы:
1.
«Не подходи ко мне».
2.
«Все в порядке, она безобидна и дружелюбна»
3.
4.
«Я сейчас нападу. Берегись!»
Потрется о ваши ноги.
Игра «Хорошо-плохо»
- если мы кормим кота рыбой, это хорошо или плохо?
- водим собаку на прогулку?
- играем с котом до тех пор, пока он не начнет царапаться?
- пытаемся забрать маленьких котят у кошки или щенков у собаки?
5. Памятники животным. Всемирный день защиты животных
отмечается 4 октября
Решение празднования всемирного дня животных было принято в 1931
году на международной конференции сторонников движения защиты
животных, проходивших во Флоренции. 4 октября - день ангела и день
смерти монаха Франциска Ассизского. Он основал орден, носящий его имя, и
считается защитником и покровителем животных. На протяжении всего
эволюционного пути животные стали незаменимыми помощниками в
человеческой деятельности. И конечно в благодарность за неоценимую
помощь, эти благородные и самоотверженные животные были увековечены
человеком в памятниках.
На экране - презентация «Памятники животным»
•
В Лондоне на Парк-лейн находится монумент животным,
погибшим в боях за Англию. Надпись на монументе гласит: «У них не было
выбора». Этот памятник посвящен всем тем животным, которые сражались и
погибали вместе с британскими военнослужащими и их союзниками во все
времена.
41
•
В Японии есть памятник дельфину. Его установили рыбаки,
отблагодарив, таким образом, своего водоплавающего помощника по кличке
Оло. Дельфин помогал находить косяки рыб и предупреждал рыбаков о
мелководье.
•
Удостоился памятника и обыкновенный воробей. В Бостоне,
США, памятник этой птичке поставили в благодарность за спасение садов и
посевов от нашествия гусениц.
Конечно, рекордсменом по установке памятников является собака.
•
В Париже – сенбернару Барри, спасшему во время снежных
заносов в Альпах 40 человек;
•
В Петербурге – собаке Павлова, служащей науке;
•
Памятник собаке Балту, принесшей вакцину для смертельно
больных детей и спасшей своего хозяина.
•
В Ижевске открыли памятник собаке-космонавту, лайке по имени
Звездочка.
6. Итог занятия.
Учитель: Что интересного вы узнали сегодня о кошках и собаках? Как
мы должны относиться ко всем животным?
Ответы детей:
Пород очень много. Все кошки и собаки по-своему хороши.
Необходимо любить и беречь весь животный мир!
В финале звучит песня «Не дразните собак, не гоняйте кошек…».
Занятие № 8.
Тема: «С любовью к животным»
Цели и задачи: Воспитать учеников, как активных, отзывчивых
людей. Воспитать гуманные общечеловеческие качества у детей – заботы,
сострадания. Развить чувство ответственности за прирученных животных.
Аудитория: учащиеся 5-8 классов
Время проведения: 45 минут
42
Материалы и оборудование: стихотворения, рассказ А. Костюнина
«Орфей и Прима»
Подготовительная работа:
Учащиеся
1.
самостоятельно
знакомятся
с
произведениями,
посвященных собакам
Структура занятия:
№
Вид работы
Материалы
Продолжительность
1.
Введение в тему.
Плакат с эпиграфом
2.
Почитание животных. Презентация Мультимедийный
«Памятники животным»
компьютер,
4 мин.
экран, 8 мин.
презентация
«Памятники животным»
3.
Произведения о собаках. Работа в Тексты рассказов о собаках.
группах.
30 мин.
Авторы: Александр Костюнин,
ЭтьенШарле,
Роджер
Карас,Элиан Дж. Финберт
4.
Подведение
итогов
занятия. Стихотворение «Мне жалко тех, 3 мин.
Стихотворение «Мне жалко тех, кто кто нас не понимает»
нас не понимает»
Ход занятия:
1.
Введение в тему.
Эпиграф: «Мы в ответе за всех, кого мы приручили» Антуан де Сент–
Экзюпери.
Учитель: Дорогие друзья! Перед тем как сообщить тему нашего
разговора я хочу вас спросить:
•
Кто себя считает добрым человеком? Поднимите руки.
•
Кого можно считать добрым человеком? Что означает понятие
доброта?
43
Ответы детей.
Учитель: Это были ваши мысли, высказывания, рассуждения о доброте.
А вот как объясняет понятие доброта толковый словарь Ожегова: «Доброта –
это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление к
бескорыстной помощи ближнему».
По отношению к кому можно совершать добрые дела, поступки?
Ответ: Близким людям, товарищам, животным.
2.
Почитание животных.
4 октября отмечается Всемирный день защиты животных.
Решение празднования всемирного дня животных было принято в 1931
году на международной конференции сторонников движения защиты
животных, проходивших во Флоренции. 4 октября - день ангела и день
смерти монаха Франциска Ассизского. Он основал орден, носящий его имя, и
считается защитником и покровителем животных. На протяжении всего
эволюционного пути животные стали незаменимыми помощниками в
человеческой деятельности.
Учитель: Ребята, у кого из вас есть дома животные?
Ученики поднимают руки и рассказывают о том, какие животные
содержатся в доме.
Учитель: Как вы думаете, ребята, от кого нужно защищать животных
домашних или диких?
Ответ: От жестокого обращения людей с животными, от стихийных
бедствий, например, от пожаров и наводнений.
Учитель: Почему необходимо сохранить животный мир планеты? К
жизни всегда нужно относиться благоговейно, бережно в любом ее
проявлении. Представьте себе на минуту нашу планету без пения птиц, без
животных, без общения с ними. Представьте, что больше нет собак и кошек в
наших домах и можно животных увидеть только на картинках. Такие мысли
не приносят радости, правда? А каких животных можно назвать
помощниками и друзьями человека? Они спасают людей, как настоящие
44
герои, показывая чудеса верности и преданности человеку. И, конечно, в
благодарность за неоценимую помощь, эти благородные и самоотверженные
животные были увековечены человеком в памятниках.
В Лондоне на Парк-лейн находится монумент животным, погибшим в
боях за Англию. Надпись на монументе гласит: «У них не было выбора».
Этот памятник посвящен всем тем животным, которые сражались и погибали
вместе с британскими военнослужащими и их союзниками во все времена.
В Японии есть памятник дельфину. Его установили рыбаки,
отблагодарив, таким образом, своего водоплавающего помощника по кличке
Оло. Дельфин помогал находить косяки рыб и предупреждал рыбаков о
мелководье.
Удостоился памятника и обыкновенный воробей. В Бостоне, США,
памятник этой птичке поставили в благодарность за спасение садов и посевов
от нашествия гусениц.
Конечно, рекордсменом по установке памятников является собака.
•
В Париже – сенбернару Барри, спасшему во время снежных
заносов в Альпах 40 человек;
•
В Петербурге – собаке Павлова, служащей науке;
•
Памятник собаке Балту, принесшей вакцину для смертельно
больных детей и спасшей своего хозяина.
•
В Ижевске открыли памятник собаке-космонавту, лайке по имени
Звездочка.
Но бывает и так, что памятники животным появляются
жестокими поступками
в связи с
человека по отношении к своим преданным
четвероногим друзьям.
3.
Произведения о собаках. Работа в группах.
Учитель:
Позвольте, я расскажу вам одну историю.
Беспородный пес по кличке «Мальчик» жил в переходе около станции
метро «Менделеевская» более пяти лет, а появился еще щенком. Пса
отличали обаяние и добродушный нрав. Его подкармливали продавцы
45
торговых палаток и работники станции. Однажды пес попался на глаза
молодой девушке, шедшей по
переходу с собакой бойцовской породы,
которую и натравила на мирно стоящую дворнягу. Спасти собаку не удалось.
Обстоятельства гибели собаки возмутили всю общественность.
Деятели культуры обратились к руководству московского метро с просьбой
дать разрешение на установку памятника. Открытие скульптуры состоялось в
2007году. По замыслу авторов это памятник не столько конкретной собаке,
сколько всем животным, пострадавшим от человеческой жестокости. Фигура
собаки, как внешностью, так и размерами похожа на «Мальчика». Пес лежит
на гранитном постаменте с надписью: «Его надо погладить». Автор
памятника скульптор Александр Цигаль, попросил милиционеров и
сотрудников метрополитена разрешать фотографировать, сажать детей на
бронзового пса и даже ставить около него сумки: «Пусть их Мальчик
охраняет, продолжая участвовать в жизни людей».
Есть у памятника и название: «Гуманному отношению к животным
посвящается».
Учитель: А сейчас я предлагаю вам вспомнить произведения, в
которых речь идет о животных
Ученики приводят примеры.
Например: «Собачье сердце» Булгаков, «Му-му» Тургенев, «Каштанка»
Чехов.
Учитель: Послушайте стихотворение Есенина Сергея Александровича
«Песнь о собаке»
Утром в ржаном закуте,
Где златятся рогожи в ряд,
Семерых ощенила сука,
Рыжих семерых щенят.
До вечера она их ласкала,
Причесывая языком,
46
И струился снежок подталый
Под теплым ее животом.
А вечером, когда куры
Обсиживают шесток,
Вышел хозяин хмурый,
Семерых всех поклал в мешок.
По сугробам она бежала,
Поспевая за ним бежать...
И так долго, долго дрожала
Воды незамерзшей гладь.
А когда чуть плелась обратно,
Слизывая пот с боков,
Показался ей месяц над хатой
Одним из ее щенков.
В синюю высь звонко
Глядела она, скуля,
А месяц скользил тонкий
И скрылся за холм в полях.
И глухо, как от подачки,
Когда бросят ей камень в смех,
Покатились глаза собачьи
Золотыми звездами в снег.
Учитель:
А
рассказаАлександра
теперь
давайте
Костюнина,
рассказывается о подобном случае?
вспомним,
которое
в
вы
каком
эпизоде
прочитализаранее,
47
Учитель: восстановим в памяти сюжет рассказа
–
О чем этот рассказ?
–
Назовите главных героев?
–
Любит ли хозяин своих собак, докажите примерами из рассказа.
–
Какую из собак вы хотели бы иметь дома, почему?
–
Какой фрагмент рассказа вам запомнился больше всего и почему?
–
Какие качества животных поразили вас больше всего?
Работа в группах. Чтение рассказов.
Класс разделить на три группы. Каждой группе поставить задачу. По
прочитанному рассказу ответьте на вопрос: согласны ли вы с утверждением
1 группа. «В собаке собрано все лучшее, что может быть в человеке»
(Этьен Шарле) (привести примеры из рассказа)
2 группа. «Собака - это не смысл жизни, но благодаря ей жизнь
обретает особый смысл» (Роджер Карас) (приведите примеры из рассказа)
3 группа. "У собак есть один недостаток - они верят людям!" Элиан
Дж. Финберт
Дети высказываются по вопросам.
Учитель: Были ли подобные случаи в вашей жизни? Почему хозяин
собаки так жестоко обошелся со щенятами? Оправдана ли его жестокость?
Смогли бы вы так сделать?
Ответы учащихся.
Учитель: Давайте сделаем вывод по этому произведению.
Вывод:
«Мы в ответе за всех, кого мы приручили» Антуан де Сент–Экзюпери.
Учитель: К сожалению, у некоторых людей сердце оказывается
черствым и равнодушным. Оно не может откликнуться на боль и страдание
живого существа. Когда таких людей становится много - общество начинает
болеть. В таком обществе человек чувствует себя одиноким, незащищенным,
несчастливым. Единственное лекарство от этого доброта, и она начинается с
доброты, проявленной к братьям нашим меньшим.
48
Учитель:
Вспомним последние строки
рассказа….Сука, почуяв
недоброе, завыла. Фомич, глухо матерясь, опустился на колени рядом с
будкой и на ощупь стал вытаскивать тёплые комочки, один за другим,
укладывая их в голубое эмалированное ведро, в котором обычно таскал еду
для собак. Звериный вой суки будоражил ночную тьму. Прима бесновалась,
кидалась на глухую к её горю дверь сарая, ударялась в неё всем своим телом,
падала, поднималась, снова и снова билась, но ничего не могла исправить.
Щенки, безмятежно жмурясь, возёхались на дне ведра, сытые, притихшие, не
ожидая от жизни ничего, кроме хорошего.
А как бы вы закончили этот рассказ?
4.
Подведение итогов занятия
Учитель: В заключение я хочу прочитать как призыв стихотворение
«Мне жалко тех, кто нас не понимает»
Мне жалко тех, кто нас не понимает,
Кто в спину шепчет: «Тварей развели!»
И радостно ладони потирает,
Узнав о смерти маленькой души.
Кто палкой тычет бедную собаку,
Бредущую по улице одну.
И кто готов бросаться сразу в драку,
Собачника увидев за версту.
Где им понять, как сердце замирает,
Как на душе становиться тепло,
Когда твой верный пёс тебя встречает,
Хозяина увидев сквозь окно!
Скулит от счастья, лапы поджимает,
Прохладным носом тычется в пальто,
И полной грудью запах твой вдыхаетСкажите, кто вернее будет, кто?
Они, наверное, даны нам свыше,
49
Лохматые вместилища любви.
Друг друга мы порой, увы, не слышим,
Нас лучше, чище делают они!
Старушка тихая выходит из парадной,
В руках несёт завязанный кулёк,
Ей легче на душе, когда поесть с отрадой
Бежит к подъезду брошенный щенок.
А есть такие, кто ещё подсыплет
К котлетам яду щедрою рукой,
И горя человеческого выпить
Торопится за пёсий упокой!
Не дай нам Бог, с такими повстречаться,
Не дай нам Бог, с такими встать в ряды,
Не дай им Бог, хорошими казаться,
Собаку от таких убереги...
Как хорошо, что в доме звери,
И на полу, и на окне...
Торчат их морды в каждой двери
И улыбаются тебе.
Как хорошо, что в доме радость
Отих участиях во всём.
Нам их присутствие досталось,
А наше - им, и мы живём.
Они нас любят просто так,
За то, что мы живём на свете,
Зло забывают, как пустяк,
И помнят доброе, как дети.
Они от горя защищают,
Как только в доме свет погас.
И вместо нас заболевают,
50
И умирают вместо нас.
Когда нас звери покидают,
Легко, как будто убежали,
То в сердце пустотой зияют
Места, что им принадлежали.
Как хорошо, что в доме звери,
Когда всю жизнь в твоей судьбе
Торчат их морды в каждой двери
И улыбаются тебе.
Я верю в добрую примету,
Что дом надёжен, как утёс,
Когда по дому ходит пёс,
Стуча когтями по паркету.
Занятие №9.
Тема:«Ответственность человека за прирученных животных»
Цели
и
задачи:Привлечь
внимание
детей
к
проблеме
взаимоотношений с домашними прирученными животными в условиях
городской среды и выработать «Кодекс хозяина»;
обобщить знания
учащихся о домашних животных и способах ухода за ними; формировать у
учащихся гуманное отношение к домашним животным, убедить в
необходимости ответственного отношения к своим питомцам; содействовать
развитию монологической и диалогической речи учащихся.
Аудитория:учащиеся 5-8 классов
Время проведения: 45 минут
Материалы и оборудование: эпиграф на открытке,мультимедийный
экран, компьютер, бумага, ручки, доска, мел.
Предварительное домашнее задание.
51
За 1–2 недели дозанятия учащимся предлагается написать минисочинение о своем домашнем питомце и оформить его на альбомном листе,
приложив фотографию или рисунок.
Приблизительный план сочинения:
1. Как зовут питомца;
2. Порода (или вид) питомца и ее особенности;
3. Особенности характера питомца, его возраст;
4. Способы ухода за питомцем.
Структура занятия:
№
Вид работы
Материалы
Продолжительность
1.
Организационный
момент.
Формулирование Эпиграф
основной мысли занятия.
2.
Сообщения
«История
на 2 мин.
открытке
появления
домашних
8 мин.
животных», «Животные в условиях города».
3.
Презентация работ «Мой питомец»
Мультимедийный
15 мин.
экран,
компьютер
Задание: составить «Кодекса хозяина». Работа в Бумага, ручки
4.
малых группах.
5.
Разработка единого общего «Кодекса хозяина»
6.
Подведение итогов: Выполняю ли я «Кодекс
Доска, мел
10 мин.
5 мин.
5 мин.
хозяина»?
Ход занятия:
Эпиграф: «Ты в ответе за тех, кого приручил» Антуан де СентЭкзюпери,
французский писатель (1900–1944)
1. Организационный момент
52
Учитель обращает внимание учащихся на эпиграф, записанный на
доске, и просит сформулировать основную мысль занятия: «Мы в ответе за
своих питомцев»
2.
Сообщения
«История
появления
домашних
животных»,
«Животные в условиях города».
Учащиеся зачитываютсообщения об истории появления домашних
животных, о современных животных, содержащихся в условиях города.
3.
Презентация работ «Мой питомец»
Учащиеся представляют свои домашние работы- мини-сочинения
«Мой питомец». Участвуют в обсуждении выступлений.
4.
Задание: составить «Кодекса хозяина». Работа в малых группах.
Учащиеся разбиваются по группам, гдев форме «мозгового штурма»
предлагают и обсуждают пункты кодекса. На задание дается 10 минут.
Учитель помогает в обсуждении.
Каждая группа зачитывает пункты «Кодекса хозяина».
5.
Разработка единого общего «Кодекса хозяина питомца»
Все кодексы обобщаются. Учитель оформляет на доске окончательный
вариант кодекса.
6.
Подведение итогов: «Выполняю ли я «Кодекс хозяина»
Ребятам предлагается, подумать и ответить на вопрос: «Выполняю ли
я «Кодекс хозяина» по отношению к своему питомцу и что я должен
изменить в своем отношении к нему?»
Примерный вариант «Кодекса хозяина»
Хозяин должен.
1. Любить своего питомца.
2. Кормить животное.
3. Соблюдать гигиенические правила содержания животного.
4. Гулять с животным (по мере необходимости).
5. Следит за здоровьем животного.
6. Следить за внешним видом животного (расчесывать и мыть).
53
7. Играть с животным.
8. Уделять время занятиям с животным.
9. Учить и/или воспитывать животное.
Занятие № 10
Тема: «Гуманное отношение к животным»
Цели и задачи: Воспитать учеников, как активных, отзывчивых людей.
Развить гуманные общечеловеческие качества у детей – забота, сострадание.
Воспитание
чувства
ответственности
за
прирученных
животных.
Профилактика такого явления, как брошенное, бездомное животное.
Обучение правильному обращению с животными. Профилактика несчастных
случаев при неправильном обращении с животными.
Аудитория: учащиеся 5-8 классов
Время проведения: 45 минут
Материалы и оборудование:мультимедийный экран, компьютер,
презентация «Аниматерапия», карточки с высказываниями, Магниты,
карточки с правилами.
Структура занятия:
№
Вид работы
Материалы
1.
Организационная часть
2.
Основная
часть.
Продолжительность
5 мин.
Рассказы
об Мультимедийный
аниматерапии, о лечебной кинологии
экран,
15 мин.
компьютер,
презентация
«Аниматерапия»
3.
Высказывания о животных.
Карточки
с
5 мин.
высказываниями
4.
Бродячие животные. Правила общения с
10 мин.
ними.
5.
Заключительная
«Правил
животным»
часть.
гуманного
Составление Магниты, карточки с
отношения
к правилами
10 мин.
54
Ход мероприятия:
1.
Организационная часть
Учитель: Дорогие друзья! Сегодня у нас необычный классный час. Он
посвящается гуманному отношению к животным. О животных и о том,
почему их нужно защищать мы сейчас поговорим.
Ребята, у кого из вас есть дома животные?
Ответ: ученики поднимают руки, и учитель фронтально расспрашивает
их о том, какие животные у ребят содержатся в доме.
Учитель: Я убеждена, что вы любите своих животных и умеете
правильно ухаживать за ними, чтобы они не болели и радовали вас своим
хорошим настроением.
Как вы думаете, ребята, от кого нужно защищать животных домашних
или диких?
Ответ: (не дожидаясь ответа учеников, может дать сам учитель). От
жестокого обращения людей с животными, от стихийных бедствий.
Например, от пожаров и наводнений.
2. Основная часть. Рассказы об аниматерапии, о лечебной кинологии
Учитель: Почему необходимо сохранить животный мир планеты? К
жизни всегда нужно относиться благоговейно, бережно в любом ее
проявлении. Представьте себе на минуту нашу планету без пения птиц, без
животных, без общения с ними. Представьте, что больше нет собак и кошек в
наших домах и можно животных увидеть только на картинках. Такие мысли
не приносят радости, правда? А сейчас ребята из нашего класса расскажут
вам о животных, которых можно назвать помощниками и друзьями человека.
Они спасают людей, как настоящие герои, показывая чудеса верности и
преданности человеку.
Далее выступают дети. Сообщения сопровождаются презентацией
«Аниматерапия»
55
1 ученик. Есть болезнь, когда у человека плохо двигаются руки и ноги
и каждое движение ему дается с трудом и болью. Этот недуг встречается и у
детей, называется он ДЦП (детский церебральный паралич). Такие дети
обычно проводят жизнь в инвалидной коляске. Сейчас есть методика
облегчения течения таких болезней. Проводятся специальные уроки под
руководством опытных специалистов - кинологов, где дети общаются с
собаками – играют с ними, гладят их.
2 ученик.
В первую очередь важно то, что ребята получают
положительные эмоции от общения с собаками. Ведь собаке не важно —
больной рядом с ней человек или здоровый, красивый или некрасивый, она
рада каждому и послушна со всеми. Рядом с ними дети становятся
полноценными людьми и впервые в жизни чувствуют себя хозяевами
ситуации. Кроме того, играя с животным, катаясь на нем верхом, обнимая,
просто поглаживая по шерсти, ребенок перенимает движения мышц собаки и
его парализованные мышцы начинают развиваться. Таким образом,
положительные
эмоции
сопровождаются
дополнительной
физической
нагрузкой.
3 ученик. При поглаживании собак улучшается способность к мелким
движениям рук , а когда ребенок выгуливает на поводке или проводит через
полосу препятствий четвероногого друга — развивается способность к
сложным крупным движениям. Рядом с собаками дети забывают, что каждое
движение — усилие и преодоление боли...
4 ученик.
В зависимости от болезни мальчишки и девчонки
выполняют те или иные упражнения. Например, если у детей паралич рук,
они тренируют команду «крутись». Для этого нужно сделать вращательное
движение рукой. Моторика рук разрабатывается и в процессе пристегивания
и
отстегивания поводка. Распространенное упражнение
— команда
«принеси»: ребенок бросает мяч, и собака должна его принести.
Большинство ребят, у которых проблемы только с одной рукой, стараются
кинуть мячик здоровой рукой и как можно дальше. Педагоги, конечно,
56
разрешают, но с таким условием, что больная рука задействована пять раз, а
здоровая — только один. Элементарная для здоровых людей подача команды
«сидеть» у больных детей вызывает трудности. Потому что им тяжело
поднять руку даже на несколько сантиметров.
5 ученик. Стих Э. Асадова «Рыжая дворняга».
Хозяин погладил рукою
Лохматую рыжую спину
«Прощай, брат, хоть жаль мне, не скрою,
Но все же тебя я покину».
Швырнул под скамейку ошейник
И скрылся под гулким навесом,
Где шумный людской муравейник
Вливался в вагоны экспресса.
Собака не взвыла ни разу
И лишь за знакомой спиною
Следили два карие глаза
С почти человечьей тоскою.
Старик у вокзального входа сказал:
«Что, оставлен, бедняга?
Эх, будь ты хорошей породы,
А то ведь, простая дворняга…»
В вагонах, забыв передряги
Шутили, смеялись, дремали,
Тут видно о рыжей дворняге
Не думали, не вспоминали.
Не ведал хозяин, что следом,
По шпалам из сил выбиваясь
За красным мелькающим светом
Собака бежит задыхаясь.
Споткнувшись, кидается снова,
57
В кровь лапы о камни разбиты
И выпрыгнуть сердце готово
Наружу из пасти открытой.
Не ведал хозяин, что силы
Вдруг разом оставили тело
И стукнувшись лбом о перила
Собака под мост полетела…
Труп волны снесли под коряги…
Старик, ты не знаешь природы
Ведь может быть тело дворняги,
А сердце – чистейшей породы.
3.
Высказывания о животных.
Учитель: Человечество немало пословиц и поговорок посвятило
четвероногому другу. Вот некоторые из них.
Собака - это лучшее, что есть у человека
(ТуссенШарле)
Собака - это единственное существо на свете, которое любит тебя
больше, чем себя.
(ДжошБиллингс)
Собака - это не смысл жизни, но благодаря ей жизнь обретает особый
смысл
(Роджер Карас)
Собаки тоже смеются, только они смеются хвостом
(Макс Истман)
Собака - это точная копия своего хозяина, только уменьшенная,
мохнатая и хвостатая
(Дж.Барбер)
В отличие от людей, собаки никогда не притворяются: друзей они
любят, а врагов кусают
(Дж.Роуленд)
58
"У собак есть один недостаток - они верят людям!"
Элиан Дж. Финберт
Человек культурен настолько, насколько он способен понять кошку.
Бернард Шоу
У кого есть кошка, тот может не бояться одиночества.
Даниель Дефо
Если у вас есть кошка, вы возвращаетесь не в дом, а домой.
Пэм Браун
Бог создал Кошку, чтобы у человека был тигр, которого можно
погладить.
Виктор Гюго
Даже самое маленькое из кошачьих - совершенство.
Леонардо да Винчи
Иногда обругаешь кошку, взглянешь на нее, и возникает неприятное
ощущение, будто она поняла все до последнего слова. И запомнила...
Шарлотта Грей
Когда мы с кошкой играем, еще вопрос, кто с кем играет - я с ней или
она со мной.
Мишель де Монтень
4.
Бродячие животные. Правила общения с ними.
Учитель: Бродячие животные. Больной вопрос многих государств и
городов. Я хочу зачитать вам одно стихотворение.
«Стих о бродячей собаке»
Глаза покинутой собаки
Мне снятся ночью... как тут быть?
Ее обидеть может всякий
И даже попросту убить.
Для комнатных нужна порода,
А для дворовых - злобный нрав,
Ее обидела природа,
59
Достоинств этих ей не дав.
Хозяева прогнали прочь,
И я не в силах ей помочь!
В моей квартире коммунальной
Она помехой будет всем.
Но плач ее призывный, дальний
Мне душу вымотал совсем!
И вот, настойчиво и глупо
Я всех прошу, забыв покой:
Плесните ей немного супу,
Погладьте ласковой рукой!
Хоть на часок пустите в сени!
Пускай погреется она!
Она поймет, она оценит,
До смерти будет вам верна!
О, одиночества огромность!
И невозможно потерять
Собачью вечную готовность
Любить, служить и доверять.
Пусть человек добрее будет!
Не прихоть это, не пустяк:
Внимательно вглядитесь ,люди,
В глаза покинутых собак!
Учитель: В нашем городе тоже много бездомных собак и кошек. Как
вы думаете, ребята, откуда берутся бродячие животные?
(Нужно подвести ребят к выводу, что большинство безнадзорных
животных появляются потому, что их выбрасывают хозяева и это результат
людской жестокости и нерадения.Нужно ответственно относиться к
животному, который становится членом твоей семьи, если ты взял его в свой
дом)
60
Учитель: А какие вы знаете пути защиты бездомных животных? Как
нужно решать их судьбу? Ведь сейчас понятно всему цивилизованному миру,
что убивать бездомных животных, прежде всего, жестоко. К тому же, таким
путем количество бездомных животных не отрегулировать. Ведь собаки и
кошки будут бороться, как любой вид за существование.
(Дети наверняка скажут, что нужен приют для бездомных животных).
Учитель: Давайте, ребята, порассуждаем, что такое собачий и кошачий
приют.
Это чистые и удобные клетки для животных, которые должны быть
обеспечены водой и едой, теплом в зимнее время. Клетки нужно убирать,
животных осматривать и лечить, делать им прививки от разных болезней,
чтобы не было эпидемий. Животных нужно выгуливать. Их приюта можно
взять животное домой. Породистая собака стоит дорого, а в приюте можно
взять собаку или кошку бесплатно. В приюте можно было бы учиться
дрессировать собаку, прослушать беседы, как за ней ухаживать. Если
родители против содержания животных в доме, можно было бы прийти
пообщаться с животным в приюте. Польза от приюта и животным и
человеку.
А если все-таки нет приютов, и бездомные животные встретились вам
на улице? Как быть?
Прежде всего, не обижайте их. Не бойтесь, но будьте и осторожны.
Если вам встретиться стая лающих агрессивных бездомных собак, старайтесь
обойти ее стороной.
Ели вы погладили бездомное животное, - вымойте руки.
Хорошо, если вы сможете разобраться потерялось животное или оно
уже привыкло к улице. Если потерялось, то ведет себя неуверенно,
испуганно, ищет помощи у человека. Если можете – помогите ему. Напишите
объявление или обратите внимание на объявления о потерянных животных.
Укажите район, где видели животное, приметы собаки или кошки – окрас
шерсти, породу если знаете.
61
3.
Заключительная
часть.
Составление
«Правил
гуманного
отношения к животным»
Давайте вместе попытаемся выработать«Правила гуманного отношения
к животным»
«Животные - не меньшие наши братья и не бедные родственники: они
- иные народы, вместе с нами угодившие в сеть жизни, в сеть времени, такие
же, как и мы, пленники земных страданий и земного великолепия». Генри
Бестон.
Первое правило гуманного отношения к животным:
«Многие считают, что для того, чтобы животное считало себя
полностью счастливым достаточно его хорошо кормить и не обижать. Если
мы содержим в городе животных, мы должны их оберегать от опасностей
которые им несет городская среда - животные должны быть под надзором»
Второе правило гуманного отношения к животным:
«Животное должно иметь достаточное жизненное пространство»
Третье правило гуманного отношения к животным:
«Пища животных должна отвечать их потребностям»
Четвертое правило гуманного отношения к животным:
«Некоторые
из
нас
склонны
очеловечивать
своих
животных,
переносить на них свои эмоции, при этом, забывая, что животные живут
инстинктами. В силу данного нам разума мы должны регулировать поголовье
домашних животных»
Пятое правило гуманного отношения к животным:
«Мыв ответе за тех, кого приручили»
Занятие № 11
Тема: «Доброта и жестокость к животным нераздельно в мире живут»
Цель:
Формирование
системы ценностных ориентаций учащихся
через осознание своей роли в экомире, нетерпимости к жестоким
62
проявлениям
нравственных
в отношении животных; расширение
качеств
личности,
таких
как
положительных
гуманизм,
сострадание,
милосердие, доброта.
Задачи:
1. Воспитание гуманного отношения к животным, как одной из
составляющей духовной культуры человека.
2.Осмысление учащимися важнейших положительных человеческих
качеств, являющимися общечеловеческими ценностями.
3. Формирование активной жизненной позиции учащихся по данной
проблеме, через осмысление своих и чужих поступков по отношению к
животным.
4. Мобилизация
учащихся на конкретные поступки
по оказанию
посильной помощи бездомным животным.
Аудитория: учащиеся 5-8 классов
Время проведения: 45 минут
Материалы и оборудование: мультимедийный экран, компьютер,
компьютерная
презентация,
цитаты, фотографии бездомных животных,
ватманы, фломастеры, магниты, карточки с заданиями для групп.
Структура занятия:
№
Вид работы
1.
Введение в тему.
2.
Материалы
2 мин.
История памятника «Сочувствие» и мультимедийный
другие памятники животным.
Продолжи-тельность
экран, 10 мин.
компьютер, компьютерная
презентация
3.
Фрагмент
мультипликационного мультимедийный
фильма «Золотое кольцо»
4.
Работа в группах.
5.
Стихотворение Р.Ругина «Брошенные
собаки»
компьютер
Комментарии к Карточки
высказываниям известных людей.
экран, 5 мин.
с 5 мин.
высказываниями
3 мин.
63
6.
Можно
ли
научить
доброте? Карточки
Социальные проекты и наше участие ватманы,
в них.
заданиями, 18 мин.
фломастеры,
магниты
Итог занятия.
7
с
2 мин.
.
Ход занятия:
1.
Введение в тему.
Учитель: Перед тем как сообщить тему нашего разговора я хочу вас
спросить:
•
Кто себя считает себя добрым человеком? Поднимите руки.
•
Кого можно считать добрым человеком? Что означает понятие
доброта?
/ Ответы детей/
Это были ваши мысли, высказывания, рассуждения о доброте. А вот
как объясняет понятие доброта толковый словарь Ожегова: «Доброта – это
отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление к бескорыстной
помощи ближнему».
•
По отношению к кому можно совершать добрые дела, поступки?
/Близким людям, товарищам, животным/.
2. История памятника «Сочуствие» и другие памятники животным.
Решение празднования всемирного дня животных было принято в 1931
году на международной конференции сторонников движения защиты
животных, проходивших во Флоренции. 4 октября - день ангела и день
смерти монаха Франциска Ассизского. Он основал орден, носящий его имя, и
считается защитником и покровителем животных. На протяжении всего
эволюционного пути животные стали незаменимыми помошниками в
человеческой деятельности. И конечно в благодарность за неоценимую
помощь, эти благородные и самоотверженные животные были увековечены
человеком в памятниках.
64
•
В Лондоне на Парк-лейн находится монумент животным,
погибшим в боях за Англию. Надпись на монументе гласит: «У них не было
выбора». Этот памятник посвящен всем тем животным, которые сражались и
погибали вместе с британскими военнослужащими и их союзниками во все
времена.
•
В Японии есть памятник дельфину. Его установили рыбаки,
отблагодарив, таким образом, своего водоплавающего помощника по кличке
Оло. Дельфин помогал находить косяки рыб и предупреждал рыбаков о
мелководье.
•
Удостоился памятника и обыкновенный воробей. В Бостоне,
США, памятник этой птичке поставили в благодарность за спасение садов и
посевов от нашествия гусениц.
Конечно, рекордсменом по установке памятников является собака.
•
В Париже – сенбернару Барри, спасшему во время снежных
заносов в Альпах 40 человек;
•
В Петербурге – собаке Павлова, служащей науке;
•
Памятник собаке Балту, принесшей вакцину для смертельно
больных детей и спасшей своего хозяина.
•
В Ижевске открыли памятник собаке-космонавту, лайке по имени
Звездочка.
Но бывает и так, что памятники животным появляются
жестокими поступками
в связи с
человека по отношении к своим преданным
четвероногим друзьям.
Позвольте, я расскажу вам одну историю.
Беспородный пес по кличке «Мальчик» жил в переходе около станции
метро «Менделеевская» более пяти лет, а появился еще щенком. Пса
отличали обаяние и добродушный нрав. Его подкармливали продавцы
торговых палаток и работники станции. Однажды пес попался на глаза
молодой девушке, шедшей по
переходу с собакой бойцовской породы,
которую и натравила на мирно стоящую дворнягу. Спасти собаку не удалось.
65
Обстоятельства гибели собаки возмутили всю общественность.
Деятели культуры обратились к руководству московского метро с просьбой
дать разрешение на установку памятника. Открытие скульптуры состоялось в
2007году. По замыслу авторов это памятник не столько конкретной собаке,
сколько всем животным, пострадавшим от человеческой жестокости. Фигура
собаки, как внешностью, так и размерами похожа на «Мальчика». Пес лежит
на гранитном постаменте с надписью: «Его надо погладить». Автор
памятника скульптор Александр Цигаль, попросил милиционеров и
сотрудников метрополитена разрешать фотографировать, сажать детей на
бронзового пса и даже ставить около него сумки: «Пусть их Мальчик
охраняет, продолжая участвовать в жизни людей».
Именно
о гуманном отношении к животным я предлагаю вам
поговорить сегодня.
•
Скажите, какие чувства вызвала у вас эта история.
/Жалость, сочувствие, сострадание, возмущение./
•
Как можно назвать этот поступок?
/Жестокость, бессердечность, варварство./
•
Как вы считаете, почему авторы скульптуры написали
на
монументе именно эти слова «Его нужно погладить». Что они хотели сказать
этой фразой?
•
Как вы понимаете термин гуманность? Можно ли сказать, что
гуманизм и доброта это родственные понятия?
•
Назовите литературные произведения, в которых описывается
взаимодействие и взаимопомощь людей и животных?
/ «Му-Му» Тургенев, «Песнь о собаке» Есенин, «Кусака»
Андреев, «Белый Бим, черное ухо» Траепольский. /
•
Вспомните, какими качествами свойственными человеку, авторы
наделяют этих благородных животных.
3.
Фрагмент мультипликационного фильма «Золотое кольцо»
66
•
Сталкивались ли вы лично с жестоким обращением людей к
животным?
•
Скажите, считаете ли вы проблему жестокого отношения к
животным свойственной только нашему времени, почему?
•
Только ли благосостояние человека влияет на отношение к
братьям нашим меньшим?
4. Работа в группах.
Комментарии к
высказываниям
известных
людей.
Прочитайте высказывания известных людей. Подумайте, над смыслом
прочитанного. Согласны ли вы с этими словами? Прокомментируйте свой
ответ.
1 группа: «…Все живое имеет одну и ту же душу, все живое
страдает
одними страданиями и в великом безличии и равенстве сливается воедино
перед грозными силами жизни».(Л.Андреев).
2 группа: Жестокое обращение с животными есть только первый опыт
для такого же обращения с людьми. (С.-П.Бернарден)
3 группа: Сострадание к животным так тесно связано с добротой
характера, что можно с уверенностью утверждать: кто жесток с животными,
тот не может быть добрым человеком. (А.Шопенгауэр)
5.
Стихотворение Р.Ругина «Брошенные собаки»
Когда я вижу брошенных собак,
Такая боль одолевает сердце,
Что затмевает белый свет в глазах,
И камень давит душу; и деться
Куда от той сжимающей тоски,
От темной наплывающей печали,
Когда я вижу, как они, скучая,
Подолгу бродят улицами, ждут
Чего-то, вечно сидя у помоек,
Как будто грязь отбросов стерегут,
67
Как будто ждут, что позовут домой их.
Я думаю: за что же человек
Наколдовал им эту злую долю?
Как можно друга вышвырнуть на снег,
К бездомной жизни брата приневолить?
На то ли разум человеку дан?
Их жизнь – что плод на стебельке увядшем:
Подкарауливать кусок дразнящий,
Чтоб у помойки волю дать зубам;
Отстаивать у жизни каждый час,
Когда судьба так безучастна стала…
Собака эта руки вам лизала
От радости, когда встречала вас!
Она бы снова дом ваш стерегла,
Она детей бы из беды спасала.
Но человеку дружбы стало мало,
Или в душе огонь уже угас?
•
Как вы понимаете последние строки стихотворения? О каком
огне в душе человека говорит автор? /О бездушии, равнодушии, жестокости
человека, об отношении к собакам как к игрушкам./
•
Почему бездушие, жестокость стали нормальными в обществе?
•
Почему люди стали такими жестокими? Почему можно пнуть
собаку, выбросить из машины
надоевшего котенка, подкинуть на дачу
бывшую любимицу всей семьи - старую черепаху?
•
Кто в этом виноват? /Семья, школа?/
•
Многие ученые утверждают, что по отношению к животным
можно судить о моральном состоянии общества. Можно ли сказать, что наше
общество здорово, что в нем царят добрые чувства?
6. Можно ли научить доброте?Социальные проекты и наше участие в
них.
68
Доброта бывает разная. Существует три понятия доброты.
•
Самая маленькая доброта – пассивная. Человек не ударит
слабого, но пройдёт мимо зла, не поспешит сделать добро.
•
Бывает доброта активная, когда человек совершает добрые дела,
но тоже проходит
мимо зла. Может, он делал добро другим для своей
выгоды?
•
И наконец, доброта созидательная. Это самое ценное, что может
быть в человеке. Такой человек
защитит слабого, поможет в беде, по-
настоящему почувствует несправедливость, и способен бороться со злом.
В наше время, которое нередко называют жестким, тем не менее,
реализуется немало
социальных проектов, в том числе и для защиты
животных: организуются приюты для собак, различные акции
и т. д.
Понятно, что организовать столь масштабные социальные проекты
в
одиночку сложно. В этом деле нужны единомышленники.
Я предлагаю вам поработать в группах и подумать какое участие с
нашей стороны мы можем принять для облегчения участи бездомных
животных. Я предлагаю разделиться класс на три группы и получить
следующие задания. Учитель раздает карточки с заданиями.
Задания.
1 группа: Какими способами можно привлечь людей к проблеме
брошенных, бездомных животных.
2 группа: Что лично вы можете сделать уже сегодня.
3 группа: Разработать проект социальной рекламы, придумать слоган,
воззвание к общественности.
Учитель:
К сожалению, у некоторых людей сердце оказывается
черствым и равнодушным. Оно не может откликнуться на боль и страдание
живого существа. Когда таких людей становится много - общество начинает
болеть. В таком обществе человек чувствует себя одиноким, незащищенным,
несчастливым. Единственное лекарство от этого доброта, и она начинается с
доброты, проявленной к братьям нашим меньшим.
69
Закончить наш разговор мне хочется словами Б.Шоу:
«Теперь,
птицы,
когда
плавать
мы
под
научились
водой,
как
летать
по
рыбы,
нам
воздуху,
не
как
хватает
только одного: научиться жить на земле, как люди».
7. Итог занятия.
Учитель: Ребята, скажите, затронул ли
вас сегодняшний разговор.
Задумывались ли вы раньше над проблемой брошенных животных. Я прошу
вас высказаться.
В заключение нашего разговора я хочу вам пожелать, чтобы в ваших
душах никогда не ослабевал огонь доброты.
Занятие №12.
Тема: «Мы правильно живём в этом мире, если правильно любим его!»
Форма проведения: агитационный спектакль.
Цели и задачи: достучаться до сознания учащихся быть милосердными и
справедливыми по отношению к животным, поступать согласно высшей
цели – сохранению жизни земных существ;
воспитать желание делать
добро бездомны животным, чувство сострадания ко всему живому; развить
чувство долга горожанина перед его жителями – домашними и бездомными
животными; побудить делать посильный вклад в реализацию социальных
проектов на благо животных.
Аудитория: учащиеся 5-8 классов
Время проведения: 30 минут
Оборудование и материалы:мультимедийное оборудование, компьютер,
слайд-шоу к агитспектаклю.
Примечание: занятие требует предварительной подготовки, необходимо
подготовить команду выступающих учащихся, заранее раздать текст,
отрепетировать.
Структура занятия:
70
№
Вид работы
Материалы
Продолжительность
1.
«Моральный кодекс хозяина»
мультимедийное
17 мин.
2.
Стихотворение «Нешуточный спор»
оборудование,
2 мин.
3.
Рассказ «Уродливый кот».
компьютер, слайд-шоу
12 мин.
4.
«Молитва за животных»
к агитспектаклю.
2 мин.
5.
Стихотворение «Если жизнь покатилась к
2 мин.
дурной полосе»
Ход занятия:
Все выступление агитаторов проходит в сопровождении слайд-фильма.
1 ученик. Моральные кодексы обычно пишут для применения в
отношениях между людьми. Однако представители животного мира тоже
занимают важное место в нашей жизни. Этот кодекс адресован всем
жителям нашего города, ведь животные (прежде всего собаки и кошки),
составляют часть городской среды обитания и все мы, рано или поздно,
сталкиваемся с ними «нос к носу».
2 ученик. Если мы будем закрывать глаза и делать вид, что проблем не
существует, то ситуация может выйти из-под контроля.
Мы хотим
обратиться к владельцам домашних животных. Помните! Кошки и собаки, а
также мышки и хомячки,
хорьки и кролики, птицы и рыбки – все те
представители фауны, которых мы держим дома или иногда выгоняем на
улицу, живут рядом с нами. И в тех случаях, когда мы плохо поступаем с
ними или позволяем другим поступать с ними плохо, это может обернуться
трагедией для всех участников.
Читают стихотворение «Нешуточный спор»
Жила поживала когда-то большая семья
Настала пора переезда в иные края
Когда же мешки с барахлом выносили во двор
У взрослых с детьми разгорелся нешуточный спор
И «против» и «за» раздавались у них голоса
71
Везти или нет им с собою дворового пса
И тот, чьих зубов опасался полуночный вор
Лежал и внимательно слушал людской разговор
«Я стал им не нужен, Зачем притворяться живым?»
И больше не поднял с натруженных лап головы…
Спустя поколение снова настал переезд
На поиски более щедрых и солнечных мест
И бывшие дети решали над грудой мешков
Везти или нет им с собой в новый дом стариков.
3 ученик. Если все мы будем стремиться правильно вести себя по
отношению к животным, то и наша жизнь изменится к лучшему. Иногда это
трудно и не всегда получается, но надо хотя бы постараться. И если вы
подумаете, то согласитесь, что это справедливые правила, которые следует
соблюдать. Ведь взяв в свой дом животное, вы приняли ответственность за
чью-то жизнь.
4 ученик. Помните! Кошки и собаки, а также другие питомцы – живые
существа, которые чувствуют боль и испытывают эмоции, страдают
от
предательства людей.
5 ученик. Помните! Они имеют право на достойную жизнь! Позаботьтесь о
своих домашних питомцах: обеспечьте им здоровое питание, достаточную
подвижность, спокойный уголок для отдыха, возможность удовлетворять
естественные надобности. При необходимости лечите их, не допускайте
передачи инфекции.
1 ученик. Если вы решили позволить вашей собаке или кошке иметь
потомство, позаботьтесь о малышах: обеспечьте надлежащее питание
матери, помощь при родах, спокойное место для выводка. Молодняк
необходимо держать 2-3 месяца при матери, постепенно приучать к
самостоятельному питанию, готовить к самостоятельной жизни, котят
приучать к горшку.
72
2 ученик. Будьте примером человеческого отношения к животным. Научите
близких бережному отношению к домашним питомцам. Поделитесь
положительным опытом с друзьями и знакомыми. Расскажите им о пользе
стерилизации. Не бойтесь остановить тех, кто издевается над бездомными
животными.
Читают рассказ «Уродливый кот»(сопровождается слайд-фильмом)
«Каждый обитатель нашего дома знал, насколько Уродливый был наш
Местный Кот.
Уродливый Кот любил три вещи в этом мире, а это: борьба за выживание,
поедание «чего подвернётся» и, скажем так, любовь. Комбинация этих
вещей плюс бездомное проживание на нашем дворе, оставила на теле
Уродливого Кота неизгладимые следы.
Для начала. Уродливый Кот имел только один глаз. С той же самой
стороны отсутствовало и ухо, а левая нога была когда-то сломана и срослась
под каким-то невероятным углом, благодаря чему создавалось впечатление,
что кот всё время собирается повернуть за угол. Его хвост отсутствовал.
Остался только маленький огрызок с кисточкой на конце. И, если бы не
множество шрамов, покрывающих голову и даже плечи Уродливого Кота,
его можно было бы назвать темно-серым полосатым котом.
У любого, хоть раз посмотревшего на него, возникала одна и та же
реакция: «До чего же уродливый кот!». Всем детям было категорически
запрещено касаться его. Взрослые бросали в него камни во дворе, чтобы
отогнать подальше и захлопывали перед его носом дверь, чтобы он не мог
войти в квартиру. Наша дворничиха поливала его из шланга, когда он
пытался к ней подойти.
Удивительно, но Уродливый Кот всегда проявлял одну и ту же реакцию.
Если его поливали из шланга — он покорно мок, пока мучителю не
надоедала эта забава. Если в него бросали что-то — он тёрся о ноги, как бы
прося прощения. Если он видел детей, он стремглав бежал к ним и тёрся
головой о руки и громко мурлыкал, выпрашивая ласку. Если кто-нибудь все-
73
таки брал его на руки, он тут же начинал сосать уголок блузки, пуговицу
или что-нибудь другое, до чего мог дотянуться.
Но, однажды Уродливый Кот нарвался на соседских собак. Из своего окна
я услышала лай псов, его крики о помощи и команды «фас!» хозяев собак, и
тут же бросилась на помощь. Когда я добежала до него, Уродливый Кот был
ужасно искусан, весь в крови и почти что мёртв. Он лежал, свернувшись в
клубок. Его спина, ноги, задняя часть тела совершенно потеряли свою
первоначальную форму. Его жизнь подходила к концу. След от слезы
пересекал его морду.
Пока я несла его домой, он хрипел и задыхался. Я бегом несла его домой!!
И больше всего боялась повредить ему ещё больше. А он тем временем
пытался сосать моё ухо...
Я остановилась и, задыхаясь от слёз, прижала его к себе. Кот коснулся
головой ладони моей руки, его золотой глаз повернулся в мою сторону, и я
услышала ... мурлыкание!! Даже испытывая такую страшную боль, Кот
просил об одном — о капельке Любви! Возможно, о капельке Сострадания...
И в тот момент я думала, что имею дело с самым любящим существом из
всех, кого я встречала в моей жизни. Самым любящим и внутренне —
самым-самым красивым. Он только смотрел на меня, уверенный, что я
сумею смягчить его боль.
Уродливый Кот умер на моих руках прежде, чем я успела добраться до
дома, и я долго сидела у своего подъезда, держа его на коленях.
Впоследствии я много размышляла о том, как один несчастный калека
смог изменить мои представления о том, что такое истинная чистота духа,
верная и беспредельная любовь. Так оно и было на самом деле. Уродливый
Кот сообщил мне о сострадании больше, чем тысяча книг, лекций или
разговоров. И я всегда буду ему благодарна. У него было искалечено тело, а
у меня была поцарапана душа. Настало и для меня время учиться любить
верно, и глубоко. Отдавать любовь ближнему своему без остатка.
74
Большинство из нас хочет быть богаче, успешнее, быть сильными и
красивыми.
А я буду всегда стремиться к одному — любить, как Уродливый Кот...
Мы правильно живём в этом мире, если правильно любим его!»
3 ученик. Не принимайте на веру общепринятые распространенные данные
о животных. Составляйте свое собственное мнение на основе наблюдений,
проверенных научных данных, мнения профессионалов. Не распространяйте
ложные или не проверенные данные. Не бейте, не мучайте и не убивайте
животных, если они не угрожают вашей жизни. Вы гораздо сильнее их – так
будьте великодушны. Не обижайте бездомных собак и кошек. В их
плачевном положении всегда виноваты люди. Животные просто стремятся
выжить, как умеют.
Читают «Молитва за животных»
Услышь нашу смиренную молитву, Господи!
Мы молим за всех наших друзей зверей,
Особенно за тех, кто страдает,
За всех, на кого охотятся, кто потерялся,
Кого бросили, кто напуган или голоден;
За всех, кто должен быть усыплен.
Сжалься над ними, будь милостив!
А тем, кто должен о них заботиться,
Даруй сердца, полные сострадания,
Дай им добрые руки, подскажи ласковые слова.
Да будем мы истинными друзьями для зверей!
Да разделим с ними милость твою и благодать!
4 ученик.
Использование животных для медицинских опытов имеют
сомнительную ценность. Никогда не выбрасывайте на улицу своих
домашних питомцев или детенышей. Вы обрекаете их на тяжелую жизнь и
ужасную смерть от транспорта, нападений бездомных собак, инфекций. Во
многих странах такой поступок наказывается по закону.
75
5 ученик. Поддерживайте зоозащитные организации, которые стремятся
сделать город комфортным местом проживания людей и животных. Вы
можете внести любой вклад в строительство приюта для бездомных кошек и
собак, это поможет оздоровить обстановку в городе. Ваше содействие,
участие в подобных акциях может помочь принятию справедливых законов
о животных на местных и региональных уровнях.
1 ученик. Помните люди! Кошки и собаки уже несколько тысяч лет живут с
человеком и помогают ему. Они стали неотъемлемой частью экосистемы
Земли. Забота о них – это наш ответный долг. Помните! Животные – не
люди. Они не мыслят и не чувствуют как люди. Они живут по другим
законам. Они – другие. Не нужно приписывать животным человеческие
качества, нужно стремиться понять их особый мир
Читают стихотворение «Если жизнь покатилась к дурной полосе»
Если жизнь покатилась к дурной полосе
На закате особенно чёрного дня,
Я скажу «ну и что? А подите вы все!
Лишь бы дома, как прежде, любили меня!»
Если дома хоть кто-то мне искренне рад,
Если с визгом навстречу бросается пёс,
Это будет награда превыше наград,
Что бы прожитый день на хвосте ни принёс.
Если кошка, мурлыча, прижмется к душе,
Этот теплый комок - оборона от бед,
И Вселенная сразу начнет хорошеть,
И растает, исчезнет недоброго след.
Ну а если чей дом - это просто ночлег,
Не согретый биением верных сердец,
Беззащитен на свете такой человек,
Кто не сеет добра - тот ему и не жнец!
76
Литература:
1. Декларация прав природы, К., КЭКЦ, 2003, 15 стр.
2. Закон України «Про захист тварин від жорстокого поводження», 2006
3. Риган Т., В защиту прав животных. Э. Линзи. Божественные права животных,
К., КЭКЦ, 2004, 104 стр
4. Сингер П., Освобождение животных, К., КЭКЦ, 2002, 136 стр.
5. Швейцер А., Благоговение перед жизнью, М., Прогресс, 1992, 572 стр.
6. Все о собаках. Энциклопедия Питер Ларкин, Майк Стокман. Росмэн. 2000.
256 с.
7. Людина і довкілля. Захист тварин, Львів, 2003, 88 стр.
8. Гилл, Дебора. Кошки. М.- ООО Издательство Астрель, 2001, 256 с.
9. Давыденко В. И. Как лечить вашу собаку. "Современный литератор". 2001.
255 с.
10.Давыденко В.И. Как правильно дрессировать собаку. Современный
литератор, 1999.256 с.
11.Леон Ф. Уитни. Психология собаки. Центрполиграф. 1999.308 с.
12.Нехаев В. Воспитай себе друга. М.: Детская литература, 1992.