Рабочие программы по биологии - Электронное образование в

Согласовано
Руководитель ШМО
______А.Н.Архипова
протокол №1
от _____августа 2015 г.
Согласовано
Утверждаю
Зам директора по УР
Директор
________Т.М. Проворова __________М.П.Карпова
_________2015г.
Приказ № 82
от 28.08.2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учителя первой квалификационной категории
Валеевой Маусили Иматдиновны
по биологии
7 класс
Рассмотрено на заседании
педагогического совета протокол
№1
от 28 августа 2015г
2015/2016 учебный го
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе следующих документов:
- Закона Российской Федерации от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (далее - Федеральный закон № 273-ФЗ);
- Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373 (далее – ФГОС начального общего
образования;
- Закона Российской Федерации от 25.10.1991 № 1807-1 (ред. от 12.03.2014) «О
языках народов Российской Федерации»;
- федерального перечня учебников, рекомендованных и допущенных к
использованию в образовательном процессе в образовательных организациях,
реализующих образовательные программы общего образования и имеющих
государственную аккредитацию ;
- СанПиН 2.4.2.2821–10 «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от
29.12.2010 № 189;
- Закона Республики Татарстан от 22.07.2013 № 68-ЗРТ «Об образовании»;
- Закона Республики Татарстан от 08.07.1992 № 1560-XII «О государственных
языках Республики Татарстан и других языках в Республике Татарстан».
- Основной образовательной программы основного общего образования (приказ
№31 ОД от 20 марта 2015 г;
- приказа МО иН РФ (от 05.03.2004 № 1089) «Об утверждении федерального
компонента государственных образовательных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования»;
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта,
примерной программы основного общего образования по биологии и Программы
основного общего образования по биологии для 7 класса «Биология. Многообразие
живых организмов» авторов Н.И. Сонина, Е.Т. Захаровой // Программы для
общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы.М.: Дрофа, 2006.- 138с.//, полностью отражающей содержание Примерной программы.
Согласно действующему базисному учебному плану, рабочая программа для 7-го
класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часов в неделю.
Изучение биологии в 7 классе направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении,
жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; методах
познания живой природы;

овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов
и явлений живой природы; использовать информацию о современных
достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска;
работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками;
проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические
эксперименты;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами,
биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному
здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода
за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания
первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по
отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других
людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.
Срок реализации: 1 год
Общее количество часов: на изучение предмета- 70; на проведение лабораторных
работ- 21.
Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемный,
частично-поисковый, исследовательский
Технологии обучения: совершенствование общеучебных умений и навыков, ИКТ
Формы обучения: урок
Типы уроков
№ Название
Структура
Вид учебных
занятий
1
Урок изучения и
Подготовка учащихся к усвоению Лекция,
первичного
Изучение нового материала
исследовательская
закрепления новых Первичная проверка усвоения
лабораторная
знаний
знаний
работа, учебный
Первичное закрепление знаний практикум
Контроль и самопроверка знаний
Подведение итогов урока
2
3
4
5
Информация о домашнем
задании
Урок закрепления
Актуализация опорных знаний Практикум,
знаний
Определение границ
семинар, экскурсия,
(возможностей) применения этих лабораторная
знаний
работа,
Пробное применение знаний
консультация
Упражнения по образцу и в
сходных условиях с целью
выработки умений
безошибочного применения
знаний
Упражнения с переносом знаний
в новые условия
Урок комплексного Актуализация ЗУН, необходимых Практикум,
применения ЗУН
для творческого применения
лабораторная работа
учащимися
знаний
Обобщение и систематизация
знаний и способов деятельности
Усвоение образца комплексного
применения ЗУН
Применение обобщенных ЗУН в
новых условиях
Контроль и самоконтроль ЗУН
Урок обобщения и Подготовка учащихся:
Семинар,
систематизации
сообщение темы (проблемы),
конференция.
знаний
вопросов, литературы
Круглый стол
Вооружение учащихся во время экскурсия,
обобщающей деятельности на
уроке необходимым материалом:
таблицами, справочниками,
наглядными пособиями,
обобщающими схемами,
фрагментами фильмов
Обобщение единичных знаний в
систему (самими учащимися)
Подведение итогов, обобщение
единичных знаний учителем
Урок контроля,
Уровень осознанно воспринятого Проверочная работа
оценки и коррекции и зафиксированного в памяти
знаний учащихся
6
Комбинированный
урок
знания
Уровень готовности применять
знания по образцу и в сходных
условиях
Уровень готовности к
творческому применению знаний
(это значит: овладел знаниями на
2 уровне и научился переносить в
новые условия)
Организационный этап
Этап проверки домашнего
задания
Этап всесторонней проверки
знаний
Этап подготовки учащихся к
активному сознательному
усвоению нового материала
Этап усвоения новых знаний
Этап закрепления знаний
Этап информации учащихся о
домашнем задании и инструктаж
по его выполнению
Формы, способы проверки и оценки результатов обучения: устные ответы
учащихся, выполнение лабораторной работы, проверочной работы.
Программа знакомит учащихся с особенностями строения и жизнедеятельности
живых организмов, условиями среды их обитания, а также с происхождением
представителей различных таксономических единиц.
Она предлагает блочный принцип построения курса. Первая общая часть каждой
темы содержит общую характеристику рассматриваемой систематической группы;
вторая часть характеризует разнообразие видов живых организмов представленного
таксона и особенности их жизнедеятельности, распространенности и экологии.
Для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому
использованию полученных знаний программой предусматривается выполнение ряда
лабораторных работ, которые проводятся после подробного инструктажа и
ознакомления, учащихся с установленными правилами техники безопасности.
Для углубления знаний и расширения кругозора учащихся рекомендуются
экскурсии по разделам программы: «Многообразие форм живой природы», «Развитие
жизни на Земле».
СОДЕРЖАНИЕ.
1.Введение - 1ч
Биология – наука о живых организмах. Причины многообразия организмов: различная
роль в круговороте веществ, различия среды обитания и образа жизни, многообразие
планов строения организмов, стратегий их размножения. Систематика – наука о
многообразии живых организмов. Важнейшие систематические группы. Основные
царства живой природы: безъядерные, растения, грибы, животные.
2.Царство прокариот - 3ч
Бактерии – мелкие одноклеточные организмы, обитающие в однородной среде.
Строение и обмен веществ бактериальной клетки. Как происходит наследование, роль
молекулы ДНК в размножении организмов. Размножение микробов. Роль бактерий в
нашей жизни (болезнетворные, используемые в производстве, редуценты в природных
экосистемах, полезная микрофлора организма: на коже, во рту, в кишечнике).
3. Царство грибов - 4 ч
Строение клетки ядерных организмов. Эукариоты. Грибы – гетеротрофы (сапротрофы).
Строение и жизнедеятельность грибов. Перенос вещества на большие расстояния и
роль мицелия в этом процессе. Размножение грибов. Роль грибов в биосфере и в жизни
человека. Практическое значение грибов. Съедобные и ядовитые грибы своей
местности. Лишайники – симбиотические организмы. Строение и жизнь лишайников.
Экологическая роль лишайников. Многообразие лишайников. Хозяйственное значение
лишайников.
4. Царство растений - 20 ч
Растения – автотрофы
Растения – производители. Экологическая роль автотрофов.Фотосинтез. Хлорофилл.
Строение и функции растительной клетки. Хлоропласт. Вакуоль. Обмен веществ
растения: фотосинтез и дыхание растений. Минеральное питание растений.
Водоросли
Среда водорослей – вода. Одноклеточные водоросли. Многоклеточные водоросли и их
строение: слоевище. Многообразие водорослей: зеленые, бурые и красные водоросли.
Регенерация и размножение водорослей: вегетативное, бесполое и половое. Жизненный
цикл водорослей. Гаметофит, спорофит, редукционное деление. Экологическая роль
многоклеточных водорослей и фитопланктона. Хозяйственное значение водорослей.
Высшие споровые растения
Выход растений на сушу. Мхи – «земноводные растения». Лист, стебель, сосуды и их
значение в наземных условиях. Решение проблем, связанных с освоением суши
(иссушение, транспорт воды и минеральных веществ, опора). Жизненный цикл мхов
(спорофит – «нахлебник» гаметофита), размножение мхов. Зависимость размножения
мхов от воды. Многообразие мхов. Зеленые и сфагновые мхи. Роль мхов в биосфере и
жизни человека.
Плауны, хвощи и папоротники. Появление покровных и проводящих тканей. Строение
и жизненный цикл плауна, хвоща и папоротника. Роль в биосфере и в жизни человека.
Голосемянные растения
Размножение и жизненный цикл на примере хвойных (гаметофит образуется внутри
спорофита). Опыление, созревание семян, прорастание.
Хвойные. Корень, стебель и древесина хвойных. Строение и рост стебля. Роль хвойных
в биосфере и хозяйстве человека. Хвойные растения своей местности.
Цветковые растения
Строение и основные органы цветкового растения. Цветок – орган полового
размножения растений, строение и многообразие цветков. Функции частей цветка.
Жизненный цикл цветкового растения. Половое размножение растений. Опыление и
его формы. Соцветия – средство облегчить опыление. Типы соцветий. Формирование
семени и плода, их функции. Распространение плодов и семян. Покой семян и их
прорастание. Строение семени.
Корень, его строение, формирование и функции (механическая, поглощение воды и
минеральных веществ). Роль удобрений для возделывания культурных растений.
Строение и формирование побега. Почка. Видоизменения побега: клубень, луковица,
корневище. Стебель и его строение. Проведение веществ. Ксилема и флоэма в стебле.
Камбий. Лист, его строение и функции. Вегетативное размножение растений, его
формы.
Значение цветковых растений в жизни человека. Систематика цветковых растений.
Однодольные и двудольные растения. Многообразие и хозяйственное значение
розоцветных, мотыльковых, пасленовых, зонтичных, сложноцветных, лилейных и
злаков на примере растений своей местности. Важнейшие группы культурных
растений, выращиваемые в своей местности.
5. Царство животные - 23ч
Беспозвоночные
План строения простейших. Жизнедеятельность простейших на примере амебы и
инфузории-туфельки. Примеры многообразия простейших. Вода – среда активной
жизни простейших. Понятие о жизненном цикле. Жизненные циклы простейших
(амеба, эвглена, грегарина, инфузория).
Роль простейших в биосфере и жизни человека. Роль фораминифер и радиолярий в
образовании известняка; роль паразитических простейших в регуляции численности
позвоночных; малярийный плазмодий и его роль в возникновении малярии.
Представление о природных очагах инфекционных заболеваний.
Сравнительный анализ планов строения губок, кишечнополостных, плоских и круглых
червей. Кишечнополостные – настоящие многоклеточные животные. Двухслойное
строение и возникновение настоящих тканей. Кишечная полость и внекишечное
пищеварение. Нервная система. Плоские черви – ползающие животные. Появление
кожномускульного мешка. Выделительная система. Первичная полость тела круглых
червей. Сквозной кишечник.
Кишечнополостные.
Жизнедеятельность и жизненные циклы гидроидных и сцифоидных
кишечнополостных, коралловых полипов. Теория происхождения коралловых
островов Ч. Дарвина.
Плоские черви. Жизнедеятельность и жизненные циклы свободноживущего и
паразитических плоских червей.
Круглые черви. Жизнедеятельность и жизненные циклы круглых червей.
Биологический прогресс на примере круглых червей. Паразитические черви и борьба с
очагами вызываемых ими болезней.
Тип кольчатых червей. Жизненные циклы и гермафродитизм на примере кольчатых
червей. Примеры жизненных форм: афродита, сидячие аннелиды. Нереида и ее роль в
питании морских рыб. Образ жизни дождевых червей и их роль в процессе
почвообразования.
Сравнительный анализ планов строения моллюсков (брюхоногие, двустворчатые и
головоногие) и членистоногих (ракообразные, паукообразные, насекомые).
Достоинства и недостатки внешнего скелета. Преобразование кожно-мускульного
мешка предков в мантию и ногу у моллюсков. Раковина. Незамкнутая кровеносная
система. Потеря полостью тела выделительной функции и возникновение почек.
Разбросанно-узловая нервная система. Членистоногие. Хитиновый покров и рост во
время линек. Разделение функций отделов тела, мышц и конечностей.
Тип моллюсков. Примеры жизненных форм и жизненных циклов двустворчатых
моллюсков (жемчужница, устрица, тридакна); брюхоногих (морские моллюски,
прудовик, виноградная улитка, слизень). Роль моллюсков в жизни человека (промысел
и разведение съедобных моллюсков, добыча жемчуга и разведение жемчужниц,
разрушение деревянных построек, повреждение урожая).
Класс ракообразных. Примеры жизненных форм и жизненных циклов (планктонные
рачки, криль, краб, дафнии и циклопы, речной рак). Роль ракообразных в жизни
человека и питании промысловых животных.
Класс паукообразных. Примеры жизненных форм и жизненных циклов (паук, клещ).
Паутина: ловчие сети, убежище, кокон и парашют. Роль паукообразных в жизни
человека (пауки-мухоловы, ядовитые пауки, клещи – переносчики клещевого
энцефалита, возбудители чесоток).
Класс насекомых. Достоинства и недостатки внешнего скелета. Строение ротовых
аппаратов. Полет насекомых. Окраска насекомых. Насекомые с полным и неполным
превращением. Многообразие насекомых. Примеры жизненных форм: прямокрылые
(кузнечик), перепончатокрылые (пчелы и осы, муравьи, наездник), жуки, двукрылые
(комнатная муха, комар), чешуекрылые. Общественные насекомые (пчелы, осы,
муравьи). Роль насекомых в жизни биосферы и человека. Насекомые – опылители.
Насекомые-фитофаги. Насекомые-вредители. Биологические методы борьбы с
вредителями. Насекомые – обитатели квартир (постельный клоп, таракан, фараонов
муравей). Регуляция численности насекомых. Нарушение природных и создание
антропогенных сообществ как причина появления вредителей.
6. Тип Хордовые - 16ч
План строения и жизненные циклы низших хордовых. Закон зародышевого сходства и
биогенетический закон и их роль в объяснении происхождения позвоночных
животных.
Позвоночные животные. Надкласс рыб. Важнейшие черты строения и связанные с
ними особенности образа жизни. Жизненный цикл рыб. Наружное оплодотворение,
высокая плодовитость или забота о потомстве. Брачное поведение и брачный наряд.
Проходные рыбы.
Многообразие рыб. Класс хрящевые (акулы и скаты). Важнейшие черты строения и
связанные с ними особенности образа жизни. Класс костных рыб. Важнейшие черты
строения и связанные с ними особенности образа жизни. Жизненные формы лучеперых
рыб. Двоякодышащие. Кистеперые рыбы – предки наземных позвоночных.
Класс земноводных. Важнейшие черты строения, связанные с жизнью на суше.
Размножение и развитие земноводных. Связь размножения с водой. Метаморфоз.
Хвостатые и бесхвостые амфибии и их особенности. Характерные земноводные своей
местности.
Класс пресмыкающихся. Первые настоящие наземные позвоночные. Размножение и
развитие рептилий. Прямое развитие (без личинки и метаморфоза). Зародышевые
оболочки. Скорлупа или плотные оболочки яиц, препятствующие потере воды.
Независимость рептилий от водной среды.
Современные отряды (черепахи, ящерицы, змеи и крокодилы) и важнейшие жизненные
формы пресмыкающихся. Роль пресмыкающихся в природных сообществах.
Характерные пресмыкающиеся своей местности.
Класс птиц. Полет. Среда обитания и требования, которые она предъявляет к
организации птиц. Усложнение поведения, центральной нервной системы.
Размножение и развитие птиц. Забота о потомстве: крупное яйцо, насиживание и
выкармливание, защита птенцов. Выводковые и птенцовые птицы. Брачные инстинкты.
Жизненный цикл птицы. Сезонные миграции и их причины. Оседлые и перелетные
птицы.
Основные экологические группы птиц: воздушные (козодои, стрижи, колибри и
ласточки), наземно-бегающие (страусы, дрофы и журавли), дневные хищники, совы,
водно-воздушные (чайки и трубконосые), водно-прибрежные (кулики, пастушки,
голенастые и фламинго), водоплавающие (гусеобразные и пеликаны), водно-подводные
(гагары, поганки, бакланы, пингвины), наземно-лесные (куриные), древесные
(ракшеобразные, кукушки, птицы-носороги, туканы, попугаи, дятлы, голуби,
воробьиные). Характерные птицы своей местности.
Роль птиц в природе и в жизни человека. Промысловые и охотничьи птицы и
рациональное использование их ресурсов. Охрана птиц и привлечение насекомоядных
птиц. Домашние птицы.
Класс млекопитающих. Происхождение млекопитающих. Размножение и развитие у
однопроходных, сумчатых и плацентарных. Забота о потомстве: утробное развитие,
выкармливание детенышей молоком, обучение.Основные экологические группы
сумчатых, плотоядных (хищные и насекомоядные), рукокрылых, копытных (хоботные,
непарно- и парнокопытные), мелких растительноядных (зайцеобразные и грызуны),
приматов и морских млекопитающих (китообразные и ластоногие). Роль
млекопитающих в природе и в жизни человека. Промысловые и охотничьи звери и
рациональное использование их ресурсов. Охрана зверей. Домашние звери,
разнообразие и происхождение их пород. Характерные млекопитающие своей
местности.
7.Вирусы.Строение.Инфекционные заболевания вызванные вируса
ми.
Учебно – тематический план
№ п/п Наименование темы
Всего часов
6.
Введение
Царство прокариот
Царство грибов
Царство растений
Царство животные
Беспозвоночные
Тип Хордовые
7
Вирусы
1
Резерв
2
1.
2.
3.
4.
5.
ИТОГО
1
практически Лабораторные Контрольные
е
работы
самостоятельные
работы
работы
1
3
4
20
23
2
11
6
ср1
1
1
1
16
2
1
21
5
70
СОДЕРЖАНИЕ.
1.Введение - 1ч
Биология – наука о живых организмах. Причины многообразия организмов: различная
роль в круговороте веществ, различия среды обитания и образа жизни, многообразие
планов строения организмов, стратегий их размножения. Систематика – наука о
многообразии живых организмов. Важнейшие систематические группы. Основные
царства живой природы: безъядерные, растения, грибы, животные.
2.Царство прокариот - 3ч
Бактерии – мелкие одноклеточные организмы, обитающие в однородной среде.
Строение и обмен веществ бактериальной клетки. Как происходит наследование, роль
молекулы ДНК в размножении организмов. Размножение микробов. Роль бактерий в
нашей жизни (болезнетворные, используемые в производстве, редуценты в природных
экосистемах, полезная микрофлора организма: на коже, во рту, в кишечнике).
3. Царство грибов - 4 ч
Строение клетки ядерных организмов. Эукариоты. Грибы – гетеротрофы (сапротрофы).
Строение и жизнедеятельность грибов. Перенос вещества на большие расстояния и
роль мицелия в этом процессе. Размножение грибов. Роль грибов в биосфере и в жизни
человека. Практическое значение грибов. Съедобные и ядовитые грибы своей
местности. Лишайники – симбиотические организмы. Строение и жизнь лишайников.
Экологическая роль лишайников. Многообразие лишайников. Хозяйственное значение
лишайников.
4. Царство растений - 20 ч
Растения – автотрофы
Растения – производители. Экологическая роль автотрофов.Фотосинтез. Хлорофилл.
Строение и функции растительной клетки. Хлоропласт. Вакуоль. Обмен веществ
растения: фотосинтез и дыхание растений. Минеральное питание растений.
Водоросли
Среда водорослей – вода. Одноклеточные водоросли. Многоклеточные водоросли и их
строение: слоевище. Многообразие водорослей: зеленые, бурые и красные водоросли.
Регенерация и размножение водорослей: вегетативное, бесполое и половое. Жизненный
цикл водорослей. Гаметофит, спорофит, редукционное деление. Экологическая роль
многоклеточных водорослей и фитопланктона. Хозяйственное значение водорослей.
Высшие споровые растения
Выход растений на сушу. Мхи – «земноводные растения». Лист, стебель, сосуды и их
значение в наземных условиях. Решение проблем, связанных с освоением суши
(иссушение, транспорт воды и минеральных веществ, опора). Жизненный цикл мхов
(спорофит – «нахлебник» гаметофита), размножение мхов. Зависимость размножения
мхов от воды. Многообразие мхов. Зеленые и сфагновые мхи. Роль мхов в биосфере и
жизни человека.
Плауны, хвощи и папоротники. Появление покровных и проводящих тканей. Строение
и жизненный цикл плауна, хвоща и папоротника. Роль в биосфере и в жизни человека.
Голосемянные растения
Размножение и жизненный цикл на примере хвойных (гаметофит образуется внутри
спорофита). Опыление, созревание семян, прорастание.
Хвойные. Корень, стебель и древесина хвойных. Строение и рост стебля. Роль хвойных
в биосфере и хозяйстве человека. Хвойные растения своей местности.
Цветковые растения
Строение и основные органы цветкового растения. Цветок – орган полового
размножения растений, строение и многообразие цветков. Функции частей цветка.
Жизненный цикл цветкового растения. Половое размножение растений. Опыление и
его формы. Соцветия – средство облегчить опыление. Типы соцветий. Формирование
семени и плода, их функции. Распространение плодов и семян. Покой семян и их
прорастание. Строение семени.
Корень, его строение, формирование и функции (механическая, поглощение воды и
минеральных веществ). Роль удобрений для возделывания культурных растений.
Строение и формирование побега. Почка. Видоизменения побега: клубень, луковица,
корневище. Стебель и его строение. Проведение веществ. Ксилема и флоэма в стебле.
Камбий. Лист, его строение и функции. Вегетативное размножение растений, его
формы.
Значение цветковых растений в жизни человека. Систематика цветковых растений.
Однодольные и двудольные растения. Многообразие и хозяйственное значение
розоцветных, мотыльковых, пасленовых, зонтичных, сложноцветных, лилейных и
злаков на примере растений своей местности. Важнейшие группы культурных
растений, выращиваемые в своей местности.
5. Царство животные - 23ч
Беспозвоночные
План строения простейших. Жизнедеятельность простейших на примере амебы и
инфузории-туфельки. Примеры многообразия простейших. Вода – среда активной
жизни простейших. Понятие о жизненном цикле. Жизненные циклы простейших
(амеба, эвглена, грегарина, инфузория).
Роль простейших в биосфере и жизни человека. Роль фораминифер и радиолярий в
образовании известняка; роль паразитических простейших в регуляции численности
позвоночных; малярийный плазмодий и его роль в возникновении малярии.
Представление о природных очагах инфекционных заболеваний.
Сравнительный анализ планов строения губок, кишечнополостных, плоских и круглых
червей. Кишечнополостные – настоящие многоклеточные животные. Двухслойное
строение и возникновение настоящих тканей. Кишечная полость и внекишечное
пищеварение. Нервная система. Плоские черви – ползающие животные. Появление
кожномускульного мешка. Выделительная система. Первичная полость тела круглых
червей. Сквозной кишечник.
Кишечнополостные.
Жизнедеятельность и жизненные циклы гидроидных и сцифоидных
кишечнополостных, коралловых полипов. Теория происхождения коралловых
островов Ч. Дарвина.
Плоские черви. Жизнедеятельность и жизненные циклы свободноживущего и
паразитических плоских червей.
Круглые черви. Жизнедеятельность и жизненные циклы круглых червей.
Биологический прогресс на примере круглых червей. Паразитические черви и борьба с
очагами вызываемых ими болезней.
Тип кольчатых червей. Жизненные циклы и гермафродитизм на примере кольчатых
червей. Примеры жизненных форм: афродита, сидячие аннелиды. Нереида и ее роль в
питании морских рыб. Образ жизни дождевых червей и их роль в процессе
почвообразования.
Сравнительный анализ планов строения моллюсков (брюхоногие, двустворчатые и
головоногие) и членистоногих (ракообразные, паукообразные, насекомые).
Достоинства и недостатки внешнего скелета. Преобразование кожно-мускульного
мешка предков в мантию и ногу у моллюсков. Раковина. Незамкнутая кровеносная
система. Потеря полостью тела выделительной функции и возникновение почек.
Разбросанно-узловая нервная система. Членистоногие. Хитиновый покров и рост во
время линек. Разделение функций отделов тела, мышц и конечностей.
Тип моллюсков. Примеры жизненных форм и жизненных циклов двустворчатых
моллюсков (жемчужница, устрица, тридакна); брюхоногих (морские моллюски,
прудовик, виноградная улитка, слизень). Роль моллюсков в жизни человека (промысел
и разведение съедобных моллюсков, добыча жемчуга и разведение жемчужниц,
разрушение деревянных построек, повреждение урожая).
Класс ракообразных. Примеры жизненных форм и жизненных циклов (планктонные
рачки, криль, краб, дафнии и циклопы, речной рак). Роль ракообразных в жизни
человека и питании промысловых животных.
Класс паукообразных. Примеры жизненных форм и жизненных циклов (паук, клещ).
Паутина: ловчие сети, убежище, кокон и парашют. Роль паукообразных в жизни
человека (пауки-мухоловы, ядовитые пауки, клещи – переносчики клещевого
энцефалита, возбудители чесоток).
Класс насекомых. Достоинства и недостатки внешнего скелета. Строение ротовых
аппаратов. Полет насекомых. Окраска насекомых. Насекомые с полным и неполным
превращением. Многообразие насекомых. Примеры жизненных форм: прямокрылые
(кузнечик), перепончатокрылые (пчелы и осы, муравьи, наездник), жуки, двукрылые
(комнатная муха, комар), чешуекрылые. Общественные насекомые (пчелы, осы,
муравьи). Роль насекомых в жизни биосферы и человека. Насекомые – опылители.
Насекомые-фитофаги. Насекомые-вредители. Биологические методы борьбы с
вредителями. Насекомые – обитатели квартир (постельный клоп, таракан, фараонов
муравей). Регуляция численности насекомых. Нарушение природных и создание
антропогенных сообществ как причина появления вредителей.
6. Тип Хордовые - 16ч
План строения и жизненные циклы низших хордовых. Закон зародышевого сходства и
биогенетический закон и их роль в объяснении происхождения позвоночных
животных.
Позвоночные животные. Надкласс рыб. Важнейшие черты строения и связанные с
ними особенности образа жизни. Жизненный цикл рыб. Наружное оплодотворение,
высокая плодовитость или забота о потомстве. Брачное поведение и брачный наряд.
Проходные рыбы.
Многообразие рыб. Класс хрящевые (акулы и скаты). Важнейшие черты строения и
связанные с ними особенности образа жизни. Класс костных рыб. Важнейшие черты
строения и связанные с ними особенности образа жизни. Жизненные формы лучеперых
рыб. Двоякодышащие. Кистеперые рыбы – предки наземных позвоночных.
Класс земноводных. Важнейшие черты строения, связанные с жизнью на суше.
Размножение и развитие земноводных. Связь размножения с водой. Метаморфоз.
Хвостатые и бесхвостые амфибии и их особенности. Характерные земноводные своей
местности.
Класс пресмыкающихся. Первые настоящие наземные позвоночные. Размножение и
развитие рептилий. Прямое развитие (без личинки и метаморфоза). Зародышевые
оболочки. Скорлупа или плотные оболочки яиц, препятствующие потере воды.
Независимость рептилий от водной среды.
Современные отряды (черепахи, ящерицы, змеи и крокодилы) и важнейшие жизненные
формы пресмыкающихся. Роль пресмыкающихся в природных сообществах.
Характерные пресмыкающиеся своей местности.
Класс птиц. Полет. Среда обитания и требования, которые она предъявляет к
организации птиц. Усложнение поведения, центральной нервной системы.
Размножение и развитие птиц. Забота о потомстве: крупное яйцо, насиживание и
выкармливание, защита птенцов. Выводковые и птенцовые птицы. Брачные инстинкты.
Жизненный цикл птицы. Сезонные миграции и их причины. Оседлые и перелетные
птицы.
Основные экологические группы птиц: воздушные (козодои, стрижи, колибри и
ласточки), наземно-бегающие (страусы, дрофы и журавли), дневные хищники, совы,
водно-воздушные (чайки и трубконосые), водно-прибрежные (кулики, пастушки,
голенастые и фламинго), водоплавающие (гусеобразные и пеликаны), водно-подводные
(гагары, поганки, бакланы, пингвины), наземно-лесные (куриные), древесные
(ракшеобразные, кукушки, птицы-носороги, туканы, попугаи, дятлы, голуби,
воробьиные). Характерные птицы своей местности.
Роль птиц в природе и в жизни человека. Промысловые и охотничьи птицы и
рациональное использование их ресурсов. Охрана птиц и привлечение насекомоядных
птиц. Домашние птицы.
Класс млекопитающих. Происхождение млекопитающих. Размножение и развитие у
однопроходных, сумчатых и плацентарных. Забота о потомстве: утробное развитие,
выкармливание детенышей молоком, обучение.Основные экологические группы
сумчатых, плотоядных (хищные и насекомоядные), рукокрылых, копытных (хоботные,
непарно- и парнокопытные), мелких растительноядных (зайцеобразные и грызуны),
приматов и морских млекопитающих (китообразные и ластоногие). Роль
млекопитающих в природе и в жизни человека. Промысловые и охотничьи звери и
рациональное использование их ресурсов. Охрана зверей. Домашние звери,
разнообразие и происхождение их пород. Характерные млекопитающие своей
местности.
7.Вирусы.Строение.Инфекционные заболевания вызванные вируса
ми.
Требования к уровню подготовки обучающихся 7класса
Учащиеся должны знать:
– основные крупнейшие подразделения живых организмов: безъядерные и ядерные
(простейшие, растения, грибы, животные) организмы;
– иерархию основных систематических категорий;
– элементарные сведения о клетке, как основе строения и жизнедеятельности
организмов;
– о сравнительном методе, как важнейшем методе научного познания (на примере
биологии);
– о роли бактерий в природе и жизни человека;
– о строении и жизнедеятельности шляпочных грибов;
– о роли грибов в природе и жизни человека;
– основное правило сбора грибов: не собирать неизвестные грибы;
– о биосферной роли зеленых растений и фотосинтеза;
– особенности растительной клетки;
– основные жизненные функции растительного организма: фотосинтез, дыхание,
испарение воды, передвижение веществ;
– о минеральном питании растений и роли удобрений для возделывания культурных
растений;
– об особенностях жизни растений в воде и строении водорослей;
– о роли водорослей в жизни Мирового океана и хозяйстве человека;
– о симбиотической природе лишайников;
– об особенностях жизни растений на суше;
– о строении и жизненном цикле мхов, хвощей, плаунов, папоротников;
– о роли мхов в жизни болота и леса;
– о строении и жизненном цикле голосеменных;
– о роли хвойных лесов в природе и хозяйстве человека;
– основные органы цветкового растения и их видоизменения;
– о роли цветка в размножении растений;
– о взаимоотношениях насекомоопыляемых растений и их опылителей;
– жизненный цикл цветкового растения;
– характерные признаки однодольных и двудольных растений;
– важнейшие группы культурных растений на примере своей местности;
– ядовитые растения своей местности;
– способы размножения растений (половое и вегетативное) и их использование
человеком;
– важнейшие охраняемые растения своей местности;
– о роли растений в сообществах;
– взаимосвязь растений и факторов неживой и живой природы, приспособленность
растений к совместному обитанию;
– о значении разнообразия растений в природе и в жизни человека, о мерах по
сохранению биологического разнообразия.
Учащиеся должны уметь:
– различать основные царства живых организмов;
– пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки
приготовления и изучения препаратов;
– проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты (по
выявлению в составе растительного организма минеральных и органических веществ;
по проращиванию семян; изучению влияния факторов среды на рост и развитие
растений);
– использовать знания о распространении и размножении бактерий для
предотвращения инфекционных заболеваний;
– различать наиболее распространенные виды съедобных и ядовитых грибов;
– определять основные органы цветковых растений (по таблице);
– различать основные жизненные формы растений;
– различать основные изученные группы растений (по таблице): водоросли, мхи,
плауны, хвощи, папоротники, голосемянные и цветковые растения;
– различать однодольные и двудольные растения;
– узнавать основные виды лекарственных и ядовитых растений своей местности;
– выращивать растения на примере фасоли (проращивать семена для рассады, сажать
растения, ухаживать за растениями и т.д.);
– соблюдать правила поведения в природе;
– работать с текстом, рисунками и справочным аппаратом учебника и энциклопедии;
находить ответы на поставленные учителем вопросы в тексте учебника;
– использовать элементарные навыки сравнения и классификации.
Календарно-тематическое планирование по биологии в 7 классе:
Кол.
Тема урока
Содержание
№
Дата
час.
План
Введение. Мир живых
организмов. Уровни
организации живого.
Ч.Дарвин и
происхождение видов.
Многообразие
организмов и их
классификация.
2. Царство Прокариоты.
Общая
характеристика
прокариот.
П/ц Настоящие
бактерии.
3. Архебактерии, их роль
в природе и
практическое
значение.
1.
4.
П/ц
Оксифотобактерии,
особенности
организации, роль в
особенности живых
организмов; отличия их от
тел неживой природы
Многообразие организмов
и их классификация.
1
Особенности организации
прокариот на примере
бактерий; значение их в
жизни человека и в
природе.
1
особенности организации
архебактерий. Роль
архебактерий в природе и
их практическое значение
1
.
особенности организаций
бактерий п/ц
Оксифотобактерий.
роль в природе,
1
9.09
Факт
природе, практическое
значение.
5.
Царство Грибы.
Особенности
организации, роль в
природе, жизни
человека.
практическое значение.
общие особенности
организации грибов;
распространение, признаки
грибной клетки, тип
питания, способы
размножения, роль в
природе, в жизни человека.
Особенности строения
грибов, классификация,
отличительные
особенности
гетеротрофного и
автотрофного питания. Л.р
«Строение плесневого
гриба мукора».
1
7. Класс Базидиомицеты, особенности организации
несовершенные
базидиомицетов и
грибы. Отдел
несовершенных грибов.
Оомицеты.
Л.р « Строение
шляпочных грибов».
8.
Отдел Лишайники. особенности лишайников,
строение, питание,
размножение, роль в
природе и практическое
значение.
1
9. Общая характеристика характерные признаки
царства Растения. царства растений,
Л.р «Строение особенности строения,
растительной клетки». жизнедеятельность,
систематические
категории.
1
6.
10.
Отдел Настоящие
грибы. Л.р «Строение
плесневого гриба
мукора».
П/ц Низшие растения.
Общая характеристика
водорослей.
Низшие растения.
Характерные признаки
растений.
1
1
11.
Л.р «Строение
одноклеточных
водорослей».
Размножение и
развитие водорослей.
Многообразие
водорослей, их роль в
природе и
практические
значение.
Л.р «Строение
спирогиры».
13.
Обобщение тем:
«Водоросли, грибы».
14. Общая характеристика
п/ц Высшие растения.
Л.р «Ткани растений».
12.
Контрольная работа
№ 1 по теме:
Водоросли, грибы,
мхи, плауны, хвощи»
16.
Отдел Моховидные,
особенности
организации и
жизнедеятельности.
Л.р «Строение мхов».
17. Отдел Плауновидные,
особенности строения
и жизнедеятельности.
15.
.
преимущество полового
размножения перед
бесполым, соотношения
спорофита и гаметофита у
водорослей.
.
отличительные черты
организации водорослей.
Роль водорослей в
природе.
.
1
Обобщение и
систематизация знаний.
особенности организации
высших растений. Ткани
растений.
.
1
Контроль знаний учащихся
1
особенности организации
моховидных, питание,
размножение,
распространение.
1
1
1
.
особенности строения и
жизнедеятельности
плаунов, роль в природе.
1
18.
19.
20.
21.
Л.р «Строение
плауна»
Отдел Хвощевидные.
Особенности их
строения и
жизнедеятельности.
Л.р "Строение хвоща».
Отдел
Папоротниковидные.
Л.р «Строение
папоротника»
Отдел Голосеменные
растения, особенности
строения
жизнедеятельности,
происхождение. Л.р
«Строение хвои
сосны. Пыльца и
шишки сосны».
Многообразие видов
голосеменных, их роль
в природе.
.
особенности организации
хвощевидных, значение в
природе и для человека.
1
.
Особенности строения
жизнедеятельности
папоротников.
1
.
особенности строения
голосеменных.
1
.
многообразие видов
голосеменных,
особенности
распространения, роль в
природе.
1
.
22.
23.
Отдел
Покрытосеменные,
особенности
организации,
происхождение.
характерные отличия
цветковых от
голосеменных,
происхождение.
1
.
Размножение Размножение
покрытосеменных покрытосеменных
растений. растений.
1
.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
Класс Двудольные.
характерные особенности
Семейства
розоцветных, роль в
розоцветные.
природе.
Л.р «Семейство
.
Розоцветные.
Строение
шиповника».
Класс Двудольные. особенности растений, их
Семейство
роль в природе.
крестоцветные,
.
пасленовые.
Класс Однодольные. особенности однодольных
Семейство злаковые,
растений, многообразие
лилейные. Л.р
видов.
«Строение злакового Представители семейства.
растения».
Обобщение тем:
особенности организации
«Отделы
прокариот, грибов,
Голосеменные,
растений.
покрытосеменные».
Контрольная работа Контроль знаний учащихся
№2 по теме:
«Растения».
Общая характеристика
особенности строения и
царства животные.
жизнедеятельности
животных, многообразие
видов.
.
Особенности
особенности строения и
организации
жизнедеятельности
одноклеточных, их
простейших.
классификация.
.
1
1
1
1
1
1
Многообразие
одноклеточных, их
значение в
биоценозах, жизни
человека.
Л.р «Строение
инфузориитуфельки».
32.
Особенности
организации
многоклеточных.
Губки.
33.
Особенности
организации
кишечнополостных.
Л.р «Строение
пресноводной гидры».
34.
Многообразие
кишечнополостных,
значение в природе,
жизни человека.
31.
35.
многообразие
одноклеточных, их роль в
биоценозах и жизни
человека.
характеристика царства
животных,
особенности организации
животных.
особенности среды
обитания, строение,
размножение, особенности
строения и
жизнедеятельности гидры.
многообразие
кишечнополостных,
практическое значение для
человека.
.
Особенности особенности строения и
организации плоских жизнедеятельности
червей. плоских червей,
многообразие видов,
классификация.
.
1
1
1
1
1
Плоские червиособенности строения и
паразиты. жизнедеятельности червей
паразитов, черты
приспособленности к
паразитизму.
Тип Круглые черви, особенности организации
особенности
круглых червей,
организации.
многообразие видов.
.
1
38. Особенности строения особенности организации
кольчатых червей.
кольчатых червей,
Л.р « Внешнее и
происхождение ,
внутреннее строение
размножение.
дождевого червя ».
.
39.
Многообразие многообразие видов и
кольчатых червей. классов.
.
1
36.
37.
40.
Обобщение тем:
«Черви».
41.
Особенности
организации
моллюсков, их
происхождение.
Л.р «Внешнее и
внутреннее строение
моллюска».
Обобщение и
систематизация знаний по
теме «Черви»
особенности строения и
жизнедеятельности
моллюсков,
происхождение,
многообразие видов, среды
жизни, размножение.
.
1
11
1
1
42.
Многообразие особенности основных
моллюсков, их классов, значение
значение в природе. моллюсков в биоценозах.
43. Особенности строения
и жизнедеятельности
членистоногих. Класс
ракообразные. Л.р
«Внешнее и
внутреннее строение
речного рака».
44.
Многообразие
ракообразных, их роль
в природе.
45.
1
особенности строения и
жизнедеятельности
членистоногих.
сравнение, причинноследственные связи
1
многообразие низших и
высших ракообразных.
1
.
Тип Членистоногие. особенности строения и
Класс Паукообразные. жизнедеятельности
паукообразных.
1
.
46.
Многообразие представители класса
паукообразных, их Паукообразных,
роль в природе. приспособленность к
жизни на суше.
1
.
47.
Тип Членистоногие.
Класс Насекомые.
особенности организации
насекомых.
1
48.
49.
Л.р «Внешнее и
внутреннее строение
насекомого».
Размножение и особенности строения
развитие насекомых. органов размножения.
Многообразие
насекомых, их роль в
природе.
Контрольная работа
№3
по теме: « Тип
Круглые, кольчатые
черви. Тип
членистоногие».
51.
Тип Иглокожие, их
многообразие и роль в
природе.
52.
Особенности
организации
хордовых.
Бесчерепные
животные.
50.
53.
.
1
.
многообразие насекомых,
значение и их роль в
природе.
.
Контроль знаний
учащихся по данной теме.
многообразие иглокожих,
особенности их строения
1
1
1
.
особенности строения
хордовых. Бесчерепные
животные.
Подтип Позвоночные. особенности строения
Рыбы. позвоночных животных.
Рыбы.
1
1
Основные группы
рыб, их роль в
природе и
практическое
значение.
55.
Класс Земноводные,
особенности строения.
Строение позвоночных
животных, рыб.
Основные группы рыб. Их
роль в природе и
практическое значение.
Класс земноводные.
Особенности строения
земноводных животных
1
Размножение и
развитие
особенности размножения
и развития земноводных.
1
54.
56.
57.
земноводных, их
многообразие, роль в
природе.
Многообразие
земноводных, их роль в
природе.
Класс
Пресмыкающиеся,
особенности строения.
Класс пресмыкающиеся.
Особенности строения
пресмыкающихся
животных
Многообразие
пресмыкающихся, их
роль в природе.
59.
Тестирование:
«Рыбы, земноводные,
пресмыкающиеся».
60.
Класс Птицы,
особенности строения.
Л.р « Особенности
внешнего и
внутреннего строения
птиц»
61.
Особенности
организации птиц,
связанные с полетом.
Размножение и
развитие птиц.
58.
1
многообразие
земноводных животных
1
Контроль знаний учащихся
1
Класс Птицы. Особенности
строения птиц
особенности организации,
размножения и развития
птиц.
1
62. Экологические группы Экологических групп птиц,
птиц, их роль в их роль в природе.
природе.
1
Класс особенности строения
Млекопитающие, млекопитающих
особенности строения.
Л.р « Особенности
внешнего и
1
63.
внутреннего строения
млекопитающих».
64.
Плацентарные Плацентарные
млекопитающие. млекопитающие .
Особенности строения
плацентарных
млекопитающих
1
65.
Сумчатые и особенности строения
Первозвери. сумчатых и первозверей.
Царство Вирусы. Царство Вирусов.Строение
вирусов.
1
Контрольная работа Контроль знаний учащихся
по теме.
№ 4 по теме:
«Подцарство
многоклеточные»
68. Итоговое повторение.
Применение полученных
знаний на уроке
69. Итоговая контрольная Контроль знаний учащихся
работа за курс 7
по биологии за курс 7
класса.
класса.
1
66.
67.
70.
Обобщение и
систематизация
знаний за курс 7
класса.
Обобщение и
систематизация изученных
тем .
1
1
1
1
Приложение «1
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:
а) для учащихся:
1.
Бабенко В.Г., Боголюбов Д.В. и др./ Под ред. Н.М.Черновой. Экология
животных.. 7 класс. Учебное пособие. – М.: Вентана-Граф, 2002.
2.
3.
Ламперт Карл. Атлас бабочек и гусениц. Места обитания. Физические
характеристики. Поведение. Размножение/ К. Ламперт: Под ред. А.И.
Быховца. – Мн.: Харвест, 2003.
Бугаев А./ Птицы. – СПб.: «А.В.К. – Тимошка», 2002.
б) для учителя:
1. Биология. Животные. 7 класс: Поучроные планы по учебнику В.В. Латюшина, В.А.
Шапкина/ Авт. –сост. Н.И. Галушкова. – Волгоград: Учитель, 2005.
2. Васильева Г.Д. Зоология: Проверочные карточки и тесты. 7-8 классы. – М.: Рольф,
2001.
3. Шарова И.Х. Зоология беспозвоночных: Книга для учителя. – М.: Просвещение,
1999.
4. Я иду на урок биологии: Зоология: Пресмыкающиеся: Книга для учителя. – М.:
Издательство «Первое сентября», 2000.
5. Я иду на урок биологии: Зоология: Птицы: Книга для учителя. – М.: Издательство
«Первое сентября», 2001.
6. Я иду на урок биологии: Зоология: Рыбы и земноводные: Книга для учителя – М.:
Издательство «Первое сентября», 2001.
Приложение №2.
Контрольно –измерительный материал
Контрольная работа по теме «Растения»
1 вариант
1. Часть - выбрать один верный ответ
1. К растениям относятся организмы:
а) эукариотические фотоавтотрофные организмы
б) прокариотические фотоавтотрофы
в) хемоавтотрофы
2. Запасным углеводом растений является:
а) гликоген
б) крахмал
в) глюкоза
3. Половое размножение хламидомонады осуществляется при:
а) наступлении неблагоприятных условий
б) в благоприятных условиях
в) в строгой очередности половое размножение сменяется бесполым
4. Выберите одну из важнейших адаптаций растений к существованию на суше.
а) хлорофилл
б) многоклеточность
в) шишки
г) цветки
5. Образование новых клеток и рост стебля в толщину обеспечивает:
а) пробка
б) камбий
в) древесина
г) луб
6. Из зиготы мха кукушкина льна формируется:
а) спорангий с коробочкой и крышечкой
б) листостебельное растение
в) многоклеточный заросток
г) длинная тонкая нить – протонема
7. Из спор папоротника формируется:
а) мелкий многоклеточный гаметофит
б) взрослое растение, на котором формируются спорангии
в) длинная тонкая нить – протонема
8. Жизненные формы голосеменных
а) деревья и кустарники
б) кустарники и многолетние травы
в) двулетние травы
9. Опыление у сосны обыкновенной осуществляется:
а) ветром
б) насекомыми
в) водой
г) самоопылением
10. Где расположены микроспорангии у сосны обыкновенной?
а) в женских шишках
б) на чешуях мужских шишек
в) на зеленых листьях
11. Околоцветник образуют:
а) пестик и тычинки
б) лепестки и тычинки
в) чашечка и венчик
г) чашечка и пестик
12. Истинные плоды покрытосеменных развиваются из:
а) завязи пестика
б) тычиночных нитей
в) лепестков
г) чашелистиков
13. Какой набор хромосом у клеток эндосперма покрытосеменных?
а) гаплоидный
б) диплоидный
в) триплоидный
г) тетраплоидный
14. У лещины формируется плод:
а) боб
б) стручок в) костянка
15. Плод у картофеля называется:
г) орех
а) костянка б) семянка в) ягода г)коробочка
16. Формула цветка Семейства Пасленовые:
а) Ч5Л5Т5П1
б) Ч4Л4Т2+4П1
в) О6Т6П1
г) Ч4Л4Т4+2П0
2 часть.
Соотнесите название растения и семейство:
Крестоцветные
Пасленовые
Зонтичные
Тмин
Пастушья сумка
Картофель
Капуста
Дурман
Укроп
3 часть
1. Опишите признаки класса двудольных растений?
2. Расположите последовательно этапы жизненного цикла мха кукушкин лен, начиная со стадии
зиготы: образование спор, созревание гамет в антеридиях и архегониях, оплодотворение,
формирование гаметофитов, образование зародыша, образование спорофита.
Контрольная работа по теме «Растения»
2 вариант
1. Часть - выбрать один верный ответ
1. Растения могут расти:
а) в течение всей жизни
б) до определенного возраста
в) до определенных размеров
2. Структурной фотосинтетической единицей растения является:
а) клетка б) лист в) хлоропласт г) тилакоид
3. Чем вызвано разнообразие окраски водорослей:
а) приспособлением к поглощению света с разной длиной волны
б) маскировкой
в) привлечением животных
4. Не имеет жгутиков, одноклеточная, обитает воде, имеет кормовое значение:
а) хламидомонада
б) хлорелла
в) улотрикс
г)спирогира
5. Обязательным продуктом обмена веществ растений является:
а) фитогормоны
б) клеточный сок
в) целлюлоза
г) хлорофилл
6. К какому отделу относятся печеночники:
а) хвощевидные
б) папоротниковидные
в) плауновидные
г) моховидные
7Заросток папоротника прикрепляется к субстрату:
а) корнями
б) присосками
в) ризоидами
г) органов прикрепления не имеет
8. После оплодотворения из зиготы у папоротников формируется:
а) зародыш спорофита
б) гаметофит
в) семя
9. Семязачатки у сосны обыкновенной расположены на:
а) чешуях мужских шишек
б) чешуях женских шишек
в) листьях
г) стеблях
10. Оплодотворение у голосеменных осуществляется:
а) без наличия воды
б) в присутствии капель воды
в) зародыши развиваются без оплодотворения
11. Листья папоротников растут:
а) основанием;
б) верхушкой;
в) серединой листовой пластинки;
г) всей поверхностью листовой пластинки.
12. Определите правильную последовательность возникновения групп растений:
а) водоросли – голосеменные – папоротники - покрытосеменные;
б) папоротники – водоросли – голосеменные – покрытосеменные;
в) водоросли – папоротники – голосеменные – покрытосеменные;
г) голосеменные – папоротники – водоросли – покрытосеменные.
13. Чем представлены проводящие элементы покрытосеменных?
а)трахеиды
б) трахеи
в) лигнин
г) пробка
14. Кто открыл двойное оплодотворение покрытосеменых:
а) К. Линней
б) С. Навашин в) Ч. Дарвин
15. Плод семейства Крестоцветные называется:
а) костянка б) семянка в) ягода г) стручок
16. Формула цветка Семейства Крестоцветные:
а) Ч5Л5Т5П1
б) Ч4Л4Т2+4П1
в) О6Т6П1
г) Ч4Л4Т4+2П
2 часть. Соотнесите название растения и семейство:
Лилейные
Пасленовые
Розоцветные
Шиповник
Беладонна
Картофель
Лук репчатый
Яблоня
Ландыш
3 часть. 1.Опишите признаки класса Однодольных растений.
2. Расположите стадии цикла размножения папоротника: гаметофит, споры, спорангии,
спорофит, оплодотворение, созревание гамет.
Итоговая контрольная работа по биологии за курс 7 класса.
На выполнение контрольной работы отводится 45 минут.
Система оценивания выполнения заданий и контрольной работы в целом
Правильно выполненная работа оценивается в 5 баллов
Каждое правильно выполненное задание Части 1 оценивается 0.25 баллов и в сумме составляет 4
балла. Задание считается выполненным верно, если ученик выбрал (отметил) номер правильного
ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях:
А). указан номер неправильного ответа;
Б). указаны номера двух или более ответов, даже если среди них указан и номер правильного ответа;
В). номер ответа не указан.
Задания Части 2 оцениваются в зависимости от полноты и правильности ответа. За полное и
правильное выполнение задания 0.5 балла. При неполном выполнении – 0.5 – 0.25 балла. В сумме
составляет 1 балла
Итоговая контрольная работа по биологии за курс 7 класса.
Критерии оценки
0 – 2.25 баллов – «2»
2.5 – 3.25 баллов – «3»
3.5 – 4.25 баллов – «4»
4.5 – 5 баллов – «5»
1 вариант
(1-16) – 0.25 б.
1. Одноклеточные организмы имеют органоиды движения:
1. Только постоянные
2. Только временные
3. Постоянные и временные
4. Не имеют органов движения
2. Характерными признаками для представителей кишечнополостных
являются:
1. Два слоя клеток
2. Имеют стрекательные клетки
3. Многоклеточный организм
4. Все утверждения верны
3. У плоских червей отсутствует:
1. Кровеносная система
2. Половая система
3. Выделительная система
4. Нервная система
4. Мантия – это:
1. Вещество, из которого состоит раковина
2. Кожная складка, расположенная под раковиной
3. Орган передвижения
4. Орган пищеварения
5. Пищеварение у пауков происходит:
А. Вне организма
Б. В кишечнике
В. В желудке
Г. В пищеводе
6. Сердце рыбы
1. Имеет вид трубки
2. Трехкамерное
3. Двухкамерное
4. Четырехкамерное
7.В связи с полетом у птиц имеются:
1. Полые кости, наполненные воздухом
2. Двойное дыхание
3. Срастание позвонков поясничного и крестцового отделов
4. Перьевой покров
8. Для Млекопитающих характерны:
1. Вскармливание потомство молоком
2. Теплокровность
3. Замкнутая кровеносная система
4. Всё перечисленное
9. Наружный скелет имеют:
1. Речной рак
2. Амёба обыкновенная
3. Тигровая акула
4. Лебедь-шипун
10. Внешнее пищеварение протекает у:
1. Дождевой червь
2. Заяц-русак
3. Сенокосец
4. Жаба-повитуха
11 Впервые кровеносная система появляется у:
1. Иглокожих
2. Кольчатых червей
3. Моллюсков
4. Кишечнополостных
12. Лёгочные пузырьки, оплетённые густой сетью капилляров:
1. Диафрагмы
2. Альвеолы
3. Митохондрии
4. Мантии
13. Замкнутая кровеносная система характерна для:
1. Кишечнополостных
2. Насекомых
3. Хордовых
4. Моллюсков
14. Впервые нервные клетки встречаются у:
1. Плоских червей
2. Моллюсков
3 Кишечнополостных
4. Кольчатых червей
15. Типом бесполого размножения является:
1. Линька
2. Почкование
3. Отслоение
16. Хищники и паразиты относятся к:
1. Продуцентам
2. Консументам 1 порядка
3. Консументам 2 порядка
4. Редуцентам
(17-18) – 0.5 б.
17. Дать определение понятию биоценоз.
18. Назвать типы бесполого размножения
2 вариант
(1-16) – 0.25 б.
1. У одноклеточных животных псевдоподии – это:
1. Временные цитоплазматические выросты, обеспечивающие движение
2. Временные цитоплазматические выросты, обеспечивающие захват пищи
3. Сократительные вакуоли
4. Временные органоиды размножения
2. К Типу Кишечнополостные относятся классы:
1. Класс Сцифоидные
2. Класс Стеклянные Губки
3. Класс Голотурии
4. Класс Брюхоногие
3. Бычий цепень относится к:
1. Ленточным червям
2. Ресничным червям
3. Пиявкам
4. Моллюски обитают:
1. Только в морях
2. Только в пресных водоемах
3. Только на суше
4. В море, пресных водоемах, на суше
5.Характерными чертами пауков являются:
1. Паутинные бородавки
2. Две первые пары конечностей участвуют в захвате и измельчении пищи
3. Фасеточное зрение
4. Замкнутая кровеносная система
6. К хрящевым рыбам относятся:
1. Скат
2. Палтус
3. Камбала
4. Акула
7. Зоб у птиц относится к:
1. Дыхательной системе
2. Пищеварительной системе
3. Выделительной системе
4. Кровеносной система
8. Класс Млекопитающие делится на:
1. 4 Подкласса
2. 2 Подкласса
3. 5 Подклассов
4. 3 подкласса
9. Внутренний скелет имеет:
1. Белая планария
2. Речной рак
3. Скумбрия
4. Эвглена зелёная
10. Внутреннее пищеварение протекает у:
1. Фазана
2. Африканского страуса
3. Белка обыкновенная
4. Всё перечисленное
11 Впервые кровеносная система появляется у:
1. Иглокожих
2. Кольчатых червей
3. Моллюсков
4. Кишечнополостных
12. Перегородка, отделяющая брюшную полость от грудной:
1. Диафрагма
2. Альвеола
3. Киль
4. Хроматофор
13. Незамкнутая кровеносная система характерна для:
1. Птиц
2. Моллюсков
3. Земноводных
4. Пресмыкающихся
14. Головной мозг позвоночных делится на:
1. 3 отдела
2. 2 отдела
3. 5 отделов
4. Не делится на отделы.
15. Внутреннее оплодотворение характерно для:
1. Рыб
2. Губок
3. Круглых червей
4. Млекопитающих
16. Организмы, питающиеся остатками умерших растений и животных:
1. Продуценты
2. Консументы 1 порядка
3. Консументы 2 порядка
4. Редуценты
(17-18) – 0.5 б.
17. Дать определение понятию дивергенция.
18. Назвать группы экологических факторов среды.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_______________