Тема урока « Анализаторы. Орган зрения и зрительный

Тема урока « Анализаторы. Орган зрения и зрительный анализатор»
8 кл
Цель урока: раскрыть смысл понятия «анализатор», сформировать знания о строении и
функциях зрительного анализатора, особенностях зрительного восприятия, гигиене
зрения.
Оборудование: таблица «Орган зрения», модель строения глаза
Ход урока 1. Организационный момент.
2. Проверка знаний. Тестирование
3. Изучение нового материала. Рассказ учителя.Чтобы осмыслить, каким образом
события внешнего мира и внутренние преобразования преобразуются в ощущения, нужно
рассмотреть понятие «анализатор», введенное в науку русским физиологом Иван
Петровичем Павловым, создавшим учение о сенсорных системах человека.
Мы ощущаем вкус фруктов, тепло солнечных лучей, прохладу морской воды, запах
цветов, прикосновение шелка: каким образом это происходит?
Оказывается, что переводчиками внешних раздражителей в наши ощущения являются
зрительный, слуховой, вкусовой и другие анализаторы.
Анализаторы – системы чувствительных нервных образований, воспринимающих и
анализирующих внешние раздражители.
Все анализаторы состоят из 3 частей: рецептора, чувствительных нервных путей и
определенного участка коры больших полушарий.
Функции; – обнаружение и различение сигналов; – преобразование сигналов в
нервные импульсы; – передача сигналов в ЦНС; – анализ, классификация и
опознание сигналов, на основе чего, с учетом жизненного опыта, возникают ощущения.
Каждый рецептор имеет определенный порог раздражения, то есть минимальную силу и
продолжительность действия раздражителя; а также порог различения – минимальную
разницу в величине прироста или уменьшения раздражения, которые ощущаются
человеком.
Рецепторы также способны адаптироваться к раздражителям и не реагировать на них,
если величина и сила их воздействий не меняется в течение длительного времени.
90 % всей внешней информации мы получаем через глаза. Античный философ Демокрит
заметил, что «Глаза более точные свидетели, чем уши». Этой мысли вторит и русская
поговорка «Лучше один раз увидеть, чем семь раз услышать». В древности глазам
приписывали всевозможные мистические свойства. Считалось, что они могут жить
самостоятельной жизнью и влиять на судьбы людей. Глаза часто символизировали суть и
смысл жизни, их считали амулетами и оберегами. До сих пор сохранилось выражение
«Глаза – зеркало души».
Учитель рассказывает о строении и функции глаза с использованием таблиц и модели
глаза, после чего (или в процессе объяснения) учащиеся делают краткие записи.
Строение глазного яблока 1. Вспомогательная система (брови, веки, слезный
аппарат): защита глаз от ветра, пыли, ярких лучей, микроорганизмов, смачивание,
очищение и дезинфекция глаз.
2. Оболочки: – белочная (защищает глаз от механических и химических повреждений,
микроорганизмов);
– сосудистая (питание глазного яблока, пигментный слой служит
для поглощения солнечных лучей);
– сетчатка (воспринимает световые раздражители
и преобразует в нервные импульсы).
3. Оптическая система:
– роговица (незначительно преломляет солнечные лучи);
– радужка (определяет цвет глаз);
– зрачок (регулирует количество света, попадающего на сетчатку);
– хрусталик (преломляет лучи и фокусирует изображение на сетчатке);
– стекловидное тело (заполняет глазное яблоко, свободно пропускает солнечные лучи к
сетчатке).
4. Световоспринимающая система: палочки (рецепторы сумеречного зрения) и
колбочки (рецепторы цветового зрения).
Все этапы прохождения световых лучей показываются затем на таблице. Свет,
отраженный от предмета, свободно проходит через роговицу и зрачок, фокусируется
хрусталиком, возбуждает палочки и колбочки, которые преобразуют световой
раздражитель в нервный импульс, передающийся по зрительному нерву в затылочную
долю коры больших полушарий, где и происходит окончательный анализ полученной
информации, и возникают зрительные ощущения. Изображение на сетчатке получается
действительным, уменьшенным, перевернутым.
Место максимального скопления колбочек на сетчатке называют желтым пятном. При
попадании световых лучей на него изображение получается более четким.
Место, где от сетчатки отходит зрительный нерв, называют слепым пятном, т. к. там
рецепторы отсутствуют. Информацию от левого глаза анализирует правая часть
зрительной зоны коры, а информацию от правого глаза – левая зона коры больших
полушарий.
4. Закрепление материала.
Работа на местах по тестовыми заданиями на стр. 78, 79 и рисунку учебника.
5. Задание на дом.
Изучить материал на стр. 76–81. Подготовиться к ответу на вопрос: «Какие нарушения
зрения вы знаете? Каковы их причины»? Выполнить в рабочей тетради задания № 40, 43,
45.
Материал для учителя. «Богатство цветов и оттенков радужной оболочки глаз
используется в иридодиагностике с применением компьютерной техники. Ученые
установили, что каждому участку тела или органу соответствует определенный сегмент на
радужке глаза. Грамотное истолкование «знаков» радужки (пятнышек, крапинок, полосок)
позволяет оценить качество наследственности, способность организма адаптироваться к
разным условиям, определить предрасположенность к какому-либо заболеванию. Цвет
радужки зависит от количества пигмента меланина, а это связано с местностью, где
проживает человек. Чем больше солнечных лучей, тем больше меланина, выполняющего
защитную функцию. Поэтому большинство северных народов светлоглазы, а южных –
темноглазы, хотя есть исключения. У альбиносов пигмент отсутствует, поэтому глаза
выглядят красными из-за просвечивающих кровеносных сосудов.
Цвет глаз определяется генами. В сетчатке каждого глаза находится 125 млн палочек и 7
млн колбочек. В палочках содержится зрительный пурпур – особый белок. Под действием
света он разлагается, образуя ретинин – производное витамина А, в темноте же
восстанавливается.
Существует 7 видов колбочек, каждый из которых настроен на свой цвет, а всего человек
может различать до 10 млн цветов и оттенков. Цветовое зрение по-разному выражено у
представителей разных рас. Большинство европеоидов обладают повышенной
чувствительностью к красному и поэтому видят гораздо больше его оттенков.
Новорожденные лучше всего видят зеленые и желтые предметы. У курильщиков
восприимчивость цветов снижается, особенно плохо они различают голубой цвет.
Если колбочки какого-либо вида оказываются с дефектом, возникает дальтонизм –
расстройство, названное по фамилии английского химика и физика Джона Дальтона,
впервые исследовавшего это явление. Дальтонизмом страдают 8 % мужчин и 0, 5 %
женщин. При этом нарушено восприятие красного, зеленого или фиолетового цвета.
Слезы – спутники горя, сострадания, стыда, грусти, умиления и радости. Им во все
времена придавали особый смысл. В Византии, Персии, у древних славян замужние
женщины собирали слезную жидкость в специальные сосуды, смешивали с розовой водой
и применяли для лечения ран, ведь слезы содержат антимикробный белок лизоцим. В
мифах у слез еще большая сила: словно живая вода, они могут оживить погибшего героя.
У русских слезы сравнивали с жемчугом, у ацтеков – с бирюзой, у литовцев – с янтарем.
Ученые доказали, что вместе со слезами из организма удаляются вещества, образующиеся
при нервном перенапряжении. Кстати, женщины плачут в 4 раза чаще, чем мужчины, изза содержания в крови гормона пролактина».
Задание № 1. Выполните тестовое задание.
Вариант 1
1. Наиболее древней в эволюционном отношении частью мозга является:
А. Ствол
Б. Мозжечок
В. Большой мозг
2. Центры управления сердечно-сосудистой, дыхательной и пищеварительной системой
расположены:
A. В среднем мозге
Б. В промежуточном мозге
B. В продолговатом мозге
3. Ориентировочные рефлексы на зрительные и слуховые импульсы осуществляются:
А. Промежуточным мозгом
Б. Средним мозгом
В. Мозжечком
4. Центры жажды, голода, а также поддержания постоянства внутренней среды организма
находятся в:
А. Промежуточном мозге
Б. Среднем мозге
В. Мозжечке
5. Осуществление координации движений и поддержание тонуса скелетных мышц – это функция:
А. Продолговатого мозга
Б. Моста
В. Мозжечка
6. Масса головного мозга человека колеблется в пределах:
А. От 500 до 1000 г
Б. От 1100 до 2000 г
В. От 2000 до 2500 г
Ответы: 1 – А; 2 – В; 3 – Б; 4 – А; 5 – В; 6 – Б.
Вариант 2
1. Полушария большого мозга соединены между собой с помощью:
А. Мозолистого тела
Б. Червя
В. Ствола мозга
2. Значение борозд и извилин на поверхности коры состоит в:
A. Увеличении активности нейронов коры
Б. Увеличении объема мозга
B. Увеличении площади поверхности коры
3. Зрительная зона коры расположена в:
А. Лобной доле
Б. Височной доле
В. Затылочной доле
4. Слуховая зона коры расположена в:
А. Лобной доле
Б. Височной доле
В. Затылочной доле
5. Информация от рецепторов кожи, мышц и органов чувств поступает для анализа в:
A. Чувствительные центры коры
Б. Двигательные центры коры
B. Мозжечок
6. За образное мышление, восприятие музыки и творческие способности отвечает:
А. Левое полушарие
Б. Правое полушарие
В. Ствол мозга
Ответы: 1 – А; 2 – В; 3 – В; 4 – Б; 5 – А; 6 – Б.
Задание № 2. Дайте аргументированный ответ на вопросы биологических задач.
Вариант 1
1. Во время операции на головном мозге у лабораторного животного было выяснено, что при
прикосновении к некоторым участкам коры наблюдаются непроизвольные движения. Объясните
это наблюдение.
(Впереди от центральной борозды находятся двигательные центры коры, контролирующие
функциональную активность определенных групп мышц, поэтому раздражение этих зон во время
операции может вызвать непроизвольные движения.)
2. Почему повреждение основания черепа при ДТП является наиболее частой причиной
смертельных случаев?
(В основании черепа расположена стволовая часть мозга, в частности – продолговатый мозг,
управляющий сердечнососудистой, дыхательной и пищеварительной системой. Повреждение
этой части мозга может вызвать мгновенную остановку сердца и блокировку дыхания, что
приводит к смерти, даже при отсутствии других повреждений.)
3. Остановка кровоснабжения мозга на 20 секунд вызывает потерю сознания; реанимация
возможна, если клиническая смерть продолжается не более 5–6 минут. С какими особенностями
нервных центров это связано?
(Нервные клетки мозга потребляют 25 % энергии организма, поэтому при нарушении
кровоснабжения возникает серьезный энергетический кризис, и нейроны быстро погибают,
теряют жизнеспособность. Но это еще не все. Активность и эффективность работы мозга зависит
не только от количества нейронов, находящихся в состоянии возбуждения, но и от количества
взаимосвязей между ними. После гибели части нейронов рвутся и нейронные мостики,
соединяющие их, следовательно, отдельные участки мозга перестают функционировать, и эти
изменения необратимы.)
Вариант 2
1. Почему в состоянии алкогольного опьянения у человека нарушается походка?
(Алкоголь действует на двигательные центры коры и мозжечок, являющийся координатором
движений.)
2. При инсульте люди теряют способность говорить, хотя понимают все, что им говорят. Как вы
думаете, почему?
(Инсульт – это кровоизлияние в мозг, которое вызывает гибель нейронов и поражение
определенных участков мозга. В данном случае, видимо, нарушена работа двигательных речевых
центров лобной доли коры полушарий большого мозга, отвечающих за звуковоспроизведение, а
остальные центры функционируют нормально, поэтому способность понимать устную речь
сохранена.)
3. Иногда в случае черепных травм резко ухудшается зрение, хотя сами глаза не повреждены. Как
вы это можете это объяснить?
(Анализ зрительной информации, поступающей от рецепторов глаз, происходит в зрительных
центрах затылочной доли коры полушарий большого мозга, поэтому при повреждении этой зоны
зрение неизбежно ухудшается.)
После 15-20-минутной работы учитель собирает листочки с ответами и домашними кроссвордами
или тестами и приступает к изложению нового материала.