Урок Многообразие кишечнополостных

Обобщающий урок по теме «Многообразие кишечнополостных».
«Я был удивлен, и это удивление послужило лишь возбуждению
моего любопытства и удвоению моего внимания».
Абраам Трамбле.
Цели урока.
Учебные:
1.Расширить и систематизировать знания по многообразию типа кишечнополостные,
конструировать «новые знания» на основе ранее полученных.
2. Составить общую характеристику типа, зная общие и частные особенности
каждого класса.
3. Выявить значение кишечнополостных в природе и жизни человека.
Воспитательные.
1. Продолжить формирование информационно-познавательной компетентности,
интереса к предмету, доказательной речи с использованием специальной
терминологии.
2. Формировать коммуникативные умения работы в микро-группе.
3. Развивать умения создавать презентации и иллюстрировать с их помощью свои
сообщения.
4.Развивать навыки самообразования, умения работать с дополнительной
литературой, интернет- источниками, быстро отбирать необходимый материал
по теме и креативно пользоваться добытой информацией в практических целях.
Оборудование.
Карточки-задания, рисунки-задания, ноутбуки ( не менее 1 на микро-группу),
дополнительная литература о кишечнополостных.
Ход урока.
Добрый день. Человек по своей природе – исследователь. Узнать непознанное,
понять непонятное – вот его задача.
Сегодня я предлагаю на один урок нам всем погрузиться (виртуально, конечно) в
воды океана и почувствовать себя гидробиологами.
- Как вы думаете, что изучают гидробиологи?
(Жизнь в океанах и морях).
- А почему - океан?
(1. Это прошлое человечества – жизнь на нашей земле зародилась в океане.
2. Это будущее человечества – он дает пищу, сырье, энергию.
3. Мировой океан – неисчерпаемый объект познания.)
Я хочу обратить ваше внимание на слова знаменитого Абраама Трамбле: «Я был
удивлён, и это удивление послужило лишь возбуждению моего любопытства и удвоению
моего внимания».
Чем же он знаменит, Абраам Трамбле?
(Впервые описал пресноводную гидру, дал ей название и провел эксперименты по
регенерации гидры).
Сегодня я хочу удивить вас достаточно известными фактами из жизни
кишечнополостных животных и надеюсь, что это поможет вам лучше узнать мир
кишечнополостных.
Итак, тема урока: «Многообразие кишечнополостных».
Уважаемые гидробиологи, вы находитесь на научном судне, и каждый из вас
является сотрудником лаборатории, изучающей океан.
Я предлагаю вам работу в гидробиологических лабораториях по интересам:
 «Научный детектив»,
 «Красота спасет мир»,
 «Медицина предупреждает»,
 «Экология вокруг нас »,
 «Бионика – наука XXI века».
Я хочу познакомить вас с моими помощниками – старшими научными сотрудниками
каждой лаборатории (выбираю помощника в каждой группе, задача которых
контролировать активность учащихся в решении поставленных задач, чтобы в конце
урока помочь мне выставить отметки.)
Главные назначения произошли. А теперь я предлагаю рейтинговые вопросы для всех.
За каждый правильный ответ вы получаете индивидуальные баллы.
(Беседа по вопросам)
1. Сколько слоев составляет тело кишечнополостных (2).
2. Как называется тип симметрии кишечнополостных и почему его так назвали?
Приведите другое название. (Радиальная или лучевая, т.к. через тело этих животных
можно провести несколько плоскостей, чтобы в каждом случае получились две
зеркальные половины).
3. Мы знаем, что особенностью этих животных является наличие гастральной полости.
Подберите русский эквивалент этому понятию. (Кишечная).
4. Сколько типов жизненных форм можно встретить у кишечнополостных и какие? (2 –
полип (прикрепленная) и медуза (свободноплавающая)).
5. Что на ваш взгляд может служить доказательством происхождения кишечнополостных
от древних колониальных простейших? (Половые клетки схожи по форме с
одноклеточными: яйцеклетка – с амёбой, сперматозоид – с жгутиконосцем;
пищеварительные клетки имеют жгутики и ложноножки; развитие идет из одной
клетки).
6. Мы говорим: «двуслойные животные». О каких слоях идет речь? (Эктодерма и
энтодерма, т.е. наружный и внутренний слои клеток).
7. Распределить типы клеток по слоям у гидры? ( Эктодерма - эпителиально-мускульные,
стрекательные, нервные, половые, промежуточные; Энтодерма - пищеварительномускульные и железистые.)
8. Самые многочисленные клетки эктодермы и их назначение. (Эпителиально-мускульные,
движение).
9. Звездчатые клетки или … (нервные); они отвечают… (за ответную реакцию со
стороны внешней среды).
10. Эти клетки по латыни называются нематоциты и их наличие, особенно на щупальцах,
является характерным признаком кишечнополостных. Что это за клетки, какую
функцию выполняют? (Стрекательные; в эктодерме, функции - нападение и
защита).
11. Изобразите голодную и сытую гидру.
13. В чем на ваш взгляд особенности пищеварения кишечнополостных? ( Пищеварение
начинается как полостное, а завершается как внутриклеточное. Непереваренные
частички пищи удаляются через ротовое отверстие).
14. ,В теле кишечнополостных есть некие универсальные клетки. Чем они универсальны?
(Промежуточные клетки необходимы для регенерации).
15. Продолжите фразу: Мезоглея – это слой, который особенно хорошо развит у медуз и
представлен… (студенистой неклеточной прослойка между экто- и энтодермой).
16. По способу питания все кишечнополостные – … (хищники).
17. Назовите меню кишечнополостных. (Мальки рыб, мелкие ракообразные, мягкотелые и
другие морские животные).
18. К телу сидящей гидры прикоснулись соломиной. Гидра стала короткой и толстой. Как
называется данная реакция? В чем ее причина? (Рефлекс. Ответная реакция на
раздражение со стороны нервной системы).
19. Коралловые полипы образуют известковый скелет. Откуда они берут известь? (Из
морской воды. Это особая некристаллическая известь).
20. Закончите предложения:
Планула – это … (свободноплавающая покрытая ресничками личинка).
Сцифистома – это … (полипообразная форма сцифоидных медуз, делящаяся
поперечными перегородками).
Благодарю всех за совместное обсуждение.
А теперь вы продолжите работать над заданиями в своих лабораториях. Каждая
группа получает кейсы с заданиями. Для поиска ответа на вопросы вам можно
пользоваться дополнительной литературой, Интернетом, любыми справочными
материалами.
На обсуждения проблемы вам отводится 10 минут. Свои ответы вы можете
сопровождать презентацией.
Можно выполнять задания всей группой, а можно разделиться по нескольку человек.
Задания- кейсы для каждой группы.
Лаборатория «Научный детектив».
1. В 1884 г. в бассейне с тропическими растениями в Лондоне неожиданно
появились медузы. Они были мелкие, диаметр зонтика 2 см, прозрачные. Через некоторое
время медузы исчезли из бассейна также неожиданно, как и появились. Затем их
обнаружили через 5 лет. Назвали эту пресноводную медузу – краспедокуста. Её успели
изучить. Оказалось, что краспедокуста – представитель гидромедуз, её полип всего 0,5-1
мм длиной и часто встречается в аквариумах с южными тропическими рыбками, как в
форме медузы, так и в форме полипа. Почему в природных водоёмах часто обитают
полипы
микрогидры
и
очень
редко
появляются
медузы?
(Ответ: полип и медуза – это различные жизненные формы гидроидных. Вероятно из
этого вида гидроидов на развитие жизненных форм большое влияние оказывают условия
среды. Появление медуз происходит при t + 260, +330, а полипов при t= =120, +200.
Полипы живут долго и при повышении t (бассейны с тропическими рыбками и
растениями часто подогреваются)., а в естественных водоёмы до такой температуры
прогреваются редко.)
1. Экологическая служба, отслеживающая состояние коралловых рифов у берегов
Австралии, предъявила иск компании «Pirato» за нарушение экологической обстановки,
которое привело к гибели рифа. Компания в свое оправдание выпустила статью.
Выдержки из нее приведены ниже. Найдите ошибки в тексте. Докажите вину этой
компании.
«…Известно, что кораллы хорошо растут на удобренных органикой местах, поэтому
сброшенный мусор послужил удобрениями для роста данной колонии. Сброс химического
реактива, приведшего к понижению температуры воды, способствовал сохранению
кислорода в акватории рифа. А кораллы, обнаруженные в трюмах – это материал для
размножения в устье реки».
(Ответ:
1) Кораллы растут лишь в чистой воде с большим содержанием кислорода.
2) Кораллы растут лишь в узких температурных границах , и любые загрязнения
приводят к сдвигу равновесия.
3) Кораллы произрастают только в соленой океанической воде и в устьях рек не
растут.)
2. Составьте синквейн о кишечнополостных.
Правила составления синквейна:
 Первая
строка — тема
синквейна,
заключает
в
себе
одно
слово
(обычно существительное или местоимение), которое обозначает объект или
предмет, о котором пойдет речь, сегодня первая строка – Кишечнополостные
 Вторая строка — два слова (чаще всего прилагательные или причастия), они
дают описание признаков и свойств предмета или объекта синквейна.
 Третья
строка —
образована
тремя глаголами или деепричастиями,
описывающими характерные действия объекта.
 Четвертая строка — фраза из четырёх слов, (можно и другое количество слов)
выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или
объекту.
 Пятая строка — одно слово -резюме, характеризующее суть предмета или объекта.
Лаборатория «Медицина предупреждает».
1. Выписка из истории болезни пациента Владивостокской Центральной больницы.
«После купания в Японском море у больного было отмечено покраснение кожи в
местах ожога, появление сыпи, вялость мышц, затрудненное дыхание, боли в конечностях,
пояснице, кратковременная слепота и глухота. Наблюдалось повышение температуры и
на этом фоне бред и галлюцинации с кратковременной потерей сознания».
По описанию симптомов болезни поставьте диагноз и предложите методы лечения.
(Ответ :Дело в том, что подобные последствия могут быть результатом
отравления ядом нескольких кишечнополостных. Поскольку пациент купался в японском
море очень высока вероятность, что в данном случае это действие яда медузы
крестовичок. Это небольшая, до 25 мм в диаметре медуза живет на малых глубинах. На
желтоватом куполе хорошо заметен красно-коричневый рисунок. По силе действия на
человека этот яд напоминает яд кобры. Он действует на нервные окончания, вызывая их
спазмы и блокируя проведение нервного импульса по нервным клеткам.
Лечение по симптомам с обязательным введением специальной лечебной
сыворотки.
Поэтому лучше не купаться в местах скопления крестовичков).
3. Назовите кишечнополостных, которых следует избегать человеку и какие меры первой
помощи нужно оказать пострадавшим.
( Ответ:
 Цианея или полярная медуза – убить человека не способна, но прикосновение её 30метровых щупалец может вызвать глубокое поражение кожи.
 Сифонофора физалия – португальский кораблик. Её яд действует как
электрический разряд, вызывая шок у пловца.
 Обелия. Её яд обладает кардиотоксическим действием, т.е. действует на сердце,
вызывая его аритмию.
 Самая опасная - кубомедуза -морская оса, встречающаяся в тропических водах у
побережья Австралии. Она полупрозрачна и плохо различима в воде. Клиника
действия – спазм мускулатуры, остановка сердца, прекращение дыхания.
Меры предосторожности и оказания первой помощи:







не купаться в местах скопления медуз;
погружаться в воду в специальных костюмах (даже простая рубашка
может спасти пловца от контакта с ядом кишечнополостных);
полотенцем или тряпкой, обратной стороной ножа, сухим песком удалить с
кожи обрывки щупалец и стрекательные клетки;
пораженное место промыть большим количеством воды, обработать
спиртом, формалином, раствором аммиака или соды;
закрыть место ожога от попадания прямых ультрафиолетовых лучей и
воспользоваться препаратом для местного лечения ожогов (возможно он
есть у спасателей пляжа);
принять болеутоляющие и антигистаминные препараты;
пострадавшего как можно быстрее доставить в лечебное учреждение.)
3. Составьте синквейн о кишечнополостных.
Правила составления синквейна:
• Первая строка — тема синквейна, заключает в себе одно слово (обычно
существительное или местоимение), которое обозначает объект или предмет, о котором
пойдет речь, сегодня первая строка – Кишечнополостные
• Вторая строка — два слова (чаще всего прилагательные или причастия), они дают
описание признаков и свойств предмета или объекта синквейна.
• Третья строка — образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими
характерные действия объекта.
• Четвертая строка — фраза из четырёх слов, (можно и другое количество слов)
выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту.
• Пятая строка — одно слово -резюме, характеризующее суть предмета или объекта.
Лаборатория «Экология вокруг нас».
Воспользовавшись предложенной вам литературой, расскажите о
кишечнополостных, которых можно встретить в водах Черного моря.
(Ответ: В Черном море часто встречается корнерот Ризостома пульмо. Размер его
колокола до 40 см в диаметре. Это беловатая с голубой, розовой, фиолетовой или синей
каймой. Щупалец у него нет, а ротовые лопасти заканчиваются 8 или 16
корнеподобными выростами. У этой медузы сильная мускулатура, она – активный
пловец. Встречается на глубинах до 10 м.
Очень распространена медуза Аурелия аурита, или ушастая медуза. Диаметр
зонтика до 40 см, розовато-голубой. На верхней стороне 4 темных круглых пятна. Это
половые железы. Из-под зонтика, как ослиные уши, высовываются 4 ротовые лопасти, а
по краю зонтика – множество щупалец. Аурелия плавает вяло и чем спокойнее море, тем
в более поверхностных водах она появляется.)
.
1.
Резким увеличением количества медуз обеспокоены во всем мире. Они
засоряют системы водяного охлаждения электростанций, наносят огромный
ущерб рыболовству и фермам по разведению рыбы, а в морях, омывающих
Китай и Японию, их стало так много, что временами тягучая желеобразная
масса не дает проплыть кораблям. Чем вызвана эта экологическая проблема?
(Ответ: 1.Такое увеличение численности медуз биологи связывают со слишком активным
выловом рыбы. Так рыбаки Намибии полностью свели на нет популяцию сардин, кормом
которых являются медузы. А медузы поедая мальков и икру сардин не дают им
2.
восстановить свои ряды. Так же они питаются тем же планктоном, что и мальки рыб.
И если одна популяция сокращается, то вторая – растет.
2. Польза медуз в том, что они очищают морские воды от мелкого органического мусора,
но виновниками сильного размножения медуз является человек, загрязняя прибрежные
зоны канализационными стоками и удобрениями. В такой воде рыбы перестают
размножаться, так как в воде разрастаются водоросли, поглощающие кислород, а для
медуз – это комфортные условия.
3.Составьте синквейн о кишечнополостных.
Правила составления синквейна:
 Первая
строка — тема
синквейна,
заключает
в
себе
одно
слово
(обычно существительное или местоимение), которое обозначает объект или
предмет, о котором пойдет речь, сегодня первая строка – Кишечнополостные
 Вторая строка — два слова (чаще всего прилагательные или причастия), они
дают описание признаков и свойств предмета или объекта синквейна.
 Третья
строка —
образована
тремя глаголами или деепричастиями,
описывающими характерные действия объекта.
 Четвертая строка — фраза из четырёх слов, (можно и другое количество слов)
выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или
объекту.
 Пятая строка — одно слово -резюме, характеризующее суть предмета или объекта.
Лаборатория «Красота спасет мир».
1. Предложите традиционное и нетрадиционное использование кишечнополостных.
( Ответ: Медуз ропилем в Китае и Японии солят, варят, жарят, добавляют к
различным салатам, закускам. Их называют «Хрустальным мясом».
Мадрепоровые кораллы создают рифы, затрудняют судоходство.
Скелет красного коралла используется для изготовления украшений и
сувениров.
Скелеты коралловых полипов применяют для получения извести,
изготовления дамб, в строительстве.
Кишечнополостные могут служить лабораторными животными (гидра –
изучение регенерации).
2. Прочитайте задание. Соединив точки в правильном порядке нарисуйте одного из
представителей кишечнополостных.
Приложение № 1
Выберите представителей типа кишечнополостных и соедините рисунок по точкам в
указанном порядке.
1. Фораминифера
59-60-61-1-6
2. Аурелия
6-7-8-9-10-11
3. Радиолярия
10-18-19-24-28-41
4. Лейшмания
41-44-46-50-62
5. Стебельчатая гидра 1-2-3-4-5
6. Корнерот
1-2, 1-3, 1-4, 1-5, 1-6, 1-7, 1-8, 1-9, 1-10
7. Планария
1-20, 1-29, 1-35, 1-39, 1-51, 1-56, 1-57
8. Цианея
5-11-12-13-14-15-20-29-35-39-51-56-57
9. Крестовичок
8-16-17-18-19-24-40-41-45-46-50-62-61-57
10. Физалия
20-21-22-23
11. Парусник
29-30-31-32-33-34-35
12. Морская оса
35-36-37-38-39
13. Инфузория-туфелька 1-61-62-50-46-45
14. Актиния
51-52-53-54-55-56
15. Красный коралл
57-58-59-60-61
16. Чёрный коралл
62-63-64-50-49-48-47-46
17. Сифонофора
45-44-43-42-41-40-28-27-26-25-24
3. Составьте синквейн о кишечнополостных.
Правила составления синквейна:
 Первая
строка — тема
синквейна,
заключает
в
себе
одно
слово
(обычно существительное или местоимение), которое обозначает объект или
предмет, о котором пойдет речь, сегодня первая строка – Кишечнополостные
 Вторая строка — два слова (чаще всего прилагательные или причастия), они
дают описание признаков и свойств предмета или объекта синквейна.
 Третья
строка —
образована
тремя глаголами или деепричастиями,
описывающими характерные действия объекта.
 Четвертая строка — фраза из четырёх слов, (можно и другое количество слов)
выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или
объекту.
 Пятая строка — одно слово -резюме, характеризующее суть предмета или объекта.
Лаборатория «Бионика – наука XXI века».
1. Как называется движение медуз и за счет чего медузы движутся?
( Ответ: В физике такое движение называется реактивным. Медуза может парить
или активно передвигаться в воде благодаря сокращению особых мышц, стягивающих
края её зонтика и выжимающих из-под него воду. То есть движение обратным
толчком наподобие ракеты.
Плавать медузе помогает уплощенная форма диска, увеличивающая поверхность, и
студенистая консистенция, уменьшающая плотность.)
2. Какой прибор называется «Ухо медузы» , для чего он применяется?
( Ответ: Инженер Борис Сергеевич Иванов и врач Григорий Иванович Новинский
создали прибор, который называется «Ухо медузы». Дело в том, что медузы
чувствуют приближение шторма за 12-15 часов и прячутся в глубине. В их колоколе
есть особая слуховая полость, которая то сжимается, то разжимается в
резонанс голоса моря. Перед штормом возникают колебания воздуха от трения о
гребни волн с частотой 8-13 раз в секунду. Микрокристаллы в слуховой полости
медузы, меняя свое положение, сообщают медузе о состоянии моря. При помощи
этого прибора удается прогнозировать приближение шторма за 8-13 часов и
предупредить корабли, находящиеся в открытом море.)
3. Составьте синквейн о кишечнополостных.
Правила составления синквейна:
 Первая
строка — тема
синквейна,
заключает
в
себе
одно
слово
(обычно существительное или местоимение), которое обозначает объект или
предмет, о котором пойдет речь, сегодня первая строка – Кишечнополостные
 Вторая строка — два слова (чаще всего прилагательные или причастия), они
дают описание признаков и свойств предмета или объекта синквейна.
 Третья
строка —
образована
тремя глаголами или деепричастиями,
описывающими характерные действия объекта.
 Четвертая строка — фраза из четырёх слов, (можно и другое количество слов)
выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или
объекту.
 Пятая строка — одно слово -резюме, характеризующее суть предмета или объекта.
После самостоятельной работы в микро-группах идет защита каждого кейса.
Спасибо, уважаемые гидробиологи, за плодотворную работу. Мы вместе говорили об
удивительном и потрясающем мире кишечнополостных. Какие открытия для себя вы
сделали?
Подведем итог нашей совместной работы и выставим оценки.
Домашнее задание можно выполнить любое из предложенных.
1. Придумать кроссворд на тему «Многообразие кишечнополостных».
2. Написать сочинение на тему «Барьерный риф – мой дом» или «Один день в школе
медуз» от имени представителя кишечнополостных.
Дополнительная литература для учащихся.
В.Левин, В.Коробков. Под водой – биологи. М., «Гидрометеоиздат», 1989.
Ю.Ф.Астафьев. В подводном мире. М., «Просвещение», 1977.
Т.Оприш. Занимательная бионика. Бухарест, «Альбатрос», 1986.
М.Д.Махлин. Жизнь в солёной воде. СПб, «А.В.К. – Тимошка», 2005.
Б.Н.Орлов. Д.Б.Гелашвили, А.К.Ибрагимов. Ядовитые животные и растения. М.,
«Высшая школа», 1990.
6. В.Н.Алексеев. Темы школьного курса. М., «Дрофа», 2005.
Т.В.Модестова. Зоология, 7 класс. СПб, «Литера», 2006
1.
2.
3.
4.
5.
7. http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_biology/
8. http://xvatit.com/school/sch-online/compet/126890-urok-keys-kakaya-polza-otmeduz.html
9. http://school.xvatit.com/ http://ru.wikipedia.org/ http://znaj.net/
10. https://ru.wikipedia.org/
11. http://www.agroru.com/news/751424.htm
12. http://www.josy.ru/zhivotnye-rasteniya/10257-kakoe-zhivotnoe-nazyvayutpriro.html.