Изучение биологии на ступени основного общего образования

1. Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии для 7 класса составлена с учётом Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования первого
поколения, Примерной программы основного общего образования по биологии для 7 класса
«Животные» (авторы: В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова. - М.: Дрофа, 2009),
Положения о рабочей программе педагога МБОШИ «Гимназия-интернат №13» (утверждено
11.08.2014), Учебного плана МБОШИ «Гимназия-интернат №13».
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 7-го класса
предусматривает обучение биологии в объёме 2 часа в неделю (70 ч.).
Изучение биологии
на ступени основного общего образования направлено на
достижение следующих целей:
 освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении,
жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как
биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей;
методах познания живой природы;
 овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и
явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать
информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах
здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками;
проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием
собственного
организма, биологические эксперименты;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических
экспериментов, работы с различными источниками информации;
 воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному
здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
 иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для
ухода за домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи
себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной
среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения
в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний.
На уроках биологии применяются следующие методы и приемы:
-фронтальные;
-групповые;
-индивидуальные;
-самостоятельные работы с материалом параграфа.
Формы контроля :
-пересказ текста параграфа и ответы на вопросы;
-выполнение лабораторной работы;
-итоговый контроль знаний (тест)
2. Учебно-тематический план
№
1
2
3
4
5
6
7
Тематический раздел
Многообразие животных
Эволюция строения. Взаимосвязь строения и
функций органов и их систем у животных
Индивидуальное развитие животных
Развитие животного мира на Земле
Закономерности размещения животных на Земле
Биоценозы
Животный мир и хозяйственная деятельность
человека
Итого:
Количество часов
44
14
3
2
2
2
3
70
3. Содержание рабочей программы «Животные.7класс» (70ч)
Введение. Общие сведения о животном мире (2 ч)
История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология и её
структура. Сходство и различия животных и растений. Систематика животных.
1. Многообразие животных (44ч)
Простейшие
Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Колониальные организмы. Тип губки. Тип кишечнополостные. Тип плоские черви. Тип
круглые черви. Тип кольчатые черви. Тип моллюски. Тип иглокожие. Тип членистоногие.
Класс ракообразные.
Класс паукообразные. Класс насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и
поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни
человека.
Тип хордовые. Класс ланцетники.
Надкласс рыбы. Класс земноводные.. Биологические и экологические особенности.
Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс пресмыкающиеся. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и
экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и
охраняемые виды. Класс млекопитающие. Важнейшие представители отрядов
млекопитающих. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые
виды.
2. Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у
животных (14ч)
Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела.
Органы дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения. Кровь. Обмен веществ и
энергии. Органы размножения, продления рода. Органы чувств, нервная система, инстинкт,
рефлекс. Регуляция деятельности организма. Знакомство с различными органами чувств у
животных
3. Индивидуальное развитие животных (3ч)
Способы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и без превращения.
Периодизация и продолжительность жизни.
4. Развитие животного мира на Земле (2ч)
Доказательства
эволюции:
сравнительно-анатомические,
эмбриологические,
палеонтологические. Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение
строения животных и разнообразие видов как результат эволюции.
5. Закономерности размещения животных на Земле (2ч)
Ареал. Зоогеографические области. Закономерности размещения. Миграции.
Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных.
6. Биоценозы (2ч)
Естественные и искусственные биоценозы (водоём, луг, степь, тундра, лес, населенный
пункт). Факторы среды и их влияние на биоценоз. Цепи питания, поток энергии.
Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.
7. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (3ч)
Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы.
Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных
животных. Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Охраняемые
территории. Красная книга. Рациональное использование животных.
4.Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения биологии ученик должен
Знать/ понимать
 Признаки биологических объектов: живых организмов; животных; популяций;
экосистем и агроэкосистем; животных своего региона
 Сущность биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание,
выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности
организма животных, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в
экосистемах.
 Особенности строения организмов животных разных систематических групп
Уметь
 Объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной
картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность
происхождения и эволюцию животных; роль различных организмов в жизни человека и
собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; необходимость
защиты окружающей среды
 Изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты,
описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием животных,
поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых и
приготовленных микропрепаратов и описывать биологические объекты
 Распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды животной
клетки; на живых объектах и таблицах органы и системы органов животных, животных
отдельных типов и классов; наиболее распространённых животных своей местности,
домашних животных, опасные для человека животные.
 Выявлять изменчивость организмов, приспособления животных к среде обитания,
типы взаимодействия разных видов животных между собой и с другими компонентами
экосистем
 Сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов,
животных, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе
сравнения;
 Определять принадлежность животных определенной систематической группе
(классификация)
 Проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в
тексте учебника отличительные признаки животных основных систематических групп; в
биологических словарях и справочниках значение зоологических терминов; в различных
источниках необходимую информацию о животных (в том числе с использованием
информационных технологий);
5.Учебно-методическое обеспечение рабочей программы
1. Контрольно-измерительные материалы. Биология: 7 класс. Сост. Н.А. Артемьева. М.ВАКО, 2011;
2. Красная книга Республики Татарстан. – Казань, Идел-Пресс, 2006;
3. Латюшин В.В, Шапкин В.А Биология. Животные. 7кл. – М.: Дрофа, 2006.-302 с..
(Гриф: Рекомендовано МО РФ) – учебник;
4. Латюшин В.В. Тематическое и поурочное планирование к учебнику В.В. Латюшина
и В.А.Шапкина «Биология. Животные» – М.: Дрофа,2003;
5. Научно–методические журналы
6. Теремова, Рохлов В. Занимательная зоология: Книга для учащихся, учителей и
родителей. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1999. – 258с.:ил.- («Занимательные уроки»);
7. Федеральный стандарт основного общего образования второго поколения, М.,
Просвещение, 2010;
8. Шишкинская Н.А. Словарь биологических терминов и понятий. – Саратов:
Лицей,2005;
9. Энциклопедия для детей. Т.2. Биология. 5-е изд., Э68 перераб. и доп./ Глав. ред. М.Д.
Аксенова.- М.: Аванта+, 1998. – 704с.: ил.
Информационные образовательные ресурсы
http://www.int-edu.ru – институт новых технологий
http://www.uroki.net – сайт для учителей
http://www.ege.edu.ru - официальный информационный портал ЕГЭ
http://festival.1september.ru - фестиваль педагогических идей «Первое сентября»
http://school-collection.edu.ru - единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
http://www.biodat.ru - информационно-аналитический сайт о природе России и экологии
http://www.amnh.org/ - Американский музей естественной истории, Нью-Йорк
http://www.nhm.ac.uk/ - Британский музей естественной истории, Лондон
http://www.museum.ru/museum/timiryazev - Государственный Биологический музей им.
К.А. Тимирязева, Москва
http://school-collection.edu.ru/ - серия мультимедийных уроков и презентаций,
разработанная учителем Мяделец М.В. и материалы из «Единой коллекции Цифровых
Образовательных Ресурсов (.
1.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования второго поколения.
2. Программы основного общего образования по биологии для 7 класса «Животные»
(авторы: В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова. - М.: «Дрофа», 2009).
3.Положение о рабочей программе педагога МБОШИ «Гимназия-интернат №13».
4.Учебный план МБОШИ «Гимназия-интернат №13» на 2014-2015 учебный год
5. Учебник Латюшин В.В, Шапкин В.А Биология. Животные. 7кл. – М.: Дрофа, 2009.302 с.. (Гриф: Рекомендовано МО РФ).
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Календарно-тематическое планирование уроков биологии в 7 А классе (2 часа в неделю, всего 70 часов).
К
Тип
Основные виды деятельности учителя и
Планируемые результаты
урока
учащихся
обучения
Наименование разделов и тем о
л
уроков.
Ч.
Комбин
Предмет изучения зоологии. Систематические Знать систематические категории.
1 ированн категории. Классификация животных. Методы Классификация животных.
Введение (2 часа)
История развития зоологии.
ый
изучения животных. Характеристика этапов
развития зоологии
1 Комбин
Знать основные признаки живого
Области применения зоологических знаний.
Современная зоология.
ированн
организма
Отличия животных от растений
ый
Знать общую характеристику
Тема
1.
Многообразие 1 Изучени
е нового
простейших
животных.
Простейшие
(2
Определение принадлежности организмов к
материа
часа)
простейшим. Типы простейших
Общая
характеристика
ла
простейших
1 Изучени Распознавание по рисункам представителей Знать общую характеристику
е нового инфузорий
и
жгутиконосцев.
Описание простейших, их значение
Простейшие.
Жгутиконосцы,
материа
органоидов передвижения простейших. Общность
инфузории.
ла
происхождения животных и растений. Значение
простейших в природе и в практической
деятельности.
Понимать усложнение строения тела
Тема
2.
Многоклеточные 1 Комбин
Описание строения слоев губок. Усложнение
ированн
губок по сравнению с простейшими.
организмы.
Беспозвоночные
строения тела губок по сравнению с
ый
Называть способы защиты
(22 часа)
простейшими. Называть способы защиты от
Губки. Строение, роль в природе
врагов. Значение губок
и жизни человека
1 Комбин
Описывание
строение
кишечнополостных. Уметь сравнивать на примере
Тип Кишечнополостные. Общая
ированн Значение
термина
«кишечнополостные». кишечнополостных и простейших
характеристика.
ый
Сходства между губками и кишечнополостными.
различные организмы
1 Комбин
Распознавание и описание представителей Уметь находить черты сходства и
Многообразие
ированн кишечнополостных. Значение кишечнополостных различия среди представителей типа
кишечнополостных
ый
в природе и в жизни человека.
1 Изучени
Уметь распознавать и описывать
Основные понятия. Распознавание и описание
Тип Плоские черви. Признаки
е нового
представителей типа Плоские черви,
представителей типа Плоские черви. Сравнение
типа.
материа
сравнивать строение
строение кишечнополостных и плоских червей.
ла
1 Комплек
Знать значение червей-паразитов в
сное
Выявление особенностей строения, связанные с природе и в жизни человека
Паразитические плоские черви.
примене паразитизмом. Роль плоских червей в природе и в
ние
жизни человека.
знаний
Вид
конт
роля
теку
щий
Дата
проведения
план
фа
кт
4.09
теку
щий
7.09
теку
щий
11.09
теку
щий
14.09
фрон
тальн
ый
18.09
фрон
тальн
ый
теку
щий
21.09
фрон
тальн
ый
28.09
Теку
щий
2.10
25.09
Тип
Круглые
10. жизни, значение
Черви.
Образ
1
1
11
Тип Кольчатые черви. Полихеты.
1
11.
Тип Моллюски. Среда обитания.
Образ
жизни.
Строение
раковины.
1
12.
Многообразие
моллюсков.
Способы
питания
и
передвижения.
1
Тип
Иглокожие.
Особенности
13. строения и жизнедеятельности.
14.
Тип Членистоногие.
скелет, отделы тела.
Внешний
15.
Внешнее
членистоногих.
Членистоногие
16.
Класс
Ракообразные.
Образ
жизни и особенности строения.
1
Комплек
сное
примене
ние
знаний
Изучени
е нового
материа
ла
Изучени
е нового
материа
ла
Комбин
ированн
ый
Комбин
ированн
ый
1
Изучени
е нового
материа
ла
1
Комбин
ированн
ый
1
Изучени
строение
Классы типа
17. Класс Паукообразные. Клещи.
Изучени
е нового
материа
ла
Распознавание
и
описание
животных,
принадлежащих к типу Круглые черви.
Особенности
строения.
Объяснение
мер
профилактики заражения. Сравнение плоских и
круглых червей.
Перечисление внутренних органов различных
систем. Объяснение значение полихет в природе.
Распознавание и описание представителей типа
Кольчатые черви. Сравнение строения органов
кольчатых и круглых червей.
Распознавание и описание животных типа
Моллюски. Особенности внешнего строения
моллюсков. Сравнение строения моллюсков и
кольчатых червей.
Определение принадлежность моллюсков к
классам. Объяснение значение в природе и в
жизни человека. Выявление приспособления
моллюсков к среде обитания. Сравнивать по
плану двустворчатых и брюхоногих моллюсков.
Узнавание
по
рисункам
представителей
иглокожих. Описание строения иглокожих в
природе. Объяснение приспособления иглокожих
к среде обитания. Поиск черт сходства иглокожих
и кишечнополостных животных.
Распознавание животных типа Членистоногие.
Распознавание и описание внешнего строения и
многообразия
членистоногих.
Выделение
особенностей строения членистоногих.
Определение принадлежности членистоногих к
классам. Объяснение значения в природе и в
жизни человека. Выявление приспособления
членистоногих к среде обитания. Сравнение по
плану членистоногих разных классов.
Выявление приспособления ракообразных к среде
обитания, образу жизни.
Объяснять роль ракообразных в природе и в
жизни человека.
Перечисление роли в природе и жизни человека.
Особенности строения. Объяснение
мер профилактики заражения.
Сравнение плоских и круглых
червей.
фрон
тальн
ый
5.10
Уметь распознавать и описывать
представителей типа Кольчатые
черви. Сравнение строения органов
кольчатых и круглых червей.
теку
щий
7.10
Знать особенности внешнего
строения моллюсков. Сравнение
строения моллюсков и кольчатых
червей
теку
щий
10.10
Уметь определять принадлежность
моллюсков к классам, объяснять
значение в природе и в жизни
человека.
теку
щий
Уметь объяснить приспособления
иглокожих к среде обитания. Поиск
черт сходства иглокожих и
кишечнополостных животных.
Узнавать по рисункам
представителей иглокожих
Уметь выделять особенности
строения членистоногих
теку
щий
17.10
фрон
тальн
ый
21.10
Уметь сравнивать по плану
членистоногих разных
классов,определять принадлежности
членистоногих к классам
теку
щий
24.10
Объяснять роль ракообразных в
природе и в жизни человека
теку
щий
28.10
Знать роли в природе и жизни
теку
30.10
14.10
1
Класс
Насекомые.
Общая
18. характеристика и значение.
1
Отряды насекомых. Тараканы,
уховёртки,
подёнки.
19. прямокрылые,
1
е нового
материа
ла
Изучени
е нового
материа
ла
Урок
комплек
сного
примене
ния
знаний
Комбин
ированн
ый
20. Стрекозы, вши, жуки, клопы.
Бабочки,
равнокрылые,
двукрылые, блохи.
1
21.
Перепончатокрылые насекомые.
Муравьи, пчёлы.
1
Изучени
е нового
материа
ла
Обобщение
по
теме
«Беспозвоночные животные»
1
Зачет
по
Членистоногие»
1
Урок
обобщен
ия и
системат
изации
знаний
Урок
контрол
22.
23.
27
Изучени
е нового
материа
ла
теме
«Тип
Доказательство принадлежности паукообразных к
Типу Членистоногие. Выявление приспособления
пауков к наземной среде обитания.
Примеры насекомых с различным типом ротового
аппарата. Выявление приспособления насекомых
к среде обитания, образу жизни. Объяснение
связи типа ротового аппарата с характером
употребляемой пищи.
Распознавание и описание представителей
отрядов
насекомых.
Определение
принадлежности к отряду, классу, типу.
Объяснение
название
«прямокрылые»
Характеристика роли в природе и жизни
человека.
Распознавание и описание представителей
отрядов, обитающих в РТ. Примеры редких и
охраняемых видов насекомых и описывать меры
по
их
охране.
Объяснение
названия
«жесткокрылые». Характеристика роли в природе
и жизни человека. Определение принадлежности
к отряду, классу, типу.
Распознавание и описание представителей
отрядов. Примеры редких и охраняемых видов
насекомых и описывать меры по их охране.
Определение принадлежности к отряду, классу,
типу. Объяснение роли в природе и жизни
человека.
Предложение
мер
борьбы
с
насекомымивредителями
растений
и
переносчиками заболеваний человека.
Определение принадлежности к отряду, классу,
типу. Примеры редких и охраняемых видов
насекомых и описывать меры по их охране.
Объяснение роли в природе и жизни человека.
Объяснение называния пчёл и муравьев
общественными насекомыми.
Классификация многоклеточных
человека. Доказательство
принадлежности паукообразных к
Типу Членистоногие
Знать приспособления насекомых к
среде обитания, образу жизни, связи
типа ротового аппарата с характером
употребляемой пищи.
щий
фрон
тальн
ый
14.11
Знать представителей отрядов
насекомых. Определение
принадлежности к отряду, классу,
типу
теку
щий
16.11
Уметь давать характеристику
представителям, знать роли в
природе и жизни человека,
принадлежности к отряду, классу,
типу.
Теку
щий.
21.11
Объяснение роли в природе и жизни
человека. Предложение мер борьбы
с насекомыми- вредителями
растений и переносчиками
заболеваний человека.
теку
щий
23.11
Знать редких и охраняемых видов
насекомых и описывать меры по их
охране. Объяснение роли в природе
и жизни человека.
теку
щий
28.11
Знать основные вопросы раздела
Обоб
щаю
щий
30.11
Проверка знаний обучающихся по теме
Знать основные вопросы раздела
итого
вый
5.12
28
29
30
31
32
Тема
3.
Многоклеточные
организмы.
Хордовые
(19
часов)
Общая характеристика хордовых.
Подтип Бесчерепные.
1
1
Изучени
е нового
материа
ла
1
Изучени
е нового
материа
ла
1
Урок
комплек
сного
примене
ния
знаний
Комбин
ированн
ый
Классы рыб. Костные рыбы.
Хрящевые рыбы.
Многообразие костных рыб
Класс
Земноводные.
Места
обитания. Особенности строение
1
1
33
Многообразие земноводных.
1
34
Класс Пресмыкающиеся,
Рептилии.
35
Отряды
пресмыкающихся.
Значение пресмыкающихся
я,
оценки
знаний
Изучени
е нового
материа
ла
или
1
Изучени
е нового
материа
ла
Изучени
е нового
материа
ла
Урок
обобщен
Распознавание животных типа Хордовых.
Выделение особенности строения ланцетника для
жизни воде. Объяснение роли в природе и жизни
человека. Доказательство усложнения в строении
ланцетника по сравнению с кольчатыми червями.
Название органов чувств, обеспечивающие
ориентацию в воде.
Распознавание и описание внешнего строения и
особенности
передвижения.
Выделение
особенностей строения рыб.
Распознавание и описание представителей
хрящевых рыб. Доказательство родства хрящевых
рыб
с
ланцетниками.
Выявление
приспособленности хрящевых рыб к местам
обитания.
Распознавание и описание представителей
костных рыб. Характеристика по плану отряды
костных рыб. Объяснение значения кистепёрых и
двоякодышащих рыб для понимания эволюции
животных.
Распознавание и описание внешнего строение
Земноводных. Выделение особенностей строения
в связи со средой обитания. Сравнение внешнее
строение земноводных и рыб. Объяснение роли в
природе и жизни человека, происхождения
земноводных.
Определение принадлежности к типу, классу и
распознавание
наиболее
распространённых
представителей класса.
Определение принадлежности к типу, классу и
распознавать
наиболее
распространённых
представителей класса. Выявление особенностей
строения
пресмыкающихся.
Доказательство
высокой организованности пресмыкающихся по
сравнению с земноводными, происхождения
пресмыкающихся от земноводных.
Распознавание и описание представителей класса
Пресмыкающиеся. Определение принадлежность
Знать особенности строения
животных типа Хордовых,
объяснять роли в природе и жизни
человека
Теку
щий.
7.12
Уметь описывать внешнее строение
и особенности передвижения.
Выделять особенности строения
рыб.
теку
щий.
12.12
Выявлять признаки
приспособленности хрящевых рыб к
местам обитания.
Теку
щий.
14.12
Уметь распознавать и описывать
представителей костных рыб, давать
характеристику по плану отряды
костных рыб
Закл
ючит
ельн
ый.
Тест.
Распознавание и описание внешнего
строение Земноводных. Выделение
особенностей строения в связи со
средой обитания.
Теку
щий
21.12
Знать многообразие амфибий
фрон
тальн
ый
26.12
Знать доказательство высокой
организованности пресмыкающихся
по сравнению с земноводными,
происхождения пресмыкающихся от
земноводных
Теку
щий
16.01
Уметь объяснять роль в природе и
жизни человека.
теку
щий
18.01
19.12
36
Класс
Птицы.
характеристика класса
Общая
ия и
системат
. знаний
Комбин
ированн
ый
37
Отряды птиц. Страусообразные,
нандуобразные,
казуарообразные, гусеобразные.
Изучени
е нового
материа
ла
1
1
1
38
Отряды птиц. Дневные хищники.
Совы. Куриные.
1
39
Отряды
птиц.
Воробьинообразные, голенастые.
1
40
41
Класс
Звери
Млекопитающие,
или
Отряды
млекопитающих:
Насекомоядные и Рукокрылые,
Грызуны и зайцеобразные
1
1
42
Отряд
отряда.
Хищные.
Признаки
Изучени
е нового
материа
ла
Изучени
е нового
материа
ла
Урок
контрол
яи
коррекц
ии
знаний
Изучени
е нового
материа
ла
Изучени
е нового
материа
ла
рептилий к определённым отрядам. Объяснение
роли в природе и жизни человека.
Распознавание и описание внешнее строение
птиц. Выявление приспособления внешнего
строения птиц к полёту. Доказательство
совершенности животных по сравнению с
рептилиями. Объяснение происхождение птиц от
пресмыкающихся.
Распознавание и описание представителей
отрядов птиц. Определение принадлежность птиц
к определённым отрядам. Объяснение роли в
природе и жизни человека, необходимости
защиты гусеобразных.
Распознавание
и
описание
наиболее
распространённых представителей класса птиц,
домашних птиц. Определение принадлежности
птиц к определённым отрядам. Объяснение роли
в природе и жизни человека, необходимости
защиты.
Распознавание
и
описание
наиболее
распространенных представителей класса птиц.
Определение
принадлежность
птиц
к
определённым отрядам. Наблюдение в природе за
представителями
воробьинообразных.
Объяснение роли в природе и жизни человека.
Распознавание и описание внешнего строение
млекопитающих. Выявление приспособления во
внешнем строении млекопитающих к среде
обитания.
Определение принадлежности млекопитающих к
определённым
отрядам.
Распознавание
и
описание представителей класса млекопитающих.
Объяснение роли в природе и жизни человека,
мер охраны. Выявление приспособления во
внешнем строении к среде обитания.
Определение принадлежности млекопитающих к
определённому отряду. Распознавание и описание
представителей
класса
млекопитающих.
Объяснение роли в природе и жизни человека,
мер по охране.
Уметь выявлять приспособления
внешнего строения птиц к полёту.
Доказывать совершенности
животных по сравнению с
рептилиями
теку
щий
23.01
Знать описание представителей
отрядов птиц. Определение
принадлежность птиц к
определённым отрядам
Теку
щий.
25.01
Уметь дать объяснение роли в
природе и жизни человека,
необходимости защиты.
фрон
тальн
ый
30.01
Сравнивать с представителями др.
классов
Теку
щий.
1.02
Уметь распознавать и описывать
внешнее строение млекопитающих.
Выявление приспособления во
внешнем строении млекопитающих
к среде обитания.
фрон
тальн
ый
6.02
Уметь распознавать и описывать
внешнее строение млекопитающих.
Выявление приспособления во
внешнем строении млекопитающих
к среде обитания.
Теку
щий.
8.02
Уметь дать объяснение роли в
природе и жизни человека, мер по
охране.
Теку
щий.
13.02
43
Отряды
китообразные,
Признаки отрядов
44
Отряды
млекопитающих.
Парнокопытные.
Непарнокопытные.
45
Отряды
Приматы.
1
Изучени
е нового
материа
ла
1
Изучени
е нового
материа
ла
комбини
рованны
й
Ластоногие,
хоботные.
1
Млекопитающих.
1
46
Обобщение
по
теме
«Многоклеточные
организмы.
Хордовые»
47
Млекопитающие.
коррекция знаний
48
Тема 4. Эволюция строения.
Взаимосвязь
строения
и
функций органов и их систем у
животных (14ч). Покровы тела.
Функции покровов.
49
Контроль
и
1
1
Опорно - двигательная система.
1
50
Способы передвижения. Полости
тела.
1
51
Органы дыхания и газообмена.
Урок
обобщен
ия и
системат
изации
знаний
Урок
контрол
я знаний
Изучени
е нового
материа
ла
Изучени
е нового
материа
ла
Урок
комплек
сного
примене
ния
знаний
комбини
рованны
й
Определение принадлежности млекопитающих к
определённым
отрядам.
Распознавание
и
описание представителей класса млекопитающих.
Объяснение роли в природе и жизни человека,
мер охраны. Выявление приспособления во
внешнем строении к среде обитания.
Определение принадлежности млекопитающих к
определённым
отрядам.
Распознавание
и
описание представителей класса млекопитающих.
Объяснение роли в природе и жизни человека.
Определение принадлежности млекопитающих к
отряду.
Распознавание
и
описание
представителей
класса
Млекопитающие.
Объяснение родства человека с приматами.
Повторение основных вопросов темы
Выявление приспособления во
внешнем строении к среде обитания.
Теку
щий.
15.02
Объяснение роли в природе и жизни
человека.
Теку
щий.
20.02
Находить черты сходства и родства
человека с приматами.
теку
щий
22.02
итого
вый
27.02
итого
вый
1.03
Знать функции покровов тела.
Уметь давать описание на таблицах
и рисунках строение кожи
млекопитающих
теку
щий
3.03
Сравнение скелетов позвоночных.
Теку
щий.
7.03
Теку
щий.
9.03
Теку
щий.
14.03
Млекопитающие. Контроль и коррекция знаний
Называние
функции
покровов
тела.
Распознавание и описание на таблицах и
рисунках строение кожи млекопитающих.
Выявление приспособления в покровах тела к
среде обитания.
Распознавание и описание на таблицах и
рисунках органов ОДС. Называние функции
ОДС, типы скелетов. Выявление усложнения в
строении скелета млекопитающих. Сравнение
скелетов позвоночных.
Примеры животных, имеющие разные полости
тела. Определение терминов полость тела,
первичная полость тела, вторичная полость тела.
Распознавание
и
описание
способов
передвижения
животных.
Выявление
приспособления организмов к передвижению.
Пути поступления кислорода в организм
животных. Распознавание и описание на таблицах
и рисунках органы дыхания. Выявление
приспособления организмов к среде обитания.
Находить признаки приспособления
организмов к среде обитания.
Сравнивать строение органов
дыхания.
1
52
Органы пищеварения. Обмен
веществ и превращение энергии
1
53
Кровеносная система. Кровь.
1
54
Органы выделения.
Функции.
Строение.
1
55
Нервная
система.
Инстинкт.
56
Органы
чувств.
деятельности.
57
Продление
рода.
размножения.
Рефлекс.
1
Регуляция
Органы
1
1
58
Урок
комплек
сного
примене
ния
знаний
Урок
комплек
сного
примене
ния
знаний
Урок
комплек
сного
примене
ния
знаний
комбини
рованны
й
Способы
размножения
животных. Оплодотворение.
Изучени
я нового
материа
ла
Изучени
е нового
материа
ла
Изучени
е нового
материа
ла
Сравнение строения органов дыхания.
Называние функций органов пищеварения.
Распознавание и описание на таблицах и
рисунках органы пищеварения. Сравнение
строения органов пищеварения и процессы
питания. Объяснение взаимосвязи
строения
органов пищеварения и их функций.
Называние функции кровеносной системы.
Распознавание и описание на таблицах и
рисунках
органов
кровеносной
системы.
Сравнение строения органов кровеносной
системы у разных групп организмов.
Называние функции выделительной системы.
Распознавание и описание на таблицах и
рисунках
органов
выделения.
Выявление
приспособления организмов к среде обитания.
Называние
функции
нервной
системы.
Распознавание и описание на таблицах
и
рисунках органов нервной системы и поведение
животных. Определение терминов нейрон, аксон,
дендрит, рефлекс, инстинкт и др. Сравнение
строения органов нервной системы. Объяснение
взаимодействия между строением и функцией
органов
нервной
системы.
Выявление
приспособления с строении органов нервной
системы к среде обитания. Наблюдение за
поведением животных.
Распознавание и описание на таблицах и
рисунках
органов
чувств.
Выявление
приспособления организмов к среде обитания.
Сравнение строения органов чувств.
Называние функций органов размножения.
Распознавание и описание на таблицах и
рисунках органов размножения. Примеры
животных с различным типом размножения.
Приведение примеров животных с различными
видами бесполого размножения, животных с
внешним и внутренним оплодотворением.
Выявление
приспособления
процесса
размножения к среде обитания.
Называть функции органов
пищеварения. Знать строение
органов пищеварения и процессы
питания
теку
щий
16.03
Сравнивать строение органов
кровеносной системы у разных
групп организмов.
Теку
щий.
21.03
Уметь выявить приспособления
организмов к среде обитания.
Теку
щий.
23.03
Знать определение терминов нейрон,
аксон, дендрит, рефлекс, инстинкт и
др. Сравнивать строение органов
нервной системы. Выявлять
приспособления с строении органов
нервной системы к среде обитания
Теку
щий
28.03
Выявление приспособления с
строении органов нервной системы к
среде обитания
Теку
щий.
30.03
Знать функции органов
размножения. Распознавать и
описывать на таблицах и рисунках
Теку
щий.
Уметь приводить примеры
животных с различными видами
бесполого размножения, животных
с внешним и внутренним
оплодотворением.
Теку
щий
59
Развитие
животных
превращением
и
превращения.
с
без
1
1
60
Периодизация
продолжительность
животных.
и
жизни
1
61
Эволюция строения и функций
органов и их систем. Контроль и
коррекция знаний по теме.
62
Тема
5.
Развитие
и
закономерности
размещения
животных на Земле. (3 часа)
Доказательства
эволюции
животных. Чарльз Дарвин о
причинах эволюции
63
Многообразие
видов
результат эволюции
64
Ареалы обитания. Миграция.
Закономерности
размещения
животных.
65
Зачёт по теме «эволюция систем
органов. Развитие животных на
Земле»
66
Тема 6. Биоценозы . (2 часа)
Естественные и искусственные
биоценозы. Факторы среды.
1
Урок
комплек
сного
примене
ния
знаний
Урок
комплек
сного
примене
ния
знаний
Урок
обобщен
ия и
системат
изации
знаний
Изучени
е нового
материа
ла
1
Изучени
е нового
материа
ла
1
Изучени
е нового
материа
ла
Урок
контрол
я,
оценки
знаний
Изучени
е нового
материа
ла
как
1
1
Примеры животных с развитием с метаморфозом
и без метаморфоза. Сравнение развития с
метаморфозом и без метаморфоза.
Называние периодов в жизни животных.
Характеристика возрастные периоды домашних
животных.
теку
щий
Знать и сравнивать развития с
метаморфозом и без метаморфоза
Знать периоды в жизни животных
Фрон
тальн
ый
Знать функции органов
размножения Уметь приводить
примеры животных с различными
видами бесполого размножения,
животных с внешним и внутренним
оплодотворением
Понимать определение термина
эволюция. Доказательства
эволюции, факторы эволюции
Итог
овый
Уметь давать объяснение роли
изменения условий среды в
эволюции животных.
теку
щий
Знать причины миграций, привести
примеры мигрирующих животных.
Теку
щий.
Проверка знаний обучающихся
Уметь давать объяснение роли
изменения условий среды в
эволюции животных
Итог
овый
Определение понятия биоценоз.
Примеры биоценозов. Распознавание и описание
компонентов биоценоза. Основные среды жизни.
Описание условий среды обитания. Примеры
положительного и отрицательного влияния
Знать
определение
биоценоз.
Примеры биоценозов.
теку
щий
Определение термина эволюция. Доказательства
эволюции, факторы эволюции. Доказательства
эволюции животного мира, примеры действия
факторов эволюции.
Основные этапы развития животного мира на
Земле. Выделение приспособления в строении и
функциях у многоклеточных в отличие от
одноклеточных организмов. Объяснение роль
изменений условий среды в эволюции животных.
Причины миграций. Примеры мигрирующих
животных. Объяснений условий существования
для жизнедеятельности животных.
понятия
Теку
щий.
человека на природу. Объяснение влияние среды
обитания на животных.
1
67
Цепи питания и поток энергии.
Взаимосвязь
компонентов
биоценоза.
1
68
Тема 7. Животный мир и
хозяйственная
деятельность
человека . (3 часа)
Воздействие человека и его
деятельности на животных.
1
69
Законы России об охране
животного
мира.
Система
мониторинга.
1
70
Многообразие
Признаки животных
животных.
Урок
комплек
сного
примене
ния
знаний
Изучени
е нового
материа
ла.
Изучени
е нового
материа
ла.
Урок
комплек
сного
примене
ния
знаний
Определение понятий цепь питания, пищевые
связи. Примеры цепей питания, взаимосвязей
компонентов биоценоза.
Примеры воздействия человека на окружающую
среду.
Описание
положительного
и
отрицательного
воздействие
человека
на
животных. Распознавание и описание домашних
животных. Примеры промысловых животных.
Примеры редких и охраняемых животных.
Объяснение мер по охране животных.
Выделение основных признаков
разных систематических групп
животных
Приводить примеры цепей питания,
взаимосвязей компонентов
биоценоза
Теку
щий.
Знать примеры воздействия
человека на окружающую среду
Теку
щий
Приводить примеры редких и
охраняемых животных..
Теку
щий
Знать основные признаки животных
разных систематических групп
Теку
щий.