sistema_organov_cuvstv

МКОУ «ЛОКШИНСКАЯ СОШ»
Выполнила воспитатель подготовительной группы Рябушкина Оксана Александровна
Тема. Система органов чувств
Пояснительная записка
Опираясь на исследования З. Фрейда, можно констатировать: интерес к своему
физическому Я, к своему телу отмечается у детей еще на первом году жизни. Он не
исчезает на протяжении всей жизни человека, изменяется лишь его направленность.
Однако до недавнего времени специальная работа по ознакомлению с организмом
проводилась лишь в школе в курсах анатомии, физиологии и гигиены.
У человека пять основных органов чувств: глаза как орган зрения, уши как орган
слуха, нос как орган обоняния, язык как орган вкуса и кожа как орган осязания. Органы
чувств тесно связаны между собой и представляют одну из жизненно важных систем
организма.
Чрезвычайно важно соблюдать правила поведения, способствующие сохранению и
укреплению здоровья, всех систем и органов человеческого организма. Для этого
необходимы:
- осознанное ведение здорового образа жизни;
- изменение внутренней позиции личности по отношению к людям с ограничениями
жизнедеятельности ;
- уменьшение количества приобретенных заболеваний и травм.
Предлагаю ряд методических приемов формирования у дошкольников элементарных
представлений об организме человека (на примере системы органов чувств).
Цель.
Показать какую роль зрение играет в жизни человека, рассказать об особенностях
строения глаза и зрительного восприятия предметов и явлений, подчеркнуть разницу
органов зрения человека и животных.
Активизировать знания о роли слуха для ориентировки в окружающей
действительности и в овладении человеческой речью.
Дать элементарные знания о профилактике заболеваний кожи и рекомендации по
оказанию первой помощи пострадавшим.
Познакомить с особенностями работы носа, дать сравнительную характеристику
его работы по восприятию запахов у животных и у человека; сформулировать вместе с
детьми рекомендации по охране этого важного органа чувств.
Дать элементарные знания о значении языка в ощущении вкуса пищи, а также о
значении слюны.
Материал.
Объёмный макет глаза человека.
Схематичное изображение строения уха человека; картинки с изображением некоторых
животных; вата.
Комплект сюжетных картинок (дети без панамок играют на детской площадке;
посиневший от холода малыш на санках; мальчик перелезал через забор, зацепился,
порвал брюки, исцарапался ит.п.).
Вазы с цветами, продукты с характерным запахом, матерчатые мешочки, мыло,
флакончик из-под духов, картинки с изображением некоторых животных.
Схематичное изображение языка со вкусовыми зонами; набор разнообразных продуктов
питания; картинки с изображением некоторых животных.
Ход занятия
Воспитатель предлагает детям внимательно рассмотреть в зеркале свои глаза, а потом
посмотреть в глаза соседу. «У людей два глаза расположенных на расстоянии. Человек не
может одним глазом увидеть другой свой глаз».
Дети рассказывают как выглядят их глаза.
Воспитатель загадывает загадку «Два братца через дорогу живут, а друг друга не видят».
«А зачем человеку глаза? Как бы мы жили, если бы у нас не было глаз?» предложить
детям закрыть глаза и попросить их рассказать что они ощущают.
Воспитатель читает детям стих Н. Орловой «Ребятишкам про глаза»
Разберемся вместе, дети,
Для чего глаза на свете?
И зачем у всех у нас
На лице есть пара глаз?
Для чего нужны глаза?
Чтоб текла из них слеза?
Ты закрой глаза ладошкой,
Посиди совсем немножко:
Сразу сделалось темно,
Где коровка,
Где окно?
Страшно, скучно и обидноНичего вокруг не видно.
Женя хочет быть пилотомПравить быстрым самолетом;
Все моря на белом свете
Переплыть мечтает Петя,
Будет Николай танкистом
А Сергей парашютистом,
Станет снайпером Илья.
Но для этого, друзья,
Кроме знаний и уменьяВсем необходимо зрение!
Чтоб отправился в полет
Реактивный самолет,
Что бы смело корабли
По морям студеным шлиНужно помнить каждый час,
Как важны глаза для нас!
Очень много неизвестного,
Очень много интересного.
Разузнаешь ты из книг.
Вот представь себе на миг:
Ты прочтешь про все на свете,
Как летают на ракете,
Сколько всех на небе звезд,
Как устроен длинный мост,
Кто живет на дне морском,
Как построен каждый дом,
Как железо добывают,
Как микробов изучают,
Как Америку открыли,
Как на льдине люди жили…
Но чтоб книгу прочитать,
Нужно зреньем обладать.
Значит, каждому из нас
Нужно пара зорких глаз!
Воспитатель рассказывает:
Природа заботливо оберегает глаза: они расположены в специальных углубленияхглазницах. Закрывает этот «дом» специальная дверца – веко. Только когда глаза прикрыты
веком они находятся в покое. Когда глаза открыты, человек разглядывает, то что
находится перед глазами. Весь глаз похож на шар и называется он глазным яблоком.
У всех представителей живого мира тоже есть глаза. Даже на поверхности плоских
червей есть «глазки» которые реагируют на свет.
Рыбы хорошо видят те предметы которые расположены вблизи. Лягушка видит
только движущиеся предметы. У раков глаза расположены на специальных антеннах и
могут сами по себе вращаться, и еще у рака есть глаз на хвосте.
У совы и филина глаза большие, но они неподвижные, зато голова вращается
вокруг своей оси. К тому же они видят только в темноте.
Куры, голуби, ящерицы могут видеть только при свете.
В отличие от животных, человек может видеть и различать предметы разных
цветов. Но есть люди которые не различают цвета. Они страдают болезнью которая
называется «дальтонизм».
Воспитатель задает вопрос детям: зачем человеку слух?
Для улавливания и различения звуков у человека есть специальный орган- уши.
Сколько у вас ушей?
На самом деле у нас с вами по шесть ушей; два наружных, который всем видны и
два внутренних уха.
В отличие от глаз, которые закрываются веком, наши уши постоянно работают.
Уши даже спящего человека, различают звуки. Именно уши сообщают человеку о том,
что приближается опасность. Если бы не уши мы не могли бы разговаривать. Конечно
разговариваем мы не ушами, но для того чтобы научиться говорить маленькие дети
сначала долго слушают и запоминают, что и как говорят окружающие люди.
Слух животных отличается от слуха человека. Волк улавливает звуки за 50 метров
от себя, а человек лишь за 5. Лисица находит добычу под снегом только по шуршанию.
Отличным слухом обладают дельфины, киты, летучие мыши, ежи. Этот зверек слышит
даже как улитка выпускает рожки. У большинства животных уши располагаются на
голове, как у человека. Но вот у кузнечика они находятся на ногах. А у рыб по бокам.
Далее воспитатель рассказывает о строении уха.
ухо состоит из трех частей (отделов): наружное, среднее, внутреннее. Наружное ухо
включает в себя ушную раковину и наружный слуховой проход. На границе между
наружным и средним ухом натянута очень тонкая перепонка. В среднем ухе находятся три
очень важные косточки. Во внутреннем ухе есть «прибор» который напоминает улитку.
Он получает сигналы и передает их в мозг.
Одним из важных условий здоровья человека является чистая кожа. Поэтому
необходимо ежедневное мытье теплой водой с мылом, что освобождает кожу от грязи и
пыли.
Летом во время прогулок надо пользоваться головными уборами. Иначе может
случиться солнечный удар.
Зимой если человек не защищен одеждой он может обморозит ноги или руки а сам
переохладиться и заболеть.
Огонь, горячие предметы, кипящая жидкость, могут вызвать ожог кожи. При
порезах и царапинах кожи , различные микробы могут попасть в организм через рану. Что
бы этого не случилось надо срочно рану промыть водой.
Воспитатель выявляет знания детей о «работе» носа, затем подытоживает
информацию.
Некоторые считают, что нос – это только украшение на лице. На самом деле даже
самый маленький нос – весьма важная часть тела. Носом мы дышим. А еще нос помогает
почувствовать и различать запахи. Как же нос чувствует запахи? Воздух который мы
вдыхаем , раздражает нервные окончания. Если он имеет какой - нибудь запах, мы его
немедленно почувствуем.
Воспитатель спрашивает у детей: «Для чего человеку язык?» выслушав ответы
начинает рассказывать.
Язык помогает издавать самые разные звуки, а главное – разговаривать. А во время
жевания переворачивает пищу.
Существует четыре основных вкуса: сладкий, горький, соленый, кислый. Детям
предлагается назвать что может быть сладким, соленым, кислым или горьким.
Предложить глядя на картинки назвать вкус каждого продукта. Язык реагирует на вкус
специальными вкусовыми клетками в виде сосочков, которые расположились на языке
группами. У человека таких сосочков очень много, у животных их меньше.
Описание опытов
1 опыт
Определить реакцию зрачков на различное освещение. Детям предлагают
рассмотреть зрачки друг друга сначала в освещенной комнате, затем в полумраке. Дети
самостоятельно приходят к выводу, что в освещенной комнате зрачки сужены, а после
пребывания в темноте зрачки расширяются.
2 опыт
Определить значимость расположения ушей на противоположных сторонах головы
человека.
Ребенок поворачивается спиной к воспитателю. Воспитатель просит повторять его
услышанные слова. Каждое следующее слово воспитатель произноси тише. Таким
образом он определяет порог слуховой чувствительности. Затем предлагает другим детям
позвать по имени этого ребенка, а он должен узнать кто его позвал.
3 опыт
Упражнять детей в различении цветов и пищи по запаху.
Взрослый предлагает ребенку, не глядя определить, в какой вазе находятся розы, а
в какой ландыши. Можно использовать различные продукты с характерным запахом.
4 опыт
Определить пищу только на вкус
Воспитатель предлагает определить на вкус разные продукты. Для этого он кладет
в рот ребенку по очереди маленькие кусочки разной пищи.
5 опыт
Доказать необходимость слюны для определения разных вкусов пищи.
В начале опыта осушить язык салфеткой и повторить действия по определению
вкуса. Дети сами делают вывод, что «сухой» язык вкуса не чувствует.