МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МАЗАНОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель МС директор школы ___________Баранова С.А. ___________ Полевикова Н.Л. Протокол № ________ Приказ № _________ От «___» ________2014г. От «___» _________2014г. Рабочая программа по биологии для 6 класса (VIII вид) на 2014-2015 учебный год Составитель: учитель Гаращук Ирина Владимировна 2014г. Оглавление 1. Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы 2. Об учебной программе 3. Внесенные изменения в примерную или авторскую учебную программу и их обоснование 4. Место и роль учебного курса в овладении знаниями обучающимися, требования к уровню подготовки обучающихся в соответствии с федеральными государственными стандартами 5. Количество учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа 6. Система оценивания знаний7. Формы организации учебного процесса 8. Технологии обучения 9. Виды и формы контроля 10.Планируемый уровень подготовки выпускников в соответствии с установленными требованиями 11.Содержание изучаемого курса 12.Учебно-тематический план 13.Требования к уровню подготовки обучающихся 14.Литература и средства обучения 15.Календарно-тематический план Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы Цели курса: расширение общих представлений детей с нарушением интеллекта об окружающем мире, получение минимума знаний о неживой природе: воздухе, воде, полезных ископаемых, почве, необходимых для жизни, условиях собственного существования, здоровом образе жизни. Задачи курса: Сообщение обучающимся знаний об основных элементах неживой природы (воздухе, воде, полезных ископаемых, почве). Формирование правильного понимания и отношения к природным явлениям (дождь, ветер, туман). Воспитание бережного отношения к природе. Привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья. Коррекция и развитие памяти, мышления, восприятия. Об учебной программе Рабочая программа составлена с учетом особенностей познавательной деятельности учащихся, уровня их общего и речевого развития, подготовки к усвоению учебного материала, специфических отклонений в развитии, требующих индивидуальной или групповой коррекции; на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида 5 – 9 классы: в 2 сб./ Под ред.В.В.Воронковой. – Москва, 2012 год. Допущена Министерством образования и науки РФ. Рабочая программа по биологии для 6 класса (8 вид) нормативных документов: составлена на основе Федеральный уровень Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273 – ФЗ. Постановления Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарноэпидемиологические требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 № 189, (зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 03.03.2011 № 19993). Федерального базисного учебного плана для среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ № 1312 от 09.03.2004. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2010 года №889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план для общего образования, утверждённые приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004г. №1312; Федерального компонента Государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне (утвержденного приказом Минобразования РФ № 1089 от 5 марта 2004 года). Примерных программ, созданных на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта. Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014-2015 учебный год (утвержден приказом Минобрнауки России от 31.03.2014 №253). приказа Министерства образования и науки Амурской области № 1439 «Об утверждении Примерного положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательными учреждениями, расположенными на территории Амурской области и реализующими программы общего образования». Локальные акты образовательного учреждения: Устава МОКУ Мазановской ООШ. Учебного плана МОКУ Мазановской ООШ на 2014-2015 уч.г Внесенные изменения в примерную или авторскую учебную программу и их обоснование Рабочая программа соответствует Программе специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида 5 – 9 классы: в 2 сб./ Под ред.В.В.Воронковой. – Москва, 2012 год. Допущена Министерством образования и науки РФ. Место и роль учебного курса в овладении знаниями обучающимися, требования к уровню подготовки обучающихся в соответствии с федеральными государственными стандартами Основой курса биологии для коррекционной школы VIII вида являются идеи преемственности начального и основного общего образования; гуманизации образования; соответствия содержания образования возрастным и психическим закономерностям развития учащихся; личностной ориентации содержания образования; деятельностного характера образования, формирования у учащихся готовности использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач (ключевых компетенций). Учащиеся должны знать: отличительные признаки твердых тел, жидкостей и газов; характерные признаки некоторых полезных ископаемых, песчаной и глинистой почвы; некоторые свойства твердых, жидких и газообразных тел на примере воды, воздуха, металлов; расширение при нагревании и сжатие npи охлаждении, способность к проведению тепла; текучесть воды и движение воздуха. Учащиеся должны уметь: обращаться с простым лабораторным оборудованием; определять температуру воды и воздуха; проводить несложную обработку почвы на пришкольном участке. Количество учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа, в том числе количестве часов для проведения контрольных, практических работ, экскурсий, проектов, исследований На изучение предмета биология согласно федеральному базисному плану для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида в 6 классе отводится 68 часов (2 часа в неделю): В том числе практических работ – 4, экскурсий – 2. Система оценивания знаний оценка «5» ставится ученику, если он: читает правильно, выразительно с соблюдением норм литературного произношения; выделяет основную мысль произведения или части рассказа с незначительной помощью учителя; делит текст на части и озаглавливает их с помощью учителя (в VIII—IX классах легкие тексты — самостоятельно); называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки; отвечает на вопросы и передает содержание прочитанного полно, правильно, последовательно; - оценка «4» ставится ученику, если он: читает, в основном, правильно; допускает одну-две ошибки при чтении, соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонацию, логических ударений; допускает неточности в выделении основной мысли произведения или части рассказа, исправляет их с помощью учителя; допускает ошибки в делении текста на части и озаглавливании частей, исправляет их с помощью учителя; называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки с помощью учителя; допускает неточности в ответах на вопросы и при передаче содержания, но исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя; - оценка «3» ставится ученику, если он: читает недостаточно бегло, некоторые слова — по слогам; допускает три-четыре ошибки при чтении; одну-две ошибки — в соблюдении синтаксических пауз; три-четыре — в соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонацию, логических ударений; выделяет основную мысль произведения или части рассказа с помощью учителя; делит текст на части и озаглавливает части с помощью учителя; затрудняется назвать главных действующих лиц произведения, характеризовать их поступки; отвечает на вопросы и пересказывает неполно, непоследовательно, допускает искажение воспроизведения; - оценка «2» ставится ученику, если он: читает по слогам; допускает более пяти ошибок при чтении, при соблюдении синтаксических пауз; не может выделять основную мысль произведения, части рассказа даже с помощью учителя; не делит текст на части; не называет главных действующих лиц произведения, не характеризует их поступки; отвечает на вопросы и пересказывает содержание произведения фрагментарно, искажая основной смысл; не использует помощь учителя. Формы организации учебного процесса коллективная; фронтальная; групповая; индивидуальная работа; работа в парах. Основные типы учебных занятий: урок изучения нового учебного материала; урок закрепления и применения знаний; урок обобщающего повторения и систематизации знаний; урок контроля знаний и умений. нетрадиционные формы уроков: интегрированный, урок-игра, урок-экскурсия, практическое занятие, урокпрезентация, урок-викторина, заочная экскурсия, устный журнал, уроки -путешествия работа с учебным и научно-популярным текстом, с дидактическим рисунком или иллюстрациями, с условными обозначениями, таблицами и схемами; проведение фенологических наблюдений; выполнение практических работ ; моделирование объектов и процессов; урок –зачет. Основным типом урока является комбинированный. Технологии обучения Преподавание биологии направлено на коррекцию недостатков учственного и физического развития учащихся. В процессе знакомства с живой и неживой природой у учащихся развиваются наблюдательность, речь и мышление, они учатся устанавливать простейшие причинно –следственные отношения и взаимозависимость живых организмов между собой и с неживой природой, взаимосвязи человека с неживой природой, влияние на неё. При проведении уроков активно используются информационно-коммуникативные технологии. Учащимся предлагаются для просмотра мультимедийные презентации, учебные документальные и художественные фильмы. Кроме этого при проведении уроков используется дидактический материал: • таблицы и плакаты, карточки, иллюстрации по темам программы, • объемные плакаты • муляжи овощей, фруктов, грибов, • модели строения растений, природных объектов, • гербарии; • коллекции насекомых, полезных ископаемых; • скелеты животных. Виды и формы контроля текущий контроль осуществляется на уроках в форме устного опроса, самостоятельных работ, практических работ, письменных проверочных работ, тестирования; итоговый контроль по изученной теме осуществляется в форме тестирования Планируемый уровень подготовки выпускников в соответствии с установленными требованиями Учащиеся должны знать: - отличительные признаки твёрдых тел, жидкостей и газов; - характерные признаки некоторых полезных ископаемых, песчаной и глинистой почвы; - некоторые свойства твёрдых, жидких и газообразных тел на примере металлов, воды, воздуха; расширение при нагревании и сжатие при охлаждении, способность к проведению тепла; текучесть воды и движение воздуха. Учащиеся должны уметь: - обращаться с самым простым лабораторным оборудованием; - проводить несложную обработку почвы на пришкольном участке. Содержание изучаемого курса Введение. Живая и неживая природа. Предметы и явления неживой природы, их изменения. Твердые тела, жидкости, газы. Превращение твердых тел в жидкости, жидкостей – в газы. Для чего нужно изучать неживую природу. Вода. Вода в природе. Температура воды и ее измерение. Единица измерения температуры – градус. Свойства воды: непостоянство формы; текучесть; расширение при нагревании и сжатие при охлаждении, расширение при замерзании. Учет и использование этих свойств воды человеком. Способность воды растворять твердые вещества (соль, сахар). Растворимые и нерастворимые вещества. Растворы в быту. Растворы в природе: минеральная и морская вода. Прозрачная и мутная вода. Очистка мутной воды. Питьевая вода. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды в природе. Экологические проблемы, связанные с загрязнением воды, и пути их решения. Воздух. Свойства воздуха: прозрачность, бесцветность, упругость. Теплопроводность воздуха. Учет и использование свойств воздуха человеком. Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении. Теплый воздух легче холодного: теплый воздух поднимается вверх, а холодный опускается вниз. Движение воздуха. Состав воздуха: кислород, углекислый газ, азот. Кислород, его свойство поддерживать горение. Значение кислорода воздуха для дыхания растений, животных, человека. Применение кислорода в медицине. Углекислый газ и его свойство не поддерживать горение. Применение углекислого газа при тушении пожара. Чистый и загрязненный воздух. Примеси в воздухе (водяной пар, дым, пыль). Экологические проблемы, связанные с загрязнением воздуха, и пути их решения. Полезные ископаемые. Полезные ископаемые и их значение. Полезные ископаемые, используемые в качестве строительных материалов. Гранит, известняк, песок, глина. Внешний вид, свойства. Добыча и использование. Горючие полезные ископаемые. Торф. Внешний вид и свойства торфа: коричневый цвет, хорошо впитывает воду, горит. Образование торфа, добыча и использование. Каменный уголь. Внешний вид и свойства каменного угля: цвет, блеск, горючесть, твердость и хрупкость. Добыча и использование. Нефть. Внешний вид и свойства нефти: цвет, запах, маслянистость, текучесть, горючесть. Добыча нефти. Продукты переработки нефти: бензин, керосин. Природный газ. Свойства газа: бесцветность, запах, горючесть. Добыча и использование. Правила обращения с газом в быту. Полезные ископаемые, которые используются при получении минеральных удобрений. Калийная соль. Внешний вид и свойства: цвет, растворимость в воде. Добыча и использование. Фосфориты. Внешний вид и свойства: цвет, растворимость в воде. Добыча и использование. Полезные ископаемые, используемые для получения металлов. Железная и медная руды. Внешний вид и свойства. Получение черных и цветных металлов из металлических руд. Экологические проблемы, связанные с добычей и использованием полезных ископаемых; пути их ршения. Почва. Почва – верхний плодородный слой земли. Как образуется почва. Состав почвы: перегной, глина, песок, вода, минеральные соли, воздух. Минеральная и органическая части почвы. Перегной – органическая часть почвы. Глина, песок, минеральные соли – минеральная часть почвы. Виды почв. Песчаные и глинистые почвы. Водные свойства песчаных и глинистых почв: способность впитывать воду, пропускает ее и удерживать. Сравнение песка и песчаных почв по водным свойствам. Сравнение песка и песчаных почв по водным свойствам. Сравнение глины и глинистых почв по водным свойствам. Основное свойство почвы – плодородие. Местные типы почв: название, краткая характеристика. Обработка почвы: вспашка и боронование. Значение почвы в народом хозяйстве. Экологические проблемы, связанные с загрязнением почвы, и пути их решения. Повторение Учебно-тематический план Тема Количество часов Введение 4 Вода 14 Воздух 14 Полезные ископаемые 20 Почва 10 Повторение 4 Итого 68 Литература и средства обучения 1. Биология. 6-7 классы: нестандартные уроки и мероприятия (КВН, устный журнал, праздники, викторины, загадки, кроссворды, интеллектуально-игровые задания) / составитель Н.А. Касаткина. – Волгоград: Учитель, 2007. 2. А.И. Богун. А.В. Долгова. Отчего, почему и зачем? М., Пилигрим, 1997. 3. Н.В. Виноградова, О.Т. Поглазова. Учимся познавать мир. Москва «Вентанаграф», 2007. 4. А.А. Плешаков. Проверочные работы по природоведению: Москва «АСТПРЕСС ШКОЛА», 2003. 5. О.Н. Пупышева. Олимпиадные задания по математике, русскому языку и курсу «Окружающий мир»: 1 – 4 классы. М.,ВАКОО, 2007. 6. Универсальное учебное пособие. А.Скворцов. А. Никишов, В. Рохлов, А. Теремов. Биология. 6 – 11 классы. Школьный курс. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2000. Интернет-ресурсы 1. http://bio.1september.ru- газета «Биология» - приложение к «1 сентября» 2. www.bio.nature.ru- научные новости биологии. 3. www.edios.ru- Эйдос - центр дистанционного образования. 4. www.km.ru/education-Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»