Хорькова Е.В., Плотникова Г.А., МАОУ «Гимназия № 4 имени братьев Каменских», г. Пермь Использование online-сервисов при работе с учебным текстом В «Стратегии модернизации содержания общего образования» отмечено, что развивающемуся обществу необходимы современно образованные, предприимчивые люди, которые смогут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, способные к постоянному обновлению и повышению уровня своих знаний. На наш взгляд, одна из главнейших целей современного образования состоит в формировании выпускника, способного к самостоятельной познавательной деятельности, гибко реагирующего на изменения в профессиональной сфере и общем информационном пространстве вокруг него. В способности к самообучению на первый план выходит умение работать с текстом как один из ключевых метапредметных навыков, прописанных в Федеральных государственных образовательных стандартах. Работа с учебными текстами – сложная задача, требующая сосредоточенности, концентрации и постоянных тренировок. Во время изучения материала любого учебного предмета ребятам часто приходится сталкиваться с текстами из учебников или научной литературы. Как повысить мотивацию к чтению подобных текстов и помочь учащимся лучше понять и усвоить материал? Существует множество приемов и технологий для такого вида работы. Одним из современных и эффективных способов заинтересовать учеников и научить их выделять главное в тексте является создание компьютерных презентаций и интерактивных плакатов с помощью различных онлайн-сервисов. Преимущества работы с такими сервисами сегодня очевидны. Они позволяют осуществить доступ к личной информации с любого компьютера, подключённого к Интернету; можно работать с информацией с разных устройств (не только ПК, но и с планшетов, телефонов); неважно в какой операционной системе Вы предпочитаете работать, – веб-сервисы работают в браузере любых ОС; одну и ту же информацию, как Вы, так и окружающие, могут просматривать и редактировать одновременно с разных устройств; можно использовать бесплатную версию; если что-то случится с вашим устройством (ПК, планшетом, телефоном), то Вы не потеряете важную информацию, так как она теперь не хранится в памяти устройств; всегда под рукой свежая и обновлённая информация; можно свою информацию объединять с другими пользователями и легко ею делиться. В данной статье пойдет речь о двух из таких сервисов - www.edu.glogster.com и www.sway.com. Сервис Glogs позволяет создавать интерактивные постеры онлайн. На этих плакатах можно размещать текстовые заметки, аудио- и видеофайлы, изображения, встроенные графические объекты. Сервис является образовательной социальной сетью, где можно создавать группы учеников и совместно редактировать постеры под руководством преподавателя. Сервис Sway стал новым способом создания творческих интерактивных презентаций на смартфоне или в веб-браузере. Такие презентации, как отмечает разработчик сервиса компания Microsoft, выглядят отлично на любом экране. Приложение позволяет быстро и легко создавать презентации почти на любом устройстве. В результате получаются веббазированные презентации, которые могут подстраиваться почти под любой экран, а делиться ими можно при помощи простой ссылки. В Sway создатели постарались уйти от границ, страниц, ячеек или слайдов, сконцентрировав внимание на большом изменяющемся холсте, на котором человек может выражать свои идеи и делиться ими с окружающими. Sway активно использует облачные службы, так что пользователь может вставлять в свою презентацию материалы из облачного хранилища, социальных сетей и своих устройств. Для начала работы с сервисами учащиеся делятся на группы и создают личные аккаунты в www.sway.com и в www.edu.glogster.com. Члены каждой подгруппы предварительно обмениваются адресами аккаунтов друг с другом. Это одно из условий для предоставления совместного доступа к будущей совместной работе над итоговой групповой презентацией или постером. Дальнейшая работа учащихся происходит дома на личных компьютерах (смартфонах, планшетах). Каждую презентацию или постер соавторы открывают для совместного чтения и редактирования в реальном режиме времени и публикуют в сети. Читатели просматривают документ, но не могут его редактировать. Соавторы могут изменять документ. Каждый из соавторов вносит в документ свои исправления. Ученики при таком интерактивном групповом взаимодействии соблюдают этику работы внутри группы, этику редактирования своей работы и работы товарища. Подобная совместная творческая работа со сложными учебными текстами помогает учащимся легко и интересно вникнуть в содержание материала и эффективно донести это содержание до своих одноклассников. И, самое главное, с интересом идти на урок, делиться друг с другом впечатлениями от работы и продолжать использовать on-line сервисы на различных учебных занятиях и вне учебного процесса.