ГУО «УПК Милевичский детский сад

Русак Елена Иосифовна,
классный руководитель
ГУО «УПК Милевичский детский сад –
средняя школа»
Мостовского района Гродненской области
Использование принципа «равный обучает равного»
в работе по предотвращению угроз жизни и здоровью обучающихся
Мы живём в прекрасном, но неспокойном мире. Различные катаклизмы природного и
техногенного характера сотрясают нашу планету. Каждый день мы выходим на улицу,
чтобы попасть в школу, на работу, в гости. Каждый день в своём доме мы пользуемся
электрическими и газовыми приборами. С различными ситуациями, где нужно проявить
умение и смекалку, мы сталкиваемся в повседневной жизни. Кроме того, нас окружают
люди, которым, возможно, нужна наша экстренная помощь. Поэтому в экстремальной
ситуации каждый человек должен уметь оказать помощь себе и своим близким, сохраняя
выдержку и хладнокровие. А для этого ему необходимы знания, умения действовать в
чрезвычайных ситуациях, подчинить их своей воле.
Проблема безопасности жизнедеятельности человека в современных условиях – одна
из самых актуальных. В современных условиях мы нередко становимся свидетелями
самых трагических последствий, когда дети оказываются в чрезвычайных ситуациях.
Перечень таких ситуаций сейчас велик и постоянно растёт. Поэтому одно из направлений,
позволяющее если не избежать в полной мере опасных ситуаций, то хотя бы снизить
тяжесть их последствий, - умение каждого обеспечить личную безопасность.
Подготовить человека к поведению в чрезвычайных ситуациях, к умению находить
выход из положений, опасных для жизни и здоровья, возможно путём формирования у
него системы знаний об основах безопасности жизнедеятельности человека и общества,
обучения практическим навыкам охраны жизни и здоровья, путём приобретения опыта
безопасной жизнедеятельности.
Таким образом, задачи формирования культуры безопасности и обучения навыкам
предупреждения чрезвычайных ситуаций гармонично сочетаются с задачами обеспечения
адаптации личности в современном обществе. Воспитание у учащихся ответственного
отношения к личной и общественной безопасности и развитие у них опыта безопасной
жизнедеятельности – вот основная цель, которая стоит перед классным руководителем.
Необходимо учитывать, что чрезвычайные ситуации бывают разные, порой самые
непредвиденные и непредсказуемые. Предугадать их развитие и алгоритм действий
ребёнка при этом – задача крайне сложная. Да и невозможно однозначно вывести
формулу выживания. Поэтому дети в первую очередь должны усвоить, чего нельзя делать
в экстремальных условиях, чтобы при необходимости не причинить ущерб своему
здоровью и сохранить жизнь себе и окружающим. Также ученики должны научиться:
- своевременно выявлять признаки потенциальной опасности и, по возможности,
устранять её даже в тех случаях, когда окружающие не замечают никакой угрозы;
- более чётко и полно представлять характер грозящих опасностей, предвидеть возможные
варианты событий;
- принимать правильные меры по самоспасению и оказанию помощи другим людям;
- действовать более уверенно и решительно в любой сложной обстановке, не повторяя
чужих ошибок, не чувствуя себя заложником чрезвычайной ситуации.
Всё это будет способствовать морально-психологической закалке учащихся,
воспитанию мужественных, решительных, умелых граждан, готовых к действиям в
экстремальной обстановке.
Поэтому одна из задач, которая сегодня стоит перед педагогом – предотвратить гибель
детей в чрезвычайных ситуациях, сделать их жизнь – «жизнью без опасности».
Необходимо защитить и здоровье юного поколения страны, его право на счастливое
детство. Урок, даже самый удачный, имеет один недостаток: он спрессован во времени и
не допускает отвлечений, даже когда группа остро интересуется каким-либо вопросом.
Другое дело – внеклассное занятие, в котором учитель не связан жёсткими временными и
плановыми мерками.
Многие утверждают, что профилактическую работу с подростками лучше всего
проводить специалистам. На их стороне опыт, знания, умение работать с группой. Но
всегда ли подростки воспринимают ту информацию, которую пробуют донести до них
взрослые? Нередко для них более важным является то, как оценивают их поступки
ровесники. Практика показывает, что обучение по принципу «равный обучает равного»
зарекомендовало себя как эффективная форма воспитания подростков.
В нашей школе был создан отряд «Юные спасатели-пожарные», членами которого
являются девять учащихся 8-10 классов. Ребята поставили перед собой конкретные
задачи:
1)
формировать у школьников необходимый уровень знаний по вопросам безопасной
жизнедеятельности;
2)
научить пользоваться элементарными средствами защиты в чрезвычайных
ситуациях;
3)
научить правильным действиям в случаях возникновения пожара и других
чрезвычайных ситуаций.
Для успешного решения этих задач ребята определили для себя основные направления
деятельности:
Отряд «Юные спасатели-пожарные»
Информационнопропагандистская работа
Связь с социумом
Занятия с младшими
школьниками
Помощь одиноким
людям
Информационно-пропагандистская деятельность отряда включает в себя создание,
выпуск и распространение листовок и буклетов по основам безопасности
жизнедеятельности, освещение в школьной газете «Аккорды школьной жизни» и
районной газете «Заря над Неманом» результатов проделанной работы. Ежеквартально в
школе проходит рекламная акция «Подпишись на «Юный спасатель».
Действуя по принципу «равный обучает равного», члены отряда готовят и проводят с
учащимися школы тематические информационные часы, выступления агитбригады
(«Огонь – наш друг, огонь – наш враг», «Мы – юные спасатели!» и др.).
Основным полем деятельности отряда являются учащиеся начальных классов. И так
как игра является неотъемлемым атрибутом учебной и воспитательной деятельности
младших школьников, то члены отряда стараются использовать при проведении занятий с
малышами различные игры: ролевые, интерактивные, деловые игры и игры-практикумы
(игра-тест «Безопасные игры», игра-загадка «Как возник пожар?», игра-викторина
«Школа безопасности», ролевая игра «Профессия – спасатель»).
В нашей местности проживает много одиноких престарелых людей. Юные спасатели
предусмотрели ряд мероприятий, направленных на пропаганду и организацию безопасной
жизнедеятельности граждан. При посещении одиноких людей ребята уделяют внимание
противопожарному состоянию печного отопления, исправности электропроводки,
наличию автономного пожарного извещателя.
Частые гости в школе – представители различных служб: МЧС, ОСВОДа, РОВД,
службы здравоохранения. Они являются участниками и организаторами мероприятий по
формированию у учащихся навыков безопасной жизнедеятельности. В начале учебного
года обсуждается план совместной деятельности социума и школы, определяются
ориентиры с учётом интересов общества и несовершеннолетних. Для реализации данного
плана используются различные формы работы: игра, брейн-ринг, тренинг, тест, решение
ситуативных задач, анализ конкретных ситуаций, организация экскурсий и др.
Такие встречи являются источником мотивации к активному участию в деятельности
отряда, дают положительный эмоциональный заряд, помогают самовыражению,
самореализации, способствуют развитию интереса и популяризации профессии спасателя.
Деятельность отряда является социально значимой и открывает возможности для
продуктивных отношений, личного участия в общественной жизни своей местности,
школы.
Анализируя работу отряда «Юные спасатели-пожарные» хочется отметить, что
занятость детей полезным делом, правильная организация их свободного времени – это
гарантия снижения уровня правонарушений среди подростков. Все: и дети, и родители, и
педагоги – стремятся к тому, чтобы наше учреждение образования стало центром
воспитания в нашей местности, потому что сюда мы приводим детей из детского сада, тут
они на протяжении одиннадцати лет постигают сложные дисциплины, и не только
учебные, тут же закладывается основа для их социализации и адаптации к новым
условиям, отсюда переходят они во взрослую жизнь. Выходят они со школы с багажом
определённых знаний и навыков, приобретённых и закреплённых.
Говорят, не ошибается только тот, кто ничего не делает. Но мы иногда просто не
имеем права на ошибку, потому что от этого зависит счастье, здоровье и жизнь ребёнка.
Приложение
Игра-загадка «ЕСЛИ ВОЗНИК ПОЖАР»
Цель: отработать последовательность действий в случае возникновения пожара.
Ход игры
Дети образуют круг. Игру начинает ведущий. В руках у него воздушный шар.
Играющий должен быстро сказать последнее слово стихотворной строки и передать
шар другому участнику.
Если участник замедлил с ответом или ответил неправильно, он выбывает из игры, а
шар вновь переходит к ведущему.
Ведущий. Этот шар в руках недаром.
Раньше, если был пожар,
Ввысь взмывал сигнальный шар,
Звал пожарных в бой с пожаром.
Где с огнем беспечны люди,
Там взовьется в небо шар,
Там всегда грозить нам будет...
Участник. Злой пожар, (Передача шара.)
Ведущий. Раз, два, три, четыре
У кого пожар в ... ?
Участник. Квартире. (Передача шара.)
Ведущий. Дым столбом поднялся вдруг.
Кто не выключил ...?
Участник. Утюг. (Передача шара.)
Ведущий. Красный отблеск побежал.
Кто со спичками ... ?
Участник. Играл. (Передача тара.)
Ведущий. Стол и шкаф сгорели разом.
Кто сушил белье над ...?
Участник. Газом. (Передача шара.)
Ведущий. Столб огня чердак объял.
Кто там спички ...?
Участник. Зажигал. (Передача шара.)
Ведущий. Побежал пожар во двор.
Это кто там жег ... ?
Участник. Костер. (Передача шара.)
Ведущий. Пламя прыгнуло в листву.
Кто у дома жег ... ?
Участник. Траву. (Передача шара.)
Ведущий. Кто бросал в огонь при этом
Незнакомые ...?
Участник. Предметы. (Передача шара.)
Ведущий. Помни, каждый гражданин,
Этот номер ...
Участник. «101». (Передача шара.)
Ведущий. Дым увидел - не зевай.
И пожарных ...
Участник. Вызывай. (Передача шара.)
Ведущий. Это всем должно быть ясно,
Что шутить с огнем ...
Участник. Опасно. (Передача шара.)