Движение 5-9 кл.

Автономная некоммерческая образовательная организация –
средняя общеобразовательная школа «РАДУГА»
УТВЕРЖДАЮ
И.о. исполнительного директора
_________________ В.Н.Белова
Приказ № ____ от __________ 2012г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса по
Искусству движения
5-9
класс
(наименование предмета)
на 2012 – 2013 учебный год
Разработчик программы:
учитель музыки
Моргунова Ирина Владимировна
Воронеж
2012-2013 учебный год
Пояснительная записка.
Принцип программы: от простого к сложному; от медленного к быстрому;
посмотри и повтори; осмысли и выполни.
Дети младшего школьного возраста отличаются, как известно, большой подвижностью,
неумением долго сосредотачиваться на одном задании. Поэтому в программе даются
разные задания. Используются игровые моменты, направленные на переключение
внимания, разгрузку и отдых.
Знакомство с танцем начинается с музыки, истории танца, его ритмическим характером и
темпом. Освоение элементов происходит пошагово.
Дети осваивают движения, повторяя его за педагогом. Способность к зрительному
восприятию позволяет обучаемому считывать движение.
Цель программы: программа позволяет развить душевные силы фантазии и воображения,
музыкальный вкус, развить чувство ритма, слуха, гибкости. Научиться ориентироваться в
пространстве.
Основные задачи:
Обучающая - формировать необходимые двигательные навыки, развивать музыкальный
слух, чувство ритма, чувство движения.
Развивающая - способствовать всестороннему развитию и раскрытию творческого
потенциала.
Оригинальность данной программы – это творческое мышление учащихся в каждом
классе. В каждом классе ученики не только учатся определенным движениям и танцам, но
и сами пробуют излагать свои мысли в движениях. На занятиях вырабатывается свой язык
общения: речь - жест - музыка.
Когда в группе выполняется движение по той или иной форме, сконцентрированность на
собственных действиях всегда связанна с социальной способностью почувствовать
движение другого, и лишь когда удается соединить и то и другое, ребенок испытывает
радость от совместного (единого) потока движения.
При разработке программы учитываются индивидуальные и возвратные особенности. В
программе так же присутствует межпредметные связи.
Тематический план.
2 ступень 5-9 класс
5 класс (35 часов).
Социальные игры. Геометрия в построении своего собственного тела – это пятиконечная
звезда. Движение по форме «Звезда» под музыку, стихотворение. Фронтальное положение
форм. Мячи (жонглирование).
Название тем
Количество часов
- социальные игры;
16
- чередование различных форм;
2
- движение по форме «Звезда»;
2
- геометрия в пространстве собственного тела;
2
- анапест ( ..-..-);
2
- танцы: Индийский, Сиртаки, Греческий, Kalamatianos;
4
- работа с мячами;
5
- урок – смотр знаний.
2
6 класс(35 часов)
Формы в пространстве (треугольник, четырехугольник). В этом возрасте ребенок
постепенно теряет до сих пор присущие его движениям гармонию и единства.
Координирующими выступают упражнения на ритм, симметрию. Упражнения с медными
палками.
Название тем
Количество часов
- формы в пространстве (треугольник, четырехугольник);
2
- ритм музыкального произведения;
5
- симметрия;
4
- гамма, тетрахорды;
2
- прыжки, подскоки;
1
- упражнения с медными палками;
8
- «Шотландский танец»;
2
- шотландский танец «Птичий хохолок»;
1
- «Doudlebska Polka»;
2
- немецкий танец (Гросс);
2
- урок – смотр знаний.
4
7 класс (35 часов)
С помощью движений и жестов переживание более тонких языковых нюансов (грусть,
радость). Более сложные геометрические превращения форм вносят определенную
упорядоченность и дают внутреннюю опору. Упражнения с различными формами
направленны на укрепление концентрации. Упражнение на «вертикальное положение» на правильную осанку.
Название тем
Количество часов
- сложные геометрические превращения форм;
5
- 7ми частное упражнение с медными палками (с перестроением);
6
- упражнение с медными палками (водопад);
4
- форма «Башня» с перестроением в две линии
3
- гармоническая восьмерка;
4
- средневековый танец «Английский»;
3
- танец с факелами;
3
- танец Планет
3
- урок – смотр знаний.
4
8 класс (35 часов)
На уроках присутствие крупных поэтических форм с ярко выраженным драматическим
характером (возможность для выражения душевных настроений, построение сложных
форм в пространстве). В музыкальных произведениях прорабатывать более крупные форм
в группах, чтобы стимулировать и развивать социальные взаимодействия. Чередование
мажора и минора.
Название тем
Количество часов
- поэтические формы драматического характера;
4
- сложные музыкальные формы;
3
- сочинение учениками форм на заданные музыкальные
произведения;
2
- сочинение поэтических произведений;
2
- сочинение перестроений с медными палками (броски, вертушка,
восьмерка);
8
- прыжки в различных вариантах;
2
- танцы: Ректайм, па-де-Грос, Черная лошадка, хоровод, Popillon;
10
- урок – смотр знаний.
4
9 класс (35 часов)
Динамика в языке, в музыке, в движении. Знакомство с противоположностями.
Знакомство с творчеством разных поэтов. Самостоятельное исполнение и оформление
движений.
Название тем
Количество часов
- поэтические произведения с динамикой языка;
2
- поэтические произведения в динамике музыки;
2
- поэтические произведения в динамике движений;
2
- знакомство с противоположностями;
4
- самостоятельное сочинение форм сложных поэтических
произведений;
3
- самостоятельное сочинение форм сложных музыкальных
произведений;
3
- танцы: Вальс, Чижик-пыжик (все колени),Танго, кадриль «Белая
березка»;
15
- урок – смотр знаний.
4
Календарно – тематическое планирование
5 класс
Урок
Содержание учебного материала
Количество часов
Первая четверть
1-9
Социальные игры.
9
Вторая четверть
1-7
Социальные игры.
7
Третья четверть
1,2
Чередование различных форм от простых к сложным. Круг,
спираль, восьмерка;
2
3,4
Движенье по форме «звезда» (музыка);
2
5
Индийский танец
1
6
Геометрия в пространстве собственного тела (звезда из одной
точки);
1
7
Геометрия в пространстве собственного тела (звезда из
разных точек в группе);
1
8,9
Анапест;
2
10
Греческий танец;
1
11
Урок – смотр знаний.
1
Четвертая четверть
1-2
Танец Сиртаки, Kalamatianos;
2
3-7
Мячи (жонглирование): броски 1 мячом;
броски 2 мячами по очереди;
броски 3 мечами (самостоятельно);
броски 3 мячами в паре;
броски 3 мячами (самостоятельно);
1
1
1
1
1
Урок – смотр знаний.
1
8
6 и 7 класс
Урок
Содержание учебного материала
Количество часов
Первая четверть
Ритм музыкального произведения
1-5
«Im Volkston» : прослушивание произведения. Ритм правой
руки;
выучивание мелодии левой руки;
соединение ритмов;
форма;
соединение форм и ритмов;
1
1
1
1
1
6,7
Упражнения с медными палками на равновесие и внимание;
2
8
Броски медными палками вправо (в кругу). Упражнение на
внимание.;
1
9
Урок – смотр знаний.
1
Вторая четверть
1
Броски медной палкой (сверху вниз, снизу вверх);
1
2
Броски медными палками влево (в кругу);
1
3
Броски в парах (короткий длинный);
1
4
Броски в парах (длинный короткий);
1
Немецкий танец (Гросс): разучивание формы;
движение рук, ног;
соединение;
2
Урок – смотр знаний.
1
5,6
7
Третья четверть
Броски в парах – соединение (короткий длинный), (длинный
короткий);
2
3
Гамма (слушать, двигаться);
1
4
Тетрахорды (теория). Движение по тетрахордам;
1
5
Симметрия формы;
1
6
Симметрия по парам;
1
7,8
Движение по симметрии всем классом в парах;
2
9,10
«Doudlebska Polka»: форма ,движение ног, рук, соединение;
2
Урок – смотр знаний.
1
1,2
11
Четвертая четверть
Форма в пространстве с перемещением фронтально:
треугольник;
четырехугольник;
соединение форм;
1
1
1
История Шотландских танцев, прыжки;
1
«Шотландский танец»;
2
7
«Птичий хохолок»;
1
8
Урок – смотр знаний.
1
1-3
4
5,6
8 класс
Урок
Содержание учебного материала
Количество часов
Первая четверть
1,4
Сложные поэтические формы: формы;
жесты рук;
соединение в одно целое;
1
1
2
5,6
Прыжки в различных вариантах;
2
7,8
Па-де-Грос;
2
Урок – смотр знаний.
1
9
Вторая четверть
1-3
4
5,6
7
Сложные музыкальные формы: формы;
жесты;
соединение;
1
1
1
Сложные перестроения с медными палками (броски);
1
Popillon;
2
Урок – смотр знаний.
1
Третья четверть
1
2
3,4
Сложные перестроения с медными палками: вертушка;
восьмерка;
соединение в одно произведение;
1
1
2
5,6
«Черная лошадка»;
2
7,8
Сочинение форм на поэтическое произведение;
2
9,10
«Ректайм»;
2
Урок – смотр знаний.
1
11
Четвертая четверть
1-3
Сочинение сложных форм на муз. произведение;
3
4,5
Медные палки с перестроением (броски, вертушка,
восьмерка);
2
6.7
Хоровод
2
Урок – смотр знаний.
1
8
Формы и средства контроля.
На этом уроке педагог смотрит на знание и умен6ие детей, полученные в четверти.
Задания соответствует пройденному материалу.
Знания и умения к концу девятого года обучения.
Научиться двигаться по сложным формам в перестроении :самостоятельно и в группах
(фронтально). Хорошо ловить и бросать медные палки, выполнять упражнение вертушка,
восьмерка. Выполнять правильно упражнение «Водопад».
Жонглировать с 3 мячами: самостоятельно (30 мячей), в парах (30 мячей).
Уметь двигаться по сложным формам музыкального произведения. Уметь двигаться по
сложным формам поэтических произведений. Самостоятельно сочинять формы. Знать
истории танцев, движения, танцевать в заданном темпе. Уметь общаться на языке: речьжест-музыка.
Учебно – методическое средство обучения.
Для написания данной программы использовалась Российская программа Вальдорфских
школ Рихтера.
Методическое пособие - «Танцы мира» Петер.
СОГЛАСОВАНО
СОГЛАСОВАНО
Руководитель МО
____________ Терехова Л.В.
Зам. директора школы по УР _____________ (
______________ )
Протокол № ___ от _________ 2012г.
«____»____________2012 г.