География

География
Раздатка 3 к практикуму
«Деятельностная конструкция ключевых заданий урока»
Тема:
«Где на поверхности Земли освещенность и нагрев сильнее, а где
слабее, и как это определяется?»
О чем новом узнают?
- о зависимости степени освещенности поверхности Земли от ее формы,
направления потока солнечных лучей и угла их наклона;
- о существовании поясов освещенности и законе нарастания освещенности и
нагрева от полюсов к экватору
Как это узнают?
- в ходе моделирования зависимости между степенями освещенности и
нагрева поверхности Земли и ее формой, направлением потока солнечных
лучей, углом их наклона
Какой новый способ действия построят? (схему организации действия –
порядок определения степени освещенности и нагрева поверхности Земли)
- Чтобы решить, где на поверхности Земли освещенность и нагрев сильнее, а где слабее,
необходимо:
1. Определить широты заданных точек на поверхности Земли.
2. Отнести эти точки к своему поясу освещенности (жаркий, холодный, умеренный).
3. Сравнить их положение относительно полюсов и экватора.
4. Сделать вывод, в зависимости от закономерности: освещенность и нагрев нарастают от
полюсов к экватору.
5. Подтвердить свой вывод сравнением углов наклона потока солнечных лучей к этим
точкам (меньше – больше).
1. Старт-задание:
Дано:
Рисунок окружности (схема поверхности Земли) в центре листа, цветная наклейка в форме
окружности (обозначение Солнца), по 7 полосок бумаги (схемы потоков солнечных лучей)
одинаковой ширины и длиной, с которой можно экспериментировать, «прилаживая»
направление потоков к форме поверхности Земли.
Требуется:
1. Расположи на листе значок «Солнца» и с помощью направления полосок бумаги от него к
поверхности Земли определи, где ее освещенность и нагрев будут всех больше, где всех
меньше, а где средними.
2. Допиши, в каких частях поверхности Земли ее освещенность и нагрев:
 Всех больше –
 Всех меньше –
 Средние В скобках после каждого из выводов, приведи аргументы, почему ты так решил.
3. На основе своего решения определи все возможные одинаковые пояса освещенности на
поверхности Земли и заштрихуй их одинаковыми цветами.
4. Допиши:
- На Земле ………. поясов освещенности. Это: ……………………………………………..
2. Задание-эксперимент:
Дано:
Теллурий (или компьютерная модель), на котором Земля делает полный оборот по орбите
вокруг Солнца. Заготовка рисунка с окружностью в центре (схемой поверхности Земли) и
цветной наклейки в форме окружности – обозначения Солнца.
Требуется:
1. Понаблюдайте за направлением потока солнечных лучей к поверхности Земли на 3-х ее
частях (вокруг полюсов, вдоль экватора, между ними) и сделайте вывод о том, как они всегда
направлены на Землю. Нарисуйте это направление на схеме, расположив на листе наклейку
«Солнце».
2. Понаблюдайте за углами падения потоков солнечных лучей на поверхность Земли и
опишите, какие они на:
 полюсах,
 на экваторе,
 на широте Москвы в Северном полушарии и
 на такой же широте в Южном.
3. Сравните эти углы и определите, от чего зависит степень освещенности каждой части.
Обозначьте эти зависимости на рисунке.
4. Сделайте вывод, откуда на Земле пояса освещенности, сколько их, какие они. Заштрихуйте
их разными цветами на схеме. Из учебника, с. … , возьмите точную информацию, по каким
широтам различаются полюса освещенности. Внесите ее на схему.
5. Пользуясь этим новым знанием, сформулируйте, как определяется, где на любых
заданных точках поверхности Земли лучше освещенность и нагрев.
3. Тест-задание:
Дано:
На рисунке окружности (схеме поверхности Земли) обозначены экватор и две точки по
разные стороны экватора. Это города Оттава и Мехико (или Токио и Канберра).
Требуется:
1. Определи, где в течение всего года теплее – в северном или в южном городе.
2. Запиши решение, дополнив предложение
Теплее в ………………., потому что …………………………..
3. Устно докажи, что твое решение грамотное.