Урок окружающий мир

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 1»
г.МалоярославцаКалужской области
Урок
по окружающему миру
«На что похожа наша планета?»
1 класс
Урок «открытия» нового знания
Учитель: Кузнецова Т.Н.,
2014 г.
Предмет: Окружающий мир
Класс: 1 класс УМК «Школа России»
Автор УМК: А. А. Плешаков
Тема урока: На что похожа наша планета?
Тип урока: Урок открытия новых знаний
Форма урока: Урок – исследование
Учитель: Кузнецова Т.Н.
Оборудование урока:
-А. А. Плешаков. Учебник 1 класс. Часть 1, стр. 48-49,
-А.А.Плешаков. Рабочая тетрадь 1 класс. Часть 1,с.33,
- презентация «На что похожа наша планета»,
-объемные фигуры: шар, цилиндр, куб, пирамида; мячи, модели человечков,
печатная таблица, картинки космонавта и звезд, тематическая папка раскладушка, компьютер, система голосования, проектор, экран.
Место урока в изучаемой теме.
По разделу «Кто и что?» 19 по счету урок.
Характеристика общей цели урока, конкретизируемой в дидактических
целях: образовательной, развивающей и воспитывающей.
Цель: 1) формировать первоначальное представление о форме и движении
Земли, о глобусе, как модели Земли.
Задачи:
Воспитательные: способствовать расширению кругозора учащихся,
развивать желание познавать новое; воспитывать коммуникативные
качества, сотрудничество, в процессе постановки экспериментов –
организованность, аккуратность.
Образовательные: познакомить учащихся с понятием форма Земли, с
уменьшенной моделью Земли – глобусом, краткой историей первого
кругосветного путешествия Ф.Магеллана, о способах доказательства
шарообразности Земли.
Развивающие: содействовать развитию познавательной активности,
формированию умения выделять главное из информации учителя и
учебника; формированию способности к поиску, анализу, к творческой
переработке информации; умения делать сравнение, обобщение, выводы;
умения работать и взаимодействовать в парах.
Характеристика плана урока
Предварительно ведется подготовка детей к уроку: дается
дополнительная информация для развития кругозора в форме папкираскладушки. (Приложение).
Содержание учебного материала соответствует триединой цели урока. С
помощью экспериментов дети найдут способы доказательства
шарообразности планеты Земля, будут учиться выдвигать гипотезы и
доказывать их; аргументированно отвечать, доказывать свое мнение;
работать индивидуально и в малых парах; строить сообщение в устной
форме . Прослеживается интеграция содержания урока с жизненным опытом
детей, уроками математики и филологического цикла.
Методы обучения: системно – деятельностный подход, проблемно –
поисковый, наглядный, ИКТ, беседа, практическая работа. Выбор методов
оправдан, соответствует целям урока, стимулирует активность учащихся в
учебном процессе.
Приемы обучения: фронтальная работа, работа в парах, постановка
проблемы, выдвижение гипотез.
Формы организации познавательной деятельности
В ходе урока использовались: коллективная, индивидуальная форма работы,
в парах. В уроке эффективно сочетаются репродуктивная и проблемная
форма обучения, системно – деятельностный метод . Дети учились работать
по инструкции, творчески, владеть технологией диалога, монолога.
Тип и структура урока.
Данный урок – урок «открытия» новых знаний. В соответствии с этим типом
урока я выделила следующие этапы урока: самоопределение к
деятельности , актуализация знаний, «открытие» нового знания,
самостоятельное применение знаний, рефлексия. Все структурные этапы
урока взаимосвязаны, что дало положительный результат
Тема: На что похожа наша планета?
Цель:1) формировать первоначальное представление о форме и движении
Земли, о глобусе, как модели Земли.
Задачи:
Образовательные: познакомить учащихся с понятием форма Земли, с
уменьшенной моделью Земли – глобусом, краткой историей первого
кругосветного путешествия Ф.Магеллана, о способах доказательства
шарообразности Земли.
Развивающие:содействовать развитию познавательной активности,
формированию умения выделять главное из информации учителя и
учебника; формированию способности к поиску, анализу, к творческой
переработке информации; умения делать сравнение, обобщение, выводы;
умения работать и взаимодействовать в парах.
Воспитательные: способствовать расширению кругозора учащихся,
развивать желание познавать новое; воспитывать коммуникативные
качества, сотрудничество, в процессе постановки опытов – организованность,
аккуратность.
Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД:
I. Личностные:
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения.
II. Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями)
1) определять форму Земли, различать на глобусе воду и сушу;
2)формировать умение находить информацию (текстовую,
изобразительную) в учебнике, тетради, анализировать ее
содержание, оценивать результаты выполненного задания.
III. Метапредметные
1) Познавательные:
использование различных способов анализа информации в
соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и
технологиями учебного предмета, ответы на вопросы, соотнесение
изученных понятий с примерами, освоение способов решения
проблем творческого характера.
2) Коммуникативные:
Умение слушать собеседника и вести диалог, вступление в речевое
общение.
3) Регулятивные:
организация своего рабочего места под руководством учителя,
овладение способностью понимать учебную задачу урока и
стремление ее выполнять, осуществление пошагового контроля
своих действий.
Основные понятия: планета Земля, модель , глобус, движение, вокруг
своей оси.
Ресурсы: А.А. Плешаков. Окружающий мир. Учебник 1 класс. Часть 1;
А.А. Плешаков. Окружающий мир. Рабочая тетрадь 1 класс. Часть 1
Оборудование: глобус, мультимедийная техника, система голосования,
тарелки, мячи, модель человека из конструктора.
Организация пространства:фронтальная работа, индивидуальная, работа в
парах.
Ход урока:
I.Самоопределение к учебной деятельности1 мин
А сейчас проверь, дружок
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
- Сегодня на уроке мы будем читать книгу знаний, которая может рассказать
много нового и интересного.
II. Актуализация знаний3 мин
1)- Назовите, какие геометрические тела вы видите? (Куб, шар, пирамида,
цилиндр).
- Найдите в классе предметы, которые напоминают по форме эти
геометрические тела
2) – Отгадайте загадку:Планета голубая,
Любимая, родная,
Она твоя, она моя,
А называется… (Земля)
- Сегодня на урок мы пригласили «космонавта». Он будет наблюдать за
нашей работой. (На доске появляется картинка космонавта).
-А можете ли вы определить форму нашей планеты Земля?
- Посмотрите фрагмент фильма – сказки «Старик Хоттабыч».
- Всегда ли люди считали, что планета Земля имеет шарообразную форму?
Древние индусы представляли Землю в виде полусферы, опирающейся на
слонов. Слоны стоят на огромной черепахе, а черепаха на змее, которая,
свернувшись кольцом, замыкает околоземное пространство. Другие
представляли, что, черепаха плавает по безбрежному молочному морю.
Гораздо позднее, когда люди стали подробно изучать небесные тела
(Солнце и звезды) индусы стали утверждать, что черепаха «плавает» в
бескрайних просторах космоса, Вселенной…
- Значит, у нас имеется две гипотезы:
На доске:
Земля - шар
1.
Линия горизонта
«убегает» от нас меняется.
2.
Кругосветное
путешествие Ф.Магеллана
3.
Первый космический
полет вокруг Земли
Ю.А.Гагарина
- Какова тема нашего урока?
- Какие задачи мы должны решить на уроке?
III. «Открытие» нового знания
Земля – плоский диск
- У нас существует две точки зрения на форму Земли. Мы должны найти
доказательства. Вы готовы стать юными исследователями?
1) 1-е наблюдение
-Поставьте фигурку на тарелку.
- Что она может увидеть вокруг себя? (Фигурка видит линию одинаковой
формы)
- Сможет ли фигурка дойти до края Земли? Продемонстрируйте.
- А теперь попробуем провести фигурку по шару.
- Что она видит? (На шаре линия постепенно меняется. Эта линия как бы
разделяет небо и землю.)
- Можно ли дойти до края Земли? Нет.
- Какое предположение подтверждается?
(Земля имеет форму шара)
(Заносим в таблицу: невозможно дойти до линии горизонта).
2) 2-е наблюдение
- Откройте учебники на с. 48. Посмотрите на иллюстрацию 3.
- Что наблюдает человек на берегу?
- Что он увидел сначала? Потом?
- Когда это возможно, если Земля – диск или шар?
- Это попытался доказать великий путешественник Фернан Магеллан. На пяти
кораблях они плыли вперед, не меняя направления. Четыре корабля погибли
в бурных водах. И только один корабль обогнул Землю и вернулся в порт с
другой стороны.
- Что доказал Ф.Магеллан?
(Земля имеет шарообразную форму и все океаны связаны друг с другом).
- Первый ученик поставил точку, а другой «едет» вокруг Земли.
- Оказались они в одной точке. Делаем вывод.
(Заносим в таблицу: кругосветное путешествие Ф.Магеллана).
(Шар наполнить гелием, привязать человечка. Пустить шар в воздух).
- Что увидел человек?
- А теперь изменилась ли территория, которую он видит? Каким образом?
- Люди доказали, что планета Земля имеет форму шара, но у многих
ученых возникали сомнения: пока не увидим сами – не поверим.
- А как в наше время можно доказать шарообразную форму Земли?
- Посмотрите на иллюстрацию № 4 в учебнике.
- Кто совершил первый космический полет вокруг Земли? (Ю.А. Гагарин за 1
час 48 минут).
(Заносим в таблицу: первый космический полет вокруг Земли)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Волны плещут в океане (изображение волны),
Что там чудится в тумане? (вытягивают руки вперед)
Это мачты кораблей (руки вверх)
Пусть плывут сюда скорей (приветливо машут руками).
Мы по берегу гуляем,
Мореходов поджидаем,
Ищем ракушки в песке (наклоны)
И сжимаем в кулаке.
- Что мы с вами смогли доказать? (Земля имеет шарообразную форму).
3) – Отгадайте загадку:
На ноге стоит одной,
Крутит – вертит головой,
Нам показывает страны,
Реки, горы, океаны. (Глобус)
- А что такое глобус? (Глобус – уменьшенная модель Земли).
- Найдите в учебнике подтверждение ваших мыслей. (с. 49)
- Возьмите в руки наши заготовленные голубые шары из пластилина.
- Как вы думаете, почему они именно голубого цвета? Что изображено на
глобусе голубым?
- А зелёным, желтым и коричневым? ( Суша).
- Завершите работу над своей моделью.
- Откройте рабочие тетради на с. 33. Выполните задание № 1.
- Что необходимо сделать?
4) –Рассмотрите внимательно глобус. Что вы можете о нем рассказать?
(Глобус стоит на ножке, он слегка наклонен и его можно вращать).
- Ученые доказали, что Земля вращается вокруг своей оси.
- Как вы думаете, а что это дает нашей планете?
- Посмотрите опыт.
Опыт с лампой и глобусом. (Глобус вращаем).
- Что заметили? Сделайте вывод.
- Какие воображаемые точки при вращении остаются на месте? (Южный и
Северный полюса).
-Кто знает, как еще вращается Земля? (Вокруг Солнца)
-Какие явления происходят? (Смена времен года)
Вывод: смена времен года происходит не только оттого ближе или дальше
находится от Солнца при движении по орбите, а оттого, что земная ось
наклонена под углом и освещается больше то северное полушарие, то
южное.
5)-Посмотрите на опыт. (Прикрепить человечка к глобусу).
- Как вы думаете, чувствует ли он вращение Земли? А вы чувствуете?
Почему? (Сила притяжения – магнитное поле).
VI.Самостоятельное применение знаний
1)-Подумайте, как коротко обобщить то, что мы сегодня
узнали.(Напечатать)
1. Земля имеет форму шара.
2. Глобус – модель Земли.
3. Земля вращается вокруг оси (день –ночь), вокруг Солнца (времена года).
4. Притяжение Земли.
(Все выводы на доске открываются).
- Прочитайте вывод в учебнике на с. 49
3) Работа в рабочей тетради № 2 с.33
4) Система голосования
Тест «На что похожа наша планета»
1.
2.
3.
4.
5.
Земля имеет шарообразную форму
Верно
Неверно
Глобус – уменьшенная модель Земли
Верно
Неверно
Голубой цвет на глобусе означает сушу.
Верно
Неверно
Земля вращается только вокруг Солнца
Верно
Неверно
Мы не чувствуем вращение Земли, т. к. существует сила
притяжения.
Верно
Неверно
VII. Рефлексия
- Продолжите предложения:
- Я не знал, что…
- Я удивился, что …
- Я научился..
- Я горд, что…
- Как узнали, что помогло?
- Где пригодятся знания?
- Кто из ребят больше всех помог в «открытии» знаний?
- Как работал ты? (Оцени себя, пользуясь критериями и звездочками ).
( Звучит песня «Знаете каким он парнем был» Н.Добронравова и
А.Пахмутовой).