МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 7» Г.МИЧУРИНСКА ТАМБОВСКОЙ ОБЛАСТИ Методическая разработка урока литературы «Двери, в которые хочется войти…» Дома Ростовых и Болконских. Учитель литературы Честных Валентина Юрьевна Мичуринск План урока: Тема: «Двери, в которые хочется войти…» Дома Ростовых и Болконских. Цели: 1. выяснить основные принципы семейного воспитания Ростовых и Болконских, 1. развивать навыки анализа художественного произведения, работы с книгой, умение подбирать яркие цитаты, характеризующие героев романа, 3. воспитывать чувство патриотизма и любви к Родине, интереса к предмету, умение общаться в группе и отстаивать свою точку зрения в различных вопросах. Тип урока: комбинированный Межпредметные связи: история «Отечественная война 1812 года». Учебно-материальное оснащение урока: роман Л.Н.Толстого «Война и мир», иллюстрации, рисунки, портреты главных героев романа, доклады, рефераты обучающихся, видеофильм «Война и мир», Ход урока: I. Организационный момент (приветствие обучающихся, проверка списочного состава, психологический настрой). II. Проверка знаний по ранее изученному материалу: литературная викторина «Кто это?» 1. «Черноглазая, с большим ртом, некрасивая, но живая девочка, с своими детскими открытыми плечиками, выскочившими из корсажа от быстрого бега, с своими сбившимися назад черными кудрями…» 2. «Князь был небольшого роста, весьма красивый молодой человек с определенными сухими чертами…» 3. «Вскоре после маленькой княгини вошел массивный, толстый молодой человек с стриженою головой, в очках…» 4. «Княжна улыбалась, она поднялась с той же неизменяющейся улыбкой вполне красивой женщины, с которою она вошла в гостиную. Слегка шумя своим белым платьем и блестя белизной плеч, глянцем волос и бриллиантов, она прошла между расступившимися мужчинами и прямо, не глядя ни на кого, но всем улыбаясь и как бы любезно предоставляя каждому право любоваться красотою своего стана..» 5. «Схватив древко знамени и с наслаждением слыша свист пуль, очевидно направленных именно против него, едва удерживая в руках тяжелое знамя, он побежал вперед с несомненной уверенностью, что весь батальон побежит за ним…» 6. «Ножки ее в бальных башмачках быстро, легко и независимо от нее делали свое дело, а лицо сияло восторгом счастья. Ее оголенные шея и руки были худы и некрасивы в сравнении с плечами Элен. Ее плечи были худы, грудь неопределенна, руки тонки…» 7. «Он был неуклюж. Толстый, выше обыкновенного роста, широкий, с огромными красными руками, он, как говорится, не умел войти в салон и менее умел из него выйти…» Объяснение новой темы. Продолжая изучение романа Толстого «Война и мир», называю вам тему сегодняшнего урока. Эпиграфом к нашему уроку могут послужить слова писателя: «Что нужно для счастья? Тихая семейная жизнь…с возможностью делать добро людям». Но прежде чем приступить к изучению нашей темы, предлагаю вам ответить на вопрос: «А что такое семья?» В словаре С.И.Ожегова и Н.Ю.Шведовой значение слова семья – это объединение людей, сплоченных общими интересами. Итак, в словаре говорится о семье как группе живущих вместе близких родственников, как о едином целом, когда боль одного откликается страданием в другом члене семьи, а радость приумножается, ведь твой успех воспринимается как общий. Л.Н.Толстой говорил: «Все счастливые семьи похожи друг на друга, каждая несчастливая семья несчастлива по-своему». Во время каникул кто-то из вас остается с родителями, и у вас появляется прекрасная возможность пообщаться с мамой, папой, помочь им по дому. Кто-то обрадует своим приездом бабушек, дедушек. Пожилые люди очень одиноки, и любое внимание для них – драгоценный подарок. Поэтому не скупитесь на подарки, заботьтесь о самых почтенных членах вашей семьи. Кто-то уезжает к родственникам. Но как приятно после путешествия возвращаться домой и знать, что там ждут самые близкие, самые дорогие сердцу люди. Есть и другие семьи: там никто никого не замечает, там всегда крик и недовольство. Там тяжело всем! Какой найти выход – взрослые не знают, потому что когда-то их, еще маленьких, не научили строить свою жизнь или они сами не захотели учиться. Но мы-то с вами не пойдем по этому пути, мы будем учиться. И лучшие примеры семейных отношений дают наши классики. Лев Николаевич Толстой придавал огромное значение семье. Счастье человека, считал он, закладывается в семье родителей и продолжается в собственной. А какой должна быть, по-вашему, счастливая семья? Это такие семьи, где друг друга понимают. В таких семьях родители и дети уважают и любят друг друга. Это такие семьи, в которых старшие заботятся о младших, а младшие о старших, детей воспитывают на примере родителей. В такие семьи радостно приходить в гости. Откроем и мы сегодня двери в два дома – Ростовых и Болконских. Именно эти семьи Толстой считал идеалом семейного воспитания и залогом будущего счастья детей. Побудем гостями у них и узнаем, каков этот идеал. На сегодняшнем уроке мы должны выяснить, каковы основные принципы семейного воспитания Ростовых и Болконских в романе Толстого «Война и мир». Дома вы прочитали главы, где Ростовы и Болконские открывают двери своих домов для гостей, уже почувствовали особый дух каждой семьи. Для проведения урока группа делится на микрогруппы. Обучающиеся, которым ближе атмосфера семьи Ростовых, пересаживаются в левый ряд. Те, кому больше нравится семейный дух Болконских, занимают правый ряд. Кто еще не определился в выборе, остаются в среднем ряду. Деятельность микрогрупп будет осуществлять эксперт. 1. 2. 3. 4. План: Словарная работа. Задание обучающимся. Доклады обучающихся. Работа с текстом произведения. Сегодня мы открываем новую страницу в словаре. Обратите внимание. На доске записаны слова, встречающиеся в тексте романа, правописание которых вам надо запомнить. В словарь – семья, воспитание, патриотизм, Отечественная, антитеза. Задание: 1. Заполнить таблицу «Дом Ростовых», «Дом Болконских» (принципы воспитания). 2. По ходу изложения материала придумать свое название урока. Доклады обучающихся. «Домашнее воспитание дворян конца XVII – первой половины XIX века», «В.Г.Белинский и А.И.Герцен о воспитании дворян». Итак, мы более-менее определились в своих симпатиях, но еще не вошли в Дом. С каким чувством войдем? (Бережно, открыто, любя). На что будем обращать внимание? (На то, как родители и дети устанавливают свои взаимоотношения). Какие традиции? Чему радуются? Что огорчает? Какие люди приходят? Как их встречают? Дом Ростовых. Прием гостей. Работа с текстом произведения. Аналитическая беседа. Чтение отрывка со слов: «У Ростовых были именины Натальи…» до слов: «…не перестававшими сменять один другого, сидели в гостиной». Какое слово дважды употребляет автор? Почему? («Не переставая».) Не перестают прибывать гости. А хозяева их принимают. Как течет жизнь в доме? Что вместе с дверями открывается в доме? Эти качества отражаются на лицах. Рассмотрим портреты графини Натальи и графа Ильи Андреевича. (Графиня величава и медлительна, внушает уважение. Граф полный, крепкий, веселый. Вид человека любящего и умеющего пожить. Молодится. Внушает доверие, располагает к себе). Что чувствуют гости (и вы), когда попадают в их дом? Что находят гости в доме Ростовых? Дом Болконских. Чтение начала 22 главы до слов: «в доме старого князя». Ждут князя с княгиней. Сколько их не было дома? Какие слова противоречат друг другу? («Ждали с каждым днем», «но не нарушило стройного порядка». Что кроется за этим противоречием? (Ждали, потому что любили, скучали. А порядок – это основа жизни старого князя Николая Болконского). Что обеспечивал порядок? Расскажите об одном дне князя. (Порядок – условие деятельности князя. С утра до вечера он работает: пишет мемуары, точит детали на станке, сам обучает дочь, разводит растения и т.д. В определенные часы ест, спит, читает, принимает начальников губерний). Как здесь открываются двери? А жизнь есть в доме? (Да, только упорядоченная, по расписанию. Движение стройное, равномерное). Найдите в тексте портрет князя Николая Андреевича. Что в его облике особенного? (Фигура старика с сухими ручками и блеск умных глаз, молодых, блестящих). Неожиданное сочетание, не так ли? Этот прием вам известен. Раскройте его. (Антитеза – противопоставление. Одно другому не мешает, то есть старость и блеск молодых глаз. Просто князь проявляет живой интерес к жизни, у него пытливый, проницательный ум). Кому он дарит этот блеск глаз? (Детям. Лучистые глаза Марьи, умные, блестящие, лучистые глаза князя Андрея). И вместе с блеском глаз подарил живость ума и огонь жизни. Глаза Болконских – это уже семейная черточка. Толстой много раз обратит внимание на лучистость глаз Марьи и Андрея. А раз так, то мы имеем дело с особым творческим приемом писателя, называется он художественная деталь. Поскольку мы анализируем портрет, то деталь эту можно назвать портретной. Подведем итог: что ценится в доме Болконских? (Ум, трудолюбие, порядок). Встреча детей. Говорят, человек до конца открывается в минуту опасности и в соприкосновении со своими детьми. Не можем мы рядом с вами не обнаружить свои чувства, не можем слукавить. Вспомните, как по-детски трогательно обнимал Николай Петрович Кирсанов из романа И.С.Тургенева «Отцы и дети» своего сына после долгой разлуки. Как поведут себя наши герои? Проследите за первым движением, первым словом, взглядом… Дом Ростовых. Глава 8 (появление Наташи). В комнату вбегает Наташа, она еще не видит никого перед собой, но ее уже увидел…Кто же? Зачитаем отрывок из текста и комментируем. «Граф вскочил и, раскачиваясь, широко расставил руки вокруг вбежавшей девочки. - А вот и она! – смеясь, закричал он. – Именинница! - Милая, на все есть время, - сказала графиня, притворяясь строгою». (Т.1, ч.8). - Как можно объяснить, что означает слово «вокруг» в этом отрывке? - Куда же привела центростремительная сила бега Наташу? - Почему Наташа знает, что мать не оттолкнет сейчас, ведь «на все есть время, милая»? Дом Болконских. Главы 22, 23. - Как встречает князь Болконский свою дочь? Как оглядел ее? - Почему же отец считает, что именно геометрией подобает заниматься девушке? Он не видит ее страданий что ли? - Найдите описание встречи сына с отцом (глава 23). - Почему не сказать «смотрел», почему «косился»? - Старый князь кажется суровым, сухим, жестким и надменным. Неужели его ничего не тревожит? - На другой день, вечером, князь Андрей уезжал на войну. Отец «с глазу на глаз хотел проститься с ним», позвал к себе в кабинет. Надо благословить сына на войну, сказать нужное слово. Продолжите это слово бывшего генерал-аншефа Болконского. «Коли тебя убьют, мне, старику, …(будет больно). «А коли узнаю, что ты повел себя не как сын Николая Болконского, мне будет…(стыдно). - Чем отвечает сын? Прощание с домами. Уезжают гости Ростовых, уезжает сын князя Болконского. Пора и нам уходить. Но задержимся на минутку, чтобы услышать прощальные звуки в домах. По ним мы сразу поймем, чем живут наши герои, что наполняет их дома. - Что слышим в доме Болконских? (Просмотр отрывка из видеофильма «Война и мир» - танец графа Ростова). - Перескажите, как Толстой изображает графа Ростова в танце. Какое слово повторяется? Да, пройдет время, и Наташа станцует русский танец с таким же задором, с каким танцевал сейчас ее отец. (Просмотр отрывка из видеофильма «Война и мир» - танец Наташи). Обобщение. Подведем итог. Есть ли общее для обоих домов? - Определились ли те, кто остался в начале урока в среднем ряду, пересесть? Объясните свой выбор, если желаете. - Я прошу всех покинуть выбранный в начале урока дом и пересесть в средний ряд. Вы сейчас сделали то, что через 15 лет сделают две семьи – семья Ростовых и Болконских. Они объединятся. В Лысых горах под одной крышей будут счастливо жить Наташа, Пьер Безухов и их дети, старая графиня Ростова, Соня, Николай Ростов и Марья Болконская, их дети, 15летний сын князя Андрея, слуги, гувернеры детей. (Чтение отрывка из эпилога, ч.1, гл.12). Война принесет много горя семьям: погибнет князь Андрей, умрет старый князь Болконский, граф Ростов не переживет смерти Пети, разорятся полностью Ростовы. Но дети сумеют построить новый дом. - Благодаря чему или кому окажется возможным единение двух семейных родов? Эта мысль – мысль семейная – самая важная в романе. Умение жить миром, а не войной и в раздоре дается не каждому, только тем, кто любит, страдает, отдает, прощает и чтит того, кто дал им жизнь. Закрепление. 1. В начале урока у вас было дано задание: заполнить таблицу «Принципы воспитания. Дом Ростовых. Дом Болконских». Прочитайте ваши варианты ответов. (Проецирование возможных вариантов ответов). 2. Вернемся к теме урока. Есть ли у вас свой вариант названия темы? («Дома, где любят и ждут», «Два лучших дома в романе», «Тема дома и семьи»). Итог урока. 1. О чем мы сегодня говорили на уроке? 2. Что нам удалось и не удалось на уроке? Эксперт объявляет оценки, комментирует их. Домашнее задание. 1. стр. учебника Ю.Лебедева 262-264. 2. Мини- сочинение на тему: «Дом, в котором я хотел бы жить…». Литература: 1. Лотман Ю.М. Беседы о русской культуре, - М., 1994. 2. Коротова М.А. Путешествие в историю русского быта, - М., 1998. 3. Толстой Л.Н. Война и мир, - М., 1887. 4. Городин А.М. Панорама столичной жизни, - М., 1995. 5. Журналы «Литература в школе».