5-8 классы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Жеблахтинская средняя общеобразовательная школа»
«Согласовано»
Зам. Директора по УВР
_______________/Шульмина О.Г./
«___»____________20___г
«Утверждаю»
Директор школы
__________/Н.Н. Ульчугачева/
Приказ №_____от___________
«____»____________20____г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по истории
5-8 классы
Учитель: Шевченко Лайла Николаевна
2013 год
Пояснительная записка.
Статус документа
Рабочая программа по истории для V-XVIII класса составлена на основе
федерального компонента государственного образовательного стандарта основного
общего образования.
Рабочая программа выполняет две основные функции:
Информационно-методическая
функция
позволяет
всем
участникам
образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей
стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного
предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов
обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и
качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного
наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Структура документа
Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку; основное
содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса и
рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов; требования к уровню
подготовки выпускников.
Назначение учебного предмета «История»
Историческое образование на ступени основного общего образования играет
важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся,
приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в
исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В
процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы
различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и
ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и
историческом пути российского народа важны и для понимания современных
общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном
пространстве.
Курс истории на ступени основного общего образования является частью
концентрической системы исторического образования. Изучая историю на ступени
основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания,
приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся
оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных
эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного
материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых
событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически
сложившихся социальных систем. Изучение истории должно быть ориентировано прежде
всего на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки
для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и
ценностных ориентаций.
Основные содержательные линии примерной программы в V- XVIII классах
реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории».
Реализация программы исторического образования на ступени основного общего
образования
предполагает
широкое
использование
межпредметных
связей.
Использование потенциала межпредметных связей курсов истории и географии
расширяет знания учащихся о закономерностях пространственной организации мира,
закрепляет умение оперировать статистическим и картографическим материалом.
Формирование системы интегративных связей истории и предметов образовательных
области «Филология» значительно повышает коммуникативный потенциал процесса
обучения, позволяет учащимся на более высоком уровне освоить стилистические и
образно-выразительные особенности родного и иностранных языков. Знание учащимися
исторического контекста процесса духовного творчества расширяет их возможности при
изучении курса литературы, а также предметов образовательной области «Искусство».
Поликультурный аспект отслеживается на каждом из этапов отечественной и
всемирной истории и содействует реализации задач, связанных с воспитанием чувств
патриотизма, гражданской ответственности, гуманизма, уважительного отношения к
истории и культуре народов России и мира.
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ
отводит для обязательного изучения учебного предмета «История» на этапе основного
общего образования:
 в 5 классе 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю;
 в 6 классе 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю;
 в 7 классе 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю;
 в 8 классе 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.
Изучение «История» на ступени основного общего образования направлено на
достижение следующих целей:
Цели формирования: овладение элементарными методами исторического познания,
умениями работать с различными источниками исторической информации.
Цели образования: освоение знаний о важнейших событиях, процессах
отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической
преемственности.
Цели воспитания: воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей
Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной
жизни.
Цели формирования ключевых компетенций: применение знаний и представлений
об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в
поликультурном, полиэтническом м многоконфессиональном обществе, участие в
межкультурном
взаимодействии,
формирование
толерантного
отношения
к
представителям других народов и стран.
Основные задачи учебного предмета:
1. Реализовать деятельностный и личностно- ориентированный подход
в
образовательном процессе.
2. Содействовать овладению учащимися знаниями и умениями, значимыми для их
социализации, мировоззренческого и духовного развития, позволяющими
ориентироваться в окружающем мире, быть востребованными в повседневной
жизни.
3. Осваивать основные понятия учебного предмета «История».
Основные содержательные линии программы изучения истории на ступени
основного общего образования реализуются в рамках курсов:
«История древнего мира»,
«История средних веков»,
«Новая история зарубежных стран»,
«Новейшая и современная история зарубежных стран»,
«История России с древности до XV века»,
«История России XVI-XVIII в.в.»,
«Истории России. 19 век»,
«Новейшая и современная история России».
УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 класс
Наименование
Раздел 1. Что изучает история
Раздел 2. Жизнь первобытных людей
Раздел 3. Древний Восток
Тема 1
Древний Египет
Тема 2
Древние государства Передней Азии
Тема 3
Индия и Китай в древности
Раздел 4. Древняя Греция
Раздел 5 Древняя Италия
Всего:
Часы
10
5
16
5
6
4
19
20
70
6 класс
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Разделы
Часы
Введение
Европа в 5 – 11веках
Византийская империя и славяне в 5 – 11 веках
Арабские племена в 6 – 11 веках
Средневековое европейское общество
Государства Европы в 12 – 15 веках
Культура стран Европы в 12 – 15 веках
Восток в средние века
Народы доколумбовой Америки
Итоговое повторение
Народы и государства на территории нашей страны в древности
Восточные славяне
Русь в 9 – 12 веках
Русь в 12 – 14 веках
Московское государство в 15 веке
Московское государство в 16 веке
Итоговое повторение
Итого
1
5
2
2
3
6
3
4
1
1
1
2
13
13
6
4
2
70
7 класс
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Разделы
Введение
Россия на рубеже 16-17 века
Россия в 17 веке
Россия в первой половине 18 века
Россия во второй половине 18 века
Европа в начале нового времени
Эпоха Возрождения
Реформация
Первые буржуазные революции
Часы
1
4
10
12
14
5
2
3
3
10
11
Новое время XVIII век.
Зарождение индустриальной цивилизации.
Страны Латинской Америки
и Азии в новое время.
Итого
9
7
70
8 класс
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Разделы
Часы
Европа и Северная Америка в XIX – начале ХХ века
Страны Латинской Америки, Азии и Африки в XIX – начале ХХ
века
Европа и мир накануне и в годы Первой мировой войны
Развитие культуры в XIX – начале ХХ века
Внутренняя и внешняя политика в первой четверти XIX века
Внутренняя и внешняя политика во второй четверти XIX века
Русская культура в первой половине XIX века
Великие реформы 60-70-х годов XIX века
Россия в конце XIX века
Итоговое повторение
Итого
13
8
4
3
10
8
6
8
8
2
70
Содержание программы
5 класс
Раздел 1. Что изучает история
Что изучает история. Понятие истории. Происхождение термина. Рождение
исторической науки. История народов, государств и цивилизаций. Всемирная, всеобщая и
отечественная история. Социально-экономическая, политическая, культурная история и
история международных отношений. Уровни и ступени развития. Первобытность
(предыстория) и цивилизация. Стражи прошлого: архив, библиотека, музей.
Изучение истории в школе. Школьный учебник и работа с ним. Работа с текстом и
иллюстрациями.
Ход времени и способы его измерения. Хронология – порядок событий. Дата.
Единицы счета времени (год, век, тысячелетие). Календарь. Летоисчисление. Эры. Счет
лет «до нашей эры» и «нашей эры».
Исторические события. Исторические явления. Исторические процессы. Научная
реконструкция. Исторический факт. Историческая память. Источники знаний о прошлом.
Классификации источников. «Предания» и «остатки». Письменные (документальные и
нарративные),
вещественные,
устные,
изобразительные,
лингвистические,
этнографические источники. Археология – помощница историков. Основные этапы
археологических исследований (археологическая разведка, раскопки, лабораторные
исследования). Археологические памятники (стоянки, поселения, городища, могильники,
святилища, артефакты). Этнография – наука о народах – на службе истории. Сказания,
мифы, Песни. В поиске своих корней. Происхождение имен и фамилий.
Антропономастика. История имен. Родословная. Генеалогия. Роль генеалогии в
исторических исследованиях. Геральдика. Происхождение гербов. Фамильные и личные
гербы. Гербы городов. Гербы государств. Государственные флаги и знамена и их
происхождение. Государственные гимны.
Географические названия - свидетели прошлого. Ономастика. Возникновение
названий. Топонимы и гидронимы - наследие древнейшего населения. Историческая
карта. Историческая и географическая карта: сходство и различие. Географический фон.
Цвета в исторической карте. Условные обозначения (значки). Легенда карты.
Классификации исторических карт. Правила демонстрации с использованием настенной
карты. Контурная карта и работа с ней.
Всеобщая история. Всеобщая история - история зарубежных стран. Запад и Восток культурно-исторические общности. Периоды истории (Первобытный мир, Древний мир,
Средневековье, Новое и Новейшее время).
История России - часть всемирной истории. Периоды отечественной истории
Российская государственная символика. Происхождение названия «Россия». История
российского герба, флага и гимна. Россия - многонациональное государство. История
России - история государства и народов, населяющих ее. Древние народы и государства
на территории России.
Термины и понятия: история, исторические источники, вещественные источники,
письменные
источники,
устные
источники,
лингвистические
источники,
этнографические источники, археология, могильник, этнография, утварь, дата,
летоисчисление, календарь, год, век (столетие), тысячелетие, эры, легенда карты, план,
родословная, генеалогия, герб, геральдика, знамя, флаг, гимн.
Раздел 2. Жизнь первобытных людей
Древнейшие люди. Место и время появления первого человека. Представление о
присваивающем хозяйстве: собирательство и охота. Овладение огнём. Невозможность для
людей прожить в одиночку. Зарождение первобытных сообществ. Представление об
образе жизни древнейших людей. Отличия человека от животных.
Появление «человека разумного». Неандертальцы и кроманьонцы. Постепенное
расселение людей в Евразии. Охота как главное занятие. Изобретение одежды из
звериных шкур, жилищ, копья и гарпуна, лука и стрел. Родовые общины охотников и
собирателей. Представление об образе жизни «человека разумного». Появление
человеческих рас.
Культура первобытного человека. Представления первобытных людей об
окружающем мире. Возникновение искусства и религии. Изображение животных и
человека. Представления о религиозных верованиях первобытных охотников и
собирателей. Древнейшие формы религиозных верований. Духи природы и душа
человека.
Возникновение земледелия и скотоводства. Представление о зарождении
производящего хозяйства: земледелие и скотоводство, ремесла - гончарства, прядения,
ткачества. Переход от присваивающего к производящему хозяйству - основной смысл
неолитической революции. Основные орудия труда земледельцев: каменный топор,
мотыга, серп. Первые выращиваемые культуры. Изобретение гончарного круга, ткацкого
станка и других новшеств. Последствия перехода к производящему хозяйству. Культура
неолита.
Начало обработки металлов. Изобретение плуга. Зарождение обмена, появление
денег. Представление о распаде рода на семьи. Соседская община. Появление
имущественного и социального неравенства. Племя. Выделение знати, вождь, дружина.
Представление о переходе от первобытности к цивилизации. Первые города.
Возникновение первых цивилизаций.
Термины и понятия: первобытность, каменный век, палеолит, мезолит, неолит,
энеолит, Восточная Африка, первобытные люди, австралопитек, питекантроп,
синантроп, орудия труда, человеческое стадо, человек разумный, родовая община,
культура, искусство, религия, магия, колдовской обряд, тотем, душа, страна мертвых,
миф, дух, идол, молитва, жертва, Западная Азия, присваивающее хозяйство,
производящее хозяйство, неолитическая революция, ремесло, старейшина, менгир,
мегалит, старейшина, совет старейшин, соседская община, племя, вождь, знать, раб,
цивилизация, город, государство, письменность
Раздел 3. Древний Восток.
Тема 1. Древний Египет.
Государство на берегах Нила. Местоположение и природные условия Египта
(разливы Нила, плодородие почв, жаркий климат). Земледелие как главное занятие.
Оросительные сооружения (насыпи, каналы, шадуфы)
Возникновение единого государства в Египте. Основные периоды истории
Египетского государства. Мемфис и Фивы - столицы Египта.
Фараон и его подданные. Представление о восточной деспотии. Неограниченная
власть фараонов. Власть-собственность. Иерархичная структура египетского государстваобщества (пирамидальное устройство государства и общества). Привилегированные и
бесправные слои населения. Пирамида власти. Царь, его вельможи и чиновники. Служба
вельмож. Писцы. Войско: пехота, отряды колесничих. Земледельцы и ремесленники, их
повинности. Рабы в Египте.
Завоевательные походы и превращение Египта в могущественную военную державу.
Тутмос III. Фараоны и покоренные народы.
Религиозные верования и повседневная жизнь египтян. Религия древних египтян.
Боги и священные животные Миф об Осирисе и Исиде. Храмы и обряды. Египетское
жречество и его роль в жизни египтян. Представления о душах человека (ка и ба) и их
загробном существовании. Гробницы. Заупокойный культ. Представления о суде Осириса
в «царстве мертвых». Обожествление фараона.
Семья и дети. Жилище. Одежда. Еда. Праздники и развлечения древних египтян.
Культура Древнего Египта. Древнеегипетское иероглифическое письмо, его
особенности. Материалы для письма. Школа: подготовка писцов и жрецов. Научные
знания (математика, астрономия, медицина). Солнечный календарь. Водяные часы.
Искусство Древнего Египта. Храм, его внутренний и внешний вид. Строительство
пирамид. Архитектор Имхотеп. Большой Сфинкс. Произведения искусств из гробницы
фараона Тутанхамона. Скульптурный портрет. Особенности изображения человека в
скульптуре и росписях.
Термины и понятия: дельта, пороги, ил, оазисы, ирригация, номы, Верхний и
Нижний Египет, Древнее царство, Среднее царство, Новое царство, фараон, деспотия,
деспот, вельможи, чиновники, джати (чати), номархи, писцы, налоги, трудовая и
воинская повинности, храм, жрец, , миф, мумия, гробница, саркофаг, иероглиф, папирус,
свиток, скульптура, статуя, рельеф, обелиск, сфинкс.
Тема 2. Древние государства Передней Азии
Древняя Месопотамия. Местоположение и природные условия Южного Двуречья
(жаркий климат, разливы Тигра и Евфрата, плодородие почв; отсутствие металлических
руд, строительного камня и леса). Использование глины в строительстве, в быту, для
письма. Земледелие, основанное на искусственном орошении.
Шумер - древнейшая цивилизация. Шумерские города-государства.. Влияние
культуры Шумера на культуры Аккада и Вавилона. Религиозные верования жителей
Двуречья. Ступенчатые башни-храмы - зиккураты. Клинопись. Писцовые школы.
Научные знания (астрономия, математика). Литература: сказания о Гильгамеше.
Аккад. Саргон I Древний и складывание деспотии. Новшества в военном деле:
использование профессиональной армии. Объединение Месопотамией.
Вавилонское царство. Возвышение Вавилона и образование Вавилонского царства.
Быт вавилонян. Царь Хаммурапи и его законы: ограничение долгового рабства;
представление о талионе («Око за око, зуб за зуб»), о неравенстве людей перед законом.
Устройство общества Древнего Вавилона. Рабство в Вавилонии.
Финикия - страна мореплавателей. Географическое положение, природные условия и
хозяйственная жизнь. Города Финикии - Библ, Сидон, Тир, Угарит. Жизнь в финикийских
городах. Виноградарство и оливководство. Ремесла: стеклоделие, изготовление
пурпурных тканей. Финикийский корабль. Морская торговля и пиратство. Плавание
вокруг Африки. Финикийская колонизация Средиземноморья. Финикийский алфавит и
его роль в истории культуры. Финикийские боги (Ваал, Астарта). Человеческие
жертвоприношения. Финикийцы и названия частей света (Европа и Азия)
Древняя Палестина. Природные условия. Приход «народов моря» (филистимлян).
Переселение древних евреев в Палестину, отношения с местным населением. Племенной
союз Израиля. Борьба древних евреев с филистимлянами. Цари Израиля (Саул, Давид,
Соломон). Иерусалим. Храм Соломона. Раскол государства на Израиль и Иудею.
Представление о Библии и Ветхом завете. Библейские мифы и сказания (о первых
людях, о всемирном потопе, Иосифе и его братьях, исходе из Египта). Иудейский
монотеизм. Библейские пророки Авраам, Ной, Илия, Моисей. Моральные нормы
библейских заповедей. Библейские предания о героях.
Ассирийская держава. Начало обработки железа. Роль железа в истории Древнего
мира. Понятия «военная держава» и «империя».
Новшества в военном деле (железное оружие, стенобитные орудия, конница как
особый род войск). Ассирийские завоевания. Цари Тиглатпаласар III и Синахериб.
Ограбление побежденных стран, массовые казни, переселение сотен тысяч людей.
Ниневия - столица державы. Царский дворец. Представление об ассирийском искусстве
(статуи, рельефы, росписи). Библиотека Ашшурбанапала. Гибель Ассирии.
Персидская держава «царя царей». Три царства Западной Азии: Нововавилонское,
Лидийское и Мидийское. Вавилон в ветхозаветных рассказах (Вавилонская башня,
вавилонское пленение иудеев, пир Валтасара). Начало чеканки монеты в Лидии.
Возвышение Персии. Персидская империя - крупнейшее государство Древнего мира.
Образование Персидской державы (завоевание Мидии, Лидии, Вавилонии, Египта). Цари
Кир Великий, Камбиз, Дарий Первый и их завоевания. Государственная и военная
реформы Дария Первого. Устройство Персидской державы. Сатрапии. Персидское войско
и флот (кавалерия и пехота, «бессмертные», военные гарнизоны в сатрапиях, участие
воинов покоренных народов в походах). Учреждение государственной почты. «Царская
дорога», ее использование для почтовой связи. Обновление денежной системы. Взимание
налогов серебром. Столицы Персии Город Персеполь. Народы в составе Персидской
империи. Зороастризм - религия древних персов. Единый бог Ахурамазда и семь небесных
святых. Пророк Заратуштра.
Термины и понятия: Двуречье (Междуречье, Месопотамия), зиккураты, клинопись,
закон, ростовщик, алфавит, колонии, Библия, Ветхий завет, единобожие (монотеизм),
пророк, патриарх, заповеди, скрижали, завет, держава, военная держава, империя, таран,
сатрапии, сатрапы, «глаза и уши царя», «бессмертные», зороастризм, маги.
Тема 3. Индия и Китай в древности.
Ранние цивилизации Индии. Местоположение и природа Древней Индии. Реки Инд
и Ганг. Гималайские горы. Джунгли. Древнейшие дравидийское население Индии
Древнейшая Индская цивилизация, ее центры - города-государства Хараппа и МохенджоДаро. Арии в Индии. Сельское хозяйство. Выращивание риса, сахарного тростника,
хлопчатника. Санскрит. Веды. Религиозные верования. Брахманизм и индуизм (боги
Брахма, Вишну, Шива, Ганеша; учение о переселении душ (сансара); почитание
животных). Древние поэмы «Рамаяна» и «Махабхарата».
Общество Древней Индии и его духовная жизнь. Устройсво общества в Древней
Индии. Представление о варнах (кастах). Законы Ману. Периоды жизни брахмана.
«Неприкасаемые». Повседневная жизнь древних индийцев, их нравы и обычаи (жилища,
семья, гостеприимство, обходительность). Научные откратия древних индийцев (догадка о
шарообразности Земли и ее врищении вокруг своей оси, календарь, система счета ).
Изобретение шахмат. Возникновение буддизма (легенда о Будде, отношение к кастовому
делению, нравственные нормы). Объединение Индии. Государство Маурьев. Цари
Чандрагупта и Ашока.
Первые китайские государства. Местоположение и природа Древнего Китая. Берега
рек Хуанхэ и Янцзы - центры формирования древнекитайской цивилизации.
Представление о хозяйственной жизни Древнего Китая. Первые китайские государства.
Объединение Китая при Цинь Шихуане. Реформы Цинь Шихуана. Устройство Китайской
империи. Войны империи. Расширение территории. Борьба с северными кочевниками.
Гунны. Строительство Великой Китайской стены. Деспотизм властелина Китая.
Возмущение народа. Свержение наследников Цинь Шихуана. Утверждение династии
Хань.
Древняя мудрость Китая. Письменность Древнего Китая. Каллиграфия.
Представления древних китайцев об устройстве мира. Религиозные верования китайцев
(обожествление природы, вера в сверхъестественных существ, представление о
двоичности мира (инь и ян), культ предков, роль императора в культе). Китайские
мудрецы. Лао Цзы и даосизм. Конфуций и его учение (пять основных добродетелей,
представление о предопределенности человеческой судьбы, уважение к авторитетам,
отношения родителей и детей, правителя и народа). Почитание Конфуция. Изобретения и
открытия древних китайцев (порох, бумага, шелк, лак, компас, механические водяные
часы, прибор, предсказывающий землетрясения, календарь, карта звездного неба,
обнаружение «пятен» на Солнце, десятичные дроби, медицинские знания).
Термины и понятия: дравиды, арии, санскрит, веды, йога, индуизм, сансара,
реинкарнации, варны (касты), брахманы, кшатрии, вайшии, шудры, парии, буддизм,
нирвана, отшельники, Поднебесная империя, каллиграфия, бумага, шелк, порох,
конфуцианство, даосизм, инь и ян, мяо.
Раздел 4. Древняя Греция и эллинистический мир.
Эллада и эллины. Местоположение и природные условия. Области Греции.
Население и его занятия.
Древнейшие государства Греции. Критское царство. Раскопки дворцов. Росписи.
Морское могущество Крита. Держава царя Миноса. Минойская культура Таблички с
письменами. Гибель Критского царства. Греческие мифы критского цикла. Ахейская
Греция. Города-государства Микены, Тиринф, Пилос, Афины. Микенское царство.
Каменное строительство. Древнейшее греческое письмо. Заселение островов Эгейского
моря. Войны и воины-ахейцы. Мифы о начале Троянской войны. Дорийское завоевание и
гибель ахейской (микенской) цивилизации. Упадок хозяйства и культуры.
Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Гомер и «гомеровский вопрос».
Представление о сюжете и героях поэм. Место поэм в жизни древних греков. Религиозные
верования греков. Представления древних греков о богах. Олимпийские боги. Боги и
люди. Боги - покровители хозяйства. Религиозные церемонии. Герои. Древнегреческие
мифы.
Жизнь греков после дорийского завоевания. Начало возрождения Греции. Создание
греческого алфавита (введение буквенного обозначения гласных звуков). Возникновение
самостоятельных государств-полисов.
Греческий полис. Устройство древнего полиса-государства. Граждане и
переселенцы. Монархия, тирания, олигархия, демократия. Аристократия и народ (демос).
Отношение к занятиям ремеслом и земледелием. Гражданская община и военная
организация полиса. Народное ополчение, гоплиты и фаланга. Духовный мир гражданина
полиса. Рабство. Вольноотпущенники. Крупнейшие полисы.
Рождение демократии в Афинах. Местоположение и природные условия Аттики.
Знать во главе управления Афин. Законы Драконта. Бедственное положение земледельцев.
Долговое рабство. Борьба демоса со знатью. Реформы Солона. Запрещение долгового
рабства. Установление разрядов афинских граждан. Перемены в управлении Афинами.
Создание выборного суда. Афинские тираны Писистрат, Гиппий и Гиппарх. Реформы
Клисфена. Принятие закона об остракизме. Историческое значение древнегреческой
демократии.
Олигархическая Спарта. Местоположение и природные условия Лаконии.
Спартанский полис и его возникновение. Завоевание спартанцами Лаконии и Мессении.
Жители Спарты. Спартанцы, периэки и илоты. Спарта - военный лагерь. Законы Ликурга.
Общественное устройство Спарты. Граждане и неграждане. Регламентация повседневной
жизни спартанцев. Управление Спартой: совет старейшин, народное собрание, 2 царя,
эфоры. «Детский способ» голосования. Спартанская семья. Спартанское воспитание.
Великая греческая колонизация. Причины и направления колонизации. Метрополии
и колонии. Результаты колонизации. Греческие колонии на берегах Средиземного и
Черного морей. Развитие межполисной торговли. Греки и варвары. Отношения
колонистов с местным населением. Греки и скифы.
Победа греческой демократии над восточной деспотией. Греко-персидские войны.
Персидская держава и греческие полисы. Причины войн. Победа афинян в Марафонской
битве. Стратег Мильтиад. Нашествие войск персидского царя Ксеркса на Элладу.
Патриотический подъем эллинов. Защита Фермопил. Подвиг трехсот спартанцев во главе
с царем Леонидом. Афинский флот. Морское сражение в Саламинском проливе. Роль
Фемистокла и афинского флота в победе греков. Разгром сухопутной армии персов при
Платеях. Создание Афинского морского союза. Результаты Греко-персидских войн.
Причины и историческое значение победы греков.
Расцвет Афинского государства при Перикле. Возвышение Афин и его причины.
Рабовладельческое хозяйство. Гавани Пирея. Верфи. Афинский флот. Организация
торговли. Афинские ремесленники. Керамик и Агора.
Афинская демократия при Перикле. Государственное устройство Афин. Народное
собрание, Совет 500 и их функции. Должностные лица. Суд. Граждане Афин и
переселенцы (метеки). Флот - военная сила Афин. Развитие демократии. Положение рабов
в Афинах.
Афины - столица искусств Эллады. Классическая греческая архитектура.
Дорический, ионический и коринфский ордер. Афинский Акрополь (Пропилеи, храмы:
богини Ники, Парфенон, Эрехтейон). Греческая скульптура. Фидий и его творения.
Пракситель. Влияние дорической (скульпторы Мирон, Поликлет) и ионической
скульптуры. Древнегреческая живопись (художественные новшества; стремление к
достоверности изображения; живописцы Апеллес, Паррасий, Зевскис). Афинские
живописцы Полигнот, Апполодор, Панэн. Вазописцы.
Древнегреческий театр. Возникновение театра. Здание театра. Актеры. Театральные
представления. Трагедии и комедии. Олимпийские игры в древности. Общегреческие
праздники. Повседневная жизнь греков. Нравы и манеры греков. Личная жизнь афинян
(труд и свободное время). Домашняя жизнь грека. Греческий дом. Мужская и женская
половины. Мебель и утварь. Древнегреческая одежда. Еда. Развлечения и праздники в
Афинах. Гимнасии. Пиры. День афинского гражданина. Агора в жизни афинянина.
Положение афинской женщины. Дети. Жизнь бедняков.
Упадок Греции и возвышение Македонии. Пелопоннесская война и ослабление
греческих полисов. Возвышение Македонии при царе Филиппе. Влияние эллинской
культуры. Реформы Филиппа. Македонское войско (Фаланга, конница, осадные башни).
Отношение эллинов к Филиппу Македонскому. Промакедонская и антимакедонская
партии. Исократ и Демосфен. Битва при Херонее. Потеря Элладой независимости. Смерть
Филиппа и приход Александра к власти.
Поход Александра Македонского на Восток. Александр Македонский историческая личность и легенды о нем. Победа при Гранике. Завоевание Сирии,
Финикии, Египта. Разгром войск Дария III у Исса. Взятие Тира. Поход в Египет.
Обожествление Александра. Основание Александрии. Победа при Гавгамелах. Гибель
персидского царства. Поход в Среднюю Азию. Завоевание Бактрии и Согдианы. Поход в
Индию. Возвращение в Вавилон. Смерть Александра. Империя Александра. Попытки
сплотить македонян и персов.
Восток и Греция после Александра Македонского. Распад державы Александра
после его смерти и возникновение новых государств. Египетское (Птолемеев), Сирийское
(Селевкидов) и Македонское царства. Эллинистический мир. Эллинистическая культура.
Наука и развитие техники в эпоху эллинизма. Искусство эллинистических государств.
Александрия Египетская - жемчужина эллинистического мира. Фаросский маяк. Музей и
Александрийская библиотека. Греческие ученые: Аристарх Самосский, Эратосфен,
Евклид, Архимед.
Термины и понятия: античность, Эллада, эллины, минойцы, минойская цивилизация,
ахейцы, дорийцы, фреска, Лабиринт, световые колодцы, аэды, хаос, космос, титаны,
циклопы, боги-олимпийцы, герои, полис, агора, акрополь, эвпатриды (аристократы),
демос, гражданин, Народное собрание, магистраты, метеки, гоплиты, фаланга, феты,
архонты, ареопаг, экклесия, гелиэя, демократия, тиран, спартиаты, периэки, илоты,
клеры, олигархия, герусия, апелла, эфоры, илы и агелы, колония, метрополия, варвары,
Эллада, эллины, стратег, фаланга, триера, термины и понятия: верфи, пошлина, агора,
смотрители рынка, рыночная стража, амфора, пифос, краснофигурные и чернофигурные
вазы, граждане и неграждане, метеки, магистраты, Совет 500, стратег, гелиэя,
остракизм, оратор, демагог, вольноотпущенники, Акрополь, Парфенон, архитектура,
портики, ордер (дорический, ионический, коринфский) фриз, фронтон, колонны,
кариатиды, скульптура, театр, Великие Дионисии, сатиры, скене, орхестра, трагедия,
хорег, комедия, Дельфийские игры, Панафинеи атлеты, ипподром, олимпионики,
панкратий, педагог, стиль, гимнасии, палестры, философия, философ, Дионисии,
Панафинеи, Элевсинии, хитон, гимантий, междоусобные войны, македонская фаланга,
гейтары, филиппики, эллинизм, диодох, музей, музы, пергамен, фаюмский портрет.
Раздел 5 Древний Рим
Начало римской истории. Местоположение и природные условия Италии.
Население древней Италии. Легенды о древнейшем Риме. Управление древнейшим
Римом. Царь и знаки царской власти: Римский народ. Патриции и плебеи. Реформы
Сервия Туллия в сравнении с реформами Солона в Афинах. Свержение последнего
римского царя и установление республики. Ранняя республика. Государственное
устройство республики. Народное представительство. Народное собрание (комиции).
Магистраты. Сенат. Консулы. Диктатор. Борьба патрициев и плебеев. Неравенство
патрициев и плебеев. Первый уход плебеев на священную гору. Закон о народных
трибунах. Второй уход плебеев. Законы XII Таблиц. Закон об отмене долгового рабства
для плебеев. Предоставление плебеям права занимать государственные должности.
Гражданское равноправие и достижение внутреннего единства римлян - итог борьбы
патрициев и плебеев. Римское общество, его нравы и обычаи. Рабство в Риме.
Римская армия и военное искусство римлян. Порядок формирования и структура
римской армии. Римский военный лагерь. Осада крепостей римским войском.
Дисциплина, система наказаний и поощрений в римской армии. Триумф в Риме.Войны
Римской республики: победы и поражения. Римские провинции. Политика Рима «разделяй
и влавствуй».
Кризис республики и начало гражданских войн. Последствия войн. Трибуны против
Сената. Реформы братьев Гракхов. Борьба за предоставление италика прав римского
гражданства. Союзническая война. Первая гражданская война, ее причины. Военная
реформа Гая Мария (переход к наемной армии) и диктатура Суллы.
Война граждан и рабов. Крупнейшее в истории восстание рабов. Спартак. Первые
победы Спартака. Создание армии восставших, ее походы. Сильные и слабые стороны
армии Спартака. Разгром армии рабов. Причины поражения восстания.
Диктатура Цезаря. Возрастание роли полководцев в Риме, его причины. Первый
триумвират (Гней Помпей, Марк Лициний Красе, Гай Юлий Цезарь) и его распад. Гай
Юлий Цезарь - историческая личность и легенда. Завоевание Галлии. Вторая гражданская
война. Диктатура Цезаря. Гибель Цезаря.
Установление империи. Третья гражданская война. Второй триумвират (Марк
Антоний, Гай Октавиан, Марк Лепид) и поражение сторонников республики. Четвертая
гражданская война. Октавиан и Антоний. Роль Клеопатры в судьбе Антония. Победа
Флота Октавиана у мыса Акций. Превращение Египта в Римскую провинцию.
Единовластие Октавиана Августа. Сосредоточение в руках Октавиана полномочий
принцепса Сената, цензора, консула, трибуна, верховного понтифика, диктатора,
императора. Попытки восстановить древние нравы римлян. Расширение границ Римского
государства. Первые столкновения с германцами.
Римская империя и ее соседи в 1-е века нашей эры. «Золотой век» Римской империи.
Принципат. Усиление власти императоров. Прекращение созыва народного
собрания. Ослабление позиций Сената. Посмертное обожествление императоров.
«Кровавые императоры» династии Юлиев-Клавдиев (Тиберий, Калигула, Нерон). Флавии
- строители империи. Веспасиан - император-шутник. Строительство Колизея.
Возникновение христианства. Правление Антонинов - «золотой век» империи.
Расширение прав Сената. Марк Ульпий Траян - «лучший из принцепсов». Марк Аврелий «философ на троне». Расцвет римского права при Антонинах. Завершение
территориального роста империи и переход к обороне границ. Соседи империи и
отношения с ними. Рим - столица империи.
Поздняя империя. Кризис империи. Упадок рабовладельческого хозяйства. Колоны и
магнаты. Ослабление центральной власти. Солдатские императоры. Распад единой
империи, тяжелое положение населения. Император Диоклетиан и восстановление
империи. Тетрахия. Табель о рангах.Установление домината. Обожествление и
неограниченная власть императора (император - «бог и господин»). Перепись населения,
прикрепление населения к месту жительства. Константин I Великий. Утверждение
христианства единственной религией в государстве, запрещение язычества. Новая столица
империи. Попытка вернуться к язычеству после смерти Константина (Юлиан Отступник).
Император Феодосии. Окончательная победа христианства. Раздел империй на Западную
и Восточную между Гонорием и Аркадием
Империя и варвары. Падение Западной Римской империи. Великое переселение
народов и усиление давления на границы империи. Империя и германские племена.
Германцы на службе империи. Совместная борьба римлян и германцев с гуннами. Рим жертва готов и вандалов. Падение Западной Римской империи.
Термины и понятия: этруски, италики, латины, самниты, весталки, триумфы,
цивитас, патриции, плебеи, царь, инавгурация, ликторы, фасции, сословия, патриции,
плебеи, Сенат, трибы, центурии, Народное собрание (комиции), трибутные комиции,
центуриатные комиции, республика, магистраты, кандида, консулы, преторы, цензоры,
квесторы и эдилы, диктатор, курия, плебисцит, трибуны, право вето, Законы
двенадцати таблиц, Форум, нобили, всадники, плебс, гладиаторы, вольноотпущенники,
фамилия, матроны, булла, лары и пенаты, коллегии жрецов, понтифики, великий
понтифик, авгуры, легион, манипул, центурия, когорта, турма, легат, военный трибун,
центурион, калиги, пилум, гаста, гладиус, триарии, «черепаха», катапульта, осадная
башня, децимация, фалерна, галлы, Римско-италийский союз, пиррова победа, денарий,
пуны, контрибуция, провинция, понятия: гражданские войны, оптиматы и популяры,
ветераны, проскрипции, империй, принцепс, преторианская гвардия (преторианцы),
династия, принципат, апофеоз, аренда, колоны, «рабы с хижинами», магнаты, доминус,
доминат, тетрахия, федераты
6 класс
ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ (не менее 28 ч)
Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья.
Западная и Центральная Европа в V-XIII вв.
Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование
варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство.
Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий
Августин. Иоанн Златоуст.
Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной
Европе. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские
государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий.
Средневековое европейское общество
Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и
светская.
Образование двух ветвей христианства – православия и католицизма. Римскокатолическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и
борьба церкви против их распространения.
Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ
жизни и правила поведения.
Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные
повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан.
Цехи и гильдии.
Византия и арабский мир. Крестовые походы
Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство.
Императоры Византии.
Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран.
Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе.
Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм,
православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском
полуострове.
Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.
Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (V-XV вв.)
Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун.
Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские
княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая
Япония.
Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение
монголами. Походы Тимура (Тамерлана).
Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, атцеки и инки: государства, верования,
особенности хозяйственной жизни.
Государства Европы в XIV-XV вв.
Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах
Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной
монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя
германской нации. Германские государства в XIV-XV вв.
Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины
и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания.
Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры.
Гуситское движение в Чехии. Ян Гус.
Культурное наследие Средневековья
Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос.
Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический
стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.
Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало
книгопечатания в Европе.
Культурное наследие Византии.
Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.
ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНОСТИ ДО XV в. (не менее 40 ч)
Народы и государства на территории нашей страны в древности
Заселение Евразии. Великое переселение народов. Народы на территории нашей
страны до середины I тысячелетия до н.э. Влияние географического положения и
природных условий на занятия, образ жизни, верования. Города-государства Северного
Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская
Булгария. Кочевые народы Степи.
Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма на территории
нашей страны в древности.1
Восточные славяне в древности (VI-IX вв.)
Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных
славян. Предпосылки образования государства. Соседская община. Союзы
восточнославянских племен. «Повесть временных лет» о начале Руси.
Древнерусское государство (IX – начало XII в.)
Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи.
Складывание крупной земельной собственности. Древнерусские города. Русь и Византия.
Владимир I и принятие христианства.
Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Русь и народы Степи.
Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси. Распад
Древнерусского государства.
Русские земли и княжества в начале удельного периода (начало XII – первая
половина XIII вв.)
Удельный период: экономические и политические причины раздробленности.
Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Рост числа
городов. Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских
земель (Новгород Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское
княжества).
Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве».
Культура Руси в домонгольское время
Языческая культура восточных славян. Религиозно-культурное влияние Византии.
Особенности развития древнерусской культуры.
Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах
накануне монгольского завоевания. Фольклор. Происхождение славянской письменности.
Берестяные грамоты. Зодчество и живопись. Быт и нравы.
Борьба в внешней агрессией в XIII в.
Чингис-хан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Походы
Батыя на
Русь. Борьба народов нашей страны с завоевателями. Золотая Орда и Русь.
Экспансия с Запада. Ливонский орден. Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое
побоище. Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для
дальнейшего развития нашей страны
Складывание предпосылок образования Российского государства (вторая
половина XIII – середина XV вв.)
Русские земли во второй половине XIII – первой половине XV вв. Борьба против
ордынского ига. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.
Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и
черносошное землевладение. Города и их роль в объединении русских земель. Иван
Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль
церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский.
Завершение образования Российского государства в конце XV – начале XVI вв.
Предпосылки образования Российского государства. Иван III. Василий III.
Свержение ордынского ига. Распад Золотой Орды. Присоединение Москвой еверовосточных и еверо-западных земель Руси. Многонациональный состав населения страны.
Становление центральных органов власти и управления. Судебник 1497 г. Местничество.
Традиционный характер экономики.
Русская культура второй половины XIII-XV вв.
Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Куликовская победа и подъем
русского национального самосознания. Москва – центр складывающейся культуры
русской народности. Отражение идеи общерусского единства в устном народном
творчестве, летописании, литературе. «Задонщина». Теория «Москва – Третий Рим».
Феофан Грек. Строительство Московского Кремля. Андрей Рублев.
Российское государство в XVI в.
Условия развития страны XVI в.: территория, население, характер экономики.
Предпосылки централизации страны. Иван IV Грозный. Установление царской власти.
Реформы 50-60-х гг. XVI в. Земские соборы.
Расширение территории государства (присоединение Казанского и Астраханского
ханств, Западной Сибири). Ермак. Освоение Дикого поля. Казачество. Борьба за
Балтийское побережье. Ливонская война. Разгром Ливонского ордена. Опричнина.
Становление самодержавной сословно-представительной монархии.
Русская культура XVI в.
Влияние централизации страны на культурную жизнь. Публицистика. «Сказание о
князьях Владимирских». Летописные своды. Начало русского книгопечатания. Иван
Федоров. Оборонительное зодчество. Строительство шатровых храмов. Дионисий. Быт и
нравы. «Домострой».
7 класс
ИСТОРИЯ РОССИИ В XVI – НАЧАЛЕ XVIII вв. (не менее 40 ч)
Россия на рубеже XVI-XVII вв.
Смутное время. Царь Федор Иванович. Пресечение династии Рюриковичей.
Б.Годунов. Установление крепостного права. Династические, социальные и
международные причины Смуты. Самозванство. В. Шуйский. Восстание И. Болотникова.
Агрессия Речи Посполитой и Швеции. Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии.
К.Минин. Д.Пожарский.
Россия в первой половине XVII в.
Ликвидация последствий Смуты. Земский Собор 1613 г.: воцарение Романовых.
Царь Михаил Федорович. Патриарх Филарет. Восстановление органов власти и
экономики страны. Соглашения с Речью Посполитой и Турцией. Смоленская война.
Территория и хозяйство России в первой половине XVII в. Освоение Сибири,
Дальнего Востока, Дикого Поля. Окончательное оформление крепостного права.
Прикрепление городского населения к посадам. Развитие торговых связей. Новоторговый
устав. Начало складывания всероссийского рынка. Ярмарки. Развитие мелкотоварного
производства. Мануфактуры.
Россия во второй половине XVII в.
Царь Алексей Михайлович. Шаги к абсолютизму. «Соборное Уложение» 1649 г.
Центральное и местное управление. Приказная система. Раскол в русской православной
церкви. Никон и Аввакум. Социальные движения второй половины XVII в. Медный бунт.
Восстание С.Разина. Царь Федор Алексеевич. Отмена местничества.
Основные направления внешней политики России во второй половине XVII в.
Запорожская сечь. Освободительная война 1648-1654 гг. под руководством Б.
Хмельницкого. Переяславская Рада. Вхождение Левобережной Украины в состав России.
Русско-польская война. Русско-шведские и русско-турецкие отношения во второй
половине XVII в. Завершение присоединения Сибири.
Русская культура XVII в.
Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси. Расширение
культурных связей с Западной Европой. Славяно-греко-латинская академия. Русские
землепроходцы. Последние летописи. Новые жанры в литературе. «Дивное узорочье» в
зодчестве XVII в. Московское барокко. Симон Ушаков. Парсуна.
Преобразования Петра Великого (конец XVII – первая четверть XVIII в.)
Предпосылки реформ первой четверти XVIII в. Стрелецкие восстания. Регентство
Софьи.
Воцарение Петра I. Азовские походы. Создание флота и регулярной армии
Строительство мануфактур и заводов. Великое посольство. Северная война.
Основание Петербурга. Полтавская битва. Прутский поход. Восстание К.Булавина.
Провозглашение России империей. Установление абсолютизма. Подчинение церкви
государству. Табель о рангах. Подушная подать. Превращение дворянства в
господствующее, привилегированное сословие. Указ о престолонаследии.
Светский характер культуры. Школа математических и навигационных наук.
Академия наук. Гражданский шрифт. Регулярная планировка городов. Барокко в
архитектуре и изобразительном искусстве. В. Растрелли. Европеизация быта и нравов.
Роль петровских преобразований в истории страны.
Эпоха дворцовых переворотов (вторая четверть – середина XVIII в.)
Причины дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых
переворотов. Роль гвардии и аристократии в государственной жизни. Фаворитизм.
Бироновщина. Расширение прав и привилегий дворянства. Манифест о вольности
дворянства. Усиление крепостного права.
Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в
состав России казахских земель.
Россия во второй половине XVIII в.
Екатерина II. Просвещенный абсолютизм. «Золотой век» русского дворянства.
Уложенная комиссия. Губернская реформа. Оформление сословного строя. Жалованные
грамоты дворянству и городам. Расцвет крепостничества. Развитие капиталистического
уклада. Социальные движения второй половины XVIII в. Е. Пугачев. Критика
самодержавия и крепостничества. А.Радищев.
Павел I. Попытки укрепления режима. Указ о наследовании престола. Манифест о
трехдневной барщине.
Русско-турецкие войны конца XVIII в. и присоединение Крыма, Причерноморья,
Приазовья, Прикубанья и Новороссии. Разделы Польши и вхождение в состав России
Правобережной Украины, части Литвы, Курляндии. Россия и Великая французская
революция. Русское военное искусство. П. Румянцев. А. Суворов. Ф. Ушаков.
Русская культура второй половины XVIII в.
Век Просвещения. Сословный характер образования. Народные училища.
Шляхетские корпуса. М.В. Ломоносов. Основание Московского университета.
Географические экспедиции. Литература и журналистика. Крепостной театр.
Возникновение профессионального театра. Ф. Волков. Классицизм в архитектуре,
изобразительном
и
музыкальном
искусстве.
Взаимодействие
русской
и
западноевропейской культуры. Быт и нравы. Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и
горожан.
ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ XVI – НАЧАЛЕ XVIII вв (не менее 28 ч)
Понятие «Новая история», хронологические рамки Новой истории.
Великие географические открытия и их последствия
Путешествия В. Да Гамы, Х. Колумба, Ф. Магеллана. Открытие европейцами
Америки, торговых путей в Азию. Захват и освоение европейцами Нового Совета.
Порабощение населения завоеванных территорий. Э. Кортес. Ф. Писарро. Начало
создания колониальных империй. Пиратство. Ф. Дрейк.
Эпоха Возрождения
Духовные искания эпохи Возрождения. Гуманизм. Данте Алигьери. Э.
Роттердамский. Ф. Рабле. Т. Мор. В. Шекспир. Искусство Ренессанса. Переворот во
взглядах на природу. Н. Коперник. Дж. Бруно. Г. Галилей. Р. Декарт.
Начало процесса модернизации в Европе в XVI-XVII вв. Зарождение
капиталистических отношений. Буржуазия и наемные рабочие. Совершенствование
техники. Возникновение мануфактур, развитие товарного производства. Торговые
компании.
Реформация. Утверждение абсолютизма
Причины Реформации. Протестантизм. М. Лютер. Ж. Кальвин. Распространение
идей Реформации в Европе. Контрреформация. И. Лойола. Религиозные войны.
Европейские государства в XVI-XVII вв. Утверждение абсолютизма. Укрепление
королевской власти в Англии и Франции. Генрих VIII. Елизавета I. Кардинал Ришелье.
Людовик XIV. Испанская империя при Карле V.
Тридцатилетняя война и Вестфальская система.
Первые буржуазные революции
Нидерланды под властью Испании. Революционно-освободительная борьба в
провинциях Нидерландов. Создание Голландской республики.
Английская революция середины XVII в. Король и парламент. Гражданская война.
Провозглашение республики. О. Кромвель. Реставрация монархии. «Славная революция».
Страны Европы и Азии в эпоху Просвещения
Эпоха Просвещения. Развитие естественных наук. И. Ньютон. Английское
Просвещение. Д. Локк Французское Просвещение. Вольтер. Ш. Монтескье. Ж.Ж. Руссо.
Д. Дидро. Художественная культура XVII-XVIII вв.: барокко, классицизм,
сентиментализм.
Просвещенный абсолютизм в Центральной Европе. Австрия и Пруссия в XVIII в.
Фридрих II. Семилетняя война.
Английские колонии в Америке. Война за независимость и образование США. Т.
Джефферсон. Б. Франклин. Дж. Вашингтон. Конституция 1787 г.
Кризис абсолютизма во Франции. Великая французская революция. Начало
революции. Революционные политические группировки. «Гора» и «жиронда». Ж. Дантон.
М. Робеспьер. Ж.П. Марат. Свержение монархии. Революционный террор. Якобинская
диктатура. Термидорианский переворот. Директория. Революционные войны. Наполеон
Бонапарт. Итоги и значение Великой французской революции, ее влияние на страны
Европы.
Ослабление Османской империи. Держава Великих Моголов в Индии и ее распад.
Начало европейского завоевания Индии. Покорение Китая маньчжурами. Империя Цин.
Образование централизованного государства в Японии. И. Токугава.
8 класс
ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ XIX – начале ХХ вв (не менее 28 ч)
Европа и Северная Америка в XIX – начале ХХ вв.
Империя Наполеона I во Франции. «Гражданский кодекс». Наполеоновские войны.
Венский конгресс. Священный союз. «Восточный вопрос» в политике европейских
государств в XIX в.
Переход от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу в Европе.
Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в
социальной структуре общества, демографическом развитии.
Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Возникновение
рабочего движения. Чартистское движение в Англии. Европейские революции XIX в.
Вторая империя во Франции.
Национальные идеи в странах Европы. Объединение Италии. К. Кавур. Дж.
Гарибальди. Создание единого германского государства. О. Бисмарк. Франко-прусская
война 1870-1871 гг. Образование Германской империи. Австро-Венгерская империя.
Народы Юго-Восточной Европы в XIX в.
Север и Юг Соединенных Штатов Америки: экономическое и политическое
развитие, взаимоотношения. Движение за отмену рабства. Гражданская война 1861-1865
гг. А. Линкольн. Реконструкция Юга. Демократы и республиканцы.
Возникновение профсоюзного движения в странах Европы. Тред-юнионы.
Марксизм. К. Маркс. Ф. Энгельс. Анархизм. Образование I и II Интернационалов.
Возникновение социалистических партий. Социальный реформизм во второй половине
XIX – начале ХХ вв. Д. Ллойд Джордж. Т. Рузвельт. В. Вильсон. Ж. Клемансо.
Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Технический прогресс
во второй половине XIX – начале ХХ веков. Монополистический капитализм, его
особенности в ведущих странах Запада. Обострение противоречий индустриального
общества.
Страны Латинской Америки, Азии и Африки в XIX – начале ХХ вв.
Провозглашение независимых государств в Латинской Америке. С. Боливар. Х. СанМартин. США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро. Мексиканская революция
1910-1917 гг.
Создание колониальных империй. Установление британского колониального
господства в Индии. Восстание сипаев 1857-1859 гг. «Опиумные войны». Движение
тайпинов. Колониальные захваты в Африке. Империализм – идеология и политика.
Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. Реставрация
Мэйдзи. Начало модернизации в Японии. Революции в Иране, Османской империи, Китае.
Европа и мир накануне и в годы Первой мировой войны
Начало борьбы за передел мира. Возникновение военно-политических блоков.
Антанта и Центральные державы. Балканские войны. Первая мировая война, причины,
участники. Кампании 1914-1918 гг., важнейшие сражения. Вступление в войну США.
Нарастание социально-экономических и политических противоречий в воюющих странах.
Итоги Первой мировой войны.
Развитие культуры в XIX – начале ХХ вв.
Развитие научной картины мира в XIX в. Изменение взглядов на природу и общество
на рубеже XIX-ХХ вв. Демократизация образования. Изменения в быту.
Градостроительство. Развитие транспорта и средств связи.
Основные течения в художественной культуре XIX – начала ХХ вв. (романтизм,
реализм, модерн, символизм, авангардизм). Рождение кинематографа.
Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX-ХХ вв. Декаданс.
ИСТОРИЯ РОССИИ XIX – начале ХХ вв (не менее 40 ч)
Социально-экономическое развитие в первой половине XIX в.
Территория и население. Кризис крепостного хозяйства. Отходничество. Внутренняя
и внешняя торговля. Развитие транспорта. Первые железные дороги. Развитие
капиталистических отношений. Начало промышленного переворота.
Внутренняя и внешняя политика в первой четверти XIX в.
Александр I. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение
Министерств. Создание Государственного совета. М.М.Сперанский.
Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русскофранцузский союз. Континентальная блокада. Вхождение Грузии в состав России.
Присоединение Финляндии. Бухарестский мир с Турцией. Отечественная война 1812 г.:
причины, планы сторон, ход военных действий. М. Барклай-де-Толли. М. Кутузов. Д.
Давыдов. Бородинская битва. Народный характер войны. Изгнание наполеоновских войск
из России. Заграничные походы русской армии. Российская дипломатия на Венском
конгрессе. Россия и Священный союз.
Усиление консервативных тенденций во внутренней политике после Отечественной
войны 1812 г. А.А. Аракчеев. Военные поселения. Цензурные ограничения.
Движение декабристов. Первые тайные организации. Северное и Южное общества,
их программы. Восстание на Сенатской площади в Петербурге 14 декабря 1825 г.
Восстание Черниговского полка.
Внутренняя и внешняя политика во второй четверти XIX в.
Николай I. Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом.
III Отделение. А.Х. Бенкедорф. Кодификация законов. «Манифест о почетном
гражданстве». «Указ об обязанных крестьянах». Политика в области просвещения.
Польское восстание 1830-1831 гг.
Общественная мысль и общественные движения второй четверти XIX в. Н.М.
Карамзин. Теория официальной народности. Кружки конца 1820-х – 1830-х гг.
Славянофилы и западники. П.Я.Чаадаев. Русский утопический социализм. Петрашевцы.
Внешняя политика второй четверти XIX в. Восточный вопрос. Россия и
освобождение Греции. Россия и революции в Европе. Вхождение Кавказа в состав России.
Шамиль. Кавказская война. Крымская война: причины, участники. Оборона Севастополя,
ее герои. Парижский мир. Причины и последствия поражения России в Крымской войне.
Русская культура первой половины XIX в.
Создание системы общеобразовательных учреждений. Успехи русской науки.
Н.И.Лобачевский. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. Становление
литературного русского языка. Золотой век русской поэзии. Основные стили в
художественной культуре (сентиментализм, романтизм, реализм, ампир).
Великие реформы 60-70-х гг. XIX в.
Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы. Положение 19
февраля 1861 г. Отмена крепостного права. Наделы. Выкуп и выкупная операция.
Повинности временнообязанных крестьян. Крестьянское самоуправление. Земская,
городская, судебная реформы. Реформы в области образования. Военные реформы.
Значение реформ 60-70 гг. XIX в. в истории России.
Общественные движения 50-60-х гг. XIX в. Подъем общественного движения после
поражения в Крымской войне. А.И. Герцен и Н.И. Огарев. Вольная русская типография в
Лондоне. «Полярная звезда», «Колокол». Н.Г.Чернышевский. Н.А.Добролюбов. Журнал
«Современник». Революционные организации и кружки середины 60-х – начала 70-х гг.
XIX в.
Россия конце XIX в.
Социально-экономическое
развитие
пореформенной
России.
Завершение
промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества.
Фабрично-заводское строительство. Новые промышленные районы и отрасли хозяйства.
Железнодорожное строительство. Развитие капитализма в сельском хозяйстве. Остатки
крепостничества и общинного быта. Аграрной кризис 80-90-х гг. XIX в.
Кризис самодержавия на рубеже 70-80-х гг. XIX в. Политика лавирования. М.Т.
Лорис-Меликов. Убийство Александра II. Александр III. Манифест о незыблемости
самодержавия. К.П.Победоносцев. Контрреформы. Реакционная политика в области
просвещения. Национальная политика самодержавия в конце XIX в.
Общественные движения 70-90-х гг. XIX в. Земское движение. Идеология
народничества.
М.А. Бакунин. П.Л. Лавров. П.Н. Ткачев. Н.К.Михайловский. Политические
организации народников. «Хождение в народ». Первые рабочие организации.
Распространение идей марксизма. Г.В. Плеханов. «Освобождение труда». П.Б. Струве и
«легальный марксизм». В.И. Ленин. «Союз борьбы за освобождение рабочего класса».
Внешняя политика во второй половине XIX в. Борьба за ликвидацию последствий
Крымской войны. А.М. Горчаков. Присоединение Средней Азии. Народы Российской
империи. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. «Союз трех императоров». Сближение
России и Франции в 1890-х гг.
Россия в начале ХХ в.
Особенности промышленного и аграрного развития России на рубеже XIX-XX вв.
Политика модернизации «сверху». Государственный капитализм. Формирование
монополий. Иностранный капитал в России. С.Ю. Витте.
Обострение социальных и политических противоречий в условиях форсированной
модернизации. Аграрный вопрос. Рабочее движение. «Полицейский социализм».
Активизация нелегальной политической деятельности. Революционные партии, их
программы. Русско-японская война 1904-1905 гг., ее влияние на российское общество.
Революция 1905-1907 гг.: причины и характер. «Кровавое воскресенье».
Возникновение Советов. Восстания в армии и на флоте. Всероссийская политическая
стачка. Вооруженное восстание в Москве. Манифест 17 октября 1905 г. Создание
Государственной Думы. Избирательный закон 1907 г. Новые политические течения и
партии. Оформление либеральных партий. Монархическое и черносотенное движение.
Тактика революционных партий в условиях формирования парламентской системы.
Политическая программа П.А. Столыпина. Аграрная реформа. Переселенческая
политика. Промышленный подъем 1910-х гг.
Россия в системе военно-политических союзов начала ХХ в. Международный кризис
1914 г. и вступление России в Первую мировую войну. Основные этапы и итоги военных
действий на восточном фронте в 1914-1917 гг. Нарастание социально-экономических и
политических противоречий. Угроза национальной катастрофы.
Российская культура на рубеже XIX-XX вв.
Демократизация культуры. Создание бессословной народной школы. Открытие
новых университетов. Женское образование. Литература и периодическая печать.
Библиотечное дело. Музеи. Научные открытия российских ученных. Д.И. Менделеев.
И.М. Сеченов. И.И. Мечников. И.П. Павлов. С.М. Соловьев.
«Серебряный век» русской поэзии. Модерн в архитектуре и художественной
культуре. Критический реализм – ведущее направление в литературе. Зарождение
русского авангарда. Театр и драматургия. К.С. Станиславский. Усиление взаимосвязи
российской и мировой культуры на рубеже XIX-XX вв.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения истории ученик 5 класса должен:
знать/понимать
 основные этапы и ключевые события истории Древнего мира и выдающихся
деятелей древней истории;
 важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе
исторического развития;
 изученные виды исторических источников;
уметь
 определять последовательность и длительность важнейших событий древней
истории;
 использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении
различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
 читать историческую карту и показывать на исторической карте территории
расселения народов, границы государств, города, места значительных
исторических событий;
 рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая
знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических
событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала
учебника, фрагментов исторических источников в связной монологической форме;
 использовать приобретенные знания при написании творческих работ;
 выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
 группировать исторические явления и события по заданному признаку;
 объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;
 выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
 определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших
исторических событий;
 объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям
истории Древней истории, достижениям культуры;
 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
- понимания исторических причин и исторического значения событий
и явлений современной жизни;
- высказывания собственных суждений (в споре и т.п.) об
историческом наследии народов мира;
- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
- использования знаний об историческом пути и традициях народов
мира в общении с людьми другой культуры, национальной и
религиозной принадлежности.
Формы контроля: словарные диктанты, тесты, фронтальный и индивидуальный опрос,
повторительно-обобщающие уроки.
В результате изучения истории ученик 6 класса должен:
знать/понимать:
 основные этапы и ключевые события и выдающихся деятелей всемирной истории в
древности и средневековье;
 важнейшие достижения культуры, сформировавшиеся в ходе исторического
развития стран Древнего мира и Средневековья.
уметь:
 показывать на исторической карте территории расселения народов, границы
государств, города, места значительных исторических событий;
 рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая
знание необходимых фактов, дат, терминов;
 давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и
иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для: высказывания собственных суждений об историческом
наследии народов России и мира.
В результате изучения истории ученик 7-8 класса должен:
знать/понимать:
 основные этапы и ключевые события и выдающихся деятелей отечественной и
всемирной истории XIX века;
 важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе
исторического развития;
 изученные виды исторических источников.
уметь:
 соотносить даты отечественной и всемирной истории с веком, определять
последовательность и длительность важнейших событий;
 показывать на исторической карте территории расселения народов, границы
государств, города, места значительных исторических событий;
 рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая
знание необходимых фактов, дат, терминов;
 давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и
иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;
 объяснять смысл изученных исторических событий и явлений,
 определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших
исторических событий.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
 понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений
современной жизни;
 высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и
мира.
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности.
В результате освоения содержания основного общего образования учащийся
получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений,
навыков и способов деятельности. Предлагаемая рубрикация имеет условный
(примерный) характер. Овладение общими умениями, навыками, способами деятельности
как существенными элементами культуры является необходимым условием развития и
социализации школьников.
Познавательная деятельность
Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение,
измерение, опыт, эксперимент, моделирование и др.). Определение структуры объекта
познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между
частями целого. Умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных
причинно-следственных связей.
Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных
алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не
предполагающих стандартное применение одного из них.
Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или
нескольким предложенным основаниям, критериям. Умение различать факт, мнение,
доказательство, гипотезу, аксиому.
Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений,
понимание необходимости их проверки на практике. Использование практических и
лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых
предположений; описание результатов этих работ.
Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно
отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение
различных творческих работ; участие в проектной деятельности.
Информационно-коммуникативная деятельность
Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание
прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного
задания.
Осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров, проведение
информационно-смыслового анализа текста. Использование различных видов чтения
(ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.).
Владение монологической и диалогической речью. Умение вступать в речевое
общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на
иное мнение). Создание письменных высказываний, адекватно передающих
прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко,
выборочно, полно). Составление плана, тезисов, конспекта. Приведение примеров, подбор
аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или письменной форме
результатов своей деятельности.
Умение перефразировать мысль (объяснять «иными словами»). Выбор и
использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема,
аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и
ситуацией общения.
Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных
источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие
базы данных.
Рефлексивная деятельность
Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели,
планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.). Владение
навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные
последствия своих действий. Поиск и устранение причин возникших трудностей.
Оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, своего
физического и эмоционального состояния. Осознанное определение сферы своих
интересов и возможностей. Соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил
здорового образа жизни.
Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация
деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание свого вклада в решение
общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения (лидер,
подчиненный и др.).
Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм,
эстетических ценностей. Использование своих прав и выполнение своих обязанностей как
гражданина, члена общества и учебного коллектива.
Диагностический инструментарий
Критерии для оценивания устного ответа на уроках истории
Основными видами контроля в системе обучения являются:
 стартовый контроль, позволяющий определить исходный уровень обученности и
развития учащихся;
 прогностический контроль, т.е. «проигрывание» всех операций учебного действия
в уме до начала его реального выполнения;
 пооперационный контроль, т.е. контроль за правильностью, полнотой и
последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;
 контроль по результату, который проводится после осуществления учебного
действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций
с образцом;
 рефлексивный контроль – контроль, обращенный
на ориентировочную основу,
«план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения.
 итоговый контроль, на основе которого определяется уровень сформированности
знаний по предметам и основных компонентов учебной деятельности школьников.
Оценка «5» ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного
материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и
закономерностей, теорий, взаимосвязей.
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала;
выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными
примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать,
выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и
внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой
ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный
материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой
терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и
истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника;
излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на
дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные
пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении
проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко
исправляет по требованию учителя.
Оценка «4» ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и
правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и
недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности
при использова-нии научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в
определенной ло-гической последовательности, при этом допускает одну негрубую
ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при
требовании или при небольшой помо-щи преподавателя; в основном усвоил учебный
материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на
дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной
ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует
научные термины.
3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником,
первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает
негрубые нарушения правил оформления письменных работ.
Оценка «3» ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении
материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.
2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и
обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения
понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и
обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.
4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений
на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения
теорий.
5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит
содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие
важное значение в этом тексте.
6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении
текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя,
допуская одну - две грубые ошибки.
Оценка «2» ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и
обобщений.
2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в
пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и
не умеет применять их к решению конкретных вопросов.
3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может
исправить даже при помощи учителя.
4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.
5. Полностью не усвоил материал.
Общая классификация ошибок
При оценке знаний, умений и навыков учащихся следует учитывать все ошибки (грубые и
негрубые) и недочеты.
Грубыми считаются следующие ошибки:
o незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений
теории незнание дат основных событий
o незнание основных исторических персоналий
o неумение выделить в ответе главное;
o неумение применять знания для решения задач и объяснения явлений;
o неумение делать выводы и обобщения;
o неумение читать карту
o неумение составлять таблицу и принципиальную схему
o неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;
К негрубым ошибкам следует отнести:
o неточность формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванная
неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой 1-2 из
этих признаков второстепенными; нерациональный метод решения задачи или
недостаточно продуманный план устного ответа (нарушение логики, подмена
отдельных основных вопросов второстепенными);
o нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;
Недочетами являются:
o небрежное выполнение записей, таблиц, схем, графиков;
o орфографические, стилистические и пунктуационные ошибки (кроме русского
языка).
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
1. выполнил работу без ошибок и недочетов;
2) допустил не более одной ошибки и одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. не более одной грубой ошибки или одной негрубой
2. или не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы
или допустил:
1. не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик:
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть
выставлена оценка "3";
2. или если правильно выполнил менее половины работы.
Для тестовых заданий:
Оценка "5" ставится, если ученик:
Верно выполнил 86-100% заданий
Оценка "4" ставится, если ученик:
Верно выполнил 56-85% заданий
Оценка "3" ставится, если ученик:
Верно выполнил 31-55% заданий
Оценка "2" ставится, если ученик:
Выполнил менее 30% заданий
Примечание.
1) Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена
нормами, если учеником оригинально выполнена работа, предложены нестандартные
точки зрения на решение заданной проблемы.
2) Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем
уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.
ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
1.ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ИСТОРИИ
HTTP://MON.GOV.RU/WORK/OBR/DOK/OBS/3837/
2. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный
Приказом Министерством образования и науки РФ от 05.03.2004 года № 1089.
Учебники, рекомендованные (допущенные) Министерством образования РФ
к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных
учреждениях на 2010/2011 учебный год:
1. История Древнего мира: Учеб. для 5 класса общеобразовательных
заведений/Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. –М.: Просвещение, 2009
год.-288 с.
2. История России: Учеб. для 6 кл. общеобразовательных учеб. заведений/ Данилов
А.А., Косулина Л.Г., «Просвещение», 2009год.-254 с.
3. История Средних веков: Учеб. для 6 кл. общеобразовательных учеб. заведений/
Ведюшкин В.А., «Просвещение», 2007год.-254
4. История России: Учеб. для 7 кл. общеобразовательных учеб. заведений/ Данилов
А.А., Косулина Л.Г., «Просвещение», 2009год.-254 с.
5. История России: Учеб. для 8 кл. общеобразовательных учеб. заведений/ Данилов
А.А., Косулина Л.Г., «Просвещение», 2009год.-254 с.
6. Новая история 1500 -1800: Учеб. для 7 класса общеобразовательных заведений /
А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина.– М.: Просвещение; 2009.- 304 с.:
ил., карт.
7. Новая история 1800 -1918: Учеб. для 8 класса общеобразовательных заведений /
А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина.– М.: Просвещение; 2009.- 304 с.:
ил., карт.
Основная литература для учителя:
1. А. А. ДАНИЛОВ, Л. Г. КОСУЛИНА. Поурочные разработки к учебнику
«ИСТОРИЯ РОССИИ. XIX век» .8 класс, Книга для учителя
2. А. В. Ревякин: программа курса «Новая история, 1800—1900», 8 класс;
3. Задания для самостоятельной работы по истории СССР Лернер И.Я. М. 1988
4. М. Л. Несмелова: планирование курса «Новая история 1800—1900», 8 класс.
5. Хрестоматия по истории СССР 1861 - 1917 (для студентов ПИ) под ред. Тюкавкина
В.Г. М. 1990
6. Хрестоматия по истории СССР 1861 - 1917. Пособие для учителей. Дмитриев С.С.
Эймонтова Р.Г. М. 1990
7. Хрестоматия по истории СССР 1900 - конец 1930-х Мартуненков С.И. Кораблев
Ю.И. М. 1988
Дополнительная литература для учителя:
1. А.Б. Драхлер. Всеобщая история (Вопросы к олимпиаде). - М., «Владос-Пресс», 2002
2. История Отечества в терминах и понятиях: Учебный словарь-справочник \ Ред.-сост.
Блохин В.Ф. – Смоленск, 1999.
3. В.П. Бутромеев. Всемирная история в лицах. Новое время.- М.: Олма-Пресс, 2000.-319
стр.
4. Новая и новейшая история стран Европы и Америки. Первый период.- М.:Высшая
школа, 1986.-351 стр.
5. Алексеев В.П. Становление человечества. М., 1984.
6. Алексеев В.П., Першиц А.И. История первобытного общества. М., 1990.
7. Данилевский Н.Я. Россия и Европа. М., 1991.
8. Декабристы: биографический справочник. М., 1988.
9. Зайончковский П.А. Отмена крепостного права в России. М., 1968.
10. Захарова Л.Г. Самодержавие и отмена крепостного права в России. 1856 – 1861. М.,
1984.
11. История Отечества: люди, идеи, решения. М., 1991.
12. История первобытного общества. Эпоха классообразования. М., 1988.
13. История первобытного общества. Эпоха родовой общины. М., 1986.
14. История России. М., 1995. Т.1.
15. Ключевский В.О. Соч. в 9 т. М., 1989. Т.5.
16. Кюстин А. де. Николаевская Россия. М., 1990.
17. Мироненко С.В. Самодержавие и реформы: политическая борьба в России в начале
ХIХ в. М., 1989.
18. Мироненко С.В. Страницы тайной истории самодержавия: политическая история
России первой половины ХIХ столетия. М., 1990.
19. Мультимедийный «Атлас по истории Древнего мира», Компания «Марис
Мультимедиа» и «Новый Диск» , 2003
20. Новая история. Первый период: Учеб.пособие. - М.: Высш. шк. 1983.
21. Поткина И.В., Сепунская Н.Б. Россия и модернизация // История СССР. 1990. № 4.
22. Пресняков А.Е. Российские самодержцы. М., 1990.
23. Рахматуллин М.А. Император Николай I и семьи декабристов // Отечественная
история. 1995. № 6.
24. Реформы второй половины ХVIII – ХХ в.: подготовка, проведение, результаты. М.,
1989.
25. Российские самодержцы. М., 1992.
26. Сперанский М.М. Проекты и записки. М., 1958.
27. Токарев А.С. Ранние формы религии. М., 1990.
28. Томсинов В.А. Светило русской бюрократии (М.М.Сперанский).- М., 1997.
29. Федоров В.А. Александр I // Вопросы истории. 1990. № 1.
30. Федоров В.А. Декабристы и их время. М., 1992.
31. Шилюк Н.Ф. История древнего мира: древний Восток: Курс лекций. Ч.1. –
Екатеринбург, 1997.
Основная литература для ученика:
1. 400 знаменитых имен и пособий по всеобщей и отечественной истории (для
школьника). М.: Дрофа, 2000.
2. Зуев М.Н. История. Краткий справочник школьника, 5-11 кл. М.: Дрофа, 1997.
3. Энциклопедический словарь юного историка. (Отечественная история). / Сост.
В.Б.Перхавко. - М.: Педагогика 1999.
4. Энциклопедия для детей. Том 1. Всемирная история.-4-е изд., и перераб. / Глав.
ред. М. Аксенова. -М.: Аванта+, 2004.- 688 с.: ил.
5. Энциклопедия для детей. Том 13. Страны. Народы. Цивилизации / : Глав. ред. М. Д.
Аксенова.- М.: Аванта+, 2002.-704 с.: ил
6. Энциклопедия для детей. Том 27. Великие люди мира / Ред. Коллегия: М.
Аксенова, О. Елисеева, Ю. Антонова и др.-М.: «Мир энциклопедия», 2005.-640 с.:
ил.
Дополнительная литература для ученика:
1. А.З.Манфред. Наполеон Бонапарт .-Мысль, 1989.-733 стр.
2. Дом Романовых М. 1990
3. Ишимова А.О История России в рассказах для детей С.-Пб 1992
4. Князьков С. Время Петра Великого М. 1999
5. Кулагин А.И. Правители России С. 1994
6. Кулюгин А.И. Правители России С. 1994
7. Павленко Н.И. Петр Первый и его время. Книга для учащихся. М. 1989
8. Пламенное слово. Проза и поэзия Древней Руси М. 1978
9. Под. ред. Ю.Лимонова Россия XIХ века глазами иностранцев М. 1989
10. Под. ред. Ю.Лимонова Россия XV - XVI веков глазами иностранцев М. 1989
11. Под. ред. Ю.Лимонова Россия XVIII века глазами иностранцев М. 1989
12. Устрялов Н.Г. Русская история до 1855 года Петрозаводск. 1995
13. Эйдельман Н. Грань веков: Политическая борьба в России: Конец XVIII — начало
XIX столетия. — М., 1982.
№
уро
ка
Дата
проведе
ния
Тема урока
03.09
Что
изучает
история
Понятие
истории.
Происхождение
термина.
Рождение
исторической науки. История народов, государств и цивилизаций.
Исторические периоды, исторические источники, факты,
дописьменная история, письмен. история
Изучение истории в школе. Школьный учебник и работа с ним.
Работа с текстом и иллюстрациями.
05.09
Периодизация
мировой
истории
Лента времени, летоисчисление, историческое время. Хронология
– порядок событий. Дата. Единицы счета времени (год, век,
тысячелетие). Календарь, его происхождение и типы (солнечный,
лунный). Летоисчисление. Эры. Христианское летоисчисление.
Счет лет «до нашей эры» и «нашей эры».
10.09
Что
такое
исторические
источники
Источники знаний о прошлом. Классификации источников.
«Предания» и «остатки». Письменные (документальные и
нарративные),
вещественные,
устные,
изобразительные,
лингвистические,
этнографические
источники.
Критика
источника. Датировка источника. Вспомогательные исторические
науки (археология, археография, дипломатика, кодикология,
палеография,
эпиграфика,
нумизматика,
сфрагистика,
фалеристика, хронология, метрология, ономастика, генеалогия,
геральдика) и объекты их исследования. Археология – помощница
историков. Основные этапы археологических исследований
(археологическая
разведка,
раскопки,
лабораторные
исследования). Археологические памятники (стоянки, поселения,
городища, могильники, святилища, артефакты). Этнография –
наука о народах – на службе истории. Орнаменты. Сказания,
мифы, песни.
12.09
Исторические
события
Исторические явления. Исторические процессы. Научная
реконструкция. Исторический факт. Научная гипотеза. Оценка
исторических событий. Дискуссии в исторической науке.
Причинные связи между событиями. Причина и повод.
17.09
В
поиске
своих корней
Происхождение имен и фамилий. Антропономастика. История
имен. Отчество – составная часть родового имени.
Происхождение российских фамилий. Основные группы фамилий.
Двойные фамилии. Родословная. Генеалогия. Роль генеалогии в
исторических
исследованиях.
Устные
родословные.
Генеалогические справочники. Нормы оформления сведений о
родстве (древо, таблица, росписи, досье, карточки).
Групповая
работа,
составлен
ие
генеалоги
ческого
древа
Умеет: объяснять значение основных
понятий
и
терминов,
составлять
родословную
семьи,
объяснять
возникновение имен, отчеств и фамилий.
Составление
генеалогического
древа
19.09
История
карте
Ономастика. Возникновение названий. Топонимы и гидронимы наследие древнейшего населения. Происхождение названий стран
Фронталь
ный опрос
Объясняет значение основных понятий и
терминов
Ориентируется по исторической карте,
Работа с картой
Содержание темы
Тип
контроля
Планируемый результат
Домашнее
задание
Что изучает история (10 ч)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
на
Опрос
Ответы на
вопросы
учителя,
опрос
домашнег
о задания
Объясняет
значение
понятий:
археология, этнография, нумизматика,
геральдика;
Составляет
описание
предметов,
вещественных источников и объясняет
их значение
Записи в тетради
Объясняет значение понятий: наша эра,
до нашей эры, как велся счет лет в
истории
Определяет век и ведет подсчет
исторического времени
Индивидуальные
задания
на
определение века
и
подсчета
исторического
времени
Привести
примеры
различных
исторических
источников
Объясняет
значение
понятий:
исторический источник, археология,
раскопки,
Определяет вид и тип исторического
источника и информацию, которую
можно из него получить.
Записи в тетради
показывает необходимые объекты
Объясняет легенду карты, используя
условные знаки
Анализирует значение географических
названий
Объясняет значение основных понятий и
терминов
Определяет значение государственной
символики
Знает
составляющие
элементы
государственной символики
24.09
Гербы, флаги,
гимны
государств
Российская
штандарт.
26.09
Всеобщая
история
Всеобщая история - история зарубежных стран. Запад и Восток культурно-исторические
общности.
Периоды
истории
(Первобытный мир, Древний мир, Средневековье, Новое и
Новейшее время)
Записи в тетради
01.10
История
России - часть
всемирной
истории
Периоды отечественной истории (Древняя Русь, Московское
царство, Российская империя, Советская Россия, Современная
Россия). Российская государственная символика. Происхождение
названия «Россия». История российского герба, флага и гимна.
Россия - многонациональное государство. История России история государства и народов, населяющих ее. Древние народы и
государства на территории России.
Записи в тетради
03.10
Что
изучает
история
7.
8.
9.
10.
и государств. Названия поселений и их происхождение.
Исторические
события
в
географических
названиях.
Переименования городов и сел. Осмысление происхождения
стран,городов, Историческая и географическая карта: сходство и
различие. Условные обозначения (значки). Легенда карты.
Правила демонстрации с использованием настенной карты.
Контурная карта и работа с ней.
государственная
символика,
герб,
флаг,
гимн,
Записи в тетради
Работа в
группах
Раздел 1. Жизнь первобытных людей (5 ч)
08.10
Древнейшие
люди
10.10
Первобытные
охотники
и
собиратели
Первобытные
земледельцы и
скотоводы
11.
12.
15.10
13.
Современные представления о месте и времени их появления;
облик, отсутствие членораздельной речи; изготовление орудий как
главное отличие от животных. Представление о присваивающем
хозяйстве: собирательство и охота. Овладение огнём.
Невозможность для людей прожить в одиночку. Зарождение
первобытных сообществ. Представление об образе жизни
древнейших людей Предки человека. Первые орудия труда.
Покорение огня, занятия и жилища. Человеческое стадо,
собирательство
Неандертальцы. Современный человек. Изобретение лука и
стрел. Род и племя
Объясняет значение основных понятий и
терминов:
первобытный
человек,
человеческое стадо, орудия труда
Описывает
условия
существования
древнейших людей
Характеризует отличие человека от
животных
Излагает свое суждение по вопросу роли
труда в развитии человека
Объясняет значение основных понятий и
терминов: человек разумный
§1
Представление о зарождении производящего хозяйства:
земледелие и скотоводство, ремесла - гончарства, прядения,
ткачества. Переход от присваивающего к производящему
хозяйству - основной смысл неолитической революции.
Основные орудия труда земледельцев: каменный топор, мотыга,
Объясняет значение основных понятий и
терминов:
Ремесло,
род,
племя,
скотоводство, земледелие. Мотыжное
земледелие. Приручение животных.
Производящее
хозяйство,
родовая
§4-5
§2
серп. Первые выращиваемые культуры. Изобретение гончарного
круга, ткацкого станка и других новшеств. Последствия перехода
к производящему хозяйству. Зарождение неравенства, выделение
родоплеменной знати.
17.10
Культура
первобытного
человека
22.10
Первобытный
мир
14.
Представления первобытных людей об окружающем мире.
Возникновение искусства и религии. Изображение животных и
человека.
Представления
о
религиозных
верованиях
первобытных охотников и собирателей. Древнейшие формы
религиозных верований. Духи природы и душа человека.
община, соседская община
Анализирует
причины
появления
неравенства
Сравнивает
состав,
социальное
положение, орудия труда членов родовой
и соседской общины, племени
Дает определение основных понятий и
терминов: магия, амулет, миф, род,
скульптура, религиозные верования,
тотем, наскальная живопись, колдовской
обряд, душа
Называет основные причины появления
религии и искусства, характерные черты
религиозных верований
§3
Владеет основными понятиями и
терминами по теме
Описывает
условия
перехода
от
первобытности к цивилизации, основные
занятия, образ жизни, орудия труда,
верования.
Определяет значение первобытной эпохи
в истории человечества
15.
Раздел 2. Древний Восток (16 ч)
Тема 1 Древний Египет (5 ч)
24.10
Государство
на
берегах
Нила
Местоположение и природные условия Египта (разливы Нила,
плодородие почв, жаркий климат). Земледелие как главное
занятие. Оросительные сооружения (насыпи, каналы, шадуфы)
Возникновение единого государства в Египте. Основные периоды
истории Египетского государства. Мемфис и Фивы - столицы
Египта.
29.10
Фараон и его
подданные
Представление о восточной деспотии. Неограниченная власть
фараонов.
Власть-собственность.
Иерархичная
структура
египетского государства-общества (пирамидальное устройство
государства и общества). Привилегированные и бесправные слои
населения. Пирамида власти. Царь, его вельможи и чиновники.
Служба вельмож. Писцы. Войско: пехота, отряды колесничих.
Земледельцы и ремесленники, их повинности. Рабы в Египте
31.10
Военные
походы
Завоевательные походы и превращение Египта в могущественную
военную державу. Цели, причины, направления и итоги военных
16.
17.
18.
Дает определение основных понятий и
терминов: дельта, дамба, ирригация,
государство, фараон
Показывает на карте местоположение
Древнего Египта
Характеризует
природные
условия
Древнего Египта и их влияние на жизнь
и хозяйство египтян
Объясняет причины возникновения
Древнеегипетского государства
Дает определение основных понятий и
терминов: шадуф, ремесло, вельможи,
писцы, налоги, чиновники, жрецы
Умеет
описывать
образ
жизни
различных слоев населения
Характеризует существенные признаки
и интересы различных общественных
групп
Дает определение основных понятий и
терминов:
колесницы,
дротики,
§6
составить
и
записать рассказ
от
имени
вельможи
которого
пригласили
во
дворец фараона
§9
фараонов
походов. Тутмос III. Фараоны и покоренные народы.
12.11
Религиозные
верования
в
Древнем
Египте.
Религия древних египтян. Боги и священные животные. Миф об
Осирисе и Исиде. Храмы и обряды. Египетское жречество и его
роль в жизни египтян. Представления о душах человека (ка и ба) и
их загробном существовании. Гробницы. Заупокойный культ.
Представления о суде Осириса в «царстве мертвых».
Обожествление фараона.
14.11
Культура
Древнего
Египта
Древнеегипетское иероглифическое письмо, его особенности.
Материалы для письма. Школа: подготовка писцов и жрецов.
Научные знания (математика, астрономия, медицина). Солнечный
календарь. Водяные часы. Искусство Древнего Египта. Храм, его
внутренний и внешний вид. Строительство пирамид. Архитектор
Имхотеп. Большой Сфинкс. Произведения искусств из гробницы
фараона Тутанхамона. Скульптурный портрет. Особенности
изображения человека в скульптуре и росписях.
19.11
Древнее Двуречье. Шумер
и Аккад.
21.11
Вавилонский
19.
20.
21.
22.
Тема 2 Древние государства Передней Азии (6 ч)
Местоположение и природные условия Южного Двуречья
(жаркий климат, разливы Тигра и Евфрата, плодородие почв;
отсутствие металлических руд, строительного камня и леса).
Использование глины в строительстве, в быту, для письма.
Земледелие, основанное на искусственном орошении.
Шумер – древнейшая цивилизация. Шумерские городагосударства. Религиозные верования жителей Двуречья.
Ступенчатые башни-храмы – зиккураты. Клинопись. Писцовые
школы. Научные знания (астрономия, математика). Литература:
сказания о Гильгамеше.
Аккад. Саргон I Древний и складывание деспотии. Новшества в
военном деле: использование профессиональной армии.
Объединение Месопотамией.
Вавилонское царство. Возвышение Вавилона и образование
египетское
войско,
завоевательные
походы, пехотинцы
Показывает на исторической карте пути
и направления военных походов
Раскрывает причины и последствия
военных походов фараонов
Дает определение основных понятий и
терминов:
миф,
религия,
боги,
загробный мир
Называет характерные признаки и
особенности верований древних египтян
Работает с текстом документа и
извлекает
из
него
необходимую
информацию
Дает определение основных понятий и
терминов: иероглиф, папирус, рельеф.
архитектура.
храм,
скульптура,
пирамиды.
Составляет
описание
памятников
древнеегипетской
культры,
архитектуры, скульптуры
Характеризует основные достижения
древнеегипетской науки и определяет
её значение для мировой культуры
Анализирует исторический источник и
извлекает необходимый материал по
данному вопросу
Определяет
значение
появления
письменности
§ 10
§ 11-12
Дает определение основных понятий и
терминов:
Междуречье,
Двуречье,
Шамаш, клинопись, ирригационное
земледелие
Показывает на исторической карте
местоположение стран Двуречья
Сравнивает
географическую
среду
Двуречья и Египта
§ 13
Анализирует фрагмент исторического
§ 14
царь
Хаммурапи
его законы
26.11
Финикия.
Финикийские
мореплаватели
28.11
Древняя
Палестина
03.12
Ассирийская
держава
05.12
Персидская
держава
23.
24.
25.
26.
и
Вавилонского царства. Быт вавилонян. Царь Хаммурапи и его
законы: ограничение долгового рабства; представление о талионе
(«Око за око, зуб за зуб»), о неравенстве людей перед законом.
Устройство общества Древнего Вавилона. Рабство в Вавилонии.
Географическое положение, природные условия и хозяйственная
жизнь. Города Финикии – Библ, Сидон, Тир, Угарит. Жизнь в
финикийских городах. Виноградарство и оливководство. Ремесла:
стеклоделие, изготовление пурпурных тканей. Финикийский
корабль. Морская торговля и пиратство. Плавание вокруг Африки.
Финикийская колонизация Средиземноморья. Финикийский
алфавит и его роль в истории культуры. Финикийские боги (Ваал,
Астарта). Человеческие жертвоприношения. Финикийцы и
названия частей света (Европа и Азия)
Природные условия. Приход «народов моря» (филистимлян).
Переселение древних евреев в Палестину, отношения с местным
населением. Племенной союз Израиля. Борьба древних евреев с
филистимлянами. Цари Израиля (Саул, Давид, Соломон).
Иерусалим. Храм Соломона. Раскол государства на Израиль и
Иудею. Представление о Библии и Ветхом завете. Библейские
мифы и сказания (о первых людях, о всемирном потопе, Иосифе и
его братьях, исходе из Египта). Иудейский монотеизм. Библейские
пророки Авраам, Ной, Илия, Моисей. Моральные нормы
библейских заповедей. Библейские предания о героях.
Начало обработки железа. Роль железа в истории Древнего мира.
Понятия «военная держава» и «империя». Новшества в военном
деле (железное оружие, стенобитные орудия, конница как особый
род войск). Ассирийские завоевания. Цари Тиглатпаласар III и
Синахериб. Ограбление побежденных стран, массовые казни,
переселение сотен тысяч людей. Ниневия – столица державы.
Царский дворец. Представление об ассирийском искусстве
(статуи, рельефы, росписи). Библиотека Ашшурбанапала. Гибель
Ассирии.
Три царства Западной Азии: Нововавилонское, Лидийское и
Мидийское. Вавилон в ветхозаветных рассказах (Вавилонская
башня, вавилонское пленение иудеев, пир Валтасара). Начало
чеканки монеты в Лидии. Возвышение Персии. Персидская
империя – крупнейшее государство Древнего мира. Образование
Персидской державы (завоевание Мидии, Лидии, Вавилонии,
Египта). Цари Кир Великий, Камбиз, Дарий Первый и их
завоевания. Государственная и военная реформы Дария Первого.
Устройство Персидской державы. Сатрапии. Персидское войско и
флот (кавалерия и пехота, «бессмертные», военные гарнизоны в
сатрапиях, участие воинов покоренных народов в походах).
Учреждение государственной почты. «Царская дорога», ее
использование для почтовой связи. Обновление денежной
системы. Взимание налогов серебром. Столицы Персии Город
источника «Законы Хаммурапи»
Дает оценку законам Хаммурапи
Высказывает суждение о роли законов в
жизни вавилонян
Дает определение основных понятий и
терминов: колонии, алфавит
Показывает на исторической карте
местоположение Финикии и пути
следования
финикийских
мореплавателей.
Характеризует основные достижения и
открытия финикийцев
§ 15
Дает определение основных понятий и
терминов: Древние евреи, Библия,
Ветхий завет, Новый завет, миф,
предание, заповеди, монотеистическая
религия
Характеризует вклад древних евреев в
мировую историю и культуру
§ 16-17
Дает определение основных понятий и
терминов: бронза, конница
Показывает на исторической карте
местоположение Ассирийской державы
и напраления завоевательных походов
Определяет причины возникновения и
гибели Ассирии
Характеризует особенности военного
искусства ассирийцев
Дает определение основных понятий и
терминов: сатрапии
Показывает на исторической карте
местоположение Персидской державы
Раскрывает
особенности
государственно-административного
устройства Персии
Сравнивает
политический
строй
Персидской
державы
с
ранее
изученными государствами.
§ 18
§ 19
10.12
Ранние
цивилизации
Индии
12.12
Общество
Древней
Индии и его
духовная
жизнь
17.12
Первые
китайские
государства
19.12
Древняя
мудрость
Китая
24.12
Древний
27.
28.
29.
30.
31.
Персеполь. Народы в составе Персидской империи. Зороастризм –
религия древних персов. Единый бог Ахурамазда и семь небесных
святых. Пророк Заратуштра.
Тема 3 Индия и Китай в древности (4 ч)
Местоположение и природа Древней Индии. Реки Инд и Ганг.
Гималайские горы. Джунгли. Древнейшие дравидийское
население Индии Древнейшая Индская цивилизация, ее центры города-государства Хараппа и Мохенджо-Даро. Арии в Индии.
Сельское хозяйство. Выращивание риса, сахарного тростника,
хлопчатника.
Санскрит.
Веды.
Религиозные
верования.
Брахманизм и индуизм (боги Брахма, Вишну, Шива, Ганеша;
учение о переселении душ (сансара); почитание животных).
Древние поэмы «Рамаяна» и «Махабхарата».
Устройсво общества в Древней Индии. Представление о варнах
(кастах).
Законы
Ману.
Периоды
жизни
брахмана.
«Неприкасаемые». Повседневная жизнь древних индийцев, их
нравы
и
обычаи
(жилища,
семья,
гостеприимство,
обходительность). Научные откратия древних индийцев (догадка о
шарообразности Земли и ее врищении вокруг своей оси,
календарь, система счета ). Изобретение шахмат. Возникновение
буддизма (легенда о Будде, отношение к кастовому делению,
нравственные нормы). Объединение Индии. Государство Маурьев.
Цари Чандрагупта и Ашока.
Местоположение и природа Древнего Китая. Берега рек Хуанхэ и
Янцзы - центры формирования древнекитайской цивилизации.
Представление о хозяйственной жизни Древнего Китая. Первые
китайские государства. Объединение Китая при Цинь Шихуане.
Реформы Цинь Шихуана. Устройство Китайской империи. Войны
империи. Расширение территории. Борьба с северными
кочевниками. Гунны. Строительство Великой Китайской стены.
Деспотизм властелина Китая. Возмущение народа. Свержение
наследников Цинь Шихуана. Утверждение династии Хань.
Письменность Древнего Китая. Каллиграфия. Представления
древних китайцев об устройстве мира. Религиозные верования
китайцев (обожествление природы, вера в сверхъестественных
существ, представление о двоичности мира (инь и ян), культ
предков, роль императора в культе). Китайские мудрецы. Лао Цзы
и даосизм. Конфуций и его учение (пять основных добродетелей,
представление о предопределенности человеческой судьбы,
уважение к авторитетам, отношения родителей и детей, правителя
и народа). Почитание Конфуция. Изобретения и открытия древних
китайцев (порох, бумага, шелк, лак, компас, механические
водяные часы, прибор, предсказывающий землетрясения,
календарь, карта звездного неба, обнаружение «пятен» на Солнце,
десятичные дроби, медицинские знания).
Дает определение основных понятий и
терминов: джунгли, санскрит, веды
Показывает на исторической карте
местоположение Древней Индии
Характеризует природные условия и
занятия жителей Древней Индии
§ 20
Дает определение основных понятий
и терминов: касты, жрецы, Брахма,
Будда, индуизм, карма, буддизм,
брахманы.
§ 21
Дает определение основных понятий и
терминов:
империя,
«Великий
Шелковый путь», «Великая Китайская
стена»
Показывает на исторической карте
местоположение Древнего Китая
Характеризует природные условия и
занятия жителей Древнего Китая
§ 22
§ 23
Выделяет общие черты и особенности
Восток
государств Востока
Определяет историческое
восточных государств
Раздел 2. Древняя Греция (17 ч)
26.12
Эллада
и
эллины
32.
14.01
Древнейшие
государства
Греции
16.01
Поэмы Гомера
«Илиада»
и
«Одиссея»
21.01
Религия
древних
греков.
Представления древних греков о богах. Боги первого поколения
(Уран, Гея). Боги второго поколения. Титаны (Хронос, Рея),
циклопы, сторукие гиганты. Олимпийские боги (Зевс, Посейдон,
Аид, Гера, Деметра и др). Боги и люди. Боги - покровители
хозяйства. Религиозные церемонии. Герои (Геракл, Ахиллес,
Персей). Древнегреческие мифы.
23.01
Греческий
полис
28.01
Рождение
демократии
Афинах
Представление о полисе. Устройство древнего полисагосударства. Граждане и переселенцы. Аристократия и народ
(демос). Отношение к занятиям ремеслом и земледелием.
Гражданская община и военная организация полиса. Народное
ополчение, гоплиты и фаланга. Духовный мир гражданина
полисаРабство. Вольноотпущенники. Крупнейшие полисы
(Афины, Спарта, Коринф, Фивы, Милеет). Афинский полис. Знать
во главе управления Афин. Законы Драконта. Бедственное
положение земледельцев. Долговое рабство.
Борьба демоса со знатью. Реформы Солона. Запрещение долгового
рабства. Установление разрядов афинских граждан. Перемены в
управлении Афинами. Создание выборного суда. Афинские
33.
34.
35.
36.
37.
Местоположение и природные условия. Области Греции. Роль
моря в жизни греков. Отсутствие полноводных рек. Население и
его занятия. Земледелие и скотоводство.
в
Критское царство. Держава царя Миноса. Минойская культура.
Гибель Критского царства. Греческие мифы критского цикла (о
Тесее и Минотавре, о Дедале и Икаре). Ахейская Греция. Городагосударства Микены, Тиринф, Пилос, Афины. Микенское царство.
Каменное строительство. Древнейшее греческое письмо.
Заселение островов Эгейского моря. Войны и воины-ахейцы.
Сведения о войне с Троянским царством. Мифы о начале
Троянской войны. Дорийское завоевание и гибель ахейской
(микенской) цивилизации. Упадок хозяйства и культуры.
Древние сказители - аэды. Гомер и «гомеровский вопрос».
Представление о сюжете и героях поэм. Место поэм в жизни
древних греков. Содержание поэм «Иллиада» и «Одиссея».
Поиски Трои Генрихом Шлиманом. Герои Гомера в современном
искусстве.
наследие
Показывает на исторической карте
местоположение Древней Греции и её
основных областей
Характеризует
природногеографические условия и основные
занятия древних греков.
Называет и показывает на карте
основные греческие города-государства
Дает определение основных понятий и
терминов: миф, эллины.
Соотносит
миф
и
реальные
исторические события
§ 24
Рассказывает основное содержание поэм
Гомера «Иллиада» и «Одиссея».
Характеризует основных героев поэм,
сравнивает их действия и поступки
Высказывается о значимости поэм
Гомера для современности
Дает определение основных понятий и
терминов: религия, мифология
Показывает зависимость религиозных
верований от природных условий
Называет имена основных греческих
богов
Объясняет,
какие
силы
природы
отражали боги и покровителями каких
занятий считались
Дает определение основных понятий и
терминов: полис, демос, граждане,
народное собрание, ареопаг, архонты
Характеризует политическую власть в
полисе
Называет причины долгового рабства
§ 26-27
Раскрывает причины и последствия
реформ Солона
Называет
основные
черты
§ 30
§ 25
§ 28
§ 29
политического управления полисом
Характеризует положение основных
слоев населения полиса
Показывает на исторической карте
основные
направления
греческой
колонизации и места расположения
греческих колоний
Раскрывает
основные
причины
основания греками колоний
Дает определение основных понятий и
терминов: спартанцы, илоты, Совет
Старейшин, законы Ликурга
Сравнивает
общественное
и
государственное устройство Спарты и
Афин
Описывает образ жизни спартанцев и
илотов
Высказывает мнение о воспитании
спартанцев
Дает определение основных понятий и
терминов: стратег, фаланга, марафон,
триера, экспансия
Рассказывает об основных сражениях и
показывает их на карте
Раскрывает причины победы греков и
последствия победы Афин над персами
§ 31
Раскрывает роль Афин в истории
Древней Греции
Описывает условия существования и
образ жизни жителей Афин
§ 36-39
Дает определение основных понятий и
терминов:
народное
собрание,
демократия, граждане и переселенцы,
Называет
характерные
черты
политического устройства Афин
Дает характеристику личности Перикла
Делает оценку реформ Перикла
§ 40
30.01
Основание
греческих
колоний
04.02
Древняя
Спарта.
Местоположение и природные условия Лаконии. Спартанский
полис и его возникновение. Завоевание спартанцами Лаконии и
Мессении. Жители Спарты. Спартанцы, периэки и илоты. Спарта военный лагерь. Законы Ликурга. Общественное устройство
Спарты. Граждане и неграждане. Регламентация повседневной
жизни спартанцев. Управление Спартой: совет старейшин,
народное собрание, 2 царя, эфоры. «Детский способ» голосования.
Спартанская семья. Спартанское воспитание.
06.02
11.02
Грекоперсидские
войны
Персидская держава и греческие полисы. Причины войн. Победа
афинян в Марафонской битве. Стратег Мильтиад. Нашествие
войск персидского царя Ксеркса на Элладу. Патриотический
подъем эллинов. Защита Фермопил. Подвиг трехсот спартанцев во
главе с царем Леонидом. Афинский флот. Морское сражение в
Саламинском проливе. Роль Фемистокла и афинского флота в
победе греков. Разгром сухопутной армии персов при Платеях.
Создание Афинского морского союза. Результаты Грекоперсидских войн. Причины и историческое значение победы
греков.
13.02
Возвышение
Афин в V веке
до н.э.
18.02
Расцвет
Афинского
государства
при Перикле
38.
39.
4041
42.
43.
тираны Писистрат, Гиппий и Гиппарх. Реформы Клисфена.
Принятие закона об остракизме. Историческое значение
древнегреческой демократии.
Причины и направления колонизации. Метрополии и колонии.
Результаты колонизации. Греческие колонии на берегах
Средиземного и Черного морей (Сиракузы, Терент, Пантикапей,
Херсонес, Ольвия). Развитие межполисной торговли. Греки и
варвары. Отношения колонистов с местным населением. Греки и
скифы.
Возвышение Афин и его причины. Хозяйственное развитие Афин
после Греко-персидских войн. Рабовладельческое хозяйство.
Использование труда рабов в земледелии, ремесле, торговле, на
рудниках. Гавани Пирея. Верфи. Афинский флот. Организация
торговли. Афинские ремесленники. Керамик и Агора.Афинская
демократия при Перикле. Вождь афинской демократии Перикл.
Друзья и соратники Перикла (Аспасия, Геродот, Анаксагор,
Софокл, Фидий). Государственное устройство Афин. Народное
собрание, Совет 500 и их функции. Должностные лица. Суд.
Граждане Афин и переселенцы (метеки). Флот - военная сила
Афин. Развитие демократии (уравнивание фетов в правах с
§ 32
§ 34-35
20.02
Упадок
Греции
и
возвышение
Македонии
25.02
Поход
Александра
Македонского
на Восток
27.02
Восток
и
Греция после
Александра
Македонского
04.03
Культура
Древней
Греции
06.03
Олимпийские
игры
11.03
В
театре
Диониса
44.
45.
46.
47.
48.
49.
гражданами первых разрядов, усиление роли Народного собрания
и гражданина в Народном собрании, введение платы за
исполнение выборных должностей и участие в народном
собрании, введение суда присяжных). Положение рабов в Афинах.
Пелопоннесская война и ослабление греческих полисов.
Возвышение Македонии при царе Филиппе. Влияние эллинской
культуры. Реформы Филиппа. Македонское войско (Фаланга,
конница, осадные башни). Отношение эллинов к Филиппу
Македонскому. Промакедонская и антимакедонская партии.
Исократ и Демосфен. Битва при Херонее. Потеря Элладой
независимости. Смерть Филиппа и приход Александра к власти.
Александр Македонский - историческая личность и легенды о
нем. Первые победы Александра. Поход в Малую Азию. Победа
при Гранике. Завоевание Сирии, Финикии, Египта. Разгром войск
Дария III у Исса. Взятие Тира. Поход в Египет. Обожествление
Александра. Основание Александрии. Победа при Гавгамелах.
Гибель персидского царства. Поход в Среднюю Азию. Завоевание
Бактрии и Согдианы. Поход в Индию. Возвращение в Вавилон.
Смерть Александра. Империя Александра. Попытки сплотить
македонян и персов.
Распад державы Александра после его смерти и возникновение
новых
государств.
Египетское
(Птолемеев),
Сирийское
(Селевкидов) и Македонское царства. Эллинистический мир.
Эллинистическая культура. Наука и развитие техники в эпоху
эллинизма. Искусство эллинистических государств. Александрия
Египетская - жемчужина эллинистического мира. Фаросский маяк.
Музей и Александрийская библиотека. Греческие ученые:
Аристарх Самосский, Эратосфен, Евклид, Архимед.
Классическая греческая архитектура. Дорический, ионический и
коринфский ордер. Афинский Акрополь (Пропилеи, храмы:
богини Ники, Парфенон, Эрехтейон). Греческая скульптура.
Фидий и его творения. Пракситель. Влияние дорической
(скульпторы Мирон, Поликлет) и ионической скульптуры.
Древнегреческая
живопись
(художественные
новшества;
стремление к достоверности изображения; живописцы Апеллес,
Паррасий, Зевскис). Афинские живописцы Полигнот, Апполодор,
Панэн. Вазописцы.
Общегреческие праздники. Олимпийские игры - наиболее
почитаемые общегреческие празднества. Подготовка к играм.
Организация игр. Виды состязаний. Судьи. Олимпионики.
Награды победителям. Знаменитые греческие атлеты. Спорт в
жизни греков.
Возникновение театра. Здание театра. Актеры. Театральные
представления. Трагедии и комедии. Великие трагики Эсхил,
Объясняет причины упадка Греции,
которые, в свою очередь стали причиной
подчинения её Македонией.
§ 41
Рассказывает об основных сражениях и
показывает их на карте
Раскрывает причины победы войск
Александра и последствия его побед.
§ 42
Раскрывает причины распада державы
Александра Македонского
§ 43
Перечисляет и описывает основные
памятники греческой культуры
Излагает свое мнение о вкладе
древнегреческих ученых в мировую
культуру
Раскрывает значение распространения
греческой культуры
Дает определение основных понятий и
терминов: атлет, Милон, пятиборье,
ипподром, Полидам
Раскрывает причины возникновения
Олимпийских игр
Описывает
ход
проведения
Олимпийских игр
Раскрывает значение возникновение
театра и его роль в жизни древних
§ 33
§ 39
Софокл, Еврипид. Трагедия Софокла «Антигона». Комедиограф
Аристофан. Комедия Аристофана «Птицы». Театр в жизни
эллинов. Воспитательная роль театральных представлений.
«Театральные деньги».
Вклад древних эллинов в мировую культуру. Сопоставление
управления в странах Древнего Востока с управлением в Афинах.
Особенности афинской демократии. Культурное наследие
греческой цивилизации: мифология, поэмы Гомера, ораторское
искусство, архитектура и скульптура, театр, драматургия,
Олимпийские игры и спорт, демократия и понятие гражданина,
патриотизм как ценность, зарождение философии и науки.
Раздел 3 Древняя Италия 18 ч
Местоположение и природные условия Италии, Теплый климат,
плодородные земли, обилие пастбищ. Реки Тибр, По. Население
древней Италии: лигуры, италики (латины, самниты, умбры,
апулы), этруски (тиррены), греки. Предшественники римлян
(этруски) и их культурное влияние (каменное строительство,
обработка металлов, религиозные обряды и гадания, начертание
букв, календарь, знаки царской власти). Легенды о древнейшем
Риме (о Ромуле и Реме, о похищении сабинянок). Город на семи
холмах.
13.03
Древняя
Греция
18.03
Древнейший
Рим
20.03
Завоевание
Римом Италии
Возникновение республики. Борьба плебеев за свои права.
Нашествие галлов. Установление господства Рима над Италией.
01.04
Устройство
Римской
республики
03.04
Пунические
войны. Вторая
война Рима с
Карфагеном
Уравнение в правах патрициев и плебеев. Выборы консулов и
принятие законов. Сенат и его функции. Римское войско.
Государственное
устройство
республики.
Народное
представительство. Народное собрание (комиции). Трибутные и
центуриатные комиции. Магистраты. Сенат. Консулы. Диктатор.
Борьба патрициев и плебеев (причины, ход, методы и средства,
успехи, итоги). Неравенство патрициев и плебеев. Первый уход
плебеев на священную гору. Закон о народных трибунах. Второй
уход плебеев. Законы XII Таблиц. Закон об отмене долгового
рабства для плебеев. Предоставление плебеям права занимать
государственные должности. Гражданское равноправие и
достижение внутреннего единства римлян - итог борьбы
патрициев и плебеев.
Первые победы Рима над Карфагеном. Создание военного флота.
Битва
при
Каннах.
Господство
Рима
в
Западном
Средиземноморье. Войны с этрусками и галлами. Войны за
Италию. Латинская война. Самнитские войны. Пиррова война.
Установление господства Рима в Средиземноморье. Пунические
50.
51.
52.
53.
54.
греков
Рассказывает основное содержание
трагедий и комедий греческих поэтов
Показывает на исторической карте
местоположение Древней Италии
Объясняет влияние природных условий
на занятия жителей
Описывает условия жизни древних
латынян
Излагает основные легенды ранней
римской истории
Дает определение основных понятий и
терминов: латины, патриции, плебеи,
ликторы.
Показывает на исторической карте
завоевания римлян
Называет даты основных событий
Объясняет причины и значение войн
Рима с народами Италии
Дает определение основных понятий и
терминов:
республика,
трибун,
патриций, консул, сенат, Народное
собрание
Сравнивает управление в Древнейшем
Риме и Римской республике
Характеризует войско римлян
§ 44
Выделяет причины и последствия войн
Рима с Карфагеном и характеризует их
Дает характеристику полководцам
§ 47
§ 45
§ 46
08.04
55.
10.04
Установление
господства
Рима во всем
Средиземномо
-рье
во 2- м веке до
н.э.
Рабство
в
Древнем Риме
войны. Битва при Каннах. Ганнибал. Сципион Африканский
Старший.
Политика Рима «разделяй и властвуй». Разгром Сирии и
Македонии. Разрушение Коринфа и Карфагена.
Использование рабов в сельском хозяйстве, в домах богачей.
Положение рабов. Гладиаторские игры. Римские учёные о рабах.
56.
15.04
Земельный
закон братьев
Гракхов
17.04
Восстание
Спартака
22.04
Единовластие
Цезаря в Риме
24.04
Установление
империи
в
Риме
57.
58.
59.
60.
Последствия войн (превращение Рима в мировую державу, рост
рабовладения, сложности управления провинциями, изменение
«римских нравов», разорение земледельцев, обострение
конфликтов внутри римского общества, возрастание роли
полководцев). Трибуны против Сената. Реформы братьев Гракхов.
Земельный закон Тиберия Гракха и гибель Тиберия Гракха.
Судебная реформа Гая Гракха. Замена всадниками сенаторов в
судах по делам провинций. Создание римских колоний в
провинциях. Хлебный закон. Гибель Гая Гракха. Борьба за
предоставление
италика
прав
римского
гражданства.
Союзническая война. Первая гражданская война, ее причины.
Военная реформа Гая Мария (переход к наемной армии) и
диктатура Суллы.
Крупнейшее в истории восстание рабов.. Спартак. Первые победы
Спартака. Создание армии восставших, ее походы. Сильные и
слабые стороны армии Спартака. Разгром армии рабов. Причины
поражения восстания.
Возрастание роли полководцев в Риме, его причины. Первый
триумвират (Гней Помпей, Марк Лициний Красе, Гай Юлий
Цезарь) и его распад. Гай Юлий Цезарь - историческая личность и
легенда. Завоевание Галлии. Вторая гражданская война.
Диктатура Цезаря. Гибель Цезаря.
Третья гражданская война. Второй триумвират (Марк Антоний,
Гай Октавиан, Марк Лепид) и поражение сторонников
республики. Четвертая гражданская война. Октавиан и Антоний.
Роль Клеопатры в судьбе Антония. Победа Флота Октавиана у
мыса Акций. Превращение Египта в Римскую провинцию.
Единовластие Октавиана Августа. Сосредоточение в руках
Октавиана полномочий принцепса Сената, цензора, консула,
трибуна, верховного понтифика, диктатора, императора. Попытки
Рассказывает о римских завоеваниях в
восточной части Средиземноморья
Раскрывает тиоги
и последствия
завоевания Римом восточной части
Средиземноморья
§ 48
Дает определение основных понятий и
терминов: раб, рабство, амфитеатр,
гладиатор
Описывает положение рабов в Древнем
Риме
Рассказывает о гладиаторских боях
Дает определение основных понятий и
терминов: гражданская война, закон
Раскрывает
причины
и
итоги
гражданских войн, суть земельного
закона братьев Гракхов
Анализирует деятельность Тиберия и
Гая Гракхов
§ 49
Описывает восстание рабов в Риме
Раскрывает причины, ход и результат
восстания
Высказывает свое мнение о значении
восстания Спартака
Раскрывает
причины
возвышения
Цезаря
Анализирует деятельность цезаря как
диктатора
§ 51
Раскрывает причины падения диктатуры
Цезаря
Рассказывает о борьбе
Антония и
Октавиана
Характеризует
личности
основных
исторических деятелей
§ 53
§ 50
§ 52
29.04
Соседи
Римской
Империи
в
первые
века
нашей эры.
06.05
В Риме при
императоре
Нероне
Обожествление императоров. Нерон. Сенека. Восстание в армии и
гибель Нерона.
08.05
Первые
христиане и их
учение.
Предпосылки возникновения христианства. Духовный кризис
римского общества. Восточные боги в Риме. Рим и Иудея.
Рождение новой религии. Ессеи («Сыны света») из Кумрана.
Исторические свидетельства об Иисусе Христе. Евангельская
история Иисуса Христа. Апостолы. Формирование вероучения,
культа и церковной организации. Первые общины христиан.
Возникновение церкви. Христианские таинства. «Отцы церкви».
Никейский вселенский собор. Символ веры. Власть и
христианство. Гонения на христиан.
13.05
Расцвет
Римской
империи во 2ом веке.
Вечный город»
и его жители
Возникновение и развитие
Строительство в Риме.
61.
62.
63.
64.
15.05
65.
колоната.
Правление
Рим – столица империи. Повседневная жизнь римлян. Жилища
римлян. Домус и инсула. Мебель и домашняя утварь. Одежда
римлян. Питание римлян. Пиры. Досуг. Посещение терм и зрелищ
(гладиаторские бои, гонки колесниц). Игры (Римские, Плебейские,
Апполоновы, в честь Флоры и др.). Римская школа
Вторжения варваров. Император Константин. Признание
христианства. Константинополь.
Римская
Империя при
Константине.
22.05
Взятие
готами
Рима
Великое переселение народов и усиление давления на границы
империи. Империя и германские племена. Германцы на службе
империи. Совместная борьба римлян и германцев с гуннами. Рим жертва готов и вандалов. Падение Западной Римской империи.
27.05
Восточная
Римская
империя при
Византия. Храм Святой Софии. Попытки восстановления Римской
империи императором Юстинианом
67.
Показывает на исторической карте
территорию
Римской
империи
и
соседних племен
Описывает жизнь соседей Римской
империи
Анализирует деятельность Октовиана и
раскрывает особенности его правления
Показывает усиление императорской
власти
Раскрывает террористические методы
управления Нерона
Дает определение основных понятий и
терминов:
Иисус,
апостолы,
христианство, проповедь, Евангелие,
епископ
Рассказывает о жизни и деятельности
христиан
Объясняет
суть
христианского
вероучения
Сравнивает христианство с другими
религиями
Траяна.
20.05
66.
68.
восстановить древние нравы римлян. Расширение границ
Римского государства. Первые столкновения с германцами.
Территория империи. Парфянское царство. Германцы. Предки
славянских народов.
§ 54
§ 55
§ 56
§ 57
Описывает повседневную жизнь римлян
Составляет
описание
памятников
культуры
§ 58
Характеризует личность и деятельность
императора Константина
Рассказывает о переменах в положении
христиан
Дает определение основных понятий и
терминов: готы, вандалы, варвары
Рассказывает о борьбе римлян с
варварами
Объясняет причины распада Римской
империи
Дает определение основных понятий и
терминов: кодификация, право, вердикт
Характеризует личность и деятельность
§ 59
§ 60
Юстиниане.
29.05
«Древний
Рим»
Итоговое
повторение
69.
70
Резерв
Что нас связывает с историей Древнего мира. Наследие древнего
мира - фундамент современной цивилизации. Неповторимость
облика каждой древней цивилизации. Духовный прорыв VI-V вв.
до н.э. Новые религии (зороастризм, буддизм, конфуцианство).
Возникновение христианства, его связь с религиями Древнего
Востока. Нравственные заповеди и законы древних. Мирное
взаимодействие цивилизаций и взаимопроникновение культур в
древности. Зарождение основ наук. Возникновение архитектуры,
театра, литературы, поэзии. Античные образы и мифология в
современном искусстве. Изобретения древних в современной
жизни. Наследие древних культур в современных языках.
императора Юстиниана
Раскрывает значение римского права
Анализирует историческое развитие
Древнего Рима
Сравнивает цивилизации Греции и Рима
Знает основные события истории
Древнего
Рима и имена видных
политических деятелей.
Умеет сравнивать древние мировые
цивилизации
Определяет общее и различное в
развитии древних государств
Дает характеристику вклада истории
Древнего мира во всемирную историю
Календарно - тематическое планирование по курсу истории 6 класса.
№
1
Дат
а
3.09
Тема
2
4.09
Королевство франков и христианская церковь.
3
10.09
4
5
6
11.09
17.09 Восток и
славяне.
18.09
Империя Карла Великого. Феодальная
раздробленность.
Западная Европа в IX – XI веках.
Византия при Юстиниане.
7
24.09
8
9
10
25.09
1.10 Культура
2.10 раннего
Средневековья
11
12
13
14
8.10 Жизнь людей в
9.10 Средние века.
15.10
16.10
Средневековье.
В рыцарском замке.
Вечные труженики.
Развитие городов.
Ремесло в средневековом городе.
15
16
17
18
22.10
23.10
29.10 Западная Европа
30.10 в XI – XV века.
Торговое дело в средние века.
Урок-контроль.
Возвышение католической церкви.
Крестовые походы.
Комбинированный
Урок-практикум
19
12.11
Как происходило объединение Франции.
Урок формиров.
Становление
средневековой
Европы.
Тема урока
Древние германцы и Римская империя
Образование славянских государств.
Возникновение ислама. Арабский халифат и
его распад.
Урок-контроль.
Культура Востока и Западной Европы в
раннее
Тип урока
Первичное
знакомство с
материалом
Урок-практикум
Комбинированный
Формы и методы
Оборудование,
связи
Рассказ, беседа,
карта, книга
Работа с
документами
Работа в группах
«Салическая
правда»
Комбинированный
Урок самост.
работы уч-ся
Урок формиров.
понятий
Историческое
моделирование
Повторит-обобщ.
Видеоурок
Индивид. работа
Работа в группах
Доклады,
видеолекция
CD «История ср.
веков»
Индивид. работа
CD «История ср.
веков»
Урок-сравнение
Рассказ, беседа,
карта, книга
CD «История ср.
веков», карточки
Историческое
моделирование
Работа с
документами,
картой
Экономика «Типы
хозяйства»
CD «История ср.
веков»
Рассказ, беседа
Работа с картой
Индивид. работа
Работа с картой
CD «История ср.
веков»
Что англичане считают началом своих свобод.
20
13.11
21
22
19.11
20.11
23
26.11
24
25
27.11
3.12
26
27
28
4.12
10.12
11.12
29
17.12
30
31
32
36
18.12
24.12 Культура
25.12 расцвета
Средневековья
14.01
15.01
21.01 Неевропейский
мир.
22.01
37
38
39
40
41
28.01
29.01 Русь Древняя.
04.02
05.02
11.02
Итоговое обобщение.
Восточные славяне.
Соседи восточных славян.
Формирование Древнерусского государства.
Первые киевские князья.
42
12.02
Владимир Святославич. Принятие
христианства.
33
34
35
Столетняя война.
Крестьянские восстания во Франции и
Англии.
Усиление королевской власти во Франции и
Англии.
Урок-контроль.
Восточная и
Реконкиста и образование централизованных
Южная Европа в государств на Пиренеях.
XI – XV века.
Усиление власти князей в Германии.
Расцвет итальянских городов.
Гуситское движение в Чехии.
понятий
Урок-практикум
Комбинированный
Повторит-обобщ.
Первичное
знакомство с
материалом
Урок-практикум
Комбинированный
Завоевание Балканского полуострова
османами.
Урок-контроль.
Образование и философия.
Литература и искусство.
Комбинированный
Культура раннего возрождения в Италии.
Научные открытия и изобретения.
Средневековый Китай и Индия.
Видеоурок
Доколумбова Америка. Африка.
Повторит-обобщ.
Урок самост.
работы уч-ся
Первичное
знакомство с
материалом
Работа с
документами
Работа с картой
Работа с
документами
Составл. сравн.
таблицы
Работа с картой
Составл. сравн.
таблицы
Работа с
документами
Работа в группах
«Жанна Д”Арк»
Индивид. работа
CD «История ср.
веков»
«Протоколы
собора»
Индивид. работа
Составление
плана ответа,
тезисов
Доклады,
видеолекция
Рассказ, беседа,
карта, книга
Рассказ, беседа,
карта, книга
Повторит-обобщ.
Первичное знакомство с материалом
Работа с картой, работа с документами
Урок самост.
Составл. сравн.
работы уч-ся
таблицы
Историческое
Работа с
моделирование
документами
CD «История ср.
веков»
CD «История ср.
веков»
Индивид. работа
CD «История
России»
«Повесть
временных лет»
43
18.02
44
45
46
47
19.02
25.02
26.02
04.03 Политическая
раздробленность
05.03 на Руси.
11.03
12.03
48
49
50
Расцвет Древнерусского государства при
Ярославе Мудром.
Культура Древней Руси.
Быт и нравы Древней Руси.
Урок - контроль.
Начало раздробления Древнерусского
государства.
Главные политические центры Руси.
Комбинированный
Нашествие с Востока.
Комбинированный
Рассказ, беседа,
карта, книга
CD «История ср.
веков»
Урок самост.
работы уч-ся
Видеоурок
Повторит-обобщ.
Первичное
знакомство с
материалом
Историческое
моделирование
Урок формиров.
понятий
Работа с картой
CD «История
России»
Индивид. работа
Работа в группах
Видеоурок
Повторит-обобщ.
Урок самост.
работы уч-ся
Урок-практикум
51
52
53
54
55
56
18.03
19.03
01.04
02.04
08.04
09.04 Русь
Московская.
Борьба Руси с западными завоевателями.
Русь и Золотая Орда.
Русь и Литва.
Культура русских земель в XII – XIII веках.
Урок-контроль
Предпосылки объединения русских земель.
Усиление Московского княжества.
57
15.04
58
16.04
59
22.04
Москва – центр борьбы с ордынским
владычеством. Куликовская битва.
Московское княжество и его соседи в XIVXVв.
Создание единого Русского государства.
60
23.04
Московское государство в к. XV – н. XVI вв.
61
29.04
Церковь и государство в к. XV – н. XVI вв.
62
30.04
Реформы Избранной Рады.
Урок самост.
работы уч-ся
Урок формиров.
понятий
Урок-практикум
63
06.05
Внешняя политика Ивана IV.
Комбинированный
64
07.05
Опричнина.
Урок-практикум
Работа с
документами
Работа в группах,
видеолекция
«Русская правда»
CD «История
России»
Работа с картой
Сравнит. таблица
видеолекция
Работа в группах
Историческое
моделирование
Работа с картой
CD «История
России»
Рассказ, беседа,
книга
Составл. сравн.
таблицы
Работа с картой
Индивид. работа
Работа с
документами
«Песня про
Калашникова»
65
13.05
Просвещение, литература в XIV - XVI вв.
66
14.05
Архитектура и живопись в XIV - XVI вв.
67
68
20.05
21.05
Быт народа в XIV - XVI вв.
Повторительно-обобщающий урок.
697 70
Видеоурок , уроксравнение
Доклады,
видеолекция
CD «История
России»
Резерв
27 28.05
Календарно - тематическое планирование по курсу истории 7 класса.
№
Дата
1 3.09
Тема
Смутное время
в России.
Тема урока
Тип урока
Борис Годунов: путь к власти.
Первичное
знакомство с
материалом
Историческое
моделирование
2 5.09
3 10.09
4 12.09
Смута.
5 17.09
6 19.09
7 24.09
Восстановление экономики страны.
Урок-контроль.
Основные сословия российского общества.
Окончание Смутного времени.
Россия в XVII
веке.
8 26.09
Политическое развитие страны в XVII веке.
9 1.10
Власть и церковь. Церковный раскол.
Формы и методы
Рассказ, беседа,
книга
Урок самост. работы
уч-ся
Работа с картой
Оборудование,
связи
Авторское
электронное
пособие
Карта «Россия в
XVII веке»
«О Земском соборе
1613 г.»
Комбинированный
Урок формиров.
понятий
Первичное
знакомство с
материалом
Урок формиров.
понятий
10 3.10
Народные движения в XVII веке.
Урок-практикум
11 8.10
Внешняя политика России.
Комбинированный
Индивид. работа
Работа в группах
Рассказ, беседа, карта,
книга
Рассказ, беседа, карта, Авторское
книга
электронное
пособие
Составл. сравн.
таблицы
Работа с картой,
Карта «Россия в
12 10.10
Изменения в быту и культуре.
13
14
15
16
Образование в XVII веке.
Урок – контроль.
Предпосылки петровских преобразований.
Воцарение Петра I.
15.10
17.10
22.10
24.10
Российская
империя в
XVIII веке.
Видеолекция
Повторит-обобщ.
Первичное
знакомство с
материалом
Урок самост.
работы уч-ся
17 29.10
Северная война и другие походы Петра.
18 31.10
19 12.11
Реформы в управлении страной.
Экономика России в первой четверти XVIII
века.
Комбинированный
Урок формиров.
понятий
20 14.11
Народные движения в первой четверти XVIII
века.
Изменения в быту и культуре в первой
четверти XVIII века.
Урок – контроль.
Дворцовые перевороты.
Урок самост. работы
уч-ся
21
22
23
24
25
19.11
21.11
26.11
28.11
3.12
Россия в эпоху
дворцовых
переворотов.
Видеолекция
Повторит-обобщ.
Первичное
знакомство с
материалом
Комбинированный
Индивид. работа
Видеоурок
Сообщения уч-ся
Индивид. работа
Рассказ, беседа, карта, Авторское
книга
электронное
пособие
Работа с картой
Авторское
электронное
пособие
Рассказ, беседа, книга
Авторское
электронное
пособие
Составл. сравн.
таблицы
Сообщения уч-ся
CD «История
России»
Индивид. работа
Рассказ, беседа, карта, Авторское
книга
электронное
пособие
Составление плана
Карта «Россия в
ответа, тезисов
XVIII веке»
Рассказ, беседа, книга
26 5.12
Елизавета Петровна и ее правление.
27 10.12
Екатерина Великая и просвещенный
абсолютизм.
Урок – обобщение.
Внутренняя политика Екатерины II.
Урок-сравнение
Крестьянская война под предводительством
Пугачева.
Урок-практикум
Составл. сравн.
таблицы
Работа с картой
Экономическое развитие России во второй
половине XVIII века.
Внешняя политика Екатерины II.
Урок самост.
работы уч-ся
Комбинированный
Составл. сравн.
таблицы
Работа с картой
28 12.12
29 17.12
30 19.12
32 24.12
33 26.12
Россия во
второй
половине
XVIII века.
Урок-сравнение
XVII веке»
CD «История
России»
Авторское
электронное
пособие
Карта «Россия в
XVIII веке»
34 14.01
35 16.01
36
37
38
39
40
41
42
21.01
23.01
28.01
30.01
04.02
06.02
11.02
Россия при Павле I.
Наука и образование в России
Русская культура в XVIII в.
Великие
географически
е открытия.
Быт и обычаи.
Подготовка к контрольной работе.
Урок – контроль.
Дух предпринимательства.
43 13.02
Великие путешественники.
44 18.02
Западноевропейская колонизация новых
земель.
45 20.02
46 25.02
Эпоха
Возрождения.
47 27.02
48 04.03
49 06.03
50 11.03
51 13.03
52 18.03
53 20.03
54 01.04
Реформация и
контрреформац
ия.
Абсолютизм.
Революции и
реформы.
Историческое
моделирование
Видеолекция
Работа с документами
Сообщения уч-ся
Повторит-обобщ.
Индивид. работа
Первичное
знакомство с
материалом
Сообщения уч-ся
Беседа
Урок-практикум
Составл. сравн.
таблицы
Работа с картой
Гуманизм – суть Возрождения.
Титаны Возрождения.
Видеолекция
Беседа
Сообщения уч-ся
Человек эпохи Возрождения.
Урок-сравнение
Беседа
Образование и наука Возрождения.
Католическая церковь и Реформация в н. XVI
в.
Испанская католическая империя при Карле V
и Филиппе II.
Экономическое развитие и социальный строй
Англии в XVI - XVII вв.
Характер и особенности Английской
буржуазной революции.
Комбинированный
Урок самост.
работы уч-ся
Работа в группах
Составление плана
ответа, тезисов
Работа с документами
Урок формиров.
понятий
Рассказ, беседа, карта,
книга
Беседа
Работа с документами
Италия и Германия в XVI – XVII вв.
Государство Габсбургов и Речь Посполитая.
Урок – обобщение.
Урок-практикум
Сравнит. таблица
Урок-сравнение
Комбинированный
CD «История
России», авторское
электронное
пособие
CD «Новая история
-1»
Карта «Великие
географические
открытия»
CD «Новая история
-1»
CD «История ср.
веков»
CD «Новая история
-1»
55 03.04
56 08.04
Государства
Востока.
57 10.04
58 15.04
59 17.04
60 22.04
Американский
континент.
Образование США.
61 24.04
62 29.04
63 06.05
Эпоха
Просвещения.
64 08.05
65 13.05
66 15.05
67 20.05
68 22.05
69 27.05
70 29.05
Османская империя в XVI – XVII вв.
Иран под властью тюркско-монгольских
династий.
Кризис и распад империи Великих Моголов в
Индии.
Китай и Япония.
Очаги цивилизаций.
Специфика колонизации Северной Америки.
Великая
французская
революция.
Урок – обобщение.
Научная революция и ее последствия.
Идеи Просвещения как мировоззрение
развивающейся буржуазии.
Предпосылки и начало революции.
Якобинский террор.
Великая французская революция и ее значение
в мире.
Урок – контроль.
Резерв
Первичное
знакомство с
материалом
Рассказ, беседа, карта, Обзорные уроки,
книга
Карта «Мир в XVIII
веке»
Сообщения уч-ся
Историческое
моделирование
Первичное
знакомство с
материалом
Повторит-обобщ.
Историческое
моделирование
Урок формиров.
понятий
Комбинированный
Урок самост. работы
уч-ся
Работа с картой
Работа с документами
CD «Новая история
-1» Карта «Мир в
XVIII веке»,
«Декларация
независимости»
Рассказ, беседа, карта, Карта «Европа в
книга
XVIII веке»
Беседа
Работа с документами
Составление плана
ответа, тезисов
Индивид. работа
Работа с документами «Декларация прав
человека и
гражданина»
Тема
Календарно - тематическое планирование по курсу истории 8 класса.
Тема урока
Тип урока
Формы и
методы
№
Дата
1
2
3.09
5.09
3
10.09
4
5
12.09
17.09
Индустриальная революция: достижения и проблемы.
Индустриальное общество: новые проблемы и новые
ценности.
Человек в изменившемся мире: материальная
культура и повседневность.
Создание научной картины мира.
Литература и искусство XIX века.
6
7
19.09
24.09
Политические течения XIX века.
8
9
26.09
1.10
10
11
3.10
8.10
Разгром империи Наполеона. Венский конгресс.
Англия: путь к величию.
12
10.10
13
14
15
16
17
18
19
20
21
15.10
17.10
22.10
24.10
29.10
31.10
12.11
14.11
19.11
Франция от революции 1830 г. к новому
политическому кризису и революции 1848 г.
Германия: на пути к единству.
Объединение Италии.
Парижская коммуна.
Урок – контроль.
Германская империя в конце XIX – начале XX века.
Великобритания: конец Викторианской эпохи.
Франция: третья республика.
Италия в конце XIX века.
Австро-Венгрия в кризисе.
Становление
индустриальн
ого общества.
Строительств
о новой
Европы.
Западная
Европа на
рубеже веков.
Урок-контроль.
Консульство и образование наполеоновской империи.
Вводный урок
Урок формиров.
понятий
Комбинированный
Первичное
знакомство с
материалом
Урок-сравнение
Повторит-обобщ.
Первичное
знакомство с
материалом
Комбинированный
Комбинированный
Историческое
моделирование
Урок-сравнение
Оборудование,
связи
Беседа
Составление
CD «Новая
логической схемы история -2»
Рассказ, беседа,
карта, книга
Видеоурок
Составление
сравнительной
таблицы
Индивид. работа
Работа с картой
Индивид. работа
Работа с картой
CD «Новая
история -2»
CD «Новая
история -2»
Карта «Мир в XIX
веке»
практикум
Индивид. работа
Комбинированный
Повторит-обобщ.
Урок-сравнение
Урок самост.
работы уч-ся
Составл. сравн.
таблицы
Карта «Мир в XIX
веке»
Две Америки.
Гражданская война и отмена рабства в США.
США: империализм и вступление в мировую
политику.
Латинская Америка: время перемен.
Урок самост.
работы уч-ся
Историческое
моделирование
Обзорный урок
Урок – контроль.
Страны Востока и Африки на рубеже веков.
Повторит-обобщ.
Обзорный урок
Международные отношения: дипломатия или война?
Первичное
знакомство с
материалом
Вводный урок
Урок-практикум
22
21.11
23
26.11
24
28.11
25
26
27
28
3.12
5.12
10.12
12.12
29
30
31
17.12
19.12
24.12
32
26.12
Отечественная война 1812 г.
33
14.01
34
16.01
Заграничный поход русской армии. Внешняя
политика в 1813 – 1825 г.г.
Россия после Отечественной войны.
35
36
21.01
23.01
37
28.01
38
30.01
39
04.02
Общественное движение в первой половине XIX века.
40
06.02
Крымская война.
41
42
11.02
13.02
Развитие образования и науки в России.
«Золотой век» русской культуры.
Традиционны
е общества.
Россия при
Александре I.
Политическое развитие России. Александр I.
Внешняя политика в 1801 – 1812 г.г.
Реформаторская деятельность М. М. Сперанского.
Урок-контроль.
Николаевская Восстание декабристов и его итоги.
Россия.
Новый император – новые порядки. Изменения в
государственном управлении
Экономическое развитие страны в 20-е – 50-е годы.
Урок самост. работы
уч-ся
Работа с
документами
Работа с картой
«Указ об отмене
рабства»
Карта «США в
XIX веке»
Рассказ, беседа,
карта, книга
Доклады уч-ся
Рассказ, беседа,
карта, книга
CD «Новая
история -2»
Карта «Мир в XIX
веке»
Работа с картой
Индивид. работа
Урок самост.
работы уч-ся
Комбинированный
Работа с картой
Историческое
моделирование
Повторит-обобщ.
Рассказ, беседа,
карта, книга
Урок самост. работы
уч-ся
Урок-сравнение
Индивид. работа
Урок-сравнение
Составление
плана ответа,
тезисов
Индивид. работа
Карта
«Отечественная
война 1812 г.»
CD «История
России»
Логич. схема
Урок самост.
работы уч-ся
Урок-практикум
Работа с картой
Видеоурок
Доклады уч-ся
CD «История
России»
CD «История
России»
Быт и обычаи в первой половине XIX века.
Урок-контроль.
Предпосылки реформ 1860-1870-х годов.
Повторит-обобщ.
Вводный урок
27.02
04.03
Отмена крепостного права.
Продолжение либеральных реформ.
Индивид. работа
Урок-сравнение
48
49
06.03
11.03
Итоги реформ в России.
Общественное движение: либералы и консерваторы.
50
13.03
Разночинцы. Начало народничества.
51
52
53
54
18.03
20.03
01.04
03.04
Народники 1870-х. Террор и его результаты.
Внешняя политика Александра II.
Урок-контроль.
Русско-турецкая война 1877- 1878 г.г.
55
56
57
08.04
10.04
15.04
58
17.04
Изменения в обществе в конце XIX века.
Повторит-обобщ.
Первичное
знакомство с
материалом
Урок формиров.
понятий
Урок-сравнение
Урок-практикум
Повторит-обобщ.
Урок самост.
работы уч-ся
Урок самост.
работы уч-ся
Урок формиров.
понятий
Урок самост.
работы уч-ся
59
22.04
Общественное движение в конце XIX века.
60
24.04
Внешняя политика Александра III.
61
62
63
64
65
66
67
29.04
06.05
08.05
13.05
15.05
20.05
22.05
Просвещение и наука.
Литература и изобразительное искусство.
Живопись, музыка и архитектура.
Быт: новые черты в жизни города и деревни.
Урок-контроль.
Мир в конце XIX века. Формирование блоковой
системы.
43
44
45
18.02
20.02
25.02
46
47
Россия в
эпоху реформ.
Россия в
конце XIX
века.
Александр III и его контрреформы.
Завершение промышленного переворота в России.
Урок-сравнение
Индивид. работа
Рассказ, беседа,
книга
Практикум
Составл. сравн.
таблицы
Рассказ, беседа,
книга
CD «История
России»
Беседа,
моделирование
Индивид. работа
Работа с картой
CD «История
России»
Индивид. работа
Рассказ, беседа
Составление
плана ответа,
тезисов
Составл. сравн.
таблицы
Работа с картой
CD «История
России»
Видеоурок
Доклады уч-ся,
видеолекция
Карта «Мир в XIX
веке»
CD «История
России»
Повторит-обобщ.
Урок формиров.
понятий
Индивид. работа
Рассказ, беседа,
карта, книга
Карта «Мир в XIX
веке»
68
27.05
2 час – резерв.
Заключительный урок.
Индивид. работа