Принято решением УТВЕРЖДЕНО педагогического совета

Принято решением
педагогического совета
от «01» октября 2012 года
протокол № 4
УТВЕРЖДЕНО
приказом директора МБОУ
«Средняя общеобразовательная
школа № 40»
от «01» октября 2012 года № 235/1
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «История»
5 класс
Разработчик:
Сошникова О.А.
учитель истории, обществознания
первая категория
Рассмотрена на заседании МО
учителей истории, обществознания
«29» августа 2012г.
протокол № 1
2012 – 2013 учебный год
1
Пояснительная записка
В основе программы обучения по истории в 5 классе лежит Программа курса
«История Древнего мира» для 5 класса общеобразовательных учреждений // Ф.А.
Михайловский. – М.: «Русское слово», 2012 г.
Курс «История Древнего мира» для 5 класса основной школы является первым
систематическим научным курсом истории. Учащиеся впервые узнают о далеком
прошлом человечества, получают представление об истории как научной дисциплине,
знакомятся с большим объемом исторических понятий и терминов.
Данная программа рассчитана на 2 часа изучения предмета в неделю.
Цели и задачи курса:
1. формирование общей картины исторического развития человечества, получение
учениками представлений об общих, ведущих процессах, явлениях и понятиях;
2. развитие умений по применению исторических знаний в жизни;
3. приобщение учащихся к национальным и мировым культурным традициям,
воспитание патриотизма, формирование гражданского самосознания.
4. формирование исторического мышления учащихся;
5. развитие умений работы с книгой и с картографическим материалом;
6. формирование навыков пересказа материала учебника, ответа на фактологические
и проблемные вопросы;
7. формирование правовой культуры школьников;
8. формирование представлений о возникших еще в древности общечеловеческих
ценностях и уважение этих достижений, (достижения в науке, искусстве,
литературе, архитектуре и т.д.);
9. развитие познавательных способностей учащихся (видеть красоту в культуре,
архитектуре), воспитание потребности испытывать радость от общения с ними.
Учебно-тематический план
Кол-во часов
№
Тема
1
1
3
Введение
Жизнь первобытных
людей и их открытия.
Счёт лет в истории.
4
Древний Восток.
19
5
Древняя Греция.
19
6
Древний Рим.
22
2
Итого:
По программе
Корректировка
С учетом
корректировки
6
1
68ч.
2
Требования к уровню подготовки учащихся в 5-м классе
Знать / Понимать:
 Основные даты, ключевые события и понятия древнего мира с момента зарождения
человечества до падения Западной Римской империи (орудия труда, охота,
собирательство, земледелие, скотоводство, ремесло, торговля; в общественном
делении – раб, свободный гражданин, аристократы; в государственной жизни –
государство, царство, город-государство (полис), демократия, республика,
империя; в культуре – религия, наука, искусство);
 Временные границы первобытной и древней истории человечества, особенности
первобытного общества и общества, находящегося на этапе цивилизации
Уметь:
 Пересказывать текст учебника, воспроизводить информацию, раскрывать
содержание иллюстраций.
 Сравнивать исторические явления в разных странах, выделяя сходство и различия.
 Спорить и отстаивать свои взгляды, давать устный отзыв на ответы
одноклассников, делать несложные выводы.
 Оперировать историческими понятиями и датами.
 Работать с исторической картой: читать легенду, добывать полезную информацию,
показывать территории расселения народов и завоеваний, границы государств,
города, места значительных исторических событий.
 Анализировать исторические источники, применять содержащуюся в них
информацию для подтверждения своих суждений.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни:
 определения собственной позиции по отношению к изучаемым явлениям;
 предоставления результатов изучения исторического материала в формах
сообщений, планов, кратких конспектов, других творческих работ;
 участия в дискуссиях по историческим проблемам, формулирования собственной
позиции по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические
сведения.
График контроля за уровнем сформированности предметных навыков
Критерии
Уровень знаний фактов
Знание исторических:
1. понятий (терминов);
2.событий, дат;
3.личностей.
Тема
Форма
Сроки
1.Жизнь первобытных
людей.
Проверочная
работа
Сентябрь
2.Древний Рим.
Проверочная
работа
Апрель
3
№
1
Тематическое планирование по истории Древнего мира. 5 класс.
2012-2013 учебный год.
68ч. /2ч. в неделю
Программа: Программа курса История Древнего мира. 5 класс //Ф. А. Михайловский М.: «Русское слово», 2012
Учебник: « Всеобщая история. История Древнего мира. 5 кл.». Ф. А. Михайловский. М.: «Русское слово», 2010г
Тема
Содержание
Понятия
Деятельность
Тип
Д/З
обучающихся
урока
Введение.
Комб.
Что такое
История;
Объясняют смысл
С.5Что
история
Всеобщ.истор терминов, изученных на
8
изучает
Древнего
ия;
уроке;
история
мира;Источники ИДМ;
Понимают смысл
Древнего
м мира.
по истории
Археология;
изучения предмета
Источник
Древнего мира
Веществ.памя история;
и знаний о
Работают с картой
тн.
прошлом.
Писм.памят.
2.1
Первые
люди на
земле.
3.2
4.3
Раздел 1. Жизнь первобытных людей и их открытия.6ч.
Облик далеких
предков;
Условия жизни
предков, орудия
труда.
человеческое
стадо,палкакопалка,
ручное
рубило;
«человек
разумный»
Открытия
и
изобретен
ия
древних
охотников
.
Ледниковый
период и его
последствия.
Овладение
огнем и охота.
Орудия
каменного
века
Искусство
и религия
первобыт
ных
людей.
Зарождение
искусства и
религии.
Наскальная
живопись,
Искусство,
духи, боги,
мифы.
Называют отличительные
черты человека от
животного;
Описывают портрет
древнейшего человека;
Имеют обобщённое
представление о
расселении и жизни
древнейших людей;
Формируются умения
подтверждать выводы
примерами, пересказ.
содерж.
Умеют отличать родовую
общину от человеческого
стада.
Устанавливают
последовательность
развития орудий труда и
занятий древнего
человека;
Учатся использовать
ранее полученные знания.
Умеют объяснять
причины появления
верований.
Учатся работать с текстом
учебника;
Выделяют основные
признаки цивилизации,
государства;
Продолжается
формирование
общеучебных навыков
Комб.
§1
Комб.
§2
Комб.
§3
4
5.4
6.5
7.6
8.7
Возникно
вение
земледели
яи
скотоводс
тва.
От
первобыт
ности к
цивилизац
ии.
*провероч
ная работа
Обобщаю
щий урок.
Счет лет в
истории.
Развитие
ремесел;
Родовая община,
переход к
земледелию и
скотоводству.
Значение
первобыт. эпохи
в истории человва;
Представления о
переходе от
первобытности к
цивилизации;
Присваивающ
ее и
производящее
хозяйство.
Виды
ремесла.
Открытие
металлов,
неравенство;
знать;
государство
Повторение понятий и терминов
дат по теме.
Историческое
летоисчисление
соотношение
года и века,
тысячелетия.
Наша эра, до
нашей эры,
век, 10
тысячелетий.
Умеют отличать родовую
общину от чел. стада.
Раскрывают сущность
земледелия и
скотоводства.
Комб.
Знают важнейшие
достижения культуры и
системы ценностей
(занятия, орудия труда,)
Рассказывают о
важнейших исторических
событиях, показывая
знание необходимых
фактов, терминов; Дают
описание памятников
культуры на основе текста
и иллюстраций.
Умеют использовать
понятия, знают даты,
работают по карте.
Комб.
Умение применять счет
лет, решение задач.
Комб.
§4
§5.
Комб.
§6
Раздел 2. Древний Восток.19 ч.
10.
2
Природные
условия
Египта;
Объединение
Египта;
Особенности
письменности
Дельта;
Папирус;
Дамба;
Рельеф;
Фараон;
Иероглифы
Страна
двух рек.
Природные и
климатические
условия
Древнего
Двуречья;
Занятия
жителей
Двуречья;
Религия и
письменность.
Город;
Зиккурат;
Клинопись
Имеют общее представление
о Египте, как одной из
первых цивилизаций на
Земле;
Раскрывают важность реки
Нил в жизни египтян;
Объясняют значение фараона
в управлении государствам;
Учатся использовать карту в
своих ответах;
Развивают понятийное и
образное мышление
Имеют общее представление
о междуречье;
Раскрывают основные
отличия его от Египта;
Продолжается формирование
общеучебных навыков;
Формулируют несложные
выводы;
Дают устный отзыв на
ответы одноклассников
§7
Нов.мат –л. Комб.
Египет –
дар Нила.
§8
Комб.
9.1
5
Древнейши
е
цивилизаци
и Индии и
Китая.
Гадательные
надписи
13.
5
Фараоны и
пирамиды.
Географическо
е положение и
природные
условия Индии
и Китая.
Занятия
жителей.
Религиозные
верования.
Источники
знаний об ист.
Др.Египта;
Пирамиды;
Фараон-его
внешние
атрибуты и
власть;
Жизнь и деятть вельмож,
чинов. и
писцов
14.
6
Жизнь в
Древнем
Египте.
15.
7
Завоевания
фараонов.
Мумия
Саркофаг
Вельможа
Пирамида
Рельеф
Деспотическа
я власть
Жители
Шадуф
Египта; Жизнь Гиксосы
и труд
земледельцев и
ремесленников;
сбор налогов;
Народ. восст. в
Ег.
Египет. Армия;
Завоев.
фараонов;
Цели и послед.
Походов
фараона
Тутмоса III
Тяжеловоорж,
легковооруж.
пехота;
Дротики;
Дань
Имеют общее представление
об управлении в Древнем
Египте;
Понимают важность власти
фараона
Знают о функциях вельмож в
гос-ве;
Используя ИКТ
рассказывают о пирамидах
Египта, как об одном из
чудес света
Продолжают формироваться
умения формулировать
несложные выводы, давать
устный отзыв на ответы
однокл.
Рассказывают о жизни
различных классов в
Древнем Египте;
Умеют сравнивать
положение различных групп
населения, используя
источник;
Продолжают формироваться
умения формулировать
несложные выводы, давать
устный отзыв на ответы однокл.
Раскрывают важность
завоеваний фараонов;
Рассказывают о наиболее
удачных походах и их
результатах;
Продолжается формирование
умения работать с картой
Комб.урок с элемент.
лаб.раб
12.
4
Продолжается формирование
умений работать с
историческим источником,
текстом учебника.
Учатся формулировать
несложные выводы;
Раскрывают важность
первого свода законов
вавилонского царя
Имеют общее представление
о древнейшей Индии и
Китае;
Рассказывают о занятиях
людей в этих государствах;
Продолжается формирование
картографических навыков
Комбин. урок
Шамаш;
Свод законов
§9
§10
§11
Урок изуч. нов. мат.
Возвышение
Вавилона;
Законы
Хаммурапи и
их значение
Комб.урок с элемент.
лаб.раб
Вавилонски
й царь
Хаммурапи
и его
законы.
Комбин. урок
11.
3
§ 12
§13
6
17.
9
Повторение
темы.
Египет.
общество;
Основн.
занятия;
Завоев.
фараонов;
Культура
египтян
18.
10
Финикийск
ие
мореплават
ели.
Геогр.располо
ж. и прир.ус.
Финикии
Торговцы,
пираты
Колонии
Морск путеш.;
Алфавит
19.
11
Древняя
Палестина.
Распол.,
прир.усл.,
насел. Др.
Палест.
Библей.
сказания
Библия;
Договор;
Яхве
20.
12
Ассирийская
Ассир. армия;
Ассир.завоев.;
Упр.страной;
Столица
Ассирийцы
Таран
военная
держава.
Знают историю древнего Египта (местопол.,
прир.услов., жизнь различ. слоев насел.,
военн.походы фараонов, культура, письмен.,
знания);
Усвоили понятия «цив-ция», «религия», «налог»,
«кул-ра», «гос-во», «классы»;
Сформир. навыки работы с ист. картой, текстом
учебника.
Сформир. умения формулир. неслож. выводы,
давать уст. отзыв на ответы
Железный век Объясняют прич. возник.
колоний, расск. об их знач. в
Колонии
жизни финикийцев;
Знают об открытиях
финикийцев;
Усв. пон. «колония», «колонизция»;
Продолж. Формир. картограф.
навыков, понятий. аппарата;
Продолж. формир-ние умений
сравн. ист. усл. развития Др.
Египта, Финикии;
Формирование умений формул.
неслож. выводы, давать уст.
отзыв на отв. однок.
Рассказывают о геог.полож.
Палестины, о занятиях её
жителей;Анализируют
библейские
сказания;Продолжается
формир-ние умений сравнивать
истор. условия развития Древ.
Египта, Финикии и Палестины;
Формир. умений формулир.
несложные выводы, давать уст.
отзыв на отв. однок.
Имеют общее представл. об
Ассирии;Характеризуют роль
армии в гос-ве, сравнивают её с
армиями др. гос-тв;
Рассказывают об ассирий.
завоеваниях;Продолж.
формиров. картогр. умения;
Формир. умений формулир.
несложные выводы, давать уст.
отзыв на отв. однок.
Урок с использ.ТСО
используя ИКТ раскрывают
особенности египетской
культуры, её необычность;
Продолжается формирование
общеучебных навыков
Повтороит.-обобщ.
ур
Сфинкс
Мифология
§14
Тво
ч.за
д.;
Инд.
з
Твор
ч.
Инд
ив.
зада
ние
§15
Урок изуч. нов. мат.
Искусство;
Боги египтян;
Мифы
Комбин. урок
Культура
Древнего
Египта.
§16
§17
Комбин. урок
16.
8
7
Науч.знания;
Архитектура;
Чудеса Азии;
Религ.
представл.
23.
15
ПОУ:
Западная
Азия и век
железа.
Древние
Финикия,
Палестина,
Ассирийская
держава,
Мидия, Персия
24.
16
Образование
Пересел. ариев
Новая цив-ция
25.
17
Религиозные
державы
Маурьев в
Индии.
верования,
легенды,
наказания.
Касты
Варны
Буддизм
Комб. урок
Культура
народов
Передней
Азии
Объяс. прич. появ. нов. госва в М.А.;
Имеют общ. представ. о
Нововав. держ;
Продолж. формир. картогр.
навыков.
Изразцы
Понимают своеобразие и
Висячие сады неповторимость древнеазиат.
культуры;
Умеют делать сообщения,
используя дополн. лит-ру;
Формир. умений формулир.
несложные выводы, давать
уст. отзыв на отв. однок
Продолж. формирование умений сравнивать
исторические условия развития Др. Египта и
Двуречья;
Приобщ. к религ. ценностям челов-ва:
Библии и заповедям Христа;
Обеспечить усвоение учащимися понятий
«колония», «колонизация», «миф»,
«предание», «единобожие», «заповеди»,
«завет», « Библия»;
Продолж. формирование умений работать с
ист. источником, ист. картой, текстом
учебника;
Формирование умений формулировать
несложные выводы, давать устный отзыв на
ответы др. учащихся.
Рупия
Используя ранее полученные
Индийцы
знания, характер-ют жизнь в
Джунгли
Индии в нов. усл.;
Раджа
Понимают особенн. управл.
в Индии;
Продолж. формирование
умений сравн. истор. условия
развития древнеазиат.
Цивилизаций;
Продолж. формирование
умений работать с ист.
источником, ист. картой,
текстом учебника;
Формирование умений
формулировать несложные
выводы, давать устный отзыв
на ответы др. учащихся.
Варны
Приобщены к религиоз.,
Буддизм
архитектурным и
Брахманы
культурным ценностям
Шудры
человечества;
усвоены понятия «касты»,
«буддизм»
§18
Урок-экскурсия
22.
14
Лидий.
царство,
Навуходоносо
р
Повтороит.-обобщ. урок
Нововавилон.
держава;
Научн. знания;
Мидийцы и
персы
§19
Урок изуч. нов. мат.
Победители
Ассирии.
Комб.
урок
21.
13
§19
8
27.
19
Великая
Персидская
держава.
Завоевания
Кира Великого
Борьба за
власть
Дарий Первый
28.
20
ПОУ: Великие державы
Древнего Востока.
29.
1
Греция и
Критская
Крит в эпоху цивилизация
бронзы.
Ахейская
Греция
Арбалеты
Вел. Кит.
стена
Гунны
Вел. Шёлк.
путь
Объясняют причины
объединения Китая,
используя ранее полученные
знания;
Используя иллюстративный
материал, рассказывают о
новшествах внесённых в
мировую культуру
китайцами
Сатрап
Рассказывают о завоеваниях
Сатрапия
Кира Великого;
Маг
Перечисляют причины
Дарик
начала борьбы за власть в
Персидской державе;
Продолжается формирование
картогр. навыков
Знают/понимают основные этапы и ключевые
события Древнего Востока;
Перечисляют выдающихся деятелей;
Знают важнейшие достижения культуры и
системы ценностей, религий (занятия,
жилища, памятники архитектуры);
Умеют показывать на исторической карте
территории расселения народов в Африке,
Азии, границы государств, города, места
значительных исторических событий;
Рассказывают о важнейш. ист. событиях и их
участниках, показывая знание необходимых
фактов, дат, терминов; Объясняют смысл
изученных исторических понятий и терминов
§20
Комб.
урок
Появление
единого гос-ва
Вел.кит.стена
Изобрет.китайц
ев
§21
Комб.
урок
Единое
государство
в Китае.
Викторина
26.
18
Раздел 3. Древняя Греция. 19ч.
Продолжается формирование
умений правильно показывать
на карте исторические объекты,
работать с историческим
источником, текстом учебника
и его иллюстрациями,
использовать дополнительные
источники информации.
30.
2
Поэмы
Гомера.
Личность
Гомера
«Илиада»
«Одиссея»
«Илиада»
«Одиссея»
используя иллюстративный
материал, рассказывают о
произведениях Гомера;
понимают, какую роль они
играли в жизни греков;
§22
Урок изуч. нов. мат.
Имеют общее представление
о Греции;
Рассказывают о природных
условиях;
Анализируют археологич.
Открытия, сделанные на
Крите;
§ 23
Комб.
урок
Эллины
Минос
Лабиринт
Фреска
9
Греч. Колонии;
Обр-ние
полисов
Антич. цивция,
Греческое
чудо, Варвар,
Полис,
Тиран,
Амфора,
Акрополь,
Демос
33.
5
Афинский
полис.
Местополож. и
прир. усл.
Аттики;
Упр-ние
Афинами
Солон и его
зак.;
Сис-ма воспит.
Аттика,
Ареопаг,
Демос
34.
6
Древняя
Спарта.
Образование
Спарты;
Хар-ка спартан.
полиса;
Спартанское
воспитание
Илоты,
Совет
старейшин,
Олигархическ
ая власть
Называют прич. колонизации и
её роль;
Объясн., как образов-сь греч.
полисы;
Объясняют прич. деления
полисов по роду занятий на
торгово-ремесленные и
сельскохозяйственные;
Продолж. формирование
умений правильно показывать
на карте ист. объекты, работать
с ист. источником, текстом
учебника и его иллюстрациями,
использовать дополн. источ.
инф-ции;
Используя карту, рассказывают
об особенностях развития
Аттики;
Называют рич. Появл. новых
законов;
Дают хар-ку личности Солона;
Формир. умений
формулировать несложные
выводы, давать устный отзыв
на ответы др. учащихся
Имеют общее представление о
спартанском государстве;
Анализируют госуд-ый строй
Спарты;
Умеют сравнивать и выделять
различные черты в развитии
греческих полисов
35.
7
ПОУ:
Древняя
Греция и
рождение
античного
мира.
Местоположение Др.Греции;
Древнейш.гос-ва;
Религия;
Занятия древ.грек.
Греч.общество;
Афин. и Спарт. полисы
Продолж. формирование
умений правильно
показывать на карте ист.
объекты, работать с ист.
источником, текстом
учебника и его
иллюстрациями,
использовать дополн. источ.
инф-ции
§24
Комб.урок.
32.
4
Греческие
полисы и
Великая
колонизаци
я.
Рассказывают о религии
древ. греков;
Продолжается формирование
умений работать с
историческим источником,
текстом учебника и его
иллюстрациями,
использовать
дополнительные источники
информации;
Формир. умений формулир.
несложные выводы, давать
уст. отзыв на отв. однок
§25
Урок изуч. нов. мат.
пантеон
§26
Комб.
урок
Боги, их
иерархия,
стихии, мифы
Мифологическ
ие герои Др.
Греции
§27
Комб.
урок
Боги и
герои
Эллады.
Повтороит.-обобщ.
урок
31.
3
Рису
нки,
подд
елки
.
10
Марафонской
битвы.
37.
9
Персидское
нашествие
на Грецию.
Восст. в
Милеете;
Походы персов
в Афины;
Полководец
Мильтиад;
Марафонск.
битва
Фаланга
Гоплит
Триера
Фемистокл
Великое
срежение
Фермопилы
Саламинское
сражение
Фемистокл
Раскрывают прич. грекоперсид. войн;
Имеют общее предст. о
Марафон битве;
Называют прич. победы греков;
Продолжается формирование
умений правильно показывать
на карте ист. объекты, работать
с ист. источником, текстом
учебника и его иллюстрациями
Дают характеристику
Фемистоклу как новому
вождю Афинского
государства;
рассказывают, используя
карту, о вторжении Ксеркса в
Грецию;
Урок изуч. нов. мат.
Герои
§28
§29
Комб. урок
36.
8
Рассказывают о наиболее
крупн. сражениях и их
последствиях.
Остракизм
Стратег
Метек
39.
11
Хозяйственн
ое развитие
Греции в 5
веке до н.э.
Состав
населения
Рабство
торговля
Мрамор
Скифские
племена
40.
12
Пелопоннес
ская война.
Причины и
начало войны;
Сицилийская
катастрофа;
Алкивиад;
Окончание
войны
Автократор
Имеют представление об
афинской демократии,
анализируют роль народного
собрания;
Раскрывают сущность
демократических реформ,
проведенных Периклом;
Объясняют важность
Афинского морского союза,
для всех жителей Греции;
Находят различия в жизни
населения Афинского
полиса: граждан,
переселенцев, рабов
Имеют общее представление
о хозяйственном развитии
Греции;
Рассказывают о месте рабов
в греческом обществе;
Формирование общеучебных
навыков
Анализируют причины, ход,
результаты Пелопонесской
войны;
Объясняют проигрыш Афин;
Имеют обще представление
о персоналиях этой войны;
Продолж. Формир. умений
правильно показывать на
карте ист. объекты, работать
с историческим источником,
текстом учебника и его
иллюстрациями.
§30
Комб.
урок
Афинская
демократия
Народное
собрание
Перикл
Афинская
морская
держава
§31
Комб.
урок
Расцвет
демократии
в Афинах.
§32
Комб.
урок
38.
10
11
Архитектор
ыи
скульпторы
Греции.
Театр.
Афин.архитект
ура
Скульптура
Театр
Фронтон
Трагедия
Орхестра
Скене
Комедиограф
43.
15
ПОУ:
«Греческая
культура».
Рассказывают о театре,
указывают отличительные
черты комедии и трагедии в
Древней Греции;
Имеют общее представление о
культурном развитии Греции в
изучаемый период;
Получили образное
представление об архитектуре и
скульптуре Дреней Греции
Вклад древних
греков в
развитие
мировой
культуры.
44.
16
Возвышение
Македонии.
Возв.Македонии
Царь Филипп
Рефор. Филиппа
Демосфен
Приход к власти
Александра
Характеризуют и называют виды власти.
Знают историю древних Олимп. игр;
Приобщены к культурным ценностям
Древней Греции. (научные знания,
философия, архитектура и др.);
Усвоены понятия культура, наука,
философия, гимнасий, атлет, Олимпийские
игры, театр, трагедии и комедии.
Продолж. формир. умений правильно
показывать на карте ист. объекты, работать с
текстом учебника и его иллюстрациями,
развивать умения по созданию презентаций.
Македонская Объясняют причины
возникновения Македонского
фаланга
царства;
Филиппик
45.
17
Завоевания
Александра
Македонско
го.
Первые победы
Александрия
Решающ.сражен
Поход на край
земли
46.
18
Греческий
Восток.
Распад
империи
Новая карта
мира
Чудеса света
Характеризуют личность
македонского царя Филиппа;
Знают о проведённых им
реформах по реорганизации
армии
Характеризуют деят-ть
Александра Македонского
как правителя и полководца;
рассказывают о его победах;
Римляне
Пергамент
Музей
Александрий.
библиотека
Объясняют причиныраспада
державы созданной
Александром Македонским
Используя карту, рассказывают
об изменениях на карте мира,
произошедших после смерти
Александра Македонского;
Используя образное мышление
показать величие Александрии
египетской, раскрыть важность
Александрийской библиотеки
Урок с использ.
ТСО
42.
14
§33
Творч. мастерская
Находят общее и особенное в
быту и образовании афинян
и спартанцев;
Используя ранее полученные
знания, рассказывают об
Олимпийских играх, как
важной составляющей жизни
Греции.
§34
Повтороит.-обобщ. урок
Педагог
Стиль
Гимнасия
Атом
Ипподром
Урок изуч. нов.
мат.
Система
воспитания;
Афинские
школы и
гимнасии;
Олимпийские
игры
Сост
авить
кросс
ворд
§35
§36
Комб.
урок
Граждане,
ученые и
атлеты
Греции.
§37
Комб.
Урок с использ.ТСО
41.
13
12
Урок-игра
Знают/понимают основные этапы и ключевые события истории
Др. Греции;
Называют выдающ. деятелей;
Знают важней. достижения культуры и системы ценностей
(занятия, жилища, памятники архитектуры, религии.);
Умеют показывать на ист. карте терр. расселения народов Др.
Греции и Азии, границы гос-тв, городов- полисов, места
значительных ист. событий (Троянская война, Грекоперсидские войны, Завоевания А. Македонского);
Рассказывают о важнейших из них и их участниках, показывая
знание необход. фактов, дат, терминов;
Дают описание ист. событий и памятников куль-ры Др. Греции
на основе текста и иллюстр. мат. Учебника
Тво
рч.з
ад.
Инд
ивид
.зад.
Основание
Рима
Цари
Первые
римляне
Патриции
Плебеи
Сенат
Ликторы
республика
49.
2
Республика
римских
граждан.
Римские
консулы
Народные
трибуны
Сенат
Армия
Жрецы
Консул
Диктатор
Народ.трибун
Вето
Легион
Велик.пантиф
ик
Авгур
Фециал
50.
3
Рим во
главе
Италии.
Управление
республикой;
Господство
Рима над
Италией;
Устройство
Римской
республики.
Форум
Италики
Самниты
Галлы
Капитолий
51.
4
Первая
война с
Карфагеном.
Карфагенсоперник Рима;
Борьба за
Сицилию;
Подготовка к
новой войне
Средиземном
орье
Пуны
Вороны
Галлы
Испанцы
Ливийцы
Анализируют легенду об
основ. Рима;
Имеют общее представление
о царях, правивших в Риме;
Рассказ. о жителях Рима\
Описывают по карте терр.,
которые занимал Др.Рим
Имеют представление об
управлении в Римском
государстве;
Понимают роль консулов и
трибунов в управлении;
Используя ранее полученные
знания, сравнивают
управление в Греции и
Римской республике;
Продолжается формирование
общеучеб. навыков
анализируют легенду о
спасении Рима;
Понимают смысл понятия
«пиррова победа»;
Дают характеристику
внутреннего развития Рима к
III в. до н.э.
Называют причины первой
пунической войны;
Обсуждают её ход,
последствия;
продолжается формирование
картограф. навыков
§38
§39
Комб.
урок
Рим под
властью
царей.
Урок изуч. нов.
мат.
Раздел 4. Древний Рим.21ч.
48.
1
§40
Комб.
урок
ПОУ:
«Древняя
Греция»
§41
Комб.
урок
47.
19
13
Завоев. Восточ.
Средиземном-я;
Покорение всего
Средиземном-я
Судьба
Карфагена
Римские
провинц.
54.
7
ПОУ:
Образовани
е Римской
республики
. Римские
завоевания
в
Средиземно
морье.
Возникн-е
Рима;
Форма управия Римом;
Войны с
Карфагеном;
Завоевание
Средиземн-я
55.
8
Народные
трибуны –
братья
Гракхи.
56.
9
Сулла –
первый
военный
диктатор
Рима.
Провинция
Проконсул
Обсуждают способы и
политику завоевания
Средиземноморья;
Сравнивают, используя ранее
получ. знания, преимущества
римских легионов и македон.
фаланги;
Знают прич. победы Рима над
Македон.;
Продолж. формир. общеучеб.
навыков
Обобщены и систематизированы знания
учащихся по изученной теме;
Усвоены понятия « патриции», «плебеи»,
«сенат», «народное собрание», «республика»;
Продолж. формирование умений правильно
показывать на карте ист. объекты, работать с
ист. источником, текстом учебника и его
иллюстрациями, использ. дополн. источники
инф-ции.
Разор. крест.
Гражданские Выявляют и анализируют
хоз.;Нов.земель войны
причины разорения римских
.закон;Братья
крестьян;
Гракхи
Дают личностную
характеристику братьям
Гракхам;
анализируют их
деятельность и поведение
Сената по отношению к ним
Война с
Проскрипции характеризуют римскую
Нумидией;
Вольноотпущ армию, созданную в период
Новая армия и енник
правления Гая Мария;
новые
Анализируют её роль для
граждане;
дальнейшего развития Рима;
Гражданская
Используя ранее полученные
война и
знания, называют
диктатура
особенности диктатуры
Суллы;
Суллы
Комб.
урок
Рим завоеватель
Средиземно
морья.
§42
§42
Комб.
урок
53.
6
Называют причины
вторжения Ганнибала в
Италию;
Знают последствия этого
события;
Дают характеристику
действиям полководцев
Фабия, Гннибала
Знают ход военных действий
в ходе Каннской битвы, как
самой знаменитой битвы
древности;
Перечисляют последствия
войны для Рима и Ганнибала
Повтороит.-обобщ.
урок
Вторжение в
Италию;
Диктатор
Фабий;
Битва при
Каннах;
Оконч. войны
Урок изуч. нов. мат.
Война с
Ганнибалом.
Рису
нки,
поде
лки.
§44
§45
Комб.
урок
52.
5
14
Союз трех
полководцев;
Возвышение
Цезаря;
Мартовские
иды
Триумвират;
«перейти
Рубикон»
59.
12
Падение
республики
Империя
Амнистия
60.
13
ПОУ:
Граждански
е войны в
Римской
республике.
*провероч
ная работа
Послед. респцы;
Наследники
Цезаря;
Борьба
Антония и
Октавиана
Братья Гракхи
Сулла
Восст.
Спартака
Цезарь
Падение респки и обр-ние
империи
61.
14
Император
Октавиан
Август.
Восстановление
республики;
Власт.
полномоч.
Августа;
Правление
Августа;
Расцвет римской
культуры
62.
15
Цезари
Рима.
Развитие
империи после
смерти Августа
Нерон
Траян
Обобщены и систематизированы знания
учащихся по изученной теме;
Усвоены понятия «триумф», «император»,
«империя».
Продолж. формирование умений правильно
показывать на карте ист. объекты, работать с
ист. источником, текстом учебника и его
илл., использ-ть дополнительные источники
инф-ции.
Германцы
Анализируют деятельность
Цезари
Октавина Августа;
Август
Понимают особенности
Преторианска «республики» Октавиана
я гвардия
Августа;Рассказывают о
внешней политике Августа;
Называют признаки расцвета
культуры изучаемого
периода
Имеют общее представление о
Дакия
правителях Нероне и Траяне;
Умеют давать характеристику
годам правления Нерона,
Траяна;Называют причины, по
которым римляне после смерти
Августа не вернулись больше
к республиканскому строю
Комб.
урок
Цезарь –
повелитель
Рима.
§46
§47
Комб.
урок
58.
11
Имеют общее представление
о крупнейшем восстании
рабов в Италии – восстании
Спартака;
Знают его причины, ход,
последствия, персоналии;
Формир. умений формулир.
несложные выводы, давать
уст. отзыв на отв. однок
Имеют общее представление
о союзе трёх полководцев,
который привел к
диктаторству Цезаря;
Характеризуют личность
Цезаря, его деятельность;
Формир. умений формулир.
несложные выводы, давать
уст. отзыв на отв. однокл.
Называют причины
непрочности диктатуры
Цезаря;
Дают характеристику
деятельности Антония и
Октавина
§48
Комб.
урок
Гладиатор
Амфитеатр
Повтороит.-обобщ.
урок
Рабство в Риме
Гладиаторы
Начало
восстания
Поход к
Альпам
Послед.
походы
Урок изуч. нов. мат.
Восстание
Спартака.
Тво
рч.з
адан
ия..
§49
§50
Комб.
урок
57.
10
15
63.
16.
Жизнь в
Римской
империи
Архитектура
Рима
Дворцы знати
Времяпрепрово
ж-дение
римлян;
Жизнь в
городах и
деревнях
Римской
империи
Пантеон
Акведук
Триумф. арка
Атрий
Термы
Колон
Арендная
плата
64.
17
Кризис
Римской
империи в
III веке.
Имеют представление о жизни
людей разных сословий в
Римской империи;
Знают о достижениях
архитектуры и
градостроительства Римской
империи;
Формируются навыки
конспектир-ия преподаваемой
информации;
Формир. умений формулир.
несложные выводы, давать уст.
отзыв на отв. однок
Появление
варваров;
Внутреннее
положение
империи и ее
распад;
Имп. Аврелий
Проявления
кризиса
Христианство
Генийхранитель
Натур.хоз-во
Кризис
античной
цивилизации
65.
18
Христианство
Условия
возникновения;
Жизнь и
учение Иисуса
Христа;
Христ. церковь
Евангелия
Епископ
Патрирх
Церковь
66.
19
Император
Диаклетиан
и
Константин
67.
20
Падение
Западной
Римской
империи.
Деятельность
Реформы
Диоклетиана;
Монарх
Реформы
Диоклетиана и
Константина;
Победа
христианства;
Византия
Варваризация империи;
Анализируют причины
кризиса империи;
Характеризуют внутреннее
состояние империи в
изучаемый период;
Усвоили понятие «натур.
хозяйство»;
Продолж. формирование
умений работать с ист.
источником, текстом
учебника и его илл., использть дополнительные
источники инф-ции
Знают о первых христианах;
Понимают в каких условиях
оно возникло в Риме;
Называют прич. гонений на
христиан;
Приобщены к христианским
ценностям, осознают их
важность в формировании
гуманистических качеств
человечества
Дают характеристику
личности и государственной
деятельности Диоклетиана и
Константина;
Понимают важность и суть
реформ, проведённых
данными правителями;
Великое переселение народов;
Раздел империи;
Взятие Рима готами;
Битва народов
Вандалы
Называют причины падения
Западной Римской империи
Имеют общее представление о
Великом переселении народов;
Понимают важность этого
события для истории в целом.
Тип
урок
а
Д/З
§5152
Урок с использ. ТСО
Деятельность обучающихся
§53
Комб.
урок
Понятия
§54
Комб.
урок
Содержание
§55
Комб.
урок
Тема
§56
Комб.
урок
№
16
ПОУ:
Древний
Рим
Знают/понимают основные этапы и ключевые события истории
Др. Рима;
Называют ыдающихся исторических деятелей, важнейшие
достиж. культуры;
Умеют показывать на ист. карте территории расселения
народов и завоеваний римлян, границы гос-тв, города, места
значитель. ист. событий;
Рассказывают о них и их участниках, показывая знание
необходимых фактов, дат, терминов;
Дают описание исторических событий и памятников культуры
Д. Рима на основе текста и илл. материала учебника,
Определяют на основе учебного материала причины и
следствия исторических событий Древнего Рима
Кро
ссво
рд.
Викторина
68.
21
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
основная:
Всеобщая история. История Древнего мира. Учебник для 5 класса. Михайловский Ф.А. М.: «Русское слово», 2010г.
История Древнего мира. 5класс. Программа Ф. А. Михайловского. - М.: «Русское
слово», 2012г.
дополнительная:
Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира 5 класс. В 2 вып. Выпуск I. Жизнь
первобытных людей. Древний Восток. 9-е изд. – М.: Просвещение, 2005
Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира 5 класс. В 2 вып. Выпуск II.
Древняя Греция. Древний Рим. 9-е изд. – М.: Просвещение, 2005
Годер Г.И. Преподавание истории в 5 классе: Пособие для учителя. - М., 1985.
Годер Г.И. Задания и задачи по истории Древнего мира: Пособие для учителя. - М., 1996.
История Древнего мира. 5 класс: Книга для чтения / Под ред. В.П.Будановой. - М., 1999.
История Древнего Востока / Под ред. В.И.Кузищина. - М., 1999.
История Древней Греции / Под ред. В.И.Кузищина. - М., 1999.
История Древнего Рима / Под ред. В.И.Кузищина. - М., 1998.
Хрестоматия по истории Древнего мира. - М., 1991.
Хрестоматия по истории Древнего Востока. - М., 1998.
Хрестоматия по истории Древнего Рима. - М., 1996.
Справочники :
Археологический словарь / Пер. с англ. - М., 1990.
Вейс Г. История цивилизации: архитектура, вооружение, одежда, утварь.
Иллюстрированная энциклопедия в 3 т. - М., 1998. Т. 1: Классическая древность
(до IV в. н.э.).
Гиро П. Частная и общественная жизнь греков / Пер. с фр. - СПб., 1996.
Гиро П. Частная и общественная жизнь римлян / Пер. с фр. - СПб., 1996.
Джеймс П., Торп Н. Древние изобретения / Пер. с англ. - М., 1997.
Мифы народов мира: Энциклопедия / Под ред. С.А.Токарева. Т. 1-2. - М., 1991.
Мифологический словарь / Под ред. Е.М.Мелетинского. - М., 1990.
Санчурский Н.Б. Римские древности. - М., 1995.
Словарь античности / Пер. с нем. - М., 1989.
17